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SIMULACRO DE PRUEBA DE POTENCIALIDAD DE PEDAGGICA- PPP

Este simulacro obedece a la necesidad de mejorar la informacin sobre la prueba de los aspirantes a los distintos programas, para que tengan una aproximacin a la estructura y caractersticas del examen. Para el efecto se utilizan preguntas tomadas de diferentes aplicaciones que hemos realizado Por supuesto, los resultados que se obtengan en este simulacro no comprometen a la UPN en la admisin a sus programas; ni estn asociados con los futuros desempeos en las pruebas reales, pero si lo familiarizan con ellas. DE QU CONSTA? El examen, que es una rplica aproximada de la mitad de la estructura de Prueba de Potencialidad Pedaggica (PPP) aplicada por la UPN a sus aspirantes, consta de cincuenta preguntas de tipo I y II divididas a su vez en tres tipos de potenciales, a saber: Potencial cognoscitivo (11) Potencial psicosocial (25) Potencial comunicativo (14) TIEMPO La PPP est diseada para ser resuelta en un tiempo mximo de 2 horas y 15 minutos, as que es aconsejable que a medida que desarrolle le presente gua contabilice el tiempo que gaste en ello que preferiblemente no debe exceder de una hora. De esta manera sabr si su desempeo est acorde con el tiempo requerido para la solucin de la prueba y en caso de no ser as tendr la oportunidad de auto-regularse y mejorar su proceso. Y LAS RESPUESTAS? La respuesta correcta y la justificacin de la misma se encontrarn al final de prueba. Esto lo hacemos para que usted pueda contrastar con la respuesta que haba elegido como la ms acertada y comprenda por qu esa es la correcta y no otra. TENGA EN CUENTA QUE: EL ACCESO A ESTE EXAMEN NO TIENE COSTO ALGUNO, ES UN EJERCICIO GRATUITO PROPUESTO POR LA UPN CON EL FIN DE OFRECER A LOS ASPIRANTES UN MAYOR NIVEL DE INFORMACIN ACERCA DE LA PRUEBA DE POTENCIALIDAD PEDAGGICA (PPP).

PREGUNTAS TIPO I: 1. Lo que la oruga interpreta como el fin del mundo es lo que su dueo denomina mariposa. En la anterior frase, Richard Bach resalta la importancia de la A. B. C. D. E. transformacin predestinacin taxonoma temporalidad actualizacin

2. Un maestro al revisar los exmenes que realiz a un grupo de jvenes en das anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los resultados son similares: el 80% de ellos no pas la prueba. Frente a esta situacin, la mejor decisin que debe tomar el maestro es A. decir a los estudiantes que estudien ms porque con l nadie pasa fcil B. reflexionar y buscar cambiar su forma de ensear, pues, quiz, sus estudiantes no le comprenden C. no volver a realizar exmenes para no asustar a los estudiantes D. realizar exmenes orales para observar si as aprueban E. cambiar los tipos de preguntas para que los estudiantes las puedan responder 3. La maestra observa sistemticamente que Juanita, de 5 aos, no juega con sus compaeros en la hora del recreo. Ante tal situacin, lo primero que la maestra debe hacer es A. tratar de involucrarla en un juego con otros nios y observar su reaccin B. dejarla sola porque es parte de su personalidad, y adems se encuentra en una etapa egocntrica C. hablar con los padres de la menor para buscar causas de su comportamiento D. remitirla a un especialista porque es raro ver a un nio solitario a esa edad E. pasar ms tiempo con la nia para conocerla mejor 4. La mejor estrategia a utilizar por un profesor, para incentivar a los estudiantes de segundo grado a que participen en un concurso de lectura, es A. B. C. D. E. informar a la familia y pedir permiso a la rectora para adquirir nuevos textos proponer una lectura sobre el tema a los mejores estudiantes dar la oportunidad a cada nio de escribir un texto corto leer primero y hacer preguntas a los nios distrados hacer una lectura de inters y preguntar a los nios sobre su contenido

5. Un maestro debe desarrollar habilidades comunicativas que le permitan expresar de manera clara y coherente, los conocimientos propios de una disciplina o rea del conocimiento. Estas habilidades se requieren para, con EXCEPCIN de A. mejorar la imagen del maestro dentro de la sociedad B. relacionarse con los dems profesionales y la comunidad educativa C. desenvolverse en contextos variados segn los diferentes roles que desempee D. asociar al conocimiento disciplinar el conocimiento social E. evitar las deficiencias que presenten sus estudiantes 6. Un estudiante de grado once, consumi licor dentro del colegio, violando Manual de Convivencia y algunos compaeros comentan que varias veces han visto en estado de embriaguez. El director de curso, al enterarse de situacin, y teniendo en cuenta que esta infraccin sistemtica supone expulsin, decide el lo la la

