Tentaciones comunicativas

Son situaciones y actividades que pueden servir como “palancas” para iniciar la
comunicación.
Y no solo se trata de tareas de aprendizaje, sino que se ofrece alguna recompensa
que compensa la comunicación.
RECOMENDACIONES: Eliminar cualquier elemento que pueda distraer (música,
otros juguetes, televisión). *Ponernos a su altura y dónde pueda seguir con claridad
lo que pasa en el entorno (sentarnos en el suelo, en la mesa dónde esté
acostumbrado, etc.) y...
Estos son algunas de las actividades que pueden fomentarse:

Registro de muestra de conductas

Resulta útil para evaluar todo tipo de habilidades lingüísticas, además de
comunicativas y pragmáticas.
Aspectos a tener en cuenta:
QUÉ SITUACIONES REGISTRAR: situaciones naturales cotidianas (trabajo en el
aula, actividades individuales con el maestro de AL, a la hora de comer, jugando, en
el hogar… En ocasiones es recomendable provocar la aparición de esas conductas
cuando es difícil que surjan de forma espontánea (charla informal sobre un tema de
interés, un cuento o historia, una actividad de juego…).
CÓMO REGISTRAR: tradicionalmente se realizaba con una grabadora de sonido, sin
embargo, dada la accesibilidad de la tecnología de los teléfonos móviles y las tabletas,
se recomienda recoger grabaciones en vídeo para observar la relación con la
conducta interactiva y motora del contexto.
DURACIÓN DEL REGISTRO: dos o más grabaciones de más de 15 minutos cada
una o la emisión de entre 50-200 emisiones verbales.
TRANSCRIPCIÓN: puede hacerse en alfabeto fonético o natural, dependiendo de los
objetivos.
ANÁLISIS: selección de emisiones desde un punto de vista formal, semántico,
pragmático, longitud media de las emisiones, características del lenguaje en el
autismo (ecolalias, bloqueos, neologismos, inversión pronominal…).
Análisis de las muestras de lenguaje
análisis de los elementos específicos del lenguaje
• Longitud media del enunciado: es el número medio de palabras de los
enunciados emitidos por un sujeto. Generalmente cuanto más alta es la LME
mejor es el desarrollo.
• Diversidad de vocabulario: Cantidad de palabras diferentes que se utilizan
en el muestreo. Es importante detectar algún uso inusual.
• Uso de pronombres: Prestar atención a este apartado que suele estar
alterado en el autismo. Inversión pronominal.
• Ecolalia: Repetición o eco de oraciones verbales que hace otra persona.
Cuatro categorías generales
• Cantidad: ¿El niño solamente proporciona la cantidad de información que se
le pide? ¿ni más ni menos?
• Calidad: ¿La relación del niño es adecuada a su saber y entender?
• Relación: ¿Los comentarios del niño están relacionados con un tema o
contexto común?
• Forma: ¿La reacción del niño es adecuada, organizada y coherente?

Perfiles de comunicación
Forma/Función