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TORRANCE ®

PRUEBAS
DE
CREATIVO
PENSAMIENTO
Por E.Paul Torrance

MANUAL INTERPRETATIVO

Este folleto es una guía para interpretar los resultados delTorrance Tests of Creative Thinking (TTCT)
figurativo y verbal, formularios A y B. Contiene lo siguiente:

figurativo

Comprender las evaluaciones figurativas de la creatividad

— Evaluaciones separadas de la creatividad con referencia a normas (fluidez, originalidad, abstracción de los
títulos, elaboración, resistencia al cierre prematuro)
— Evaluaciones de creatividad con referencia a criterios (Lista de verificación de 13 fortalezas)

— Evaluaciones compuestas de creatividad (puntaje estándar promedio, índice de creatividad)

Ejemplos de informes del servicio de puntuación STS

— El Informe Individual del Estudiante

— El informe de la lista alfabética

— El resumen del grupo

Verbal

Comprender las evaluaciones verbales de la creatividad

— Evaluaciones separadas de la creatividad con referencia a normas (fluidez, flexibilidad, originalidad)

— Evaluación compuesta de creatividad (puntaje estándar promedio)

Ejemplos de informes del servicio de puntuación STS

— El Informe Individual del Estudiante

— El informe de la lista alfabética

— El informe resumido del grupo

Comprensión de las puntuaciones derivadas utilizadas en la interpretación de las evaluaciones de creatividad

— Rangos percentiles (nacional por grado, nacional por edad, local)

— Puntuaciones estándar normalizadas

Scholastic Testing Service, Inc., 480 Meyer Road, Bensenville, Illinois 60106–1617
Copyright © 2018, Scholastic Testing Service, Inc. Todos los derechos reservados. Ninguna parte de este trabajo puede ser reproducida o transmitida de ninguna forma o por ningún medio,
electrónico o mecánico, incluyendo fotocopias, grabaciones o cualquier sistema de almacenamiento y recuperación de información, sin el permiso previo por escrito del editor. Publicado por
Scholastic Testing Service, Inc., Bensenville, Illinois 60106–1617. Impreso en los Estados Unidos de América.
 COMPRENSIÓN DE LAS EVALUACIONES FIGURALES DE LA CREATIVIDAD

El TTCT Figural proporciona cinco evaluaciones separadas de creatividad: fluidez, originalidad, abstracción de los títulos,

elaboración y resistencia al cierre prematuro. Después de hacer estas evaluaciones, el calificador busca evidencia de

fortalezas creativas, trece en total, otorgando calificaciones de(+) (para 1 o 2 ocurrencias)o(++) (típicamente para 3 o

más ocurrencias). Luego se dan dos evaluaciones compuestas de creatividad, el "promedio" de las 5 evaluaciones

separadas y el índice de creatividad (CI) basado en una combinación de resultados de evaluaciones separadas junto con

calificaciones de fortalezas creativas especiales.

EVALUACIONES SEPARADAS DE CREATIVIDAD REFERIDAS A NORMAS—las siguientes discusiones están destinadas a ayudar a

comprender las cinco evaluaciones separadas de la creatividad.

Fluidez—esta puntuación se basa en el número total de respuestas relevantes. Como tal, es quizás

uno de los aspectos más críticos de la prueba. Todos los demás puntajes dependen en parte del puntaje de

fluidez, ya que no se pueden dar puntajes posteriores en otras dimensiones a menos que primero se determine

que una respuesta es relevante.

Originalidad—esta puntuación se basa en la infrecuencia estadística y lo inusual de la respuesta.

Como tal, indica si un estudiante produjo una gran cantidad de respuestas comunes

relativamente trilladas (baja originalidad) o respuestas inusuales y muy imaginativas (alta

originalidad). La combinación de dos o más figuras en una sola imagen tiene mayor peso.

Abstracción de los títulos—esta puntuación se relaciona con los procesos de síntesis y organización del sujeto

de pensar En el nivel más alto, existe la capacidad de capturar la esencia de la información

involucrada, saber qué es importante y permitir que el espectador vea la imagen de manera más

profunda y rica.