A. obtener del estudiante afectado una declaracin donde se comprometa a no volverlo a hacer, so pena de ser delatado ante el coordinador B. sostener un dilogo junto con el psiclogo del colegio e investigar qu anda mal en la vida privada del estudiante, que lo impulsa a actuar as C. discutir el asunto personalmente con los padres del estudiante, para obtener su consentimiento en un eventual castigo D. concienciarse de la difcil situacin del estudiante, quien recurre al alcohol para superar sus problemas personales E. emprender una campaa a favor del cumplimiento del Manual de Convivencia 7. Los estudiantes deben hacer un trabajo sobre la importancia del rbol en el ecosistema. Teniendo en cuenta que su profesor quiere evaluar el inters y la creatividad respecto al tema, la forma MENOS adecuada es A. B. C. D. E. hacer una representacin teatral alusiva a un da en el bosque una talla en madera donde se muestran las partes de una rosa una muestra de todas las semillas de los rboles de la regin leer una poesa referida a la reforestacin un catlogo de rboles con las especies nativas en va de extincin

8. Los estudiantes estn en silencio, organizados en fila para la izada de bandera, en ese momento llega en muletas un estudiante que tuvo un accidente. Su compaero de fila reacciona solidariamente cuando A. B. C. D. E. lo deja ingresar a la fila y le ofrece el apoyo que necesita le dice que se haga atrs y no interrumpa la ceremonia le busca una silla donde se pueda sentar lo acompaa al saln para que se quede all lo saluda y le pide que le comente lo que le sucedi

9. Cuando una persona habla con alguien, hay una gran diversidad de interferencias, algunos son sonidos de naturaleza fsica como el viento y el trueno, otros son producidos por la misma persona, aunque no se escuchen en el exterior. Cules de estos ltimos se deben acallar para poderse concentrar en la conversacin y dar respuestas coherentes al interlocutor A. B. C. D. E. el pito de los carros y la msica la televisin y la radio la conversacin de la gente y el llanto de un beb sus pensamientos y emociones el telfono y el timbre de la puerta

10. La identidad profesional del educador est ligada a las experiencias pedaggicas que se aplican en el aula de clase. Un profesor demuestra que ama su profesin y se identifica con sus alumnos si A. es bueno en lo que sabe y se preocupa por cumplir el cronograma de actividades B. se preocupa solamente por ensear la materia y busca las causas que impiden un mejor rendimiento C. sustenta con metodologas cientficas para demostrar que tiene dominio de su rea D. habla durante toda la clase para mantener la atencin de los estudiantes E. capta la atencin e inters de sus estudiantes, facilita el dilogo y tiene un dominio de su materia 11. La sociedad es a la cultura como A. B. C. D. E. la escuela a la violencia el ejercicio a la aplicacin la educacin a la formacin la familia a la emocin el aula a la evaluacin

12. Si la creatividad puede definirse de diversas maneras, como: proceso, producto, personalidad, enfoque, etc., la creatividad NO est presente en A. B. C. D. E. individuos intuitivos y crticos sujetos repetidores de esquemas una categora de produccin diferente una estrategia de aprendizaje una estructura intelectual abierta

13. Juan es un nio pobre. Un da le pregunto a su profesor: Profe, si yo quiero, puedo ser astronauta? El profesor le dijo: No, t slo aprende a leer y a escribir y con eso te bastar para sobrevivir. La actuacin del profesor fue A. B. C. D. E. realista porque Juan no tiene posibilidades de estudiar en el futuro justa porque Juan aprender que la vida para l es ms difcil preocupada porque la inquietud de Juan era bastante improbable conformista porque aunque la vida sea difcil, no debe matar los sueos irresponsable porque debi tomar en serio los sueos de Juan

