PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

UGEL : SATIPO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “PANGA” MAZAMARI -SATIPO.
DIRECTOR : Prof. ANDRÉS CARHUACHIN
CICLO : VI
GRADO : PRIMERO
DOCENTE : CARHUACUSMA QUISPE ALEX MIGUEL
HORAS SEMANALES :3H

TÍTULO DE LA UNIDAD
Reconociendo mi historia personal y mi espacio social

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta unidad, los estudiantes responderán preguntas como las siguientes: ¿qué caracteriza a mi historia
personal?, ¿por qué es es importante?, ¿cómo puedo averiguar los eventos sucedidos en mi vida y la de
los demás?, ¿cómo la puedo reconstruir?, ¿qué relación hay entre mi historia personal y el espacio donde
vivo?, ¿por qué vivo en este lugar?, ¿por qué tiene determinadas características y no otras?
Al responder estas preguntas a partir de su historia personal y vida cotidiana, los estudiantes reconocerán
que, en el espacio donde viven, existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay
cambios y permanencias. Asimismo, identificará las formas en que se han relacionado sociedad,
naturaleza y recursos. De esta manera, los estudiantes descubrirán más acerca de ellos mismos y se
percatarán de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas
características y ciertas preocupaciones cotidianas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente diversas  Clasifica diferentes tipos de fuentes, según
interpretaciones fuentes. el momento en que fueron producidas:
históricas. fuente primaria o fuente secundaria.
Comprende el tiempo histórico y  Elabora líneas de tiempo paralelas,
emplea categorías temporales. identificando hechos y procesos.
Actúa responsablemente Explica las relaciones entre los  Explica cómo intervienen los diferentes
en el ambiente desde la elementos naturales y sociales que actores sociales en la configuración del
perspectiva del desarrollo intervienen en la construcción de los espacio geográfico.
sostenible y desde la espacios geográficos.
comprensión del espacio Evalúa situaciones de riesgo y  Reconoce la influencia de las actividades
geográfico como propone acciones para disminuir la humanas en las situaciones de riesgo
construcción social vulnerabilidad frente a desastres. inducidas.
dinámica. Maneja y elabora diversas fuentes  Elabora indicaciones de orientación y
de información y herramientas desplazamiento para trazar rutas.
digitales para comprender el espacio
geográfico.
CAMPOS TEMÁTICOS
- La historia como ciencia social: nociones, fuentes y periodificación (tiempo cronológico y tiempo histórico)
- Nociones cartográficas (escala) y nociones de orientación en el espacio geográfico
- Participación de los actores sociales en la configuración de los espacios geográficos
- Plan de Gestión de Riesgos ante desastres en la escuela y plan familiar de emergencias ante peligros naturales
como sismos, huaicos e inundaciones

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Portafolio personal: Mi historia personal y mi espacio de vida
SECUENCIA DE LAS SESIONES
3 semanas (9 horas)
Sesión 1: Reconozco mi historia personal y mi espacio Sesión 2: Represento mi historia personal y social.
cotidianos. (3 horas)
(3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando  Clasifica diferentes tipos de fuentes según el
hechos y procesos. momento en que fueron producidas: fuente primaria o
 Explica cómo intervienen los diferentes actores fuente secundaria.
sociales en la configuración del espacio geográfico.  Explica cómo intervienen los diferentes actores
sociales en la configuración del espacio geográfico.
Campos temáticos y conceptos clave:
 La historia como ciencia social: nociones, Campos temáticos y conceptos clave:
periodificación (tiempo histórico y tiempo cronológico)  Historia personal, familiar y comunal (fuentes)
 Participación de los actores sociales en la
configuración de los espacios geográficos Actividad importante:
 Clasifica las fuentes sobre su historia personal y
Actividad importante: familiar.
 Elaboración de líneas de tiempo paralelas de la
historia personal, de los padres y abuelos
 Inicia la elaboración de su portafolio personal: escribe
una autobiografía

Sesión 3: Represento mi localidad.

(3 horas)
Indicadores:
 Reconoce la influencia de las actividades humanas
en las situaciones de riesgo inducidas.
 Elabora indicaciones de orientación y desplazamiento
para trazar rutas.

Campos temáticos y conceptos clave:

 Nociones cartográficas (escala) y nociones de
orientación en el espacio geográfico
 Plan de Gestión de Riesgos ante desastres en la
escuela y plan familiar de emergencias ante peligros
naturales como sismos, huaycos e inundaciones

Actividad importante:
 Elaboración de un plano temático
 Se aprovechará en esta sesión la presentación del
portafolio.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE EVALUACIÓN
Elaboración de un Construye interpretaciones Interpreta críticamente  Clasifica diferentes tipos
portafolio personal: Mi históricas. diversas fuentes. de fuentes según el
historia personal y mi momento en que fueron
espacio de vida producidas: fuente
primaria o fuente
secundaria.
Comprende el tiempo  Elabora líneas de tiempo

Actúa responsablemente en
el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible y desde la
comprensión del espacio
geográfico como
construcción social
dinámica.
histórico y emplea
categorías temporales.
Explica las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa situaciones de
riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a
desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico.
paralelas, identificando
hechos y procesos.
 Explica cómo intervienen
los diferentes actores
sociales en la
configuración del espacio
geográfico.
 Reconoce la influencia
de las actividades
humanas en las
situaciones de riesgo
inducidas.
 Elabora indicaciones de
orientación y
desplazamiento para
trazar rutas.

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO

Nombre del estudiante: ___________________________
CATEGORÍA EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR PUN-
4 3 2 1 TAJE
PUNTUALIDAD Entregó el portafolio Entregó el portafolio Entregó el portafolio Entregó el portafolio
en la fecha un día después de la dos días después tres días después de
estipulada. fecha estipulada. de la fecha la fecha estipulada.
estipulada.
PRODUCTOS Presentó el 100% de Presentó el 75% de Presentó el 50% de Presentó el 25% de
CONSIGNADOS los productos. los productos. los productos. los productos.

CREATIVIDAD Y Utilizó materiales Utilizó algunos Utilizó materiales No utilizó materiales

ORGANIZACIÓN creativos en su materiales creativos creativos en su creativos y careció de
elaboración y en su elaboración y elaboración, pero organización en la
organizó organizó no organizó la presentación de sus
satisfactoriamente la adecuadamente los secuencia de los productos.
presentación de sus productos. productos.
productos.
INFORMACIÓN Toda la información La mayor parte de la La mayor parte de Existe alguna
RECOPILADA presentada en el información la información información errónea
portafolio es clara, presentada en presentada en el en el portafolio y a
precisa y minuciosa. portafolio es clara, portafolio es clara, otras le faltó claridad.
precisa y minuciosa. precisa pero no es
minuciosa.
COHERENCIA Presenta las ideas de Presenta algunas Presenta algunas Ninguna de las ideas
CON LOS TEMAS los trabajos con ideas de los trabajos ideas de los de los trabajos
TRABAJADOS secuencia lógica y en con secuencia lógica trabajos con presenta secuencia
concordancia efectiva y en concordancia secuencia lógica, lógica y sin
con los temas efectiva con los temas pero sin concordancia efectiva
trabajados. trabajados. concordancia con los temas
efectiva con los trabajados.
temas trabajados.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de
Educación.