Elaboración— la base de esta puntuación son dos suposiciones subyacentes: la primaria mínima

respuestas a la figura de estímulo es una sola respuesta; y la imaginación y exposición de detalles es una

función de la habilidad creativa, apropiadamente etiquetada como elaboración.

Resistencia al cierre prematuro— la base de esta puntuación es la capacidad de una persona para mantenerse abierta y

retrasar el cierre lo suficiente como para dar el salto mental que hace posibles las ideas originales. Las personas

menos creativas tienden a sacar conclusiones prematuramente sin tener en cuenta la información disponible, lo

que elimina las posibilidades de obtener imágenes originales más poderosas.

EVALUACIONES DE LA CREATIVIDAD BASADA EN CRITERIOS—las evaluaciones precedentes están todas normatizadas y

constituyen las bases primarias para la evaluación de la creatividad. Trece medidas adicionales con referencia a criterios

son útiles para una evaluación general más completa. Estas trece medidas, cada una con puntuaciones de (0), (1), o (2), se

agrupan posteriormente con las evaluaciones con referencia a normas para proporcionar un "Índice de creatividad"

general. Esta lista de verificación de fortalezas creativas consta de lo siguiente:

3
1. Expresividad emocional—mide la capacidad de un sujeto para comunicar sentimientos y emociones de forma

verbal o no verbal a través de dibujos, títulos y el habla de las figuras en los dibujos.

2. Articulación de la narración— esto indica la capacidad de un sujeto para comunicar una idea de manera clara y poderosa o

contar una historia al proporcionar algún tipo de entorno y detalles suficientes para poner las cosas en contexto.

3. Movimiento o Acción— este juzga la percepción del movimiento de una persona a través de los títulos y el habla y la postura

corporal de las figuras en los dibujos.

4. Expresividad de los títulos—esto señala el uso que hace una persona de títulos que van más allá de la simple

descripción y comunican algo acerca de las imágenes que las señales gráficas mismas no expresan sin el título.

5. Síntesis de Figuras Incompletas—la combinación de dos o más figuras es bastante rara y señala a un individuo

cuyo pensamiento se aparta del lugar común y establecido, que es capaz de ver relaciones entre elementos

bastante diversos y no relacionados, y que, bajo condiciones restrictivas, utiliza cualquier libertad permitida .

6. Síntesis de Líneas(Formulario A:Círculos, Forma B)—igual que 5 anterior, excepto combinación de conjuntos de líneas paralelas o

combinación de círculos.

7. Visualización inusual—esta medida señala a un individuo que ve las cosas de formas nuevas así como de formas

antiguas y que puede volver repetidamente a un objeto o situación común y percibirlo de diferentes maneras.

8. Visualización Interna—esta medida indica que un sujeto es capaz de visualizar más allá de los exteriores y prestar atención

al funcionamiento interno y dinámico de las cosas.

9. Ampliación o ruptura de límites— esta puntuación sugiere que una persona es capaz de permanecer abierta el

tiempo suficiente para permitir que la mente dé saltos mentales alejándose de lo obvio y común y para abrir o

extender los límites o límites impuestos sobre la figura del estímulo.

10. Humor—esta puntuación sugiere que un individuo percibe y describe incongruencias conceptuales y

perceptivas, combinaciones inusuales y sorpresa.

11. Riqueza de imágenes—esta puntuación refleja la capacidad de un sujeto para crear imágenes fuertes, nítidas y distintas en la

mente del espectador.

12. Colorido de las imágenes—esta puntuación refleja la capacidad de un sujeto para excitar y apelar a los sentidos.

13. Fantasía—esta medida señala el uso de imágenes de fantasía por parte de una persona para responder a las tareas de la prueba.

EVALUACIONES COMPUESTAS DE CREATIVIDAD—algunos usos de la TTCT requieren una evaluación global de la creatividad. El TTCT

Figural proporciona dos medidas de este tipo: el puntaje estándar promedio y el índice de creatividad. (Consulte la página 5 para

obtener una explicación detallada).

