PRESENTACION

SUSTENTANTES

IRIS NEILA DEL LEON

BA-19-20257

LESANNY ALTAGRACIA MOJICA GONZÁLEZ

BA-19-20391

ORIANA AGRAMONTE PEREZ

BA-18-20190

TEMA:
Estrategias Para El Logro De La Sana Convivencia De Los Alumnos De 4to
Grado De Primaria En La Escuela Altagracia Benítez En El Periodo 2021

MATERIA:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

PROFESOR/A:
Gaudy Ruiz De González
CAPITULO I: GENERALIDADES DE LA INVESTIGACION

1.1JUSTIFICACION

Cuando se habla del avance en el área de Bioanalisis en República

Dominicana, obligatoriamente hay que mencionar el nombre de Patria Rivas.
Lleva cinco décadas dedicada al servicio de un área en que, para el tiempo en
que la inició, el país estaba un tanto desprovisto de avance.“Fue en mayo de
1963 cuando me gradué en la primera promoción de Técnico en Análisis
Clínico, una carrera nueva instaurada en la Universidad Autónoma de Santo
Domingo. Posteriormente obtuve el título de Tecnóloga Médico y por último el
de licenciada en Bioanalisis”.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este trabajo trata sobre la situación socioeconómica de los Bioanalistas que

laboran en los laboratorios clínicos de nuestro país. Puesto que no existía
ningún antecedente documentado sobre ésta, arrojó informaciones relevantes
sobre la realidad del Bioanalistas en el aspecto social, económico y cultural.

Tuvo como objetivo el estudio de los laboratorios Clínicos de República

Dominicana. Debido a la naturaleza de la investigación se utilizara el método
explicativo descriptivo; las técnicas utilizadas para la recolección de datos
serán la observación directa, la entrevista directa, revisión bibliográfica y la
aplicación de un instrumento con cinco indicadores subdividido entre dos y diez
preguntas que arrojaron las informaciones que permitan identificar el objetivo
general del estudio. Entre los indicadores analizados estuvo el nivel de vida,
nivel social, nivel cultural y el nivel económico de la población en cuestión.
1.3 Objetivo General:

Determinar la situación laboral de los Bioanalistas egresados en el período

1995 al 2015 y su grado de satisfacción con la carrera y ocupación actual.

1.4 Objetivos Específicos:

 Describir las características socioeconómicas de los egresado/as de la

carrera de Bioanalisis.

 Determinar su grado de satisfacción con la carrera y ocupación actual.

 Analizar los ampos ocupacionales sobre los perfiles de los egresados.

1.5 HIPOTESIS DE LA INVESTICION

Durante la formación docente, el alumno se encuentra con distintas situaciones

que hacen enriquecer su capacidad intelectual, la palabra educación la
entiendo como formar o instruir lo cual se interpreta como el proceso mutuo
para desarrollar capacidades intelectuales, morales o afectivas de las personas
con la finalidad de poder desenvolverse en una sociedad participativa donde la
sana convivencia es uno de los principales factores importantes para la
realización actividades pacíficas.

1.6 VARIABLES DE LA INVESTIGACION

1.6.1 Variables Independientes

 Conflictos entre el alumnado

Se refieren a los conflictos que enfrentan directamente a los alumnos e las

diferentes prácticas que se desarrollan, su aparición en otras materias es
más difícil debido a que no existe un contacto directo entre los alumnos.
En esta categoría podemos encontrar: Conflictos relacionados con el
sexismo o la discriminación debido al sexo, el nivel de habilidad, y con la
búsqueda exacerbada de la victoria y con el rendimiento.
  Conflictos entre el alumnado y profesorado

Este tipo de conflicto aparecen en el nuestras clases cuando un alumno no

cumple alguna de las reglas básicas de convivencia, como no traer el
material, no atender a las explicaciones del profesor, no respetar las reglas
de juego y pueden estar relacionados con la falta de hábitos, culturales,

