UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS
Nombre del docente: Área:
: – ECA – ED. FÍSICA
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: QUINTO GRADO Paralelos: Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones,
como estrategias para solucionar problemas del entorno,justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el
pensamiento lógico-matemático.

O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.

O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como
fundamentos para la construcción de la identidad nacional.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.

O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
Escuchar discursos Propone
bienvenida y Comunicacionales y lingüísticos
*Actividades Disciplinares
y orales con respecto a intervenciones  Presentarse ante los estudiantes
reconocimi o Interdisciplinares
su contenido participar orales con una
ento y representantes. individuales
de manera respetuosa intención
Del 24 al 28  Constatar la asistencia. *Actividades Disciplinares
de abril de frente a las comunicativa,
2023 intervenciones de los organiza el discurso  Registrar los datos restantes de o interdisciplinares
grupales
demás. Ref. LL.3.2.1. de acuerdo con las los padres de familia.
estructuras básicas
 Direccionar con los tiempos de Lectura
de la lengua oral y
adapta el
trabajo de las semanas de *Preguntas
diagnóstico. *Análisis
vocabulario, según
*Conclusiones
las diversas  Mencionar los lineamientos de
situaciones
trabajo.
comunicativas a las
 que se enfrente.  Presentar la metodología de
(Ref. I.LL.3.2.2.) este nuevo periodo lectivo.
 Explicar las nuevas materias
cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
 Despejar dudas.
 Dividir en grupos de trabajo.
 Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para
este año escolar.

2 Semana de Evaluar los Identifica las respuestas Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

diagnóstico socioemocional – comunicación y
conocimientos de los correctas, *Actividades Disciplinares
lingüístico – lógico matemático.
Del 01 al 05
de mayo de estudiantes a través de  Verificar la asistencia. o Interdisciplinares
2023
diversos recursos de  Indicaciones de la evaluación individuales
evaluación no diagnostica del área. *Actividades Disciplinares
tradicionales.  Presentar el modelo de evaluación o interdisciplinares
a seguir. grupales

 Socializar los 10 ítems con sus

respectivas valoraciones. Lectura

 Despejar cualquier tipo de dudas *Preguntas diagnósticas.

al alumno y padre de familia. *Análisis

 Dialogar sobre las actividades *Encuesta de habilidades

realizadas durante la semana. socioemocionales, intra e
inter personales.
 Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en su
periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
 ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.

3 Semana de Actividades que Registro interactivo  Aprendizaje fundacional:  Crear carteles con
la de asistencia. saludos.
fomenten la Permanencia escolar. Dialogar
trayectoria .
escolar permanencia escolar a sobre los sentimientos y  Dibujar sus
través de acciones emociones que hemos tenido en propios saludos.
Del 08 al 12
de mayo de lúdicas que motiven a las dos primeras semanas de  Escribir sobre los
2023
los estudiantes a formar clases. tipos de saludos
que existen en mi
parte de estas.  Mencionar sobre los tipos de localidad.
saludos que existen.
 Reunirse entre pares y saludarnos
de las formas tradicionales y no
tradicionales.
 Dialogar sobre la actividad del día
de hoy “SALUDOS DINÁMICOS”
 Observar los diversos saludos que
podemos emplear.

 Mencionar el uso que le vamos a

 dar a estos saludos a la entrada y
salida de clases.
 Explicar el objetivo de estos
saludos al entrar cada mañana a
nuestras aulas.
 Presentar saludos por parte del
docente.
 Practicar los saludos.
 Grabar los saludos por parte del
docente.
 Subir a una red social Tik Tok en
caso de necesitarlo.
 Pedir a los estudiantes que
dibujen un saludo de su autoría.
 Incluirlo en la lista de saludos.
 Instrucciones:
1. Colocar los carteles de saludos
en un bonito tablero.
2. Cada cartel tiene forma de
botón para que los alumnos
seleccionen su saludo con sus
manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a
 colocar en fila para poder elegir
su saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en
clase, elige y señala el saludo
para entrar. Y así es como
saluda al encargado del día y
entra en clase