4
 Informe individual del estudiante FIGURAL*

®
yo
IIndiiviiinforme
Pruebas de Torrance de Creative Thitintaiing (TTCT) FFiigramogramo
tuturraayoyoSSttrrmimiaamlyoiinortenortemimidd,,FFoorrmetro Fecha: 18/08//201185
de estudiante dual Sk
O miMETROSACS
ALMETROAPAGHLO HT
OAOTLUNIVERSIDAD E Grado: 17
PAGPAGrrooCCNoo::51293485 Sección:11

Servicio de pruebas escolares, Inc.

H obmetro
Aiyotodose, nCalleA yo Gyafligir Edad: 23 años Género: F Códigos:

Perfil de puntajes de pensamiento creativo

Se proporcionan puntajes estándar para puntajes totales en cada una de las dimensiones de la creatividad evaluadas por el TTCT. Separados por grado, los
puntajes estándar se informan en una escala con una media de 100 y una desviación estándar de 20. En el perfil a continuación, los rangos de percentiles
asociados con tales puntajes estándar en una distribución normal se brindan para servir como pautas interpretativas. También se han proporcionado rangos
percentiles locales para realizar comparaciones dentro de su grupo.

El siguiente es el perfil de Abigail. Si bien es lógico centrarse en el promedio, es importante considerar todos los puntajes para ver qué
dicen sobre el potencial creativo de Abigail.

POR EDAD BASADO EN GRADO

Creatividad Crudo nacional estándar Local nacional estándar
Escala de puntaje estándar para el grado
Dimensión Puntaje %-ile Puntaje %-ile %-ile Puntaje
Edad Edad Grad. Grad. Grad. 60 80 100 120 140
Fluidez 22 58 104 30 59 105 ----- - - - - - -
Originalidad dieciséis 54 102 10 52 101 ----- - - - - -
Títulos 19 97 138 90 97 138 ----- - --- - -- - -
Elaboración 12 84 120 90 85 121 ----- - --- - - -
Resistencia al cierre prematuro dieciséis 73 112 50 73 112 ----- - --- - -

Promedio 86 115 60 85 115 ----- - --- - - -

Lista de verificación de fortalezas creativas

Después de la calificación regular, los evaluadores revisan cada
folleto en busca de evidencia de fortalezas creativas especiales. Se
otorga una calificación de ** para la evidencia repetida de una
fortaleza (generalmente 3 o más veces); se otorga una calificación
de * para alguna evidencia (generalmente 1 o 2 veces); y se da un
espacio en blanco en ausencia de evidencia. Un espacio en blanco
no necesariamente significa ausencia de fuerza, sino más bien
ausencia de evidencia de la fuerza en estas figuras. Las
calificaciones sobre las fortalezas creativas de Abigail están a la
derecha.
El índice de creatividad
** Expresividad emocional (en dibujos, títulos) Narración
** Articulación (contexto, entorno) Movimiento o acción
** (correr, bailar, volar, caer, etc.) Expresividad de títulos
Síntesis de Figuras Incompletas (combinación de 2 o más) Síntesis
de Líneas (forma A) o Círculos (forma B) (Combinaciones)
* Visualización Inusual (arriba, abajo, en ángulo, etc.)
* Visualización interna (interior, sección transversal, etc.)
** Ampliación o ruptura de límites
** Humor (en títulos, subtítulos, dibujos, etc.) Riqueza de
** imágenes (variedad, viveza, fuerza, etc.) Colorido de
** imágenes (emocionante, terrenal, etc.) Fantasía (figuras en
** mitos, cuentos de hadas, ciencia ficción, etc. )

Se encuentra un índice, que funciona bien como

indicador general del potencial creativo, al EDAD: Índice de creatividad: 133 %-ile nacional: 89
combinar las calificaciones de fuerza creativa y
el puntaje estándar promedio del perfil. El índice
CALIFICACIÓN: Índice de creatividad: 133 %-ile nacional: 89
de Stormy está a la derecha.

