Plan Aula Sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ANTONIA SANTOS”
DOLORES TOLIMA
Resolución de Aprobación de Estudios - No. 2315 del 06 de mayo de 2019
Código DANE: 173236000020 Registro Educativo: 12361066
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Sede: GABRIELA MISTRAL Docente: OLGA LUCIA LEDESMA VALERO Tiempo proyectado: 2 Horas
Área o Asignatura: SOCIALES Grado: QUINTO Periodo: UNO
DBA, EBC o Lineamiento: Identifico describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las
comunidades prehispánicas de Colombia y América. DBA 4
¿Qué voy a ¿Qué recursos voy a ¿Cómo lo voy a

¿Cómo lo voy a enseñar?
enseñar? utilizar? evaluar?
ACTIVIDAD 1. Explicar los términos Historia y prehistórica y dictarlos para

que los estudiantes lo consignen en sus cuadernos.
ACTIVIDAD 2. Presentar videos sobre el tema siguiendo estos enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=f1ji8u1OEMA (las comunidades indígenas
de América)
1. COMUNIDADES https://www.youtube.com/watch?v=mrTzjGYHJxI (la cultura maya)  Video beam
Participación en clases
INDIGENAS EN ACTIVIDAD 3. Realizar en clase la actividad propuesta por la docente.  Mapa del continente americano
y desarrollo de
AMERICA (anexo 1.) y estudiantes con NEE (anexo 2)  Texto guía “prepárate para el
actividades 3 y 4 en
CULTURA saber 5°
clase
MAYA
ACTIVIDAD 4. Actividad en casa: Averigua un poco sobre el calendario
maya realiza un breve resumen en tu cuaderno sobre la consulta.
Correo electrónico: dolores.ieantoniasantos@sedtolima.edu.co

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Actividad en clase (Anexo 1.)
1. Dibuja el personaje en tu cuaderno y completa la información.
2. Resuelve las preguntas según el video de la cultura maya
a) ¿Qué construyeron los mayas?

b) ¿Para que servían los centros ceremoniales de los mayas?
c) ¿Por quienes eran habitados los palacios que construían los mayas?
d) ¿Según los mayas que pasaba después de la muerte?
e) ¿Cómo era las ceremonias al morir?
f) ¿En qué área de los estudios eran hábiles los mayas?

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Anexo2. (COLOREAR)

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DBA, EBC o Lineamiento: Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales económicas y culturales
actuales DBA 5

Actividad 1. Mostrar los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?

v=p3-HyM7n1g4 ¿Quién llegó a América antes que Colón?
https://www.youtube.com/watch?v=wcn92nGTNLM&t=69s
(CULTURA INCA)
https://www.youtube.com/watch?v=Cp3nmxqpSWI
(LA CIVILIZACIÓN AZTECA)  Televisor con acceso a internet
2. CULTURA Actividad 2. Con base los videos educativos, describe cómo se desarrolló el  Texto guía “prepárate para el Mediante el desarrollo
AZTECA Y poblamiento del continente americano. saber 5° de las actividades y la
CULTURA INCA Actividad 3. Realiza la actividad grupal, luego  Fotocopias participación en clase
desarrolla un cuadro comparativo de las diferentes culturas indígenas en
América (ANEXO 3.)
Actividad 4. Desarrollar fotocopia en casa sobre “la moral y las creencias de las
comunidades indígenas” (ANEXO 4.)

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ACTIVIDAD GRUPAL
(ANEXO 3.)
Integrantes: _______________________________________________________ PARA LEER:

