Unidad planificada: 

La entrevista.
Asignatura: Lengua Española Grado:  1ro Centro Educativo

 Docente Tiempo asignado

-Ética y Ciudadana.
-Ambiental y de la Salud.
-Comunicativa.
Competencias Fundamentales -De Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencias
Nivel de Dominio III Específicas Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Identifica los elementos que
caracterizan la cultura
dominicana.
(Ética y Ciudadana)
 
 
Identifica los factores
ambientales que pueden generar
desequilibrios
en su cuerpo.
(Ambiental y de la Salud).
Identifica los roles asumidos
por los y las interlocutores/as.
(Comunicativa)
 
Identifica y expresa
sus emociones y sentimientos.
(De Desarrollo Espiritual
y Personal).
Comprensión oral – La entrevista: función y
Comprende entrevistas estructura:
que escucha realizadas introducción/presentación (saludo,
a personas destacadas presentación del/de la
de la comunidad. entrevistado/a, del tema y del
  motivo de la entrevista),
Producción oral cuerpo (preguntas y respuestas),
Realiza entrevistas cierre
orales a personas (resumen de lo tratado en la
destacadas de la entrevista
comunidad. y/o valoración personal).
Comprensión escrita – Roles de los/las participantes de
Comprende entrevistas la
que entrevista: el/la entrevistador/a y
lee realizadas a el/la entrevistado/a.
personas
destacadas – Tipos de entrevista: según el
de la comunidad. objetivo (informativa, de opinión,
de personalidad) y según la
Producción escrita modalidad (estructurada formal o
– Escucha atenta de la entrevista
realizada a personas destacadas
de la comunidad.
– Anticipación del contenido de
la entrevista a partir de la
introducción.
– Identificación de la intención
comunicativa de la entrevista que
escucha.
– Utilización de la estructura de
la entrevista:
introducción/presentación
(saludo, presentación del/de la
entrevistado/a, del tema y
el motivo de la entrevista), cuerpo
(preguntas y respuestas), cierre
(resumen de lo tratado en la
entrevista y/o valoración
– Interés por los temas
presentados en la entrevista.
– Valoración de la opinión de
las personas relevantes de su
comunidad.
– Criticidad frente a las
informaciones y opiniones de
los/las participantes en la
entrevista.
– Valoración de la
importancia de la entrevista
como un medio para conocer
las ideas y la vida de las
personas destacadas de la
comunidad.
– Respeto por las ideas y los
valores del/de la
 Realiza, en forma espontánea informal).
  escrita, entrevistas
a personas destacadas – Uso de oraciones interrogativas,
de la comunidad. para solicitar información al/a la
entrevistado/a; enunciativas
(afirmativas o negativas), para
afirmar o negar hechos,
situaciones u opiniones y
exclamativas, para expresar
sentimientos y emociones durante
la entrevista.
– Uso de los pronombres
interrogativos y exclamativos.
– Uso de expresiones según el
registro formal (personas
desconocidas) o informal
(personas conocidas), de acuerdo
con la modalidad y situación
comunicativa de la entrevista.
– Uso de sustantivos abstractos al
expresar puntos de vista y
apreciaciones de la realidad.
– Uso del tiempo verbal adecuado
para
hablar de hechos pasados,
presentes y
futuros durante la entrevista.
– Uso de formas verbales en
primera persona y en tono
confesional (yo creo, yo considero,
personal), entrevistado/a.
para comprender su contenido.
– Criticidad frente a los temas
Inferencia, a partir del contexto, abordados por el/la
del entrevistado/a.
significado de las palabras que
desconoce. – Valoración de la
importancia de conocer y dar a
Realización de inferencias conocer a los personajes de su
basadas comunidad a otras personas a
en las relaciones locales que través de una entrevista.
existen entre las ideas de la
entrevista que escucha, haciendo – Capacidad para expresarse
uso de las oraciones estratégicamente y lograr el
interrogativas y enunciativas, el propósito comunicativo de la
tiempo verbal y el tono entrevista.
confesional que es propio de este
tipo de texto.
Realización de las inferencias
necesarias para comprender el
sentido global de la entrevista que
escucha.
Reconocimiento de gestos,
entonación, ritmo, pausas y
distancia interpersonal para
comprender la entrevista.
Paráfrasis clara y coherente de la
información de la entrevista que
escucha.
– Establecimiento de la intención
comunicativa de la entrevista en
yo diría que, he intentado). la
que participa como
– Uso de gestos, entonación, ritmo, entrevistador/a.
pausas y distancia interpersonal
para apoyar el contenido – Investigación y selección de los
lingüístico de la entrevista. personajes relevantes de la
comunidad para la realización de
la entrevista, según sus valores,
aportes
y transcendencia.