1.6.2 Variables Dependientes

 Convivencia escolar y comunidad educativa

La Comunidad Educativa es un espacio privilegiado para aprender a vivir

con otras personas. La institución escolar, como espacio de formación, permite
vivenciar el ejercicio de la vida democrática, preparando a los/las estudiantes
para el diálogo social, cultural y político que se requiere en el mundo actual; por
eso, también es el lugar donde se aprende la convivencia ciudadana

1.7 Indicadores:

Los indicadores de evaluación están relacionados con los ratios y/o los
métodos que ayudan a identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de
mejora. Por tanto, estos permiten estudiar el comportamiento operacional de la
sana convivencia escolar en los alumnos del 4to grado del centro educativo
Altagracia Benítez, con un mismo lenguaje.

1.8 LÍMITES Y ALCANCES DE LA INVESTIGACION

Los derechos y deberes que delimitan la convivencia de la comunidad

educativa del Sistema Educativo Dominicano han sido establecidos en las
Ordenanzas 4’99 y 4’2000, las cuales regulan, respectivamente, la naturaleza y
funcionamiento de las instituciones educativas públicas y privadas. Ambas
Ordenanzas fueron aprobadas por el Consejo Nacional de Educación, en virtud
del mandato de la Ley General de Educación 66-97, en su artículo 216, literales
c y d.
Capitulo II: Marco Teórico Conceptual
2.1 Generalidades Históricas, Conceptuales y Referenciales

2.1.1 Antecedentes Internacionales

En la actualidad, muchos educadores se sienten presionados,

frustrados, agotados por las múltiples responsabilidades laborales, el exceso
de trabajo, la conflictividad en las aulas, las preocupaciones y los miedos. Por
lo tanto, Si los educadores viven desanimados y pesimistas ante la vida y su
tarea como educadores, ¿cómo podrán ayudar a los estudiantes a vivir con
esperanza, alegría y confianza en sí mismos y en el futuro?

2.1.2 Antecedentes Nacionales

Los derechos y deberes que delimitan la convivencia de la comunidad

educativa del Sistema Educativo Dominicano han sido establecidos en las
Ordenanzas 4’99 y 4’2000, las cuales regulan, respectivamente, la naturaleza y
funcionamiento de las instituciones educativas públicas y privadas. Ambas
Ordenanzas fueron aprobadas por el Consejo Nacional de Educación, en virtud
del mandato de la Ley General de Educación 66-97, en su artículo 216, literales
c y d.

2.2 Fundamento Teórico del Estudio

Estrategias para fortalecer la convivencia escolar

Sabemos que una de las etapas de mayor repercusión para el ser humano es
la de escolaridad, incluso suele ser uno de los aspectos que más secuelas a
nivel cognitivo y a nivel personal dejan en el desarrollo de los individuos. Por
esto, las estrategias para fortalecer la convivencia escolar resultan ser unas de
las mejores acciones que se pueden tomar para lograr una sana convivencia.
2.3 Marco Conceptual

La sensibilidad social respecto a la convivencia escolar se ha incrementado

notablemente en los últimos años. También, y desgraciadamente, su
popularidad se ha debido a la aparición de noticias tristes al respecto. Cada vez
existe más interés sobre los aspectos sociales y emocionales que suceden en
las aulas y cada vez más familias consideran el clima social de un colegio
antes de elegir uno adecuado para sus hijos.

La convivencia escolar podría definirse como la calidad del conjunto de

relaciones que se establecen entre las diferentes figuras de un centro educativo
(alumnado, profesorado, equipo directivo, personal del centro y familias). Una
buena convivencia permite el desarrollo integral de los estudiantes así como el
logro de los objetivos educativos. En este contexto, las relaciones entre iguales
y la salud social de los estudiantes, entendida como las calidad de las redes de
amistad y la cohesión social existentes en las aulas constituyen uno de los
aspectos más importantes en la convivencia escolar. En un sentido negativo, la
aparición de situaciones de exclusión y rechazo en los grupos de clase, así
como la existencia de conflictos entre iguales es un indicador de obstáculos en
la convivencia.