Información de la partitura parcial

Las puntuaciones totales suelen ser suficientes para la TTCT. Para Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
aquellos que deseen más detalles, los puntajes brutos para cada Fluidez 10 12
dimensión dentro de cada actividad se encuentran a la derecha.
Originalidad 1 6 *() 9 *()
Títulos 2
elaborati
la responsabilidad está incluida en los totales de originalidad)

Puntaje estándar promedio—cada una de las cinco evaluaciones “Índice de creatividad”—las puntuaciones de los trece indicadores
con referencia a normas se informa en términos de una puntuación referidos a los criterios se suman a la puntuación estándar superior a
estándar. Esto permite promediar estos puntajes estándar para la media para proporcionar laÍndice de creatividad. Este índice es
obtener un puntaje que refleje la evaluación basada en la quizás la mejor medida para reflejar el nivel general de creatividad.
combinación de las evaluaciones con referencia a normas.

5
 INFORMES DE MUESTRA DEL SERVICIO DE PUNTUACIÓN STS

ElInforme individual del estudiantees el formulario de informe básico y se proporciona a todas las personas cuyos cuadernillos de respuestas se
califican en el STS Scoring Center. Para el TTCT Figural, se divide en cuatro secciones: A) Un perfil de puntajes de pensamiento creativo, B) Una lista de
verificación de fortalezas creativas, C) El índice de creatividad y D) Información de puntaje parcial. Una interpretación de las dimensiones de la creatividad
evaluadas, junto con una comprensión de las medidas derivadas proporcionadas para cada una, se describen completamente en las dos primeras partes
de este manual.

Índice de creatividad

Índice de creatividad

6
ElInforme de lista alfabéticaofrece un registro conciso de los puntajes de las pruebas para cada individuo dentro de la clase, brindando toda la
información provista para cada uno en el Informe individual del estudiante de manera abreviada. El informe permite más comparaciones entre
los individuos de la clase.

7
ElInforme de resumen de grupocontiene distribuciones de frecuencia, medias y desviaciones estándar para puntajes estándar, así como desviaciones
estándar para todos los puntajes de TTCT y para todos los individuos en la lista de la clase. El resumen proporciona una visión general rápida del
rendimiento de la clase en su conjunto.

8
 COMPRENSIÓN DE LAS EVALUACIONES VERBALES DE CREATIVIDAD

El TTCT Verbal proporciona tres evaluaciones separadas de creatividad, junto con un compuesto basado en el promedio
de las evaluaciones separadas.

EVALUACIONES SEPARADAS DE CREATIVIDAD REFERIDAS A NORMAS—consistir en las siguientes tres evaluaciones.

Fluidez—esta puntuación refleja la capacidad del sujeto para producir una gran cantidad de ideas con palabras. Cada

La tarea verbal intenta aprovechar una habilidad o proceso mental algo diferente. Se pueden obtener
más pistas sobre el funcionamiento mental del sujeto observando cada una de las respuestas del
sujeto.

Flexibilidad—esta puntuación representa la capacidad de una persona para producir una variedad de ideas, cambiar de una aplicación

acercarse a otro, o utilizar una variedad de estrategias. Una puntuación baja indica una gama estrecha de respuestas,

que puede ser el resultado de hábitos de pensamiento rígidos, conocimiento y/o experiencia limitados, energía

intelectual limitada y/o baja motivación. En general, se plantearía la hipótesis de una interpretación opuesta de las

puntuaciones altas. Sin embargo, los puntajes de flexibilidad extremadamente altos en relación con los puntajes de

fluidez pueden caracterizar a la persona que salta de un enfoque a otro y es incapaz de apegarse a una línea de

pensamiento el tiempo suficiente para desarrollarla realmente. Una persona puede ser bastante flexible en la

visualización, manipulación y uso de elementos figurativos, pero estar bastante restringida en el cambio de enfoques al

tratar con palabras.

OriginalidadEsta puntuación representa la capacidad del sujeto para producir ideas mucho más allá de lo obvio y complejo.

monplace, banal o establecido. Una puntuación alta requiere la capacidad de retrasar la gratificación o de reducir

la tensión y, por lo general, indica una persona inconformista con mucha energía intelectual. Tal persona es capaz

de dar grandes saltos mentales o "tomar atajos" para obtener soluciones, pero no es necesariamente errática o

impulsiva. Las anclas a la interpretación se pueden derivar al observar el puntaje de originalidad en relación con el

puntaje de fluidez.