14, Ante la situacin anterior un profesor motivador, que cree en las capacidades del nio debi responderle A. es muy lindo soar pero debes ser cuidadoso para que la realidad no te destroce el corazn B. cuando t te propones algo pueden lograrlo, te voy a traer ejemplos de personas que han triunfado a pesar de grandes dificultades C. excelente, empieza por estudiar qu es la tierra y la fuerza de la gravedad a la cual se enfrentan los astronautas D. bueno, y tu sabes quines fueron los primeros en llegar a la luna y el nombre de la operacin? E. es cierto que a veces te observo distrado, pero no pensaba que tu imaginacin volara tan lejos 15. El treinta por ciento (30%) de los estudiantes de un curso de segundo de primaria, est conformado por nios abandonados por sus padres. Para lograr un mejor proceso del grupo, lo mejor que el profesor debe hacer es A. consultar los estudios realizados sobre el tema en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar B. realizar dinmicas de interaccin entre los estudiantes C. organizar actividades y salidas de campo para que disfruten de la naturaleza D. plantear, con todos los docentes, las estrategias y actividades de enseanza E. generar procesos de comunicacin y trabajo acadmico con los estudiantes

16. Un profesor que desea ser un buen investigador, debe tener cualidades como A. B. C. D. E. ser disciplinado, estricto y buen lector ser analtico, observador y sistemtico buscar lo raro, ser organizado y expresivo trabajar en grupo, planificar y ser sensible ser veloz, generoso y buen orador

17. El coordinador de disciplina de un colegio se hace cargo esencialmente de asuntos de convivencia. Si un estudiante con problemas de autoestima acude a l para que lo oriente, l debe A. B. C. D. E. dejarlo salir del colegio para que despeje su mente encargarse del caso y remitirlo a quien lo pueda ayudar llamar a sus padres para que se responsabilicen del estudiante devolverlo al saln para que hable con su director de grupo llamar a sus amigos para que lo entretengan sanamente

18. El progreso se define como la accin de ir hacia adelante, en va de perfeccin y avance. A travs de las siguientes situaciones la escuela participa en esta idea, con EXCEPCIN de A. siendo un factor de cambio B. aplicando los conocimientos a la vida real C. desarrollando modelos para explicar la realidad existente en un determinado contexto D. encerrndose en s misma para proteger su identidad E. interrelacionando valores con procesos cientficos y tecnolgicos en la poca contempornea 19. Si un estudiante quiere conocer mejor a un compaero de clase, usted como maestro le debe recomendar que A. B. C. D. E. le pida prestados los cuadernos de tareas le ayude a hacer tareas cuando est desmotivado se comprometa a disculparlo ante los profesores propicie interacciones constantes en diferentes situaciones propicie invitaciones a paseos entre familia

20. En el caso anterior, los compaeros del estudiante podran brindarle apoyo A. B. C. D. E. no aceptndolo en algunos grupos responsabilizndolo de grupos para jugar en equipo haciendo lo que el maestro les ordena convencindolo de realizar actividades con ellos estar pendientes de l y observarlo

21. Debido a la difcil situacin econmica, los profesores del plantel organizan una huelga, pues hace dos meses no les pagan el sueldo. En esta situacin un profesor debe A. B. C. D. E. participar en la huelga, exigiendo sus derechos laborales cumplir sus labores al mismo tiempo que exigir sus derechos conformar un movimiento social revolucionario renunciar a su trabajo y buscar otras posibilidades obligar a los estudiantes a apoyar la protesta

22. En cul de las siguientes acciones est mejor representado el concepto de creatividad A. en la consulta del diccionario de la Lengua Castellana B. en el uso del uniforme deportivo del colegio, para el campeonato intercolegial C. en la reorganizacin de los espacios de trabajo en un laboratorio D. en la realizacin de un taller, utilizando el equipamiento que est fuera de uso E. en los dibujos realizados por los estudiantes con base en un modelo 23. Si al llegar a una institucin educativa, vemos que los estudiantes estn haciendo uso del derecho al voto; podemos concluir que A. el colegio tiene definido el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y es orientado por ste B. el sistema de evaluacin de los estudiantes es participativo C. el comit de convivencia est organizado y funciona normalmente D. el gobierno escolar se constituye en forma democrtica de acuerdo con las normas establecidas E. el Servicio de Bienestar Estudiantil est bien organizado y trabaja con el estudiantado 24. Un educador, ante una situacin de conflicto importante entre varias personas, debe actuar A. B. C. D. E. a favor de la minora, sin imponer argumentos imparcialmente, estableciendo acuerdos en comn sigilosamente, esperando una autoridad competente desviando, de forma indirecta, el tema de conflicto ignorando el motivo del conflicto para dispersarlo