Grupos indígenas de América prehispánica.
Grupos indígenas de América prehispánica. Las culturas indígenas que han recibido más atención en Occidente son las de los mayas, los aztecas (o mexicas) y los incas,
porque las tres civilizaciones eran imperiales, urbanas y tenían alguna forma de escritura o de registro histórico. Además, las tres han tenido una particular significación
en la construcción de las identidades nacionales de varios países latinoamericanos, especialmente México, Guatemala, Perú y Ecuador. Los mayas, aztecas e incas
no solo fueron influyentes imperios precolombinos, sino que hacen parte de la construcción simbólica de muchas naciones hispanoamericanas. En la
comida, también, dejaron una herencia destacada para toda la cultura occidental. Además, sus descendientes contemporáneos todavía hoy hacen parte significativa de
la población mexicana, guatemalteca, ecuatoriana, peruana y boliviana. El quechua, por ejemplo, con catorce millones de hablantes, es la cuarta lengua más hablada
de América, y la producción agrícola, artesanal, artística y literaria de estos pueblos constituye un elemento fundamental del patrimonio económico y cultural
de sus respectivos países.
LA CULTURA MAYA: Tuvo dos periodos de expansión. Inicialmente, entre los siglos IV a IX, habitaron zonas de lo que hoy es Honduras y Guatemala, y se
unieron a la cultura quiché, que vivía en las montañas de Guatemala. En su segunda era, entre los siglos IX y XIV, el epicentro maya estaba en la península de Yucatán,
al sur de lo que hoy es México. Cuando los españoles llegaron a principios del siglo XVI, las ciudades mayas ya estaban abandonadas, y la
mayoría de la población vivía en zonas rurales. La escritura era jeroglífica y se ha coleccionado en códices, aunque también aparecía en elaborados murales. Dos
famosos textos fueron recopilados durante la colonia española en Mesoamérica, con valiosos datos sobre la visión del mundo y la historia mayas: el Popol Vuh ("libro de
la comunidad" en lengua quiché), texto sagrado que narra el origen del ser humano, hecho de maíz; y el Chilam Balam, libro sobre la mitología, las profecías y los
eventos sobresalientes. Además, fueron los creadores de las pirámides más famosas del mundo y del célebre calendario Maya, muy similar hoy al de occidente
ubicación espacial: Los Mayas se situaron en los estados mexicanos de Yucatán, Campeche, Tabasco y Chiapas. En la mayor parte de Honduras, Belice, y
Honduras.
Ubicación temporal: Se distinguen 3 periodos en la historia de los Mayas: Formativo: Entre el año 1500 a. de C. y el 300 d. de C. Clásico: Entre el año 300 y el 900
d. de C. Postclásico: Entre el año 900 d. de C. y la llegada de los españoles en el siglo XVI.
Organización política: Nunca lograron una organización política realmente completa, ya que principalmente se constituyeron en ciudades estado y ligas entre
éstas, con gobiernos independientes. La principal era la que se encuentra en la Península de Yucatán, y luego había otras repartidas a lo largo del imperio. Estas
ciudades formaban parte de una civilización y una cultura común.

