PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGÍA AMBIENTE TERCER GRADO-2016

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRE : JUNIN

1.2 UGEL :PANGOA
1.3 I. E :JUAN VELASCO ALVARADO
1.4 DIRECTORA :CONDORI RAMOS MAGDA
1.5 AREA :CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBENTE
1.6 GRADO :3°
1.7 SECCION :UNICA
1.8 HORAS SEMANALES :03 HORAS
1.9 RESPONSABLE :CARHUACUSMA QUISPE ROSY NATALY

II. DESCRIPCION GENERAL DEL AREA:

Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educación Secundaria desarrollarán las competencias científicas y tecnológicas a partir de distintas situaciones que se originan en su
entorno inmediato.
En relación con el nivel de logro establecido en los estándares de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se buscará que los
estudiantes:
Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hipótesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las variables independiente y dependiente; generen, registren, analicen
e interpreten datos.
Justifiquen las relaciones establecidas entre los conocimientos científicos que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y los productos tecnológicos, basándose en evidencia
proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, y que los apliquen en diferentes situaciones.

Esta área está conformada por cuatro competencias:

 Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
 Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
 Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
 Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
 III. COMPETENCIAS:
 Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
CICLO VI
COMPETENCIAS
 Explica el mundo físico, basado en  Diseña y produce prototipos tecnológicos  Construye una posición crítica sobre la
conocimientos científicos. para resolver problemas de su entorno. ciencia y la tecnología en sociedad.

Esta competencia plantea hacer ciencia
asegurando la comprensión de conocimientos
científicos y como es que estos sirven para
responder cuestionamientos de tipo descriptivo
y causal sobre hechos y fenómenos naturales.
Desarrolla en los estudiantes capacidades que
hacen posible la comprensión de los
conocimientos científicos existentes y su
aplicación para encontrar explicaciones y
resolver situaciones problemáticas acerca de
hechos y fenómenos de la realidad.
Definimos tecnología como un conjunto e técnicas
fundamentadas científicamente que buscan
transformar la realidad para satisfacer necesidades en
un contexto específico. Estas técnicas pueden ser
procedimientos empíricos, destrezas o habilidades que
usadas y explicadas ordenadamente siguiendo pasos
rigurosos, repetibles, sustentado por el conocimiento
científico conducen a las tecnologías.
Se concibe como la construcción por parte del
estudiante de una postura autónoma de alcances
ideológicos (relación estructurada y compleja de
ideas), políticos (participación ciudadana), y
prácticos (acción). Esto, a partir de la evaluación de
situaciones socio científicas y de aquellas que han
dado lugar a eventos paradigmáticos.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

N° SITUACION SIGNIFICATIVA N° COMPETENCIAS CAMPO TEMATICO TITULO DE TIPO DE PRODUCTO CRONOG
DE DE
UN SESI UNIDAD UNIDAD RAMA
ID ONE
AD S
ES

1 Indaga, mediante métodos científicos,  Propiedades “Un mundo en Elabora x

Un mundo en miniatura” situaciones que pueden ser investigadas
de la materia miniatura” maquetas
Las investigaciones químicas por la ciencia.
 Mezclas y sobre
provienen de observaciones de Explica el mundo físico, basado en sustancias modelos
fenómenos en un mundo conocimientos científicos.  Modelos atómicos.
macroscópico, pero las explicaciones, atómicos Organizado
por lo general, se encuentran en lo Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad.  Estructura del res visuales
que no se ve, es decir, en el mundo átomo (línea de
microscópico imaginado de átomos y Configuración tiempo,
de moléculas. Por ejemplo, al observar mapa
 la carrocería oxidada de un automóvil electrónica conceptual,
(mundo macroscópico), un químico mental).
podría pensar en las propiedades Diseña
fundamentales de los átomos de diapositiv
hierro que interactúan con otros as.
átomos y moléculas (mundo
microscópico) para producir el cambio
observado.
¿Cómo podremos estudiar el mundo
microscópico químico?

2 “Herramienta química”  Organización “Herramienta Elabora x

La mayor parte de los elementos Explica el mundo físico, basado en
sistemática de química” tablas
conocimientos científicos.
químicos se encuentran dispersos en la tabla periódicas
la naturaleza y en numerosos Construye una posición crítica sobre la periódica usando
compuestos, y los podemos apreciar ciencia y la tecnología en sociedad.  Descripción de material
en nuestra vida diaria. Por ejemplo, el la tabla
reciclado.
azúcar y la sal, a pesar de su aspecto periódica
tan similar, son diferentes en su  Propiedades
composición química. La tabla periódicas
periódica es la herramienta más
importante que usan los químicos
para organizar y recordar datos
químicos.
¿De qué manera podemos conocer las
características de los elementos
químicos?