EVALUACIÓN COMPUESTA DE CREATIVIDAD—algunos usos de la TTCT requieren una evaluación global de la creatividad. El TTCT

Verbal proporciona una de esas medidas: la puntuación estándar promedio. (Consulte la página 10 para obtener una explicación

detallada).

9
 Reporte Individual VERBAL del Estudiante*

torrance®TmimissttssooFf CrrmimiaattiivvmimiTThhiinorte
Individual
®

nortekkiinortenortegramogramo((TTTTCCTT)) Verbayol, forma A /188/2/2001185

Daattmimi::0088/1

Informe del estudiante OKLC LESCALLEO

SAMAPAGHOMAHOENLUNIVERSIDAD E GRAMOrraaddmimi::1177

PRrocNo::1
5239458 SmimiCCttiioonortenorte::11

Servicio de pruebas escolares, Inc.

A
Hyoiyoyomiyo,norteCalleAobrm
yo Gyafligir Edad: 23 años Género: F Códigos:

Perfil de puntajes de pensamiento creativo

Tanto las normas basadas en el grado como las basadas en la edad se proporcionan para el TTCT. Las normas basadas en el grado normalmente sirven como la fuente principal
para la interpretación de puntajes, con normas basadas en la edad disponibles para algunos usos especializados. Las discusiones sobre este informe se centran en las normas
basadas en calificaciones. Se proporcionan puntajes estándar para puntajes totales en cada una de las dimensiones de la creatividad evaluadas por el TTCT. Los puntajes estándar
se informan en una escala con una media de 100 y una desviación estándar de 20. En el perfil a continuación, los rangos de percentiles asociados con tales puntajes estándar en
una distribución normal se brindan para servir como pautas interpretativas. También se han proporcionado rangos percentiles locales para realizar comparaciones dentro de su
grupo. El siguiente es el perfil de Abigail.

POR EDAD BASADO EN GRADO

Creatividad Crudo nacional estándar Local nacional estándar
Escala de puntaje estándar para el grado
Dimensión Puntaje %-ile Puntaje %-ile %-ile Puntaje
Edad Edad Grad. Grad. Grad. 60 80 100 120 140
Fluidez 165 98 141 90 99 147 ---------------

Flexibilidad 70 99 148 90 99 147 ---------------

Originalidad 131 99 149 90 99 150 ---------------

Promedio 99 146 90 99 148 ---------------

Guías Generales de Interpretación

El puntaje estándar promedio podría usarse como una medida general del potencial creativo. En el perfil anterior de Abigail, la evidencia de potencial
creativo es muy sólida (clasificada entre el 01 % superior de los demás en el grado).

Si bien es lógico centrarse en el promedio, es importante tener en cuenta todos los puntajes. La cantidad de énfasis que se le da al perfil de las puntuaciones
depende en cierta medida de la distribución de las puntuaciones. El rango de puntuaciones estándar de 4 puntos para Abigail puede considerarse limitado.

La fluidez es quizás uno de los puntajes críticos, ya que otros puntajes dependen de que el estudiante dé respuestas relevantes. Sin embargo, una
persona puede producir una gran cantidad de respuestas comunes y poco interesantes. De manera similar, una persona puede usar energía para
producir solo unas pocas respuestas, pero muy inusuales y/o bien elaboradas. Sólo una consideración del perfil total puede proporcionar tal
información diferencial.

Es importante enfatizar que el mejor enfoque para usar los resultados es buscar las fortalezas de una persona. Uno puede construir sobre las fortalezas; se puede
recurrir a las áreas fuertes para reforzar las partes débiles.

Información de la partitura parcial

Las puntuaciones totales suelen ser suficientes para la TTCT. Para aquellos que deseen más detalles, a continuación se brindan puntajes brutos para cada
dimensión dentro de cada actividad:

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 7

Fluidez 25 22 25 30 42 21

Flexibilidad 13 6 9 8 14 20

Originalidad 19 21 22 24 30 15

Puntaje estándar promedio—las puntuaciones de las evaluaciones separadas se convierten en puntuaciones estándar. Esto permite calcular un "promedio"
de las puntuaciones estándar para que sirvan como una única evaluación compuesta. El uso de puntajes estándar da como resultado un promedio que
pondera las evaluaciones separadas por igual.

