PROPUESTAS PARA TRABAJAR LA

Segunda Guerra Mundial

Propósitos

➔ Favorecer la comprensión de las continuidades que conectan el

desenlace de un conflicto con el desencadenamiento del siguiente.
➔ Brindar un espacio de debate que permita el intercambio de posturas y
la posterior reflexión sobre el proceso abarcado.
➔ Promover el trabajo grupal, la colaboración y el análisis crítico.

Objetivos

➔ Conceptualizar al mundo en guerra, las etapas del conflicto bélico, los

escenarios de acción y los estados participantes de la contienda.
➔ Reconocer el valor del efecto que tiene la propaganda política a través
de publicidades, el cine, la televisión, la radio, y el arte para el consenso
de las masas
CLASE 1:

Introducir al alumno hacia el contexto en el cual surgió la guerra.

 Trabajar con el mapa de
Europa antes de la Segunda
Guerra Mundial.
Guiar hacia la reflexión mediante posibles
preguntas:

- ¿Cómo era la forma de vida de las personas

durante este tiempo?
- ¿Cómo habrán estado las sociedades?
 CRISIS DE 1929: LA GRAN DEPRESIÓN.
EN 1929, SE INICIA EN LOS ESTADOS UNIDOS, UNA CRISIS ECONÓMICA GRAVÍSIMA, QUE
TERMINÓ AFECTANDO A TODO EL MUNDO , INCLUSIVE, A LOS PEQUEÑOS PAÍSES COMO EL
NUESTRO.
ESTA CRISIS ESTUVO PROVOCADA POR VARIOS Y COMPLEJOS MOTIVOS.
SUS EFECTOS FUERON DESASTROSOS: SE ARRUINARON LAS GRANDES EMPRESAS,(BANCOS,
INDUSTRIAS, COMERCIOS), LO QUE PROVOCÓ UNA GRAN DESOCUPACIÓN, DESCENSO DE
LOS SALARIOS, DISMINUCIÓN DE LAS COMPRAS, Y POR CONSIGUIENTE, MISERIA Y HAMBRE.
POR OTRO LADO, LOS ESTADOS UNIDOS, RETIRARON LOS DINEROS QUE TENÍAN INVERTIDOS
EN EUROPA Y AMÉRICA Y REDUJERON LOS PRÉSTAMOS A LOS DISTINTOS PAÍSES.
PARA NUESTRO PAÍS, LA CRISIS SIGNIFICÓ, UN GOLPE DE MUERTE: LOS PAÍSES EUROPEOS
DEJARON DE COMPRAR BRUSCAMENTE NUESTROS PRODUCTOS. NUESTRAS CARNES, LANAS
Y PRODUCTOS AGRÍCOLAS SE VENDÍAN EN MENOR CANTIDAD Y A UN PRECIO MUCHO
MÁS BAJO.
-Proponer a los estudiantes la realización de la siguiente actividad luego de la lectura
del texto:
PARA PENSAR, RAZONAR Y RESOLVER. MARCA CON UNA X LAS RESPUESTAS
CORRECTAS.
1) LA CRISIS DE 1929 CONSTITUYE:
● una grave crisis de población.
● una guerra.
● la más grave crisis económica.

2) ESTA CRISIS SE INICIA EN:

● Alemania.
● Inglaterra.
● Rusia.
● Estados Unidos.

3) EL RASGO FUNDAMENTAL DE ESTA CRISIS FUE:

● Su carácter europeo.
● Su repercusión universal.
● Afecta solo a los países desarrollados.
● No afecta a la industria.
TRABAJAR EL CONCEPTO DE TOTALITARISMO A PARTIR DEL SIGUIENTE VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=VAuv6D8QaTo
Actividad 1. TOTALITARISMOS

Investiga la biografía de Adolf

Hitler (1889-1945) y crea una ficha
con los datos que consideres más
importantes.
ACTIVIDAD 2: TOTALITARISMOS.
Mirar la película “La ladrona de libros”.
Analizar de forma colectiva:
¿Qué características de los regímenes totalitarios se muestran en la
película?
¿Qué sucedía con los libros y la cultura en general? ¿Por qué?
¿Qué actores sociales colectivos se observan? ¿Qué intereses y
sensaciones?
¿Por qué el narrador será “la muerte”?
Registro colectivo, opiniones sobre la película de forma oral.
Trabajar con el siguiente mapa.
-Visualizar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=AYQ8hT8cVTE
Realizar la siguiente actividad:

1) LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL LAINICIÓ:

● Inglaterra
● Italia
● Alemania
● La Unión Soviética

2) EL FASCISMO Y EL NAZISMO:
● Rechazan el sistema democrático.
● Consideran a la democracia como el mejor sistema de gobierno
● Consideran que los pueblos deben ser guiados por líderes.
● Son pacifistas
● Consideran a todos los hombres iguales entre sí
Recursos para abordar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

Bombas atómica de
Hiroshima y Nagasaki

¿Qué arma se utilizó por

primera vez en la
Segunda Guerra
Mundial?
COMENTAR Y REFLEXIONAR EL TESTIMONIO DE UN MÉDICO DE NAGASAKI

“Nos hemos encontrado sepultados bajo las ruinas del hospital (...) Curiosamente no ha
habido ningún ruido. Aparentemente no estoy herido. Pronto empiezan a llegar enfermos al
hospital y gentes de fuera. Están todos heridos, desnudos, ensangrentados y sin piel.
Rostros calcinados, color ceniza, casi negros, los cabellos hirsutos… Se arrastran, no pueden
sostenerse en pie. Miro al exterior. Todo está en llamas, la ciudad ha desaparecido (...)”.

Takashi Nagai, publicado en el periódico “Asahi”.

● Señala las decisiones
que se toman
respecto al mapa de
Europa ¿Quién o
quienes salen más
beneficiados?
● ¿Se produjeron más
cambios al final de la
Primera Guerra que al
final de la Segunda?
¿Por qué?
Bibliografía: Amejeiras, Siniscalco “Aprendiendo Historia”.

Web grafía: https://historia.nationalgeographic.com.es/temas/segunda-guerra-mundial

http://joseluistrujillorodriguez.blogspot.com/2013/04/mapas-interactivos-de-la-segunda-guer
ra.html