3 “La fuerza de la molécula” Indaga, mediante métodos científicos,  Enlaces “La fuerza de la X
La estructura interna de las sustancias situaciones que pueden ser investigadas molécula”
químicos:
por la ciencia.
está formada por átomos unidos entre Explica el mundo físico, basado en iónicos
 sí. A estas uniones las llamamos conocimientos científicos.  Covalentes-
enlaces químicos. Las diversas formas Construye una posición crítica sobre la
metálicos
ciencia y la tecnología en sociedad.
de unión hacen posible la existencia  Fuerzas
de miles de compuestos en la intermolecular
naturaleza ¿De qué depende que se es
realicen estos enlaces? Estequiometria de
¿Cuáles son las fuerzas que mantienen las unidades
unidos a los compuestos? químicas
4 “Mi planeta contaminado” Indaga, mediante métodos científicos,  Compuestos “Mi planeta Elabora y X
En las últimas décadas, los efectos del situaciones que pueden ser investigadas contaminado”
químicos usa
por la ciencia.
cambio climático se han agudizado y inorgánicos cartillas
nuestro planeta lo sufre, produciendo Explica el mundo físico, basado en  Funciones del
alteraciones en el efecto invernadero. conocimientos científicos. químicas tangrama
Una de las sustancias derivadas de la Reacciones
Construye una posición crítica sobre la químico;
contaminación atmosférica es la lluvia químicas
ácida, que altera la salud de los seres
ciencia y la tecnología en sociedad. utiliza
vivos y de la materia inorgánica. sustancias
¿Cómo se forman estas sustancias químicas,
químicas? ¿Qué compromisos están simulador
asumiendo los países convocados en es.
la Convención Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático?

5 Unidad V: Indaga, mediante métodos científicos,  Corteza “La Tierra, yo y Diseña X

“La Tierra, yo y ¡el movimiento!” situaciones que pueden ser investigadas ¡el diapositivas
terrestre
por la ciencia.
Nuestro país, al igual que las ciudades  Procesos movimiento!” y las
que se encuentran alrededor del . geológicos expone;
océano Pacífico, se encuentra dentro internos elabora
del anillo o cinturón de fuego del Diseña y produce prototipos tecnológicos  Proceso y trípticos,
para resolver problemas de su entorno.
Pacífico y presenta continuos agentes utiliza
 movimientos sísmicos. Las enormes Construye una posición crítica sobre la externos simuladore
rocas se desplazan constantemente a ciencia y la tecnología en sociedad. Recursos mineros en s.
una velocidad similar a la del el Perú
crecimiento de las uñas.
¿Cuál es la estructura de las placas
tectónicas que originan los
movimientos sísmicos en nuestro
país?

6 “Carbono: materia viva” Indaga, mediante métodos científicos,  El carbono en “Carbono: X

La mayor parte del carbono terrestre situaciones que pueden ser investigadas materia viva”
la naturaleza
por la ciencia.
se halla almacenado en la materia  Propiedades
orgánica de los vegetales, concentrada Explica el mundo físico, basado en del átomo del
en los yacimientos de petróleo, conocimientos científicos. carbono
carbón y gas natural. La desventaja  Cadenas
Diseña y produce prototipos tecnológicos
principal de los combustibles fósiles es para resolver problemas de su entorno. carbonadas
que, al quemarse, desprenden dióxido Hidrocarburos
de carbono, lo que provoca el
calentamiento de la atmósfera Construye una posición crítica sobre la
terrestre. ciencia y la tecnología en sociedad.
¿Qué tiene de especial el carbono,
que da origen a una gran diversidad
de compuestos?

7 “Conociendo el valor nutricional de los Indaga, mediante métodos científicos, “Conociendo el Feria de X
alimentos de mi región” situaciones que pueden ser investigadas  Composición valor nutricional de
por la ciencia los alimentos de mi
alimentos
La ciencia nos alerta sobre los de los seres elaborado
región”
riesgos que plantean las vivos
Explica el mundo físico, basado en s con
tecnologías y sobre el riesgo para conocimientos científicos.  Biomoléculas
productos
orgánicas
la supervivencia de los seres nutritivos
Diseña y produce prototipos tecnológicos Microorganismos
vivos. En tal sentido, se podrían para resolver problemas de su entorno. de
 buscar alimentos económicos nuestra
Construye una posición crítica sobre la
pero con alto grado nutritivo. ciencia y la tecnología en sociedad.
región
¿Qué clase de alimentos nutritivos
existe en nuestra región? ¿De qué
manera podemos aprovechar su
valor nutritivo?
8 “¡Cuidado con la electricidad!” Indaga, mediante métodos científicos,  Magnetismo “¡Cuidado con la Utiliza
La electricidad es importante en situaciones que pueden ser investigadas electricidad!”
 Electricidad- diversos
por la ciencia.
nuestra vida, especialmente al electromagne materiales
escuchar música, trabajar en la Explica el mundo físico, basado en tismo en la
computadora, recargar el celular. conocimientos científicos. Generación y elaboració
Existen lugares muy alejados de consumo de
Diseña y produce prototipos tecnológicos n de
nuestro país que no cuentan con electricidad.
servicio de energía eléctrica.
para resolver problemas de su entorno. maquetas
¿Qué otras formas de generar energía .
Construye una posición crítica sobre la
eléctrica existen? ciencia y la tecnología en sociedad.
¿De qué manera se aprovechan
las fuentes de energía en tu
región?