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Organización social: Sociedad muy jerarquizada. La autoridad política era el Halach Uinic, el cual era un cargo hereditario de línea masculina; el Alma Kanera el
sumo sacerdote. El jefe supremo delegaba la responsabilidad en la autoridad de los poblados, los bataboob. Los bataboob eran los jefes de los poblados de
familias campesinas, que eran la unidad mínima de producción. Había esclavos, llamados los pentacoob.
Economía. La agricultura era la base de la economía maya, el principal cultivo era el de maíz. Cultivaron algodón, frijoles, camote, yuca y cacao. La principal unidad
de cambio se utilizaban las semillas de cacao y las campanillas de cobre, y otros materiales de trabajo ornamental como oro, plata, jade, conchas de mar y plumas de
colores.
Cultura: Resalta un gran planteamiento urbano. Muchos tipos deconstrucciones distintas, el gran hallazgo de los mayas fue es sistema de falsa bóveda para
cubrir espacios alargados. Tenían un sistema calendario muy preciso, que ha sido el más conocido hasta la aparición del Gregoriano. Tenían un sistema de
escritura y papel, dejando registro de su mitología y sus tradiciones, Popol Vuh.
LA CULTURA AZTECA: Venían de una región norteña llamada Aztlán (en lo que hoy es parte de EE. UU.), fundaron su capital en el centro de un lago porque
allí, según cuenta la leyenda, encontraron la señal indicada por los dioses: un águila y una serpiente luchando sobre un nopal. La ciudad, fundada hacia 1325, se llamó
Tenochtitlán, y para 1428 formó una triple alianza con otras dos ciudades –Texcoco y Tlacopán–, consolidando lo que ahora llamamos el gran imperio
azteca. De la cultura azteca se conservan varios de sus códices y poemas, así como numerosas palabras que hoy son parte del español (chocolate y tomate, entre
muchas). La base de la alimentación era el maíz, domesticaron animales como el perro y el pavo (guajolote). Como la agricultura era una actividad central, un
propietario perdía su derecho a la tierra si dejaba de cultivarla durante dos años consecutivos.
Ubicación espacial: Los aztecas se ubicaron en la zona del centro y sur del actual México, en Mesoamérica, entre las costas del Pacífico y el Atlántico.
Ubicación temporal: Entre el siglo XIV y el siglo XVI d. C.
Organización política: Estaban organizados en un imperio absoluto que se encontraba dividido en provincias tributarias. Todas estaban mandadas por un
emperador que tenía poder absoluto.
Organización social: La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos, plebeyos y nobles. Los esclavos podían comprar su libertad, o escapar
de sus amos y correr hasta el palacio Real, para así lograr su libertad. Los plebeyos tenían un terreno que les era otorgado para la construcción de sus casas. Los nobles
eran los nobles por nacimiento, los sacerdotes y los guerreros.
Economía: Tenía la sencillez de la organización social. El cultivo del maíz erala base de la economía. La tierra era administrada por la misma comunidad, pero había
tierras reservadas para alimento del emperador y sus súbditos. Era una economía agrícola desarrollada, pero no conocían la rueda y carecían de animales de tiro.
Cultura: La educación era muy estricta, a las mujeres se les enseñaba desde pequeñas a ser discretas y saber cómo hacer todas las labores del hogar. A los niños se les
daba una vocación guerrera, enseñándoles ideales de justicia yamor a la verdad, se les endurecía el carácter mediante castigos severos. Los jóvenes debían aprender
baile, música, cantos, religión, historia, matemáticas, escritura, entre otras disciplinas.
LA CULTURA INCA: Se desarrolló aproximadamente en el siglo XV, basada en la herencia de varias culturas anteriores. Hay evidencias de que una gran
civilización urbana, con construcciones inmensas, existió en la costa de lo que hoy es Perú casi 3.000 años antes de Cristo. Esa civilización se trasladó luego a los Andes
y de ella se derivaron, posteriormente, otras importantes culturas: Chavín de Huántar, Mochica, Nazca, Chimú, Huari y Tiahuanaco. Para 1470, los incas habían
conquistado un vasto territorio y anexado muchas culturas vecinas. Ocupaba desde lo que hoy es el sur de Colombia hasta el norte de Chile, con unos diez

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millones de habitantes. La capital imperial era Cuzco (o Cusco), que significa “el ombligo del mundo” La lengua oficial era el runasimi, que significa “lengua
general”, también llamada el quechua. La base de la estructura social era un grupo de familias que trabajaban como comunidad, y se llamaba el ayllu. Un tercio de la
cosecha era para el rey (el Inca), otra porción para la religión, y la otra parte se distribuía entre las familias de cada ayllu según sus necesidades.
Ubicación espacial: Su dominio se expandió por más de 4000 kilómetros, incluyendo el altiplano y la costa peruana, gran parte del altiplano de Ecuador, el norte
chileno, parte del Este de Bolivia y parte del norte de Argentina.
Ubicación temporal: Desde el año 1438, cuando el Inca Pachacuti y su ejército conquistaron tierras aledañas al Cuzco, hasta el año 1572, año en que
fueron derrotados por las tropas del Virrey Francisco de Toledo.
Organización política: Tenían un sistema político de teocracia donde el inca era adorado como dios viviente. El imperio (Tawantinsuyu) dividido en 4 partes
2 según los puntos cardinales con respecto al Cuzco: Chinchaysuyo (noroeste), Condesuyu (suroeste), Antisuyu (noreste) y Collasuyu (sudeste). El primer incafue
Manco Capac, según la historia inca.
Organización social: La base de la sociedad Inca era el ayllu, que era un conjunto de personas el cual creía descender de un antepasado común. Un ayllu era regido
por un curaca. Los nobles o familiares de los antiguos incas formaban los panacas, junto con los familiares del Inca.
Economía: La economía inca no conoció la moneda ni tampoco el mercado, por lo cual todo tipo de intercambio comercial se llevó a cabo principalmente a través de
lazos de parentesco o por reciprocidad. La economía se basaba en la agricultura. Se pagaba un tributo al inca conocido como mita, el cual era exclusivamente
mano de obra. El inca reponía a través de una redistribución.
Cultura: Alcanzaron un nivel de civilización muy alto. Construyeron una amplia red de caminos, sistemas de fortificaciones, grandes edificios piramidales y templos.
Abrieron canales de regadío y emplearon fertilizantes. Conocieron el calendario. Reemplazaron la escritura por los quipus (cordeles con nudos), con lo que hubo poesía.
Se utilizó el bronce, la expresión artística más importante eran los templos.
PARA DESARROLLAR
1. Con base en el video educativo y la lectura, representa gráficamente cómo se desarrolló el poblamiento del continente americano.
2. Completar el siguiente cuadro comparativo:
ASPECTOS AZTECAS MAYAS INCAS