2.4 Contexto Natural y Social del Área de Trabajo

2.4.1 Historia del centro Educativo

El centro educativo inicial y básica Altagracia Benitez está ubicado en la calle

principal de Ansonia, D. M. Las Barias La Estancia, Azua, perteneciente al
Distrito Educativo 03-01.

Este centro educativo inicio sus primeras labores educativas en el año 1975 en
una enramada prestada, impartiéndose los grados de 1ro y 2do de la
Educación Básica. El primer profesor del centro educativo lo fue el extinto
señor José Del Carmen Calderón, con una población estudiantil de 45
estudiantes.
Misión:

El centro Educativo Altagracia Benítez, es un centro empeñado en elevar a la

calidad de la educación sus estudiantes, ya que estamos comprometidos con el
desarrollo y progreso, por lo que luchamos para obtener un producto que este
en capacidad de competir exitosamente en las distintas pruebas y olimpiadas,
organizadas por el sistema educativo en todas sus instancias y afrontar la
exigencias que se les presenten en cualquier medio en que se encuentre con
espíritu crítico, autocritico e innovador, a la vez que luchamos por contribuir
mejorar la educación de todo su personal y de comunidad en general.

Visión:

El centro educativo Inicial y Básica Altagracia Benitez, se proyecta a ser una

institución capaz de obtener un producto de alta calidad competente acorde a
los más altos estándares de la educación, sea, con la condiciones requeridas
para ser exitoso en una sociedad con futuro impredecible, por pertenecer a un
periodo de tiempo muy cambiante y que avanza muy aceleradamente.

Valores:
 Participación
 Respeto
 La familia
 Igualdad
 Paz
 Flexibilidad
 Innovación
 Trabajo en equipo
 Responsabilidad
Capitulo III Marco Metodológico

3.1. Operacionalización de la variable.

En este proceso se lleva a cabo una variable del nivel abstracto a un plano
concreto. Operacionalizar una variable es hacerla medible. Para que otro
investigador les dé el mismo significado a los términos de una Hipótesis. Para
evaluar adecuadamente los resultados de nuestra investigación.

3.2 Enfoque de la investigación

Dicha investigación presenta un enfoque cuantitativo por que incluye los

datos estadísticos, demostrativos y las estrategias o procedimientos de
contratación de hipótesis o cumplimiento de objetivos que conlleve a resultados
finales de la investigación. De acuerdo con Tamayo (2007), consiste en el
contraste de teorías ya existentes a partir de una serie de hipótesis surgidas de
la misma, siendo necesario obtener una muestra

3.3 Método de la investigación

La presente investigación de acuerdo con su finalidad es aplicada

porque hace uso de la teoría para poder llegar a solucionar un problema. Así
mismo, de acuerdo con su naturaleza es cuantitativa porque usa métodos
estadísticos en su descripción, específicamente en el proceso de la tabulación
de los datos. Por consiguiente, de acuerdo con su alcance temporal es de tipo
transversal porque los instrumentos serán aplicados en un solo periodo.

Hernández, Fernández y Baptista (2014), expresan que “la investigación

correlacionar asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o
población”. Es decir, pretende dar a conocer la relación o el grado de
asociación que exista entre dos o más variables.
Método deductivo:

Según Gómez (2004) el método deductivo consiste en la totalidad de

reglas y procesos, con cuya ayuda es posible deducir conclusiones finales a
partir de enunciados supuestos llamados premisas si de una hipótesis se sigue
una consecuencia y esa hipótesis se da, entonces, necesariamente, se da la
consecuencia. La forma suprema del método deductivo es el método
axiomático.