25. Si estamos de acuerdo en que a travs la educacin todos los individuos deben lograr sus aprendizajes bsicos, necesitamos reconocer en cada uno sus potencialidades y habilidades; por lo tanto, un mtodo pedaggico debe A. B. C. D. E. empezar abordando los conocimientos y aptitudes con que cuenta el nio ser ldico, para responder naturaleza infantil y para hacerlo placentero ser liberal, para que el nio aprenda a clasificar su propia observacin construirse en forma experimental con base en las capacidades del nio estimular la interaccin del estudiante con otros miembros del grupo

26. Para algunos autores el proceso de construccin del conocimiento es, fundamentalmente, integral e individual. Segn lo anterior se puede deducir que A. B. C. D. E. los esquemas educativos deben orientarse exclusivamente al individuo los maestros deben formar mentes radicales en sus propias creencias los estudiantes se formarn en un perfil autnomo y autodidacta los mtodos de interaccin se vuelven ineficaces y obsoletos los individuos se dedicarn nicamente a trabajar la informacin

27. El acceso a la Educacin Superior en el pas es muy limitada. Las siguientes acciones pueden ayudar as solucionar esta problemtica con EXCEPCIN de A. B. C. D. E. aumentar los cupos en las instituciones existentes propiciar la creacin de nuevas instituciones apoyar la descentralizacin de la educacin reestructurar los planteles educativos en el pas mejorar el plan de desarrollo educativo

28. Un docente que por accidente ha perdido las pruebas de sus estudiantes debe A. B. C. D. E. informar al director de grupo para repetir la prueba preguntar las notas a sus estudiantes confiando en ellos realizar otra prueba sin comentar nada de lo sucedido doblar la nota de una de las pruebas anteriores informar a los estudiantes para buscar una solucin entre todos

29. William es un nio de 8 aos de 3 de primaria, cuando la maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se pone a gritar de la emocin causando desorden en todo el saln, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada. La maestra tom una decisin errada porque William A. B. C. D. E. es mal ejemplo para los dems estaba feliz de ir a la salida expresa su alegra de esta forma deba estar callado en el saln es un gran lder en su saln

30. En una buena cantidad de situaciones comunicativas lo que desean, esperan y se proponen los alumnos es bien diferente de lo que desean, esperan y se proponen los docentes, directivos y padres de familia. Frente a esta situacin un directivo debe A. B. C. D. E. solicitarle al orientador que instruya a los padres de familia pedirle a los estudiantes que comprendan a los padres realizar reformas curriculares de su rea buscar motivar a los alumnos reconociendo sus puntos de vista conciliar la posicin de los estudiantes, padres y directivos del colegio

31. Estando el profesor en uso de la palabra, un estudiante empieza a hablar distrayendo a otros; el comportamiento ms apropiado del profesor ser A. B. C. D. E. hablar ms duro para exigir silencio hacerle una broma para que los dems se burlen de l guardar silencio y mirarlo ignorarlo y seguir hablando mandarlo a salir del saln

32. Cuando el representante de una Junta de Accin Comunal ayuda a tomar conciencia sobre la importancia de su propio desarrollo y mantiene el inters del grupo para trabajar con l, se puede afirmar que est realizando procesos de A. B. C. D. E. educacin aprendizaje exploracin motivacin politizacin

33. El Gobierno Escolar tiene un representante por cada instancia de la comunidad educativa. Quien preside y convoca a las reuniones del Consejo Directivo, es A. B. C. D. E. el maestro titular del rea de sociales el alumno ms sobresaliente de grado 11 el rector del plantel educativo el prroco de una iglesia cercana el representante de los estudiantes

34. Los problemas pedaggicos y los problemas psicosociales a los cuales se enfrentan los estudiantes, son de constante inters para el docente. Lo anterior hace pensar que las siguientes afirmaciones del docente son vlidas, con EXCEPCION de A. B. C. D. E. sentir afecto hacia su profesin y poseer un gran compromiso social conocer el perfil psicosocial de sus estudiantes tomar en cuenta las particularidades de sus estudiantes y su entorno contar con patrocinio econmico para sus investigaciones haber construido una metodologa para la solucin de problemas

35. Si un compaero est en desacuerdo con usted en un debate acadmico, su actitud correcta es A. B. C. D. E. llevar la discusin a lo personal escuchar la posicin del compaero y luego opinar defender sus ideas as est equivocado dar crdito a la posicin de su compaero ignorar su posicin y refutar con argumentos vlidos