Elaborar carteles que Carteles de mensajes  Realizar toma de asistencia.  Crear frases de
motivación
emitan mensajes de motivacionales de  Empezar con el ingreso del saludo escolar.
motivación para la regreso a clases. aplicando los saludos ensayados
deserción escolar. en la clase de ayer.  Elaborar carteles
alusivos con la
 Dialogar sobre las emociones de temática.
los estudiantes al estar otra vez en
clases.
 Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.
 Pedir a los alumnos que creen sus
 propias frases.
 Medir las emociones que sienten
al reingreso de clases.
 Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
 Presentar materiales de trabajo.
 Reunir en grupos de 5 a más.
 Dibujar dibujos alusivos a la
temática.
 Exponer nuestros carteles,
pegándolos después en lugares
estratégicos dentro del aula.
Elaborar talleres Taller educativo de  Dialogar sobre la temática de las  Observar el video y
educativos que anclen reingreso escolar. clases pasadas. formular preguntas
al estudiante a no ser  Promover el dialogo a través de sobre lo observad.
desertor de su las frases motivacionales creadas
educación, haciendo en la clase de ayer.
el la concientización de  Pedir que nos exprese una frase
que esta sea una que lo motive a venir a la escuela.  Crea un collague
prioridad.  Observar el siguiente video “La de normas para la

convivencia”. convivencia dentro

 https://www.youtube.com/watch? del aula.

v=u5651tdwyXo
 Formular preguntas de lo
observado.
 Mencionar el mensaje del video
 Dialogar sobre las normas que
debemos de seguir en el aula.
 Participar en una dinámica La
tienda mágica.
 Instrucciones:
Permite conocer y apreciar los
valores del otro. El organizador refiere
que hay una tienda donde ese día
todos los que entren pueden tomar lo
que deseen sin pagarlo, pero no se
puede comprar cosas materiales.
Cada uno debe decir al grupo lo que
comprará, y se anotarán en la pizarra
las compras más repetidas o más
originales. Se reflexiona sobre la
escala de valores.

La convivencia escolar incide

directamente en el desarrollo de las
competencias personales y sociales
de niños y jóvenes, las cuales serán
 luego transferidas a otros contextos.
De esta forma, la escuela forma
ciudadanos conscientes de su
compromiso con la comunidad a la
que pertenecen y son capaces de
mantener interacciones positivas.

 Dialogar sobre las emociones que

nos dejó la dinámica.
 Escribir 5 reglas para tener una
buena convivencia con el resto de
compañeros en el aula.
 Exponer nuestras reglas.
 Respetar ideas distintas a las
nuestras.

Leer y ubicar pares I.M.3.6.1. Explica  Observa el siguiente video. Técnica:

ordenados en el situaciones cotidianas  https://www.youtube.com/watch?
Observar.
sistema de significativas v=kzOzYY-T-50
coordenadas relacionadas con la  Analiza el video de cómo usar el Medición.
rectangulares, con localización de plano cartesiano
Instrumento:
números naturales. lugares y magnitudes  Responde las siguientes
REF.M.3.1.2. directa o interrogantes. Evaluación.
inversamente  ¿Cómo se llama la línea horizontal Completa el siguiente
proporcionales, y la línea vertical del plano plano cartesiano y
empleando como cartesiano? escribe las siguientes
estrategia la  ¿En qué eje se ubica la primera coordenadas.
representación en coordenada?
gráficas cartesianas  ¿En qué eje se ubica la segunda
con números coordenada?
naturales, decimales  Observa la imagen de
o fraccionarios. Presentación del plano cartesiano
y escribe sus puntos de
referencia.
Completa la regla con los
números que
corresponda.

