Plan de clase 2do borrador.

Objetivos

Reflexionar acerca de las personas gramaticales en diferentes fragmentos narrativos.

Contenido

*Ámbito de la literatura:

Leer de manera grupal tres fragmentos literarios e identificar las personas gramaticales que utiliza.

*Ámbito de estudio

Tomar notas.

Resolver la actividad dada por el docente.

*Ámbito ciudadano

Debatir en conjunto. Justificar la elección al momento de la escritura.

Producir un texto en base de lo reflexionado.

Exponer lo producido.

Inicio (15 min)

*Les preguntare para que creen que sirven las personas gramaticales “yo”,” Ellos”,etc. Se hará una
reconstrucción conjunta de los diferentes pronombres personales

Conjuntamente se llegará a la conclusión que sirven para referirnos y posicionarnos para

contar las cosas del mundo.

*Tras eso se darán ejemplos de personas gramaticales. Conjuntamente se identificará cual es la

primera, segunda y tercera persona.

“La última vez que Luis Rengifo me preguntó la hora, en el destructor, eran las once y media””

“-Ha hecho usted muy bien- dijo mi amigo”

“Andrew no respondió”

Luego les preguntaré si, a parte de las personas gramaticales, ven algún otro cambio en las frases.
Introduciré el concepto de concordancia sintáctica para afianzar el fenómeno lingüístico percibido
por los alumnos anteriormente; la persona cambia junto al verbo. Luego de esto les diré que las
personas gramaticales se expresan mediante los pronombres personales, sin embargo, en caso de
que no esté explicito (y reforzando la deducción anterior) puede saberse en qué persona se
encuentra una frase mediante la flexión del verbo. Les hablare sobe la concordancia y oralmente
veremos como en los ejemplos anteriores cada verbo coincide con su persona gramatical.

Desarrollo (90 minutos)

Se leerán los tres fragmentos de texto.

Se harán las mismas preguntas que al inicio de la clase. Se pedirá que separen un fragmento de
cada uno que lo justifique. Aclararé que usaremos esa oración para trabajar la importancia de la
persona gramatical para narrar un acontecimiento de manera más cercana o alejada al hecho. Esto
definirá a su vez a qué tipo de texto pertenecen.

¿Qué persona gramatical predomina en cada texto?

¿Por qué creen que es así? ¿En cuál de los textos el narrador se encuentra implicado en los hechos
que narra?

¿Cómo los verbos nos ayudan a entender eso? ¿Encuentran algún pronombre personal que nos
ayude a ver eso?

Les hablaré sobre los diferentes tipos de narradores (protagonista, testigo y omnisciente). Luego
de esto se comenzará a debatir sobre el sentido de los fragmentos y como el narrador participa (o
no) en ellos, dependiendo de la persona gramatical.

A raíz de este intercambio y de la toma de notas, se buscará que tomen notas dando importancia a
la siguiente información, de modo que pueden volver sobre ella cada vez que lo necesiten:

Personas gramaticales: Singular Plural

1era YO NOSOTROS

2da TU USTEDES

3era ÉL/ELLA ELLOS

Narradores: Protagonista (1era)

Testigo (2da)

Omnisciente (3era)

Concordancia: “Andrew no respondió”

*”Andrew no responden”

“La última vez que Luis Rengifo me preguntó la hora, en el destructor, eran las once
y media””

*“La última vez que Luis Rengifo me preguntó la hora, en el destructor, son las once
y media””

Pronombres personales átonos: Singular Plural

1era me nos

2da te, se se

3era lo, la, le, se los, las, se

Para la actividad les pediré que piensen en 3 situaciones cotidianas, reales o inventadas. Una que
les haya pasado a ellos, otra donde vean que le esté pasando algo a otra persona estando ellos allí,
y otra donde cuenten algo construyendo un narrador omnisciente. Cada texto corresponderá a un
tipo de narrador. Deberán reflexionar sobre las personas gramaticales y su concordancia sobre el
verbo para decidir en como situarse como narradores, y qué sentido tiene este posicionamiento.
Se buscará construir un valor crítico sobre la toma de decisiones sobre la persona gramatical.

Final (15 minutos)

En orden, irán exponiendo las personas que eligieron al primera, segunda y tercera persona,
respectivamente.

Recursos:

Pizarrón

Oralidad

Evaluación

Criterios de evaluación

Participación en clase

Apropiación, reflexión y uso de los conceptos

Instrumentos de evaluación

Toma de notas pertinentes y utilización de las mismas

Lectura

Intercambio general ordenado

Bibliografía del docente:

Fragmentos:

“Relato de un náufrago” –Gabriel García Márquez

“La última vez que Luis Rengifo me pregunto la hora, en el destructor, eran las once y
media. Vi nuevamente la hora a las once y cincuenta, y todavía no había ocurrido la
catástrofe. Cuando mire el reloj en la balsa, eran las doce en punto. Me pareció que hacía
mucho tiempo que todo había ocurrido, pero en realidad solo habían transcurrido diez
minutos desde el instante en que vi por última vez el reloj, en la popa del destructor, y el
instante en que alcance la balsa y traté de salvar a mis compañeros, y me quede allí,
inmóvil, de pie en la balsa, viendo el mar vacío, oyendo el cortante aullido del viento y
pensando que transcurrirían dos o tres horas antes de que vinieran a rescatarme”

“La aventura de la banda de lunares” -Sir Arthur Conan Doyle

 “-Ha hecho muy bien-dijo mi amigo-Pero ¿me lo ha contado todo? -

-Sí, todo

-Señora Stoner , no me ha dicho todo. Está usted encubriendo a su padrastro

-¿Cómo?¿Qué quiere decir?

Para responder, Holmes levanto el puño de encaje negro que adornaba la mano que
nuestra visitante apoyaba en la rodilla. En la blanca muñeca se veían cinco pequeños moretones,
las marcas de cuatro dedos y un pulgar.

-La han tratado con brutalidad- dijo Holmes

La dama se ruborizó y se cubrió la muñeca lastimada

-Es un hombre severo-dijo, y seguramente no se da cuenta de su propia fuerza.

Se produjo en largo silencio, durante el cual Holmes apoyo el mentón en las manos y
permaneció con la mirada fija en el fuego crepitante.”

“El hombre Bicentenario” - Isaac Asimov

“-Mi cerebro no se ha dañado-

-No, claro que no. Pero Andrew, los nuevos hallazgos protésicos que han posibilitado tus patentes
se comercializan bajo tu nombre. Eres reconocido como el gran inventor y se te honra por ello… tal
como eres ¿Por qué quieres arriesgar más tu cuerpo? Andrew no respondió.

Los honores llegaron. Aceptó el nombramiento en varias instituciones culturales, entre ella una
consagrada a la nueva ciencia que él había creado; la que el llamo robobiologia, pero que se
denomina protetologia.

En el ciento cincuenta aniversario de su fabricación, se celebró una cena de homenaje en Robots y

Hombres mecánicos. Si Andrew vio en ello alguna ironía, no lo menciono.”

Benveniste “El aparato formal de la enunciación”

GIAMMATTEO, Mabel. “Clases de palabras léxicas: Sustantivo y adjetivo” y “Verbo, adverbio y

preposición” en “¿Cómo se clasifican las palabras?”. Editorial Littera. Buenos Aires. 2006.

Bibliografía del alumno

Fragmentos seleccionados

Personas gramaticales