Hadkins, H. (s.f.) Teenagers and grammar. Teaching English.

British
Council. http://www.teachingenglish.org.uk/article/teenagers-
grammar-0

Adolescentes y gramática1
(Teenagers and grammar)

Diga la palabra "gramática" a los adolescentes y es posible que los bostezos o las miradas gélidas lo
reciban. Pero no se desanime: la experiencia puede ser positiva o incluso divertida. Aquí hay algunas
ideas para hacer que la enseñanza de la gramática sea más amigable para los adolescentes.

Romper la negatividad
Si sus estudiantes se resisten mucho a la gramática, demuestre por qué es necesario. Grabe a alguien
(usted mismo o un adolescente) usando un vocabulario correcto, pero con una gramática confusa y
pregúntele cuál es el problema. También puede darles mensajes escritos sin palabras gramaticales y
pedirles que los entiendan. A veces los estudiantes se desaniman por el metalenguaje, como los
nombres de los tiempos verbales, o la palabra G en sí, ¡así que evítelo! En su lugar, hable sobre el
lenguaje para –ing, p. Ej. "Hoy veremos el lenguaje para contar historias".

Usar textos
Presente la gramática en el contexto de una lectura o un audio, un extracto de video auténtico o una
canción. De esta manera, es más fácil ver cómo se usa el idioma y averiguar el significado del contexto.
A menudo, la clave para motivar una clase es un tema interesante, así que elija un texto que atraiga a
sus alumnos. Muchas áreas gramaticales también pueden reforzarse mediante una lectura o una
comprensión auditiva extensas

Dar reglas que sean verdaderas

Tenga cuidado con las generalizaciones excesivas sobre la gramática que no son ciertas, los libros de
texto dan reglas gramaticales poco claras u omiten lenguaje útil. Respalde la información del libro del
curso con libros de gramática fiables basados en la investigación de corpus. Si está buscando en un
área complicada, siempre es mejor consultar algunos libros diferentes. No confíe en todas las reglas
que encuentre en Internet; no son necesariamente correctas.

Involucrar a los estudiantes

Evite dar conferencias sobre gramática, nada es más aburrido, en lugar de eso, pregunte continuamente
a los estudiantes, ya sea con la clase entera o dejando preguntas sobre el idioma a grupos / parejas /ó
de manera individual. Experimente haciendo que los estudiantes se enseñen entre sí áreas de
gramática. Recuerda el dicho: si quieres aprender algo, enséñaselo a otra persona.

La importancia de darse cuenta

Haga que los estudiantes "noten" cómo se usa el idioma, qué significa, cuál es la forma del idioma. Lea
un párrafo a la velocidad natural, luego repítalo y permita que los estudiantes tomen notas. Haga que
los estudiantes intenten reconstruir el texto en grupos de dos o tres, luego pídales que comparen lo que
han escrito con el texto original. Al comparar, notarán los elementos gramaticales que han acertado o
mal. Con suerte, si los estudiantes están acostumbrados a darse cuenta en clase, seguirán haciéndolo
fuera del aula.

La práctica de la gramática puede ser divertida

Siempre que sea posible, encuentre formas atractivas de practicar la gramática, como juegos y videos
en línea. La gramática puede presentarse en un video animado y ser explicado en un texto tipo
conversación. También hay ejercicios de práctica en línea. Es bueno tener algunos juegos bajo la manga
que se pueden usar con diferentes áreas gramaticales.
El nivel correcto de desafío

1
Versión original en inglés. Traducción de María de Lourdes Martínez Jiménez.
A menudo, los adolescentes se aburren si las tareas son demasiado fáciles o se desconectan si son
demasiado difíciles. Lograr el nivel de desafío correcto es esencial. En una clase de habilidades mixtas,
esto puede significar tener diferentes tareas preparadas para estudiantes más fuertes y más débiles, lo
que significa un poco más de tiempo de preparación adicional por parte del maestro, pero la recompensa
generalmente vale la pena. También considere el nivel de vocabulario en los textos para presentar
actividades gramaticales o prácticas. Manténgalo por debajo del nivel de la gramática en la que se está
enfocando; no querrá buscar vocabulario nuevo al mismo tiempo que gramática nueva.

Errores positivos
Tenga cuidado con la forma en que trata los errores mientras realizan juegos gramaticales o realiza
actividades de práctica. La única forma en que podemos aprender un idioma es jugando con él y
arriesgándose, y al hacerlo, los errores son inevitables. Los aprendices que no cometen errores son
aquellos que temen los riesgos y, a menudo, aprenderán más lentamente. Obviamente, el objetivo final
es la precisión, pero los errores son parte del logro de ese objetivo.

Necesidades del estudiante

Su curso puede estar estrictamente vinculado a un programa de estudios, si no, tiene cierto margen para
incorporar las necesidades de los estudiantes en su curso. Si oye que los alumnos intentan utilizar una
determinada estructura y fallan, porque aún no la han cumplido, puede cambiar su programa de estudios
y examinar el área antes de lo planeado. También puede pensar en las necesidades futuras de la vida
real, en contraposición a las necesidades de los exámenes.

Integrar fonología
Cuando presente o revise un área del idioma, piense en cualquier área de pronunciación relevante, p.
Ej. cómo pronunciar la –ed final de las terminaciones pasadas regulares, el sonido / l / en I'll, He'll, etc.
Si no observa la fonología, existe el peligro de que los estudiantes formen ideas erróneas sobre la
fonología que será difícil de desaprender.

Diferentes estilos de aprendizaje

Pregunte a los estudiantes cómo prefieren aprender o entrégueles un cuestionario para averiguarlo.
¿Prefieren estudiar por su cuenta o trabajar con otras personas? ¿Les gustan los ejercicios de "escuchar
y repetir" o trabajar con música de fondo? ¿Les gusta caminar mientras piensan / estudian? ¿Responden
a los estímulos visuales? En la medida de lo posible, atienda los estilos de aprendizaje de los estudiantes
dentro de la clase, p. Ej. utilizar canciones gramaticales para estudiantes auditivos.

Usar la memoria de manera efectiva

Habla con tus alumnos sobre cómo funciona la memoria. Reciclar el lenguaje es muy importante; sin
mirar un tema varias veces, durante un período de tiempo, es imposible para la mayoría de las personas
retenerlo. Incluya revisiones y reciclaje en su curso, pero también anime a los estudiantes a reciclar el
lenguaje por su cuenta.

Fomentar la reflexión y la responsabilidad

Encuentre formas de alentar a sus adolescentes a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje,
p. Ej. haciéndoles reflexionar sobre lo que han aprendido y ponerse a prueba. Explique que el desarrollo
del lenguaje no siempre sigue una curva de aprendizaje ascendente. Los alumnos a veces sienten que
no están progresando, pero lo que importa es el panorama general: experimentar una sensación de
progreso gradual a lo largo del tiempo.

Trabajar la gramática con adolescentes puede ser un desafío, pero con un poco de preparación puede
ser muy gratificante, ¡para ellos y para ti!