Ubicación espacial

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Ubicación temporal
Organización política
Organización social
Economía
Religión
Cultura
ACTIVIDAD EN CASA
(ANEXO 4.)
PARA LEER Y ESCRIBIR

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La moral y las creencias de las comunidades indígenas. Los pueblos de Mesoamérica tenían un alto nivel de moral que les
permitía mantener una convivencia armónica entre ellos. Valores como el respeto, la abnegación y el sacrificio eran vitales en la
sociedad prehispánica.1En las familias existía una división del trabajo que permitía a los padres salir aganar el sustento y las madres podían
mantener el hogar. Los hijos eran educados dentro de una severa disciplina que incluía castigos y estrictos principios morales. Los
aztecas dieron especial importancia a la educación pues la consideraban vital para la unidad del imperio. Así, en los códices Mendocino y
Florentino se representan las etapas de la educación de un joven azteca. En el calmécac se educaban los hijos de familias prominentes,
con miras a ser sacerdote. En el tepochcalli vivían los hijos de macehuales, educándose para las artes de la guerra. Los
huehuetlatolli eran extensos libros que en forma de relato introducían al joven a la religión y a las costumbres de su pueblo. Fueron
recopilados después de la conquista por fray Andrés de Olmos y Bernardino de SahagúnIII.
MAYAS Religión: Se centraba en el culto a un gran número de dioses de la Naturaleza. Entre los dioses supremas se
encontraban: Chac (dios de la lluvia), Kukulkán (inventor de la escritura y el calendario), Itzmaná (dios de los cielos y el saber), Ah Mun (dios
del maíz), Ixchel (diosa de la Luna), Ah Puch (diosa de la muerte). Los mayas confiaban en el control de los dioses respecto del tiempo y
de las actividades del pueblo.
AZTECAS Religión: Politeístas, eran regidos por numerosos dioses. Los principales eran: Huitzilopochtli (deidad del Sol),
Coyolxahuqui (diosa de la Luna), Tláloc (dios de la Lluvia), y Quetzalcóatl (inventor de la escritura y el calendario). Los sacrificios eran parte
importante de la religión azteca, tanto humano como animal. El sentido era alimentar a los dioses.
INCAS Religión: Eran politeístas, su principal Dios era Viracocha, creador y señor de todo lo viviente. Otros eran: Pachacamac (dios
de la vida), Inti (dios del Sol, padre de los incas),Mama quilla (diosa de la Luna), Pachamama (diosa de la Tierra).Tenían numerosas
ceremonias y rituales que se relacionaban con la agricultura y la salud. Había sacrificios de animales, y pocas veces había sacrificios humanos.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
1. Realiza algunos dibujos de los dioses de las diferentes culturas indígenas

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2. Piensa y responde:
a) Estás de acuerdo con las creencias de las comunidades prehispánicas, ¿Por qué?
b) ¿En tu familia tienen alguna creencia?
¿Qué voy a ¿Cómo lo voy a

¿Cómo lo voy a enseñar? ¿Qué recursos voy a utilizar?
enseñar? evaluar?

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Hacer una breve explicación acerca de las comunidades
indígenas que poblaron el territorio colombiano.
COMUNIDADES INDIGENAS EN COLOMBIA
 Televisor con acceso a internet