36. Un profesor advierte que sus estudiantes evitan participar en clase por temor a ser rechazados. El profesor propone plantear las preguntas por escrito de manera annima para elegir algunas y comentarlas en grupo, con lo cual busca fomentar principalmente A. B. C. D. E. el anonimato el respeto la comunicacin la confianza el liderazgo

37. Un educador que emplea diapositivas, carteleras o filminas para orientar en clase, est buscando fundamentalmente: A. B. C. D. E. abrir un espacio para descansar demostrar que toda tecnologa educa limitar su habilidad recursiva concienciar sobre la necesidad de la tecnologa dinamizar la enseanza y el aprendizaje

38. Si una persona NO se siente capaz de hablar en pblico debe A. B. C. D. E. recurrir a un interlocutor escribir lo que quiere expresar elaborar diagramas o carteleras dialogar con una persona a la vez ejercitar su auto confianza

39. Existe una tendencia cultural bastante generalizada a ocultar sentimientos. Esta tendencia puede generar: A. B. C. D. E. dificultades en la comunicacin y las relaciones interpersonales manejo adecuado de las emociones autonoma frente a las presiones externas e internas libertad de expresin problemas de disciplina

40. Un profesor de grado sexto realiza el primer da de clase una actividad entre estudiantes que no se conocen. Durante tres minutos entre todos juegan a adivinar la biografa (intereses, hobies, habilidades, situacin familiar, lugar de nacimiento, etc.) de uno de los estudiantes, quien despus comenta hasta qu punto fueron acertadas las adivinaciones. Luego la atencin se centra en otro estudiante siguiendo el mismo juego hasta completar la rotacin. Cul de las siguientes afirmaciones NO sera apropiada para la situacin A. B. C. D. E. ayuda a los estudiantes a entrar en confianza permite al profesor reconocer diferencias individuales refleja poca seriedad del colegio ante los procesos de aprendizaje facilita al grupo conocerse sienta bases para establecer buenas relaciones interpersonales

PREGUNTAS TIPO II: Recuerde que las OPCIONES de respuesta se determinan en la siguiente tabla: Si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin, se marca Si la afirmacin y la razn son VERDADERAS pero la razn NO es una CORRECTA explicacin de la afirmacin, se marca Si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA, se marca Si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA se marca Si tanto la afirmacin como la razn son proposiciones FALSAS, se marca A B C D E

41. Es necesario que en una escuela donde se generan problemas al momento de trabajar en grupo, se investiguen estos inconvenientes con el fin de remediarlos y prevenirlos PORQUE En la escuela se debe promover la tolerancia, el compaerismo y la cooperacin 42. En Colombia la educacin NO formal es competente para otorgar ttulos PORQUE Est regulada por el Ministerio de Educacin nacional a travs de las Secretaras de educacin 43. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se establece con la Constitucin Nacional de 1991 PORQUE Con la Ley General de Educacin, se promueve la calidad de las instituciones educativas 44. El trabajo artstico permite reconocer a su autor por sus rasgos y expresiones PORQUE Una obra de arte expresa la sensibilidad y creatividad del artista 45. Cuando una persona afirma con orgullo que su mayor patrimonio es pensar y actuar por s mismo, disfrutar de los resultados de su iniciativa y esfuerzo, enfrentarse a la vida y poder decir: sto lo he logrado por m mismo; demuestra que es una persona con un proyecto de vida definido PORQUE Una persona puede explotar la originalidad y riquezas propias, para generar en ella una experiencia de crecimiento intelectual a partir de la comunicacin y del conocimiento

Si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin, se marca Si la afirmacin y la razn son VERDADERAS pero la razn NO es una CORRECTA explicacin de la afirmacin, se marca Si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA, se marca Si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA se marca Si tanto la afirmacin como la razn son proposiciones FALSAS, se marca

A B C D E

46, Partiendo de situaciones particulares, los estudiantes tienen la capacidad de generalizar, lo cual favorece el aprendizaje de conceptos PORQUE El aprendizaje memorstico de conceptos garantiza la aplicacin de las leyes cientficas a determinados eventos 47. Toda persona tiene derecho a la educacin PORQUE En la familia, el nio comienza a tener acceso al conocimiento, los valores y la cultura 48. Las relaciones humanas entre profesores y estudiantes no tienen tanta importancia PORQUE La escuela debe formar ciudadanos de bien 49. Un maestro debe tener como estrategia metodolgica repetir a sus estudiantes los conceptos, sin profundizar o cuestionar los mismos PORQUE La creatividad es la habilidad para memorizar los conceptos en el aula de clase. 50. Realizar clases amenas, creativas e interesantes, es muestra de placer, amor e identidad con la profesin de educador PORQUE Ser un buen docente implica una satisfaccin interna para compartir con otros

TABLA DE RESPUESTAS
No Pgta CLAVE POTENCIAL JUSTIFICACION

Cognoscitivo

Psicosocial

Psicosocial

Comunicativo

Comunicativo

Psicosocial

7.