– Delimitación del alcance de la

entrevista: público, temas y
contenido.

– Elaboración de las preguntas de

la entrevista, ajustándose a la
intención comunicativa y al orden
lógico con que se presentan las
ideas al entrevistado/a.

– Realización de las preguntas

tomando en cuenta la estructura
textual de la entrevista.

– Desarrollo de estrategias de
selección,
registro y organización de la
información necesaria para
estructurar las preguntas de la
entrevista en la que participa
como entrevistador/a.

– Selección del vocabulario

temático y
 del registro adecuado a la
situación de
comunicación en la que tiene
lugar
la entrevista.

– Utilización de formas verbales

en primera persona y en tono
confesional (yo creo, yo
considero, yo diría que, he
intentado) en la entrevista.

– Elaboración de borradores
ajustándose a la intención, al/a la
entrevistado/a y a la estructura de
la entrevista.

– Revisión y corrección de los

borradores con ayuda del/de la
docente y de los compañeros y las
compañeras.

– Edición y publicación de la
entrevista.

Los estudiantes de 1er grado del centro educativo___ quieren entrevistar a un personaje destacado de la comunidad, pero no conocen la estructura, función y
características que le son propias a la entrevista, por tal razón la profesora de Lengua Española mediante la estrategia de indagación y descubrimiento elabora
Situación vararías preguntas para socializar con los estudiantes las características propias de esta: realizar borradores de la entrevista, investigar sus intenciones textuales,
de las diferencias con otros tipos de textos, entre otras. De este modo logra que los estudiantes se empoderen del diseño y aplicación de la entrevista, así como
aprendizaje también, muestren interés por la realización de entrevistas que aporten a la comunidad.

Secuencias Didácticas

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Saberes previos, Retroalimentación, Socialización, Lluvia de ideas. Descubrimiento e Indagación. De Socialización centrada
en actividades grupales.
 Actividades
de Técnicas e
Momento Tiempo aprendizaje Indicadores de logro Metacognición Evidencias instrumentos Recursos

Técnicas
-Observación
directa.
Distingue la entrevista de otro -Preguntas
-Leen y tipo de texto, a partir de su función, dirigidas. HUMANO
Inicio reflexionan de la estructura que la caracteriza y ¿Qué aprendí sobre -Fotos. -Preguntas -Profesor.
Inicio 15mts texto bíblico. de su intención comunicativa. la entrevista? Imágenes. directas. Estudiantes

-Realizan TIC
dinámica de Instrumentos -Internet
presentación. de -PC
evaluación -Pantalla
-Acuerdan -Lista de digital.
reglas para – Responde a preguntas literales e cotejo. -Libros
mantener la inferenciales (orales y/o escritas) -Lista de electrónicos
disciplina en acerca del contenido de la entrevista Cuaderno. indicadores. -YouTube.
Desarrollo 20mts el aula. que escucha. ¿Cómo lo aprendí? -Videos -Rúbrica. -Página Web.

Cierre 20mts -Demuestran -Reconstruye, de manera oral, el ¿Para qué me sirven Instrumentos Manuales
sus sentido global de la entrevista que estos aprendizajes? de evaluación -Cuaderno
experiencias escucha, haciendo uso de la estructura, las Trabajos -Lapis
previas oraciones interrogativas y enunciativas, el realizados. -Hojas en
respondiendo tiempo verbal y el tono confesional que es blanco.
preguntas propio de este tipo de texto. -Libros
dirigidas. físicos.
  -Recorte de
-Valoran la revistas.
importancia
de la
asignatura en
el área
 académica,
personal y
laboral.