 Identifica la forma correcta de

ubicar las coordenadas tanto en
los ejes de x e y.
 Completa el siguiente plano
cartesiano y escribe las siguientes
coordenadas. (Tarea anexada al
 final)
Reconocer términos de Formula y resuelve  Lee con voz fuerte los siguientes Técnica:
la adición y sustracción, problemas que números.
Observar.
y calcular la suma o la impliquen 4.544
diferencia de números operaciones 3.495 Medición.
naturales. REF.M.3.1.1. combinadas; solución 2,455
Instrumento:
y comprobación. 1,678
(Ref.I.M.3.1.2.).  Observa la imagen donde se Evaluación.
representan las centenas, decenas y
Leo y escribo, los
unidades.
valores puesto en el
siguiente ejercicio, no
olvides poner el valor
posicional.

 Realiza dictados de números del 0 al

9999 de manera correcta, por parte
del padre de familia.
 Retroalimenta el aprendizaje con
otros ejercicios. (final de la hoja)

 Observa el siguiente video. Técnica:

Integrar relatos, I.LL.3.6.1. Produce
 https://www.youtube.com/watch?
descripciones, en textos narrativos,
v=hKgFC1fQrCg
diferentes tipos de texto descriptivos, Observar.
producidos con una expositivos e
 Identificación de la “Intención
Medición.
intención comunicativa instructivos; Comunicativa”
y en un contexto autorregula la
 A través de la imagen reconoce la Instrumento:
determinado. Ref. escritura mediante la intención comunicativa del
aplicación del Evaluación.
LL.3.4.5. mensaje que quieren trasmitir.
proceso de escritura
Observa las imágenes y
y el uso de
contesta las preguntas.
estrategias y
procesos de
pensamiento;
organiza ideas en
párrafos con unidad
de sentido, con
precisión y claridad;
utiliza un vocabulario,
según un
determinado campo  Contesta las siguientes

semántico y interrogantes

elementos ¿Qué tipo de mensaje es?

gramaticales ¿Para quién está dirigido?

apropiados, y se ¿A qué se refiere?

apoya en el empleo  Reconoce la intención

 de diferentes comunicativa del mensaje.
formatos, recursos y  Explica el mensaje del gráfico.
materiales, incluidas  Emite opiniones sobre la utilidad
las TIC, en las de la información, por medio de un
situaciones audio.
comunicativas que lo
requieran. (I.2., I.4.)

Reinventar los textos Reinventa textos  Observa la secuencia de la siguiente Técnica:

literarios y literarios, imagen e imagina lo que se quiere
Observar.
relacionarlos con el reconociendo la decir.
contexto cultural propio fuente original, los Medición.
y de otros entornos. relaciona con el
Instrumento:
Ref. LL.3.5.5. contexto cultural
propio y de otros Evaluación.
entornos. (Ref.
Observa las situaciones
I.LL.3.8.1.)
explica la situación y del
porque se debería decir
para disculparse.
 Manifiesta lo que se quiere decir en
la imagen con el empleo de un
vocabulario acorde con la situación
comunicativa.
 Elabora un dibujo con situaciones
que pueden ocurrir en el diario vivir y
produce el texto.
4 Semana de Leer con fluidezy I.LL.3.4.1. Aplica sus Aprendizaje fundacional: Fomento de la  Resolver las
fomento de lectura.
la lectura. entonación en diversos conocimientos  Dialogar con los estudiantes sobre
actividades de las
contextos y con lingüísticos (léxicos, lecturas.
Del 15 al 19 los cuentos que les gustan.
semánticos,  “Primer día de
de mayo de diferentes propósitos.  Mencionar nombres de cuentos.
2023 Ref. LL.3.3.8. sintácticos y clases”
 Describir sus personajes.
fonológicos) en la  “Luna y la
 Explicar la importancia de leer.
decodificación y anciana”
 Crear un rincón de lectura con la
comprensión de  “Mateo y el ciervo”
ayuda de los estudiantes.
textos leyendo con  “Diego el
 Lecturas motivacionales.
fluidez y entonación vanidoso”
en diversos  “Primer día de clases”
 “Lectoescritura”
contextos (familiares,  “Luna y la anciana”
 Usando técnicas de
escolares y sociales)  “Mateo y el ciervo”
forma grupal.
y con diferentes  “Diego el vanidoso”
propósitos (exponer,  “Lectoescritura”
informar, narrar,  Realizar dinámicas y periodos
compartir, etc.). de descanso entre cada lectura.
 Realizar actividades basadas en la
 actividad de cada lectura.