 Texto guía “prepárate para el saber 5°
 Fotocopias
 VIDEOS SEGÚN LOS SIGUIENTES
ENLACES:
https://www.youtube.com/watch?
Cuando los conquistadores llegaron al Nuevo Mundo en el siglo XV v=8oqKsyusnWQ&t=16s (cultura
encontraron las tierras habitadas por numerosas tribus indígenas, de diferentes Chibcha) Mediante el
3. COMUNIDADE familias, con diversas religiones, idioma y costumbres. desarrollo de las
S INDIGENAS Para los estudios sobre las tribus indígenas, los historiadores e investigadores https://www.youtube.com/watch? actividades y la
EN se han basado principalmente en el aspecto lingüístico. Estos estudios han participación en clase
llevado a clasificar las tribus en tres grandes familias: Familia CHIBCHA, v=X6CYlLpnhBo&t=22s (LOS
COLOMBIA Desarrollo del taller
(FAMILIA CARIBE y ARAWAK. El referirse a familias significa que se habla de CHIBCHAS) de competencias en
CHIBCHA) grupos pertenecientes a una misma comunidad lingüística, en los cuales puede parejas
haber diferentes dialectos y lenguas, pero con una base en común. Cada una
de ellas tenía su
territorio dirigido por un cacique o jefe de la tribu.
La cultura Chibcha, ubicada en los altiplanos y zonas frías del centro del país
y en la Sierra Nevada de Santa Marta. La cultura Caribe, localizada en el
litoral del Océano Atlántico y la cultura Arawak, en las regiones de los ríos
Amazonas, Putumayo y Caquetá.
Asignar taller de competencias para que sea resuelto en clases.
Dictar la anterior temática a los estudiantes para que consignen
en sus cuadernos.
Entregar copia a estudiantes para que realicen la lectura de la
temática del texto de las páginas 130 y 131 del texto prepárate
para el saber 5°, junto con imagen de las familias indígenas en
Colombia
Proyectar videos relacionados con la temática
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Asignar por parejas el desarrollo del taller de competencias
relacionados a la temática de la clase.
Asignar tarea para la casa (anexo 6.) consultar la leyenda maya y
completar la información de la fotocopia luego colorea la
mandala.
TALLER DE COMPETENCIAS
(ANEXO 5.)

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FAMILIA CHIBCHA:
Entre la rama oriental de los andes y el rio Magdalena, siendo el asiento principal la Meseta de Bogotá se desarrolló la
cultura Chibcha, en esta cultura sobresalieron las etnias Muisca y Tairona tanto en su organización social, política y
religiosa.
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En Colombia está cultura la conformaban Varias tribus entre ellas: Los Muiscas, que habitaron el altiplano
Cundiboyacense, entre los departamentos de Cundinamarca y Boyacá; los Taironas en la Sierra Nevada de Santa marta, en
el Departamento del Magdalena, Los Arhaucos también en la Sierra Nevada de Santa Marta, Los Sutagaos en el Sur de
Cundinamarca, Los Tunebos en el norte de Boyacá, Los Paeces o Nasa en Cauca, Los Guambianos en Cauca , Cunas en
Antioquia y Choco, Los Guanes en Nariño igual que los Pastos y Quillacingas.
La Lengua Nativa fue la Chibcha. Debido a su ubicación desarrollaron técnicas de cultivo con su principal producto el
maíz, la base de su alimentación y el centro de su cultura, sus territorios ricos y seguros hicieron que conformaran pequeños
grupos o Aldeas.
10. Observa el mapa de Colombia ubica con colores en este, los departamentos en los que se ubicaron todos los
descendientes de los chibchas.

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11. Realiza la pirámide de la organización política de la cultura Muisca, dibuja en el cuaderno y contesta con los datos
anteriores.

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ECONOMÍA
Los Muiscas fueron excelentes agricultores. Como la tierra era de la comunidad, todos debían participar en las labores de
siembra y cosecha del campo. Sus conocimientos sobre los cambios de la Luna, los ciclos de lluvias y sequías y sobre los
pisos térmicos les permitió cultivar productos tales como: el maíz, la papa, el tomate, el fríjol, la ahuyama y el aguacate.
La sal fue fundamental dentro de la economía Muisca, ya que, por ser muy escasa en la región, les permitió controlar su
comercio, mediante el trueque o intercambio de otros productos.
Los Muiscas producían además alimentos y recursos suficientes, como para poderse dedicar al arte, de manera que
elaboraron bellas mantas de algodón y vasijas de cerámica decoradas con figuras geométricas, humanas y animales.
También practicaron la orfebrería y desarrollaron la tumbaga o mezcla de oro y cobre, para fabricar joyas y adornos.
12. Realiza algunas figuras que piensas tú que se elaboraban en aquella época en el cuaderno
CREENCIAS
Para los Muiscas, lugares como lagunas, bosques, cuevas y rocas eran sagradas para ellos porque creían que allí habitaban
sus dioses, quienes a su vez representaban fuerzas de la naturaleza, como los rayos, el viento o la lluvia. Utilizaron
esmeraldas, algodón, plumas y estatuillas planas decoradas con hilos de oro, llamadas tunjos para rendirles culto.
Sus dioses más importantes fueron Chiminichagua o dios creador; Xue que representaba el sol; Chía, la luna Bachué, la
madre de todos los hombres y Bochica el dios civilizador.
13. Responde:
a) ¿Quién era el dios Chimininagagua?
___________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) ¿Quién era el dios Bachuè?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
c) ¿Quién era el dios Bochica?