Cognoscitivo

El autor resalta la importancia de la transformacin, para que la oruga llegue a ser mariposa. Es decir, no se puede hablar de un final sino de un cambio de estado, a partir de ciertas necesidades de evolucin El hecho de que el 80% pierda por tercera vez el examen, es un claro ndice de una falencia en la forma de ensear y aprender, de modo que el profesor debe reflexionar sobre su propia prctica con el fin de facilitar el aprendizaje Lo primero es tratar de solucionar el problema con la nia antes que buscar otras instancias, observando los resultados podr planificar un prximo paso Una lectura interesante puede motivar a los nios a leer y activar su deseo y disposicin de participar en los diferentes eventos relacionados con la lectura. El desarrollo de las habilidades comunicativas de un docente en su rea, es necesario para que pueda relacionarse adecuadamente con el mundo acadmico y las personas que conforman la comunidad educativa en distintos contextos, luego tiene relacin directa con las cuatro primeras respuestas y la que ms se le aleja es la E ya que para ello requiere ms las habilidades pedaggicas que las disciplinares. Hay casos en los que el maestro requiere la ayuda de otros profesionales para hallar solucin a los problemas de sus estudiantes, en este caso lo ms adecuado es que tanto el maestro como el psiclogo de la institucin investiguen sobre las situaciones que impulsan al estudiante a actuar de esa manera para as conjuntamente con el estudiante, encuentren solucin a dicha problemtica El tallar una rosa en un trozo de madera no permite ver la importancia del rbol en el ecosistema es decir no llena las dos condiciones.

8.

Psicosocial

9.

Comunicativo

10.

Psicosocial

Un gesto solidario que un estudiante podra tener con un compaero en muletas sera el dejarlo ingresar a la fila para que haga parte de la ceremonia, pero adems el ofrecerle todo el apoyo que necesite. En la comunicacin hay que saber dejar a un lado los pensamientos y emociones que no correspondan a la situacin comunicativa del momento. Un profesor que ame su profesin y se sienta identificado con los otros, no manifiesta complejos de importancia personal, demostrando que sabe ms que los otros o monopoliza la palabra, ni se limita sencillamente al mbito acadmico; en cambio, promueve un dilogo que considere las posiciones de los otros y da espacio a discusiones que busquen soluciones dialcticas a los problemas, porque es conciente de que no se puede tener siempre una nica verdad infranqueable. Si la cultura es comprendida como el producto de la sociedad, as mismo la formacin surge como producto de la educacin. Los sujetos rgidos y repetidores de informacin generalmente no cuentan con la creatividad suficiente para ingeniar y generar nuevas propuestas. La actuacin del profesor fue conformista, en la medida que si bien las oportunidades de estudiar y ser astronauta, son reducidas para alguien que no tiene dinero, no es imposible. As pues, un profesor debe ser optimista en tales situaciones, con el fin de motivar al nio a estudiar Porque el educador ayuda a construir los sueos, esperanzas y proyectos de vida de los nios En este caso lo ms aconsejable sera que el maestro generara procesos de comunicacin y trabajo acadmico con los estudiantes ya que de esta manera propiciara un ambiente en el que ellos se sientan tranquilos y motivados. En consecuencia, el avance en los procesos de aprendizaje de los mismos se notar.

11. 12.

C B

Psicosocial Cognoscitivo

13

Psicosocial

14 15.

B E

Psicosocial Psicosocial

16.

Cognoscitivo

17.

Psicosocial

18.