Realizar conversiones Utiliza unidades de  Observa el siguiente video. Técnica:

simples de medidas de longitud, superficie,  https://www.youtube.com/watch?
Observar.
longitud del metro, volumen, masa, v=aZJaaw0dS9o
múltiplos y submúltiplos angulares y los  Describe lo observado en el video. Medición.
en la resolución de instrumentos  Observa y analiza la siguiente Instrumento:
problemas. adecuados para imagen.
REF.M.3.2.14. realizar mediciones Evaluación.

y estimaciones, y
Calcular las distancias en
resolver
Km, hm, dam, m.
situaciones de la
vida real.
(Ref.I.M.3.9.1.).

 PIENSA Y CONTESTA,
PODEMOS AYUDARNOS DE UN
RECURSO TICS.
 ¿Qué objetos medimos con el
metro?
 ¿Cuántos centímetros tiene un
metro?
 ¿Con qué medida se puede medir
 el largo de la cancha de básquet?
 Vuelve a Visualiza en el video las
medidas de medición.
 Escribe la utilidad de las medidas
de longitud, según lo visto en el
video.
 Calcular las distancias en Km, hm,
dam, m.
Realizar conversiones Utiliza unidades de  Observa imagen de patrones de Técnica:
simples de medidas de longitud, superficie, objetos y figuras con números.
Observar.
longitud del metro, volumen, masa,  Reconoce su secuencia.
múltiplos y submúltiplos angulares y los  Describe y reproduce los patrones de Medición.
en la resolución de instrumentos objetos y figuras basándose en los
Instrumento:
problemas. adecuados para atributos que hayas escogido.
REF.M.3.2.14. realizar mediciones - (Dos en dos) Evaluación.

y estimaciones, y - (tres en tres) Completa las siguientes

resolver - (cinco en cinco) sucesiones
situaciones de la - (diez en diez)
vida real.  Encuentra el patrón en las siguientes
(Ref.I.M.3.9.1.). secuencias de objetos y figuras de
acuerdo a sus atributos anexado en la
parte final.
  Completa la siguiente sucesión.
Establece relaciones  Observa la siguiente imagen y Técnica:
CN.3.2.2. Examinar los
entre el sistema comenta cómo crees que la
cambios fisiológicos, Observar.
reproductivo, alimentación de esos deportistas
anatómicos y
endócrino a partir de ayuda a su rendimiento. Medición.
conductuales durante la
su estructura,
pubertad, formular Instrumento:
funciones e influencia
preguntas y encontrar
en los cambios que Evaluación.
respuestas sobre el
se presentan en la
inicio de la madurez
pubertad. (J.3., J.4.)
sexual en mujeres y
(Ref. I.CN.3.4.1.)
hombres.

 Investiga que alimentación debe de

tener el cuerpo para subir su
sistema inmunológico y comparte
tus estudios.
 Realiza una investigación de donde
se obtiene la energía y si puede
transformarse.
 Observa el video de los alimentos
para el sistema inmune.
 https://www.youtube.com/watch?
v=Xf-zrQ7Fo-Y
 Desarrollo de una evaluación.