10
 INFORMES DE MUESTRA DEL SERVICIO DE PUNTUACIÓN STS

ElInforme individual del estudiantees el formulario de informe básico y se proporciona a todas las personas cuyos cuadernillos de prueba se califican
en nuestro centro. Para el TTCT Verbal se divide en tres secciones: A) Un perfil de puntajes de pensamiento creativo, B) Guías generales de interpretación
y C) Información de puntaje parcial. Una interpretación de las dimensiones de la creatividad evaluadas, junto con una comprensión de las medidas
derivadas proporcionadas para cada una, se describen completamente en las dos primeras partes de este manual.

11
ElInforme de lista alfabéticaofrece un registro conciso de los puntajes de las pruebas para cada individuo dentro de la clase, brindando toda la
información provista para cada uno en el Informe individual del estudiante de manera abreviada. El informe permite más comparaciones entre
los individuos de la clase.

12
ElInforme de resumen de grupocontiene distribuciones de frecuencia, medias y desviaciones estándar para puntajes estándar, así como desviaciones
estándar para todos los puntajes de TTCT y para todos los individuos en la lista de la clase. El resumen proporciona una visión general rápida del
rendimiento de la clase en su conjunto.

13
 COMPRENSIÓN DE PUNTUACIONES DERIVADAS UTILIZADAS EN
LA INTERPRETACIÓN DE EVALUACIONES DE CREATIVIDAD

La interpretación de los puntajes obtenidos de cualquier instrumento de medición generalmente requiere el uso de puntajes
"derivados" o "normativos" que permitan algún tipo de comparación del desempeño dentro de un grupo definido. Esto es cierto para
las evaluaciones figurativas y verbales de TTCT de varias dimensiones de la creatividad, donde se realizan dos tipos de comparaciones,
que involucran a tres grupos definidos distintos.

RANGOS DE PERCENTIL—los rangos percentiles indican la clasificación de la puntuación de un estudiante en comparación con las
puntuaciones de otros individuos en un grupo definido. La clasificación se expresa en términos de un porcentaje; por lo tanto, un rango
de percentil de 60 significa que la puntuación del individuo excedió el 60 por ciento de las de otros miembros del grupo.

Este tipo de comparación se proporciona para tres grupos distintos de personas que han realizado las pruebas.

1. Una muestra nacional de estudiantes en varios grados, que permita comparar cualquier estudiante con el
desempeño de otros del mismo grado en una muestra nacional. Este tipo de puntaje derivado se conoce
como "percentil nacional basado en el grado".

2. Una muestra nacional de estudiantes de varias edades cronológicas, que permita comparar cualquier
estudiante con el desempeño de otros de la misma edad en una muestra nacional. Este tipo de puntaje
derivado se conoce como "percentil nacional basado en la edad".

3. Otros individuos en el mismo grado que asisten a la misma escuela que el evaluado, lo que permite
comparaciones de cualquier estudiante con el desempeño de otros en la misma escuela “local”. Este tipo de
puntaje derivado se conoce como "percentil local".

PUNTUACIONES ESTÁNDAR (NORMALIZADAS)— las puntuaciones estándar normalizadas se derivan directamente de los rangos de
percentiles y proporcionan una puntuación adecuada para su uso con varios procedimientos estadísticos (promedio, correlación y
similares). El TTCT utiliza una puntuación estándar normalizada que tiene una media (centro) de 100, con una desviación estándar de
20.

Se desarrollan puntajes estándar normalizados para cada uno de los tres tipos de grupos de comparación. Éstas incluyen:

1. muestreo nacional por grado,

2. muestreo nacional por edad, y

3. grado local.
Las comparaciones en grado (locales y nacionales) son quizás las que se usan con más frecuencia. Sin embargo, hay casos en los que
las comparaciones en edad son un complemento útil.

14
CAT# TT120012-181