-Descubren el
tema mediante
lluvia
de ideas.
– Muestra interés y curiosidad,
-Observan los a través de su postura corporal
indicadores de y gestos faciales, al escuchar
Desarroll logro y los entrevistas realizadas a
o instrumentos personas destacadas de la
Inicio 30mts de evaluación. comunidad.

Desarrollo 4 -Socializan – Al realizar entrevistas, en forma oral,

s con el docene toma en cuenta su estructura textual,
e acerca de los tiempos y las formas verbales, el
m la entrevista. registro adecuado a la intención y la
a situación comunicativa propia del tipo
n -Copian en de entrevista empleado.
a sus cuadernos
s la definición, – Al entrevistar oralmente a personas
función destacadas de la comunidad, formula
y estructura preguntas coherentes y pertinentes,
de la las organiza tomando en cuenta
entrevista. el registro y el perfil del/de
la entrevistado/a y demuestra
-Escuchan dominio del tema tratado
audio con en la entrevista y
diferentes conocimiento de los valores,
tipos de aportes y transcendencia
textos e del/de la entrevistado/a.
identifican la
entrevista. – Se expresa con fluidez, entonación y
 con gestos corporales y expresiones
-Lee faciales adecuados a la intención, a
entrevistas y los/las destinatarios/as y a la situación
reconoce las de comunicación de la entrevista.
características  
que le son – Distingue la entrevista de otro tipo
propias. de texto. a partir de su función, de la
estructura que la caracteriza y de
-Realizan un su intención comunicativa.
borrón con
preguntas de – Responde a preguntas literales e
una entrevista inferenciales (orales y/o escritas)
que harán a acerca del contenido de la entrevista
un personaje que lee.
de la
comunidad. – Reconstruye, de manera oral y/o
escrita, el sentido global de la
-Leen en voz entrevista que lee, haciendo uso de la
alta estructura, las oraciones interrogativas
el borrador de y enunciativas, el tiempo verbal y
la entrevista el tono confesional que es propio
que realizarán de este tipo de texto.
a personaje de
la comunidad. – Muestra interés y curiosidad, a través
de su postura corporal y gestos faciales, al
-Responden leer entrevistas realizadas a personas
preguntas del destacadas de la comunidad.
docente y sus  
compañeros – Al realizar entrevistas, toma en cuenta su
para mejorar estructura textual, los tiempos y las formas
el borrador verbales, el registro adecuado a la
de la intención y la situación comunicativa
entrevista. propia del tipo de entrevista empleado.

-Graban video – Al entrevistar a personas destacadas de la

de entrevista comunidad, formula preguntas coherentes
realizada y pertinentes, las organiza tomando en
a personaje cuenta el registro y el perfil del/de la
destacado de entrevistado/a y demuestra dominio del
la comunidad tema tratado en la entrevista y
tomando en conocimiento de los valores, aportes y
cuenta: La transcendencia del/de la
fluidez, entrevistado/a.
entonación,
gestos – Elabora uno o varios borradores,
corporales y manuscritos y/o digitales, de la entrevista
expresiones que está escribiendo, en los que se perciben
faciales cambios tanto de
adecuados a la forma como de contenido.
intención, la
coherencia en – Al escribir la versión final
las preguntas, de la entrevista,
la toma en cuenta las
organización convencionesde la escritura,
tomando en sobre todo lo concerniente
cuenta el al uso correcto de las letras,
perfil del de las mayúsculas, la tilde y
entrevistado/a, los signos de puntuación.
el  
dominio del – Publica la entrevista realizada
tema tratado y en medios físicos (murales del
los aportes aula y de la escuela, revista
realizados por escolar…) y/o digitales (página
el personaje. web de la escuela, blogs…)

-Publican la
entrevista en
Página Web
del centro
educativo.
 -Responden
preguntas
generales
Cierre 20mts sobre el tema.

-Realizan una
Cierre síntesis de lo
Inicio 20mts aprendido.

-Evalúan el
tema.
-Copian
Desarrollo 20mts asignaciones.

-Observan un
resumen de la
próxima
Cierre 20mts unidad.