Indagar y clasificar la Clasifica la materia en  Clasificación de recursos naturales, Técnica:

materia en sustancias sustancias combustibles fósiles, minerales,

puras y
 puedes guiarte observando el Observar.
puras y mezclas, y mezclas. Además,
siguiente video.
relacionarlas con los reconoce las mezclas Medición.
https://www.youtube.com/watch?
estados físicos de la homogéneas y
v=9IL03_qCKBc Instrumento
materia. Ref. CN.3.3.3. heterogéneas (J.3.,
 Investiga el significado de recursos
S.2.) (Ref. I.CN.3.6.2. Escribe la clasificación de
naturales renovales y no renovables.
) la energía en fuentes de
 Observa ejemplos elaborados con los
energía renovable, no
siguientes productos: petróleo,
renovable a través de un
aluminio, hierro, zinc, plata.
mapa conceptual.

o:

Evaluación.

Dibuja según el origen que

corresponda cada cuadro.

 Crea un plato que suba tu sistema

inmunológico y comparte tu receta.
5 Semana del Resolver yplantear I.M.3.5.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: De razonamiento 1) Aportes
razonamie lógico.
problemas con sumas, propiedades de las *Actividades Disciplinares o
nto lógico  Dialogar con los estudiantes sobre
res- tas, operaciones (adición Interdisciplinares individuales
si conocen alguna adivinanza o
multiplicaciones y y multiplicación), *Actividades Disciplinares o
Del 22 al 26 acertijo.
de mayo de divisiones con números estrategias de cálculo interdisciplinares grupales
2023  Pedir que cuenten una adivinanza.
decima- les, utilizando mental, algoritmos de
 Lee los siguientes acertijos y
varias estrategias, e la adición, Lectura
encontrar su respuesta.
interpretar la solución sustracción, *Preguntas
Tengo un arco y soy de
dentro del contexto del multiplicación y *Análisis de acertijos.
madera, pero no una flecha.
problema. división de números *Conclusiones
Oro parece y plata no es, quien
REF.M.3.1.31. naturales, decimales
no lo adivine tonto es.
y fraccionarios, y la
Mi nombre es Ana y mi apellido
tecnología, para
Fe, si esto no lo aciertas eres
resolver ejercicios y
un borriquito de pie.
problemas con
Todos le llaman padre, pero
operaciones
sus hijos le llaman tío.
combinadas.
Formula y resuelve Respuestas: 1. El violín. 2. Un
problemas plátano. 3. El anafe. 4. Un cura.
contextualizados;
 Realizar juegos de semejanzas y
decide los
diferencias en imágenes,
procedimientos y las
 Socializar las respuestas.
operaciones con
números naturales,  Dividir el grado en dos grupos.

decimales y  Ubicar cada grupo de frente a

fraccionarios a frente.

utilizar; en la  Pedir a cada grupo que elabore

interpretación y adivinanzas o acertijos.
verificación de los  Presentar las adivinanzas o
resultados obtenidos. acertijos al equipo contrario.
(Ref.I.M.3.5.2.).  El equipo con más aciertos será el
ganador.
 Crear 5 acertijos o adivinanzas.
 Resolver problemas matemáticos.
 Resolver las actividades anexadas
en la parte final.
Explicar, con apoyo • Analiza y contesta las siguientes Desarrollo un pequeño
collage dibujado de
de modelos, los preguntas. cosas artificiales.
patrones de ¿QUÉ ENTIENDES POR ELEMENTO
incidencia de la NATURAL Y ARTIFICIAL?
radiación solar sobre ¿QUÉ COSAS PODEMOS PONER EN
 la superficie terrestre. ELEMENTOS NATURALES?
Ref. CN.3.4.7. • Observa el siguiente video sobre los
elementos naturales y artificiales.

https://www.youtube.com/watch?
v=87249RLCIz4

• Coméntales las creaciones artísticas

que podemos hacer con materiales de
nuestro entorno.
• En el gráfico identifica los elementos
naturales y artificiales.