___________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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14. Dibuja uno de estos Dioses Chibchas
Anexo 6.

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Actividad 1. Observar el Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?

v=c-mHQNB6Ap8&t=10s
(Indios Caribe)  Video beam
 Mapa político de colombio
FAMILIA CARIBE Y americano Participación en clases
FAMILIA ARAWAK  Texto guía “prepárate para el y desarrollo de
Actividad 2. Leer e interpretar los temas del texto prepárate para el saber 5°
saber 5° actividades 3 y 4 en
páginas 130 y 131
 Fotocopias clase
Actividad 3. Realizar el taller del (anexo 7)
TALLER DE COMPETENCIAS
(Anexo 7)

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Actividad # 1
1. En el siguiente mapa de Colombia identifica pintando los lugares geográficos donde se localizan las tres familias
indígenas, así:
Familia CHIBCHA color rojo (círculos)
Familia CARIBE color verde (triángulos)
Familia ARAWAK color azul (cuadros)
2. Observa la imagen: 1. Coloréala 2. Realiza una breve descripción de lo que observas (en cinco renglones) 3. Escribe las características que identifican a un indígena.

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3. Escribe una lista escribe los departamentos de Colombia donde están ubicadas cada una de las familias indígenas prehispánicas. Por ejemplo: La Familia Chibcha se
encuentra en los departamentos de Antioquia, Chocó… así sucesivamente.
DBA, EBC o Lineamiento: Clasifico y comparo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes
sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades DBA 2

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¿Qué voy a ¿Qué recursos voy ¿Cómo lo voy a
enseñar? a utilizar? evaluar?
Actividad Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?
1.
v=Pj5P6j1_PXI (Los Sectores Económicos En Colombia)
Actividad 2. Realizar este mapa conceptual en el cuaderno.
 Video beam Participación en clases

 Mapa político de
colombio americano
SECTORES DE LA  Texto guía “prepárate
ECONOMIA para el saber 5° Desarrollo de actividades
 Fotocopias individual y de manera
grupal
Actividad 3. En clase realizar el taller No 2 del texto prepárate para el saber páginas
136-138
DBA, EBC o Lineamiento: Identifico describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de
las comunidades prehispánicas de Colombia y América. DBA 4
¿Qué voy a ¿Cómo lo voy a enseñar? ¿Qué recursos voy a ¿Cómo lo voy a

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Actividad 1. Observar los videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=q1SNcRB70Fg
(El proceso de independencia, explicado en 5 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=8DaNSJifI60 (INDEPENDENCIA DE
COLOMBIA para niños)
Actividad 2. Consignar la temática en el cuaderno

LA INDEPENDENCIA
El proceso que condujo a la independencia en Colombia inicia durante el
periodo conocido como la Colonia, en el cual se presentaron notables
diferencias sociales, que privilegiaron a los españoles por encima de los grupos
originarios de América.
La independencia tiene sus principales causas en las reformas realizadas por los
reyes españoles en las colonias americanas durante el siglo XVIII, lo cual
condujo a los americanos a pensar en una nación libre del dominio español.
LA GESTANDO EL SUEÑO INDEPENDENTISTA
INDEPENDENCIA A finales del siglo XVIII e inicio del siglo XIX, luego de tres siglos de dominio
español en América, las colonias americanas iniciaron un proceso que con el
tiempo les permitió alcanzar su independencia. El proceso de independencia
surgió gracias a causas externas e internas que dieron a los americanos
argumentos para buscar su libertad
Causas externas
En Europa y en las colonias norteamericanas sucedieron hechos muy
importantes que influyeron en el proceso de independencia de Colombia. Estos
hechos lograron despertar un pensamiento de igualdad, al tiempo que sirvieron
de ejemplo para iniciar la lucha por la libertad.
Actividad 3. Realizar la actividad APLICO LO APRENDIDO (Anexo 8)

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APLICO LO APRENDIDO
(Anexo 8)
1. Relaciona el acontecimiento con la fecha en que ocurrió.
2. Busca en la sopa de letras las palabras relacionadas con la temática.