Psicosocial

Un buen investigador se caracteriza por ser analtico para llegar a ver ms all de lo que est a simple vista, observador porque necesita estar atento a cualquier cambio o fenmeno que se relacione con su objeto de estudio y sistemtico pues es necesario que toda la informacin que infiera y construya a partir del proceso investigativo se estructure y formalice sistemticamente. El coordinador de disciplina debe ser coherente con las necesidades de sus estudiantes, y cuidarse de no empeorar la situacin por falta de sentido comn, de modo que en tal caso l debe encargarse de la situacin, si tiene la competencia necesaria para hacerlo, si no, remitir al estudiante a quien lo pueda ayudar. La escuela, encerrndose en s misma para proteger su identidad, no crea oportunidades para perfeccionarse u avanzar, as pues no se involucra en la idea del Progreso. Propiciar interacciones en diferentes situaciones le permite al estudiante percibir y comprender las diferentes formas de pensar, actuar y sentir del compaero y decidir si le conviene o no establecer la relacin La mejor manera de integrarse con alguien es crear un ambiente positivo y propiciar la realizacin de diferentes actividades en grupo. En esta situacin un profesor, si bien debe exigir el cumplimiento de sus derechos laborales, no puede dejar de cumplir sus deberes laborales, puesto que es necesario el equilibrio entre derechos y deberes. Aunque en todas las anteriores acciones se relacionado el concepto de creatividad, realizacin de un taller, utilizando equipamento que est fuera de uso, es alternativa en la que ms se evidencia creatividad. ve la el la la

19.

Comunicativo

20.

Psicosocial

21.

Psicosocial

22.

A.

Cognoscitivo

23.

D.

Psicosocial

El hecho de que los estudiantes de una institucin educativa participen democrticamente en la toma de decisiones de la misma por medio del voto, evidencia que el gobierno escolar se constituye de acuerdo con las normas establecidas. Una de las caractersticas del maestro es mediar y aportar en la solucin de conflictos. Sin embargo, es necesario clarificar que esta intervencin debe ser justificada, argumentada y sobretodo imparcial. Si la intencin del maestro es reconocer las habilidades del alumno, lo ms aconsejable sera que en un principio desarrollara actividades que evidencien los conocimientos previos del estudiante. De esta manera, el maestro sabr sobre que base conceptual trabajar y as mismo elaborar un plan de aula que explore las potencialidades y habilidades de los estudiantes. Los estudiantes que cuentan con un perfil autnomo y autodidacta son aquellos que construyen su conocimiento a partir de un proceso integral e individual. Todas las acciones pueden ser pertinentes. La que tiene menor relacin es la reestructuracin de las instituciones ya que no se explica en que sentido se hara. En una situacin como sta, el docente debe contar con la opinin de los estudiantes, ser sincero y buscar una solucin en comn. William simplemente estaba expresando su alegra de esta manera y es injusto que se le niegue la posibilidad de ir a algo que a l le encanta hacer. Por otro lado, si William estaba causando demasiado desorden, lo ms prudente sera que se le llamara la atencin ms no que se le negara inmediatamente la salida.

24.

Psicosocial

25.

Psicosocial

26.

Psicosocial

27.

Cognoscitivo

28.

Psicosocial

29.

Psicosocial

30.

Psicosocial

31.

Comunicativo

32, 33. 34.

D C D

Comunicativo Cognoscitivo Psicosocial

35.

Comunicativo

Esta opcin implica el dialogar con los estudiantes, padres y directivos para as escuchar y conocer opiniones y puntos de vista de las partes implicadas. Lo anterior permite tanto llegar a soluciones ms equitativas y convenientes como a la adopcin de una actitud ms tolerante. Adems, de esta manera se evidenciar la capacidad conciliadora del maestro al momento de mediar en situaciones de este tipo. La estrategia ms apropiada del profesor, para atraer la atencin del estudiante, ser guardar silencio y mirarlo, puesto que este gesto no verbal indica que no se puede desarrollar la clase mientras dos personas estn hablando al mismo tiempo, sin escucharse. Las otras opciones seran contraproducentes en la construccin de una atmsfera adecuada, de comunicacin, en una clase. Hace referencia directamente a las interacciones dentro del grupo que nos impulsan a actuar mantenindonos motivados. El rector del plantel educativo es quien tiene la autoridad para presidir y convocar a las reuniones. Los problemas pedaggicos y los problemas psicosociales a los cuales se enfrentan los estudiantes, son determinantes para el ejercicio docente. Si bien la investigacin lo es tambin, sta comienza con la construccin de hiptesis que se dan a partir de la misma prctica docente y la reflexin; por lo tanto, contar con patrocinio econmico para las mismas no sera una caracterstica fundamental del educador. Para llevar a cabo una interaccin en ptimos trminos, es necesaria una actitud de escucha que reconozca el sentido de la conversacin y por lo tanto la finalidad del debate. Si no se empieza por escuchar al otro, no hay un referente, bien sea para llegar a un acuerdo o bien para defender la propia posicin.

