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de junio del 2022

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Clases de palabras según el acento y la ubicación de la tilde

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de - Reconocerá la tildación de palabras
ESCRITOS acuerdo al propósito comunicativo. teniendo en cuenta las normas de
Obtiene información del texto escrito Reflexiona y evalúa de manera permanente el ortografía.
SE COMUNICA ORALMENTE texto, revisando si las ideas son coherentes - Identifica las palabras agudas, para
Adecua el texto a la situación comunicativa entre sí, así como el uso pertinente de algunos mejorar la ortografía de sus textos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS conectores, referentes y vocabulario, además - Usa los recursos ortográficos de
Organiza y desarrolla las ideas de forma los recursos ortográficos. tildación, en la medida que sea
coherente y cohesionada. Opina sobre el sentido de los recursos necesario, para dar claridad y
Utiliza convenciones del lenguaje escrito formales y algunos aspectos gramaticales y sentido al texto que produce.
de forma pertinente. ortográficos, así como las convenciones del
Reflexiona y evalúa la forma, el contexto y lenguaje.
el contenido del texto escrito
ENFOQUES TRANSVERSALES Actividades o acciones observables
Enfoque de derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre la práctica de
respeto a todos y cada uno, la tolerancia ante distintas situaciones de la vida.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Leer la información de las clases de palabras la ubicación de la tilde  Cartulinas, hojas bond de color. Papelotes, plumones.
 Elaborar esquemas sobre el tema para ser completado. Láminas.
 Elaborar tarjetas con palabras  Copias de la ficha de aplicación
 Elaborar la ficha de aplicación

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo 10 min
- Saludamos a los estudiantes y pedimos que recuerden las actividades realizadas en la sesión anterior.
- Leen el texto “El extraño ornitorrinco”
- Dialogamos sobre el contenido del texto, rescatando las características del ornitorrinco, luego extraer clases de
palabras por su acentuación
- Observan y leen las siguientes palabras
Canción Papá Cóndor Cuaderno Dígamelo Cómplice
- Formulamos preguntas a manera de introducción del tema: ¿Qué diferencias encuentran entre las palabras que
leyeron? ¿En qué casos lleva tilde? ¿En qué casos no lleva tilde? ¿En qué casos llevan tilde las palabras
agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas?
- Comunicamos el propósito de la sesión. “Hoy reconoceremos la clasificación de las palabras y los casos de
tildación según la ubicación del acento, diferenciando así las palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas, para posteriormente puedan aplicarlo en la producción de sus textos escritos.

Desarrollo Tiempo 70
min
- Se les presenta carteles léxicos de las palabras: tímpano, pañuelo, cartel, entrégamelo, palabra, ordenador,
oreja, América, delfín, guárdaselo, mármol, Jesús, teléfono, monos y perol, para que identifiquen su silaba tónica
teniendo en cuenta los siguientes carteles. Ejemplo:
Guár da se lo tím pa no már mol del fín
- Observan cada grupo de palabras y responden: ¿Qué son las palabras sobreesdrújulas? ¿Qué son las
esdrújulas? ¿Qué son las graves o llanas? ¿Qué son las agudas?
- Presentamos carteles sobre el tema: recordamos sobre las palabras agudas
- Reconocen la clasificación de las palabras según el acento y la ubicación de la tilde.
Agudas Graves o llanas Esdrújulas Sobresdrújulas
Se pronuncian con Se pronuncian con Se pronuncia con la Se pronuncia con mayor
mayor fuerza de voz mayor fuerza de voz mayor fuerza de voz fuerza de voz (sílaba
(silaba tónica) en la (silaba tónica) en la (silaba tónica) en la tónica)
última sílaba. penúltima silaba. antepenúltima sílaba. Se tildan sin excepción
Se tildan, cuando Se tildan, cuando Se tildan sin excepción Ejemplos:
terminan en n, s o vocal terminan en cualquier Ejemplos: Vén – de – me – lo
Ejemplos: consonante menos Á - ba – co Re – pí – te – lo
Can – ción en n, s o vocal Hé – ro – e Cóm – pa – ra – me - lo
 Ru – bén Ejemplos: Cóm – pa - ra – lo
No lleva tilde cuando Cón – dor Í – do - lo
termina en cualquier otra Fá – cil
consonante, pero no en No se tilda, cuando
vocales ni en n y s terminan en vocal o
Ejemplos: en consonante n o s
Pa - red A – ve - na
Pe – rol Li - bro
Fin – gir Cón - dor
Car - pe - ta

- Transcriben en el cuaderno las reglas de acentuación del papelógrafo.

- Luego se forman cuatro grupos de trabajo para que encuentren en el texto leído, palabras sobresdrújulas,
esdrújulas, graves o llanas y agudas.
- Elaboran listados con cada clase de palabras encontradas
Cierre Tiempo 10
min
-Dialogamos con los estudiantes sobre lo que han aprendido el día de hoy
-Evalúan mediante la metacognición los aprendizajes adquiridos:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Reconocimos las clases de palabras según el acento?
¿Identificamos cuando se tilda las palabras graves, esdrújulas y sobresdrújulas? ¿Para qué servirá lo
aprendido?
Evaluamos el cumplimiento de las normas de convivencia durante el transcurso de la sesión.
- Felicitamos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

TAREA O TRABAJO EN Leen artículos de periódicos, extraen y escriben cinco palabras graves con
CASA tilde y cinco sin tilde, cinco palabras esdrújula y cinco sobreesdrújulas.

I. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observé durante el
aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias o materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

-
-
 El extraño ornitorrinco
El ornitorrinco es un animal muy extraño porque se parece
una mezcla de diferentes especies. Vive en Australia y en la
isla de Tasmania.
Es único en la naturaleza ya que es un ¡mamífero ovíparo!
Es un mamífero que alimenta a sus crías con leche, pero es
ovíparo, porque se reproduce por huevos como los peces o
las aves.
Otra rareza es que, a la hora de amamantar, lo hace
de una forma especial: expulsa la leche a través de los poros de la piel, como si fuera sudor. Es por eso
por lo que las crías, en vez de succionar la leche de una teta como lo, hacen los perros o las ovejas,
lamen el cuerpo de su mamá para alimentarse.
En cuanto a su aspecto, es de lo más extraño que te puedes encontrar, tiene cuerpo de nutria, cola
grande y peluda de castor, y un pico grande y chato como al de los patos.
El ornitorrinco caza bajo el agua y su comida favorita son los cangrejos, los camarones y las larvas de los
insectos. Con unos receptores que tienen en el pico detecta a estos animales al moverse y los atrapa
también con el pico.
También las patas se parecen a las de los patos. Esto le permite nadar con mucha agilidad. Además, si se
ven atacados, los machos tienen aguijones venenosos en las patas traseras cuya picadura es mortal para
los animales de pequeño tamaño.
El ornitorrinco vive junto a ríos y lagos poco profundos. La hembra es la que se encarga de proteger los
huevos que pone, que suelen ser dos o tres. Para ello excava una galería de más o menos cinco metros
de longitud, y al fondo, en el lugar más seguro, prepara el nido. Cuando acaba el trabajo, tapona la
entrada con tierra y los incuba durante dos semanas.

Marca la respuesta correcta:

1. ¿Por qué el ornitorrinco es un caso único en
la naturaleza?
_____ Porque tiene pelos en las patas.
_____ Porque es un mamífero ovíparo.
_____ Porque caza cangrejos.
2. ¿Cómo se alimentan las crías
ornitorrinco?
_____ Atrapan peces con las patas.
_____ Salen a cazar camarones.
_____Lamen la leche del cuerpo de la madre.
3. ¿Qué usan para defenderse los machos de
los ornitorrincos?
-------- Los aguijones de su pico
____ Los aguijones de sus patas traseras
____ Su pico es muy duro
4. ¿Dónde vive el ornitorrinco?
____ En África
____ En Madagascar
____ En Australia
5. En el texto indica que el ornitorrinco es “un
mamífero ovíparo. ¿Qué significa esto?
------- Que las crías nacen de huevos, pero maman
leche de la madre.
____ Que las crías nacen del vientre de la madre y
de maman la leche de la madre.
____ Que las crías nacen de huevos y se alimentan
por si mismos.
6. ¿De qué se alimenta el ornitorrinco?
------- De patos y nutrias
____ De cangrejos y tortugas
____ De cangrejos, camarones y larvas de los
insectos
7. Completa:
a) Su cuerpo es como el de
___________________
b) Su cola es como la de ___________________
c) Su pico es como el de _____________________
d) Sus patas son como los de _________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Área: COMUNICACIÓN Grado y Sección: 6to “A”

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
- Reconocerá la tildación de palabras teniendo en cuenta las normas de ortografía.
- Identifica las palabras agudas, para mejorar la ortografía de sus textos.
- Usa los recursos ortográficos de tildación, en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA
MATERNA.
Capacidad: Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de forma
pertinente
N°
Organiza y jerarquiza las ideas
estableciendo relaciones lógicas
entre ellas.
Tilda las palabras
según las reglas
1 ACARO LADINES, ASHLY YASSIRED
2 ACOSTA GUZMAN, JESUS EDUARDO
3 CHALQUE CARRERA, YENEDITH
4 DIAZ MURAYARI, LIANA ALEXIA
5 FERNANDEZ GRANADOS, VALESKA
6 FLORES QUEVEDO, ALONSO LUIS
7 GARCIA SAAVEDRA, MAYUMI
8 GARCIA VERA, ALEXHANDRA
9 GASPAR ORTEGA, MATHIAS
10 HUAYNAPICHO BEJARANO, DAVE
11 LLACSAHUANGA ANGELES, DIEGO F.
12 LOPEZ STEFANOVIC, SUSEJ
13 MANANITA CORAL, LUHANY
14 MATA VASQUEZ, ANTONELLA
15 MERCADO HIDALGO, LUZ CIELO
16 NAVARRO COLOME, PIERO ANDRE
17 ORE GALLEGOS, SAMUEL ANDRÉ
18 OROPEZA HUAYLLACAYA, LUCIANA
19 ORTIZ LOPEZ, CAMILA VALERIA
20 PALOMINO SALAZAR, ANDREA
21 PERALES MARIN, ANDREE WILMAN
22 PEREZ SILVA, IVETTE LUCIANA
23 PIÑA CHIRINOS, SHARYTZA HAZEL
24 PIZURI PELILEO, CRISTHOPHER RYAN
25 PIZURI ROJAS, SANDRA FERNANDA
26 QUIROZ POZO, MARIORI
27 RANGEL ALDAZ, ABIGAIL DANIELA
28 RIVAS MORENO, SAMUEL DAVID
29 TAIPE JACAY, VALENTINA DE JESUS
30 TAIPE JACAY, VALERIA DE JESUS
31 TIPULA MAMANI, VICTORIA
32 VALDEZ GIRALDO, ARAWI SILIE
33 VARGAS MUÑOZ, DANIELA CAMILA
34 ZANABRIA PAREDES, GIANFRANCO
√     LOGRADO                                 ●       EN PROCESO                             X        NO LOGRADO