V. EVALUACION.
 Características
 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad se evaluara en base a los cuatro organizadores y competencias del área.
 La evaluación de capacidades se realizara por medio de indicadores de evaluación.
 La evaluación de valores y actitudes será cualitativa.

 Instrumentos de evaluación
 Observación sistemática: Lista de cotejo, Escala de actitudes, Ficha de observación, etc.
  Situaciones orales de evaluación: Exposición, Dialogo, Debate, Exámenes orales.
 Ejercicios prácticos: Mapa conceptual, Cuestionarios, Cuadro descriptivos, y Comparativos, etc.
 Pruebas escritas y objetivas: De respuesta alternativa, de correspondencia, de selección múltiple y de ordenamiento.
VI. BIBLIOGRAFIA.
Para el estudiante:
 Ministerio de educación …………………………Ciencia Tecnología y Ambiente 3°
 Lecturas (noticias)
 TV/video
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
 Diccionario

Para el docente

 Ministerio de educación …………………………Manual para el Docente de Ciencia Tecnología y Ambiente 3°

 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Internet- Wikipedia

Interandino, marzo de 2016

 ……………………………………………….. …………………………….. ……………………….
Rosy Nataly Carhuacusma Quispe AREA ACADEMICA DIRECTOR(A)
Docente

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS GENERALES:

INSTITUCION EDUCATIVA: JUAN VELASCO ALVARADO

GRADO Y SECCION: PRIMERO UNICA

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

SITUACION SIGNIFICATIVA COMPETENCIA CAPACIDAD APRENDIZAJE INDICADORES

Por qué los virus no son seres vivos
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia.
ESPERADO
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para
hacer una indagación.
Alarma en el mundo por el avance del Genera y registra datos e Identifica las principales Justifica que las biomoléculas
ébola. Esta peligrosa enfermedad es información. macromoléculas. conforman la estructura de los
causada por un virus. Pero los virus no
son seres vivos. ¿Qué diferencia, organismos y de los nutrientes.
entonces, a los seres vivos de los virus? Analiza datos o información Reconoce las Contrasta y complementa los
características de los seres datos o información obtenidas en
vivos.
su indagación con el uso de
fuentes de información.

Evalúa y comunica.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica Identifica las propiedades Sustenta las características
conocimientos científicos conocimientos científicos. de la materia. observables de los cuerpos,
teniendo en cuenta las
Diferencia los tipos de
propiedades de la materia.
mezcla e sustancias

Argumenta científicamente
Diseña y produce prototipos Plantea problemas que
tecnológicos para resolver requieren soluciones
problemas de su entorno.
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
Diseña alternativas de
solución al problema.
Implementa y valida
alternativas de solución.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
Construye una posición crítica Evalúa las implicancias del
sobre la ciencia y la tecnología en
saber y del quehacer
 sociedad. científico y tecnológico.
Toma posición crítica
frente a situaciones socio
científicas.
PRODUCTO DE LA UNIDAD: CUADRO COMPARATIVO

III. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

N° APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERALES

1 Reconoce las características de los seres vivos. Completan un cuadro de doble Imágenes o muestras de su entorno.
Rellenan un crucigrama. Cartulina o papel boom
video

2 Analiza el nivel celular de un ser vivo. Completa un cuadro de información imágenes

Busca en la sopa de letras papelografos
video
libro de cta
ficha informativa
3 Identifica las principales macromoléculas. Responden preguntas Carteles
Realizan un cuadro comparativo Ficha informativa
Video

IV. EVALUACION

COMPETENCIA CAPACIDAD PESO N° DE ITEM PUNTAJE POR PUNTAJE TOTAL

ITEM
Indaga, mediante Analiza datos o
métodos científicos, información.
situaciones que pueden
ser investigadas por la Identifica las principales
ciencia. macromoléculas.
 Explica el mundo físico, Analiza el nivel celular
basado en de un ser vivo.
conocimientos científicos
Diseña y produce
prototipos tecnológicos
para resolver problemas
de su entorno.

Construye una posición

crítica sobre la ciencia y
la tecnología en sociedad.

V. MATERIALES BASICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD.

a) Rutas de aprendizaje: Ministerio de educación
b) Textos del 1° C. T A: ministerio de educación 2012
c) Textos informativos(noticias)

Plumones, papelotes, pizarra, plum