36.

Comunicativo

37.

Comunicativo

La comunicacin es el primer problema que el profesor quiere combatir, al encontrar que los estudiantes no participan, a partir de esta actividad los estudiantes se vern impulsados a comentar tales preguntas y por lo tanto, a entablar un dilogo, con mayor confianza y seguridad El educador emplea diapositivas, carteleras o filminas est buscando fundamentalmente adoptar estrategias con el fin de dinamizar la enseanza y el aprendizaje. Las otras opciones no concuerdan con el objetivo principal de la utilizacin de estas ayudas visuales o no corresponden con la actitud y los objetivos que debe tener un pedagogo. Hablar en pblico, como otras acciones relacionadas con desempeo y manejo grupal requieren cierto grado de autonoma, actitud que tiene su base en la autoestima y la seguridad, una persona con tales problemas debe buscar estrategias con las cuales ejercitar la confianza hacia s mismo. La falta de sinceridad y espontaneidad en la expresin de lo que se piensa, cree y siente interfiere la comunicacin real y eficaz entre varios sujetos Esta actividad evidencia la preocupacin del maestro por iniciar una buena relacin con sus estudiantes ya que de esta manera el maestro logra crear un ambiente de confianza, puede identificar las diferencias entre sus estudiantes y establece las bases principales para lograr buenas relaciones personales entre los mismos. Es as como la respuesta correcta es pues al contrario de reflejar poca seriedad, esta actividad demuestra el compromiso real de la institucin con la creacin de ambientes propicios para el excelente desarrollo de los procesos de aprendizaje.

38.

Comunicativo

39

Comunicativo

40.

Comunicativo

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Psicosocial

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D.

Cognoscitivo

43

D.

Cognoscitivo

44

A.

Comunicativo

La afirmacin es verdadera, ya que es necesario investigar la problemtica para darle solucin y la razn tambin es verdadera debido a que la escuela con su misin de formadora debe promover la tolerancia, el compaerismo y la cooperacin. Adems esta razn explica la afirmacin. El nico tipo de educacin que otorga ttulos es la educacin formal, luego la afirmacin es falsa. Por otro lado, la razn es verdadera ya que es al Ministerio de Educacin a quien le compete fijar polticas y establecer normas que las Secretaras de Educacin departamentales y municipales ayudan a ejecutar. La afirmacin es falsa porque el Proyecto Educativo Institucional fue establecido por la ley General de Educacin, ms no por la Constitucin Nacional de 1991. Mientras que la razn es verdadera. Tanto la afirmacin como la razn son verdaderas. Adems, la razn explica la afirmacin en cuanto una obra de arte deja ver por s misma el sentimiento del artista en el momento de producirla, por lo tanto la clave es Aunque la afirmacin y la razn son verdaderas, la segunda no es una explicacin coherente de la primera. Un principio bsico del aprendizaje es poder generalizar y construir esquemas abstractos a partir de situaciones concretas que sean aplicables en diferentes contextos. Esto significa que la afirmacin es verdadera. Por otro lado, el aprendizaje memorstico es un mtodo que no garantiza la aplicacin de leyes cientficas pues ella requiere procesos ms elaborados de interpretacin y anlisis. Es decir que la razn es falsa. Las dos afirmaciones son verdaderas pero la razn no explica la afirmacin.

45 46

B C.

Psicosocial Cognoscitivo

47

B.

Psicosocial

48

D.

Comunicativo

49

Cognoscitivo

50

psicosocial

La afirmacin es falsa ya que una buena relacin entre maestro y alumno permite el buen desempeo de ambos, propiciando as el desarrollo de un adecuado proceso educativo. Por otro lado, la razn es verdadera ya que uno de los fines de las instituciones educativas es incentivar la formacin de personas que sepan vivir en la sociedad y aporten a su desarrollo. Ambos enunciados son falsos; no profundizar o cuestionar los conceptos implica un aprendizaje incompleto de los mismos, ya que es una apropiacin pasiva que no promueve el pensamiento crtico de los estudiantes y por lo tanto, la construccin del conocimiento. Por otra parte, la creatividad tiene que ver con un ejercicio de creacin ms no de asimilacin memorstica de conceptos. Sentir placer con ensear y amar la profesin, se refleja en la prctica puesto que la clase tiende a ser amena, creativa e interesante; y esto ltimo se explica en la medida que ser un buen docente implica una satisfaccin interna para compartir con otros.