INSTITUCION EDUCATIVA

COLEGIO LA FRONTERA

CRITERIOS BÁSICOS DEL

MANUAL DE CONVIVENCIA

ENERO 15 DEL 2014

MISIÓN

La Institución Educativa La Frontera, de

carácter oficial, es una comunidad de educación
inclusiva con calidad que desarrolla programas
y proyectos académicos de educación formal y
programas técnicos en planeación, creación y
gestión empresarial; fundamentados en
principios y valores que contribuyen a la
formación permanente de los ciudadanos en
Villa del Rosario, en el contexto regional,
nacional e internacional.
VISIÓN

La Institución Educativa La Frontera será

reconocida socialmente como una institución
inclusiva, formadora de personas integrales
respetando la diversidad, a través de
programas académicos y técnicos en
GESTIÓN EMPRESARIAL, que generen la
evolución y trascendencia del conocimiento,
el desarrollo solidario y sostenible del
entorno, teniendo en cuenta el contexto
regional, nacional e internacional.
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN EDUCATIVA

-El respeto a la personalidad del niño, atendiendo a sus intereses,

características y necesidades.
-El bien común encaminado a contribuir con la construcción de la
justicia social.
-Formación social con ayuda de una escuela de valores, que hagan
del niño un hombre capaz de comprender la justicia social.
-Formación social en derechos humanos y convivencia ciudadana
dentro de una sociedad política, considerando al educando como
sujeto de derechos.
-El respeto y la formación ecológica, como punto de partida para
pensar en un ambiente sano y digno de la humanidad.
-La cooperación como fomento de la solidaridad, basada en una
forma de realización dentro del grupo con manifestaciones de ayuda
mutua, participación y colaboración.
-La coherencia institucional, bajo el horizonte de la comunidad
educativa de la Frontera, que desarrolla el sentido de pertenencia y el
compromiso de sus miembros.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
 
 FORMACION EN VALORES

a) Orientar la formación
b) Sentido de pertenencia
c) Excelencia, calidad y competencia
d) Formación en competencias ciudadanas
e) Participación democrática
f) Desarrollo del conocimiento
g) Conciencia ecológica
h) Excelencia, calidad y competencia.
 REGLAMENTO O MANUAL DE
CONVIVENCIA

DEFINICION:
Es un documento Institucional, que hace parte del
PEI y debe contener una definición de los derechos
y deberes de los miembros de la comunidad
educativa y de sus relaciones entre sí. Una
herramienta para regular las relaciones en el ámbito
escolar a través de procedimientos claros de
intervención ante situaciones conflictivas.
 JUSTIFICACION
 PROPOSITOS
 OBJETIVOS GENERALES
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 FUNDAMENTO LEGAL
 CONFORMACION DEL
COMITÉ DE CONVIVENCIA.
(DECRETO 1620)

Estará conformado por: el rector, el personero

estudiantil, el docente con funciones de
orientación, el coordinador, el presidente del
consejo de padres, el presidente del consejo de
estudiantes y un docente
PARAGRAFO: El Comité podrá invitar a un
miembro de la comunidad educativa con voz
pero sin voto conocedor de los hechos , con el
propósito de ampliar la información.
 FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE
CONVIVENCIA:

*Estudiar , comprender y analizar los conflictos que se originen

entre los diferentes contextos de los docentes , alumnos y
directivos.
*Desarrollar actividades y acciones pedagógicas que vayan
encaminadas hacia el fomento y construcción de la convivencia
escolar.
* Crear y Brindar los espacios para la conciliación y aclaración
que conlleven a la resolución de conflictos que incidan y
afecten la Convivencia Escolar.
*Darle Funcionalidad a la RUTA DE ATENCION INTEGRAL
para la Convivencia Escolar , con el propósito de contrarrestar las
situaciones o hechos que se presenten y que no puede resolver
el comité de convivencia , de acuerdo a lo establecido en el
Manual de Convivencia.
*Realizar el debido seguimiento a las disposiciones
establecidas en el Manual de Convivencia .
PARAGRAFO: Este comité debe tener su propio reglamento.
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:

 Formativos
 Académicos
 Disciplinarios
 Sociales

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES:

 Formativos
 Académicos
 Disciplinarios
 Servicio social estudiantil.
LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE
SITUACIONES TIPO I:

Según el ARTÍCULO 42. (DECRETO 1965) se deberán reunir

los siguientes requisitos:

1.Llamar a los alumnos (a)s involucrados (a)s para que expresen

sus posiciones sobre el hecho o motivo para escucharlos , con
la finalidad de interceder y mediar de manera pedagógica ante
el conflicto.

2. En forma Imparcial , Equitativa y Justa se debe dejar la

decisión final , encaminada a buscar la reparación de los daños
causados.

3. Se debe llevar el seguimiento respectivo y verificación de los

compromisos adquiridos para acentuar la seriedad y
responsabilidad de que se hayan cumplido o si se requiere la
aplicación de los Artículos 43 y 44 del decreto ley 1965.
.
LAS FALTAS LEVES SON CONSIDERADAS COMO
SITUACIONES TIPO I.