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Área o Asignatura: SOCIALES Grado: QUINTO Periodo: DOS
DBA, EBC o Lineamiento: Explica las formas de división territorial en Colombia: corregimiento, municipio, área metropolitana,
departamento, región y territorio indígena.

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¿Qué voy a
enseñar?
1. ELEMENTOS CONTENIDO CONCEPTUAL
QUE CONFORMAN EL
ESTADO
COLOMBIANO
(ENTIDADES
TERRITORIALES-EL
PODER PUBLICO-
POBLACIÓN)
Nuestro país, la Republica de Colombia es un Estado-nación. Es decir, un conjunto de personas con características culturales
comunes que viven en un territorio delimitado por fronteras, con un gobierno y unas instituciones que los administran.
ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL ESTADO COLOMBIANO
ENTIDADES TERRITORIALES: Son entidades territoriales los departamentos, los distritos, los municipios y los territorios
indígenas.

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1. ENTIDADES TERRITORIALES
 Departamentos: Son unidades territoriales conformadas por varios municipios. En nuestro país existen 32 departamentos.
 Municipios: son unidades territoriales más pequeñas que se encuentran dentro de los departamentos, en Colombia hay 1123
municipios.
 Distritos: Los distritos son ciudades con características especiales que las hacen destacarse entre las demás por su
importancia política, económica y cultural. En Colombia existen 10 distritos.

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 Territorios o resguardos indígenas: Son territorios donde habitan la población indígena. En ellos se protegen sus
actividades culturales, económicas políticas y sociales. En Colombia hay 567 Resguardos indígenas.
2. POBLACIÓN
Consignar tema de Habilidades 5° páginas 158-159
3. PODER PUBLICO
Está divido en 3 ramas
 Legislativa: Se encarga de elaborar las leyes. Está representada por el Congreso, la Asamblea departamental y los Concejos
municipales.
 Ejecutiva: Se encarga de hacer cumplir las leyes. Está representada por el presidente de la República, el vicepresidente, los
gobernadores de los departamentos y los alcaldes de los municipios.
 Judicial: Se encargad de aplicar las leyes y juzgar a quienes no las cumplen o infringen la ley. Está representada por las
Altas cortes, los tribunales departamentales y los juzgados municipales.

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CONTENIDO PROCEDIMENTAL
Leer y consignar la temática “CARACTERISTICAS DEL ESTADO COLOMBIANO” Habilidades 5° páginas 182, luego
realizar las actividades propuestas referente al tema páginas 183 y 184
CONTENIDO ACTITUDINAL
COMPROMISO PARA LA CASA:
1. Consulta cuantos y cuales son los distritos que existen en el territorio colombiano?
2. Averigua 10 nombres de resguardos indígenas existentes en el departamento del Tolima
Qué recursos voy a utilizar?
Fotocopias, tablero, mapa político de Colombia
¿Cómo lo voy a evaluar?

Participación en clase, desarrollo de actividades en clase y en casa

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https://ineducaguan.edu.co/wp-content/uploads/2020/07/GRADO-5%C2%B0_JHON-ALEXANDER-BEDOYA_-SOCIALES-GUIA-
JULIO.pdf

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¿Qué voy a ¿Qué recursos voy a ¿Cómo lo voy a

ACTIVIDAD 1. Explicar los términos Historia y prehistórica y dictarlos para

Correo electrónico: dolores.ieantoniasantos@sedtolima.edu.co

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2. Resuelve las preguntas según el video de la cultura maya

a) ¿Qué construyeron los mayas?

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¿Qué voy a ¿Qué recursos voy a ¿Cómo lo voy a

Actividad 1. Mostrar los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?

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Integrantes: _______________________________________________________ PARA LEER:

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2. Completar el siguiente cuadro comparativo:

ASPECTOS AZTECAS MAYAS INCAS

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PARA LEER Y ESCRIBIR

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¿Qué voy a ¿Cómo lo voy a

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 Televisor con acceso a internet

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c) ¿Quién era el dios Bochica?

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¿Qué voy a ¿Qué recursos voy a ¿Cómo lo voy a

Actividad 1. Observar el Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?

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Actividad 2. Realizar este mapa conceptual en el cuaderno.

 Video beam Participación en clases

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