Gómez (2004) mencionó que el didacticismo, se trata de un

procedimiento que consiste en desarrollar una teoría empezando por formular
sus puntos de partida o hipótesis básicas y deduciendo luego sus
consecuencias con la ayuda de las subyacentes teorías formales.

3.4 Diseño de la investigación

El diseño de la investigación es descriptivo, Achaerandio (2010) define

como el tipo que recolecta todos los datos posibles y describe acerca de los
datos recolectados. Este puede relacionar variables, pero no entra en juego
una manipulación directa del investigador. El modelo examina
sistemáticamente la conducta humana, personal y social en condiciones de
naturalidad y pretende alcanzar una meta de conocimiento a través del análisis
de resultados.

3.5 Tipo de investigación

El presente trabajo es una investigación no experimental porque no

vamos a controlar ni manipular la variable de estudio para desarrollar la
investigación, observaremos los fenómenos en su ambiente natural y
aplicaremos el cuestionario, así obtendremos datos de primera mano para
analizarlos.

Hernández (2012) menciona que la investigación no experimental es

aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, es
investigación donde no hacemos variar intencionalmente las variables
independientes. Lo que hacemos en la investigación no experimental es
observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después
analizarlos. (cap.1).

3.6 Técnica de recolección de datos

Para el presente trabajo de investigación las técnicas a emplear es la

observación, entrevista, encuesta y análisis documental a los estudiantes,
profesores y orientadores del 5to grado del nivel primario, centro educativo
José Altagracia Mateo Luciano.

La encuesta consiste en obtener información por medio de preguntas

vinculadas a ciertos aspectos que se desea conocer para fines evaluativos
según los propósitos. La entrevista puede ser formal o informal. Los
instrumentos dentro de la entrevista formal es la guía de preguntas que a su
vez puede ser estructurada, semiestructurada y abierta.

3.7 Instrumentos de la investigación

Las técnicas e instrumentos de recogida de datos que hemos utilizado son

los siguientes:

A. Observación

Esta técnica se utilizará para relacionarse e interactuar, con los estudiantes,

maestros y orientadores del centro.

Van Dalen y Meyer (1981) “consideran que la observación juega un papel

muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de sus
elementos fundamentales; los hechos”.
 Mas luego; la Observación se traduce en un registro visual de lo que ocurre
en el mundo real, en la evidencia empírica. Así toda observación; al igual que
otros métodos o instrumentos para consignar información; requiere del sujeto
que investiga la definición de los objetivos que persigue su investigación,
determinar su unidad de observación, las condiciones en que asumirá la
observación y las conductas que deberá registrar.

Se trata de un registro objetivo, sistemático y específico que nos permite

estudiar el comportamiento espontáneo, el estilo de aprendizaje, la interacción
del sujeto con todas las personas que participan en el aula (profesor y
alumnos) y el estilo de enseñanza del docente. El sistema de registro que se
utilizará es el “Sistema de Categorías”. Evaluación del estilo de enseñanza del
doce

3.8. Población y muestra de la investigación

Para la presente investigación se tomará en cuenta el 100% de la

población tanto de estudiantes, docentes y orientadores, ya que la misma
cuenta con 24, estudiantes, 8 docentes y 2 orientadores. Como podemos
observar la población de la misma es muy baja por lo que se trabajara con
todos.

La población o el número de Factores que intervienen en las relaciones

interpersonales de los estudiantes del 5to grado del nivel primario, muchas
veces pasan desapercibidos y son tratado como vago o perezoso en la tarea
escolar los propios profesores, tutores no se dan cuentas de que el niño que
etiquetas así en realidad tiene un grave problema que debemos tratar los antes
posible para evitar que la consecuencia negativa vaya en aumento.
 BIBLIOGRAFIA

Este material ha sido obtenido del Centro Educativo Altagracia Benítez.

También recolectamos información de la siguiente;

www.wikipedia.com