Según el Decreto reglamentario 1965 estas faltas corresponden a

las que comúnmente se presentan en los salones de clase y que
por diversidad de circunstancias el o la docente no le da el
manejo adecuado , de igual manera están todos los
comportamientos inadecuados que influyen y afectan el ambiente
y entorno de la convivencia escolar. Estas faltas no afectan la
salud ni originan daños a la integridad personal
PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE SITUACIONES
TIPO II:
Son consideradas las faltas graves las que afectan
directamente los derechos de las personas , en la cual se
cometen dentro de la Institución Educativa y presenta
reincidencia. Tiene como consecuencia el perjuicio y daño
moral, físico, material , obstaculiza todo proceso Institucional , las
actividades pedagógicas ,el normal desarrollo de las conductas
formativas , mostrando y caracterizándose por ir en su
comportamiento en contravía del Manual de convivencia y en el
buen nombre de la Institución. Corresponde a estas faltas el
Bullying (Agresión y acoso escolar) y Ciberbullying (Acoso en
Redes Sociales).
Según el ARTÍCULO 43. (DECRETO 1965). Se debe:
1Brindar .La atención inmediata en la salud física y mental de los
Involucrados ,remitiéndolos a las entidades competentes y se dejara
evidencia levanta acta de este procedimiento.
2.Según ley 1098 de 2006 cuando se requiera medidas de
restablecimiento de derechos , se deberá remitir a las autoridades
administrativas para continúe el proceso de ley.
3.Se debe proteger a los involucrados sea el hecho que se presente
, dejando constancia de este proceso.
4.Se debe Informar de forma inmediata a los Acudientes de los
Involucrados todos los hechos y se dejara constancia.
5. Se expondrá lo acontecido , tomando toda la prudencia y
confidencialidad en los detalles que son de extremo cuidado ante el
comité de convivencia y las medidas adoptadas.
PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE
SITUACIONES TIPO III:.

. Las faltas gravísimas están consideradas dentro del rango de las

SITUACIONES TIPO III , ya que corresponden a la de agresiones
escolares (Daño al cuerpo ) que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad , Integridad y formación sexual ,
contemplados en el Titulo IV del libro II de la ley 599 del año
2000.
PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE
SITUACIONES TIPO III
Para garantizar la Identificación , registro y seguimiento de las
SITUACIONES TIPO II y III de las que trata el Articulo 40
del decreto 1965 se debe diligenciar los siguientes datos :

1. Lugar, fecha y forma como fue reportado el caso a las

entidades que conforman el sistema nacional de convivencia
escolar.(verbal o escrita).

2. Entidad del Sistema Nacional de Convivencia Escolar que

asumió el conocimiento del caso.

3. Identificación y datos generales de las partes involucradas.

4. Descripción de los hechos que incluya condiciones de tiempo,

modo y lugar.
5.Atención y acciones adoptadas por las entidades del Sistema
Nacional de Convivencia escolar frente a las situaciones reportadas.

6.Las entidades que Integran el Sistema de salud deberán

informar a los padres de los involucrados y garantizarle la
atención inmediata en salud física y mental
.
7. Se reunirá el Comité de Convivencia escolar para analizar y
debatir el caso en concreto y se dejara constancia.

8. El comité escolar de convivencia adoptara de manera inmediata

las medidas propias del establecimiento educativo. El presidente
reportara el caso según el caso a la instancia del Sistema de
Información unificado.
RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR

Define los procesos y los protocolos que deberán seguir las

entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional
de Convivencia escolar. Esta ruta se utiliza en todos los
casos que se vean afectada la convivencia escolar y los
derechos humanos , sexuales y reproductivos de los
estudiantes .

COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCION

INTEGRAL.
Tendrá como mínimo cuatro componentes : promoción, de
prevención , de atención y de seguimiento.
RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR

PROMOCION
Determina la calidad del clima y define los criterios de
convivencia que debe seguir los miembros de la comunidad
educativa en los diferentes espacios de las instituciones.

PREVENCION
Deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de formación
para el desarrollo integral del niño , niña y adolescente , con el
propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las
condiciones del contexto económico ,social ,cultural y familiar.
RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
ATENCION
Deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño, niña,
adolescente , al padre , madre de familia o al acudiente de manera
inmediata , pertinente , ética e integral cuando se presente un caso
de violencia o acoso escolar o de comportamiento escolar que
vulnere los derechos humanos , sexuales y reproductivos.

 DE SEGUIMIENTO
Se centrara en el reporte oportuno de la información al sistema de
información unificada de Convivencia Escolar. Del estado de cada uno
de los casos de atención reportados.
PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL
PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Inicia con la identificación de situaciones que afectan la

convivencia por acoso o violencia escolar ,los cuales deben ser
remitidos al Comité Escolar de Convivencia ,para su
documentación ,análisis y atención a partir de la aplicación del
manual de convivencia.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral
deberán considerar como mínimo los siguientes postulados :
1.La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las
directivas docentes y estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o
acudientes de las victimas y de los generadores de los hechos
violentos.
3.Se buscaran las alternativas de solución frente a los hechos
presentados procurando encontrar espacios de conciliación.
4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para
cada caso.
5.Una vez agotada esta instancia , las situaciones de alto riesgo de
violencia escolar o vulneración de derechos , sexuales o reproductivos
de niños ,niñas y adolescentes de los establecimientos educativos en
todos los niveles que no puedan ser resueltas por las vías que
establece el manual de convivencia y se requiera la intervención de
otras entidades o instancias ,serán trasladadas por el rector de
conformidad con las decisiones del comité escolar de convivencia al
ICBF ,La Comisaria de Familia ,la Personería Municipal o Distrital o
a la Policía de la Infancia y la adolescencia , según corresponda.