Secretaría de Educación

Dirección General de Educación Básica

Dirección de Educación Secundaria
Departamento de Telesecundaria
FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASES
NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________________________________________ CLAVE:___________________________________
DOCENTE: _______________________________________________________________ FECHA: __________________________________
HORA DE INICIO ______ HORA DE TÉRMINO ______ No. VISITA _____ GRADO Y GRUPO _____ ASIGNATURA ______________
PRESENTA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SI NO

INICIO 1 2 3 4 OBSERVACIONES
1. Inicia la sesión con una actividad para motivar a los
estudiantes.
2. Comunica el contenido, propósito y aprendizaje esperado.
3. Recupera saberes previos.
4. Señala los productos a elaborar y los criterios de
evaluación.
5. Retoma las normas de convivencia para el trabajo de la
sesión.
DESARROLLO 1 2 3 4 OBSERVACIONES
6. Especifica las actividades a desarrollar en la sesión.
7. Proporciona asistencia académica y resuelve dudas
tomando en cuenta el nivel de aprendizaje.
8. Implementa actividades de aprendizaje congruentes con el
aprendizaje esperado.
9. Aplica estrategias diferenciadas a estudiantes con
dificultades y/o barreras para el logro de los aprendizajes.
10.Organiza al grupo en modalidades de trabajo (individual,
binas, en equipos, entre otras) de acuerdo al tema.
11.Administra el tiempo acorde a los momentos (inicio,
desarrollo y cierre) de la sesión.
12.Promueve la participación de todos los estudiantes a través
de diversas estrategias.
13.Utiliza un lenguaje claro, sencillo y comprensible acorde al
nivel cognitivo de los estudiantes.
14.Utiliza un volumen de voz acorde al grupo y al espacio
áulico.
15.Recorre el espacio áulico para monitorear las actividades de
aprendizaje.
16.Desarrolla pausas activas acorde a las necesidades de los
estudiantes y del ambiente áulico.
CIERRE 1 2 3 4 OBSERVACIONES
17.Promueve la producción de evidencias de aprendizaje
18. Recupera las evidencias de aprendizaje.
19. Utiliza instrumentos de evaluación acorde al enfoque
formativo.
20. Genera espacios para la evaluación en sus tres momentos.
21. Emplea distintas formas de evaluación (autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación).
22. Proporciona realimentación con enfoque formativo.