POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA PARA LOS GRUPOS ÉTNICOS

RECONOCIDOS EN COLOMBIA.

Las políticas públicas para los grupos étnicos están determinadas y encaminadas a
describir la diversidad étnica y lingüística en Colombia, las metas para el
mejoramiento de la calidad educativa a los grupos étnicos, las rutas de
acompañamiento, el proceso de construcción de la educación para grupos étnicos.
Menciona el marco normativo para los grupos étnicos. Relata las instancias de
concertación con los grupos étnicos y el proceso hacia un sistema educativo
intercultural.Sin embargo, las descripciones antes mencionadas a la hora de la
implementación general de esas políticas educativas el estado Colombiano no
cumple con los requerimientos estandarizados en esta política. ¿ Qué debe hacer el
estado para garantizar el cumplimiento de los lineamientos planteados?, ¿ Qué
metodologías debería el estado implementar para el cumplimiento de estas
generalidades?

A lo largo de la historia de nuestro país los grupos indígenas, raizales,

palenqueros y otras minorías ( que en conjunto conforman una gran mayoría de los
colombianos) han visto cómo el estado no les garantiza el cumplimiento de las
políticas estatales de educación. El abandono estatal, segregación cultural, racial, y
política han sido los factores principales que han truncado el desarrollo en términos
educativos a los grupos étnicos en Colombia.Sin duda, el conjunto de estos factores
son el caldo de cultivo de los grandes problemas de las regiones más apartadas.
Las políticas educativas en Colombia y la normatividad que la rigen son por la gran
mayoría de los gobernantes ignoradas y sepultadas en el olvido.

La construcción de la Justicia social, la equidad y el desarrollo de un país

está supeditado al desarrollo de las minorías étnicas, si un país no implementa
seriamente una política inclusiva y justa en los territorios jamás van a lograr una
justicia social para todos los Colombianos. Basándonos en este planteamiento las
metodologías públicas que debe aplicar el estado colombiano deben ser: Estructurar
un plan general de educación étnica con profesionales en cultura, incluir a las
comunidades étnicas en la estructuración de estos programas educativos, donde se
tengan en cuenta las condiciones del contexto no solo cultural sino ambiental, social
y político. Hacer unas descripciones demográficas donde no solo se plantean
paradigmas educativos en torno a la estructura cultural de las etnias, sino que se
tome en cuenta el desarrollo social de esas comunidades, que se busque desde la
educación el progreso y se visualicen mejores condiciones educativas para los
estudiantes que hacen parte de estas etnias.

Uno de los planteamientos más efusivos de este ensayo, es que debe hacer
el estado para garantizar que los lineamientos planteados en la política pública de
educación se cumplan y no queden en letra muerta: Primero el estado debe
estructurar la educación de forma que las comunidades en conjunto puedan
organizar una política educativa que los incluya y que no busque su exterminio,
cada etnia tiene una visión de sus comunidades futuro, muchas buscan el desarrollo
desde las aulas y saben que las soluciones están en este ámbito. Pero, las metas
que el estado plantea para llevarnos al desarrollo van encaminadas a mantenernos
en la margen de la sociedad Colombiana, primero el se debe buscar la universalidad
de la educación, y llegar a esto requiere de un esfuerzo del estado en términos de
seguridad, seguridad alimentaria, infraestructura, carreteras. No es sólo plantear
una política que suena hermosa en papel, con unas metas que se van prorrogando
de gobierno en gobierno. No se puede seguir en ese papel de olvido y el olvidado.

La educación nos brinda las herramientas para el crecimiento, pero si

simplemente jugamos a ser parte pero no participar a ser motivo de inclusión y no
ser factor incluyente ninguna etnia del país lograra el desarrollo y jamas se lograrán
equilibrar las enormes brechas de la Colombia Étnica con la Colombia Urbana.