• Desarrollo un pequeño collage dibujado

de cosas artificiales.
I.ECA.3.6.3. Sitúa en  Dialogamos entre compañeros En los cuadros de cada
Recopilar imágenes de
el espacio y el tiempo sobre los platos típicos de nuestra imagen escribe el nombre
acontecimientos
imágenes y piezas región. de los platos típicos del
relevantes para la
musicales que  Mencionamos los platos que
 evoquen conocemos. Ecuador.
comunidad obtenidas
acontecimientos  En conjunto menciona el valor de
personalmente por los
significativos, rituales, conocer los platos autónomos de
estudiantes.
personajes o hechos nuestro país.
REF.ECA .3.3.7.
relevantes.  Elabora un papelote con gráficos
de los platos típicos del país.
 Desarrolla un pequeño collage de
los platos típicos de la zona donde
vives.
 Exponemos nuestros trabajos.
 Preparamos platos típicos con la
ayuda de todos los compañeros de
clases.

I.CS.3.2.2. Relaciona  Observa el siguiente video y emite Técnica:
Explicar la estructura de
las causas de la crisis tus comentarios con el resto de la
la sociedad colonial y la Observar.
que sufrió la clase.
vida cotidiana con sus
Audiencia de Quito  https://www.youtube.com/watch? Medición.
diferencias sociales y
con la consolidación v=flmQuRgTPOs
prácticas Instrumento:
del latifundio, la  Identifica en el video los “tipos de
discriminatorias.
función de la cultura familias” Evaluación.
REF.CS.3.1.12.
oficial, y el papel de  Observa la siguiente imagen sobre Une con líneas la
la educación con los las familias clasificación de la familia
primeros esfuerzos
 por definir la identidad según corresponda.
del “país”, destacando
las lecciones que
dejaron la Conquista
y Colonización en
este proceso. (I.2.)

 Describe qué tipo de familia tienes.

 Escribe quienes conforman tu familia.
I.CS.3.2.2. Relaciona • Observa el siguiente video y Técnica:
Explicar la estructura de
las causas de la crisis comparte tus opiniones ante lo
la sociedad colonial y la Observar.
que sufrió la observado.
vida cotidiana con sus
Audiencia de Quito • https://www.youtube.com/watch? Medición.
diferencias sociales y
con la consolidación v=5ohPSXkS41A
prácticas Instrumento:
del latifundio, la • Identifica en el video los “las
discriminatorias.
función de la cultura viviendas” Evaluación.
REF.CS.3.1.12.
oficial, y el papel de • Observa la siguiente imagen sobre
1. Encuentra en la sopa de
la educación con los las viviendas. letras los nombres de
primeros esfuerzos las viviendas de las
imágenes.
por definir la identidad
 del “país”, destacando
las lecciones que
dejaron la Conquista
y Colonización en 2.
3. Une con líneas según
este proceso. (I.2.) corresponda la vivienda
de cada persona.

• Identifica en qué parte queda tu

vivienda.
• Realiza un plano sobre dónde está
localizada tu vivienda.

6 Semana de Realiza inferencias Aprendizaje fundacional: De la comunidad 1) Aportes

la Inferir el contenido de educativa.
fundamentales y *Actividades Disciplinares o
comunidad un texto al diferenciar el  Describimos a nuestros
educativa proyectivo- Interdisciplinares individuales
tema de las ideas compañeros de forma moral.
valorativas, valora los *Actividades Disciplinares o
principales. Ref.  Explicamos que es una
Del 29 de contenidos y interdisciplinares grupales
mayo al 02 LL.3.3.3. descripción.
aspectos de forma a
de junio de  Dialogar con los estudiantes sobre
2023 partir de criterios Lectura
 preestablecidos al que es un acuerdo. *Preguntas
monitorear y  Explicar que es un compromiso. *Análisis
autorregular su  Diferenciar los acuerdos de los *Conclusiones
comprensión compromisos.
mediante el uso de  Observar el siguiente video sobre
estrategias acuerdos.
cognitivas. (Ref.  https://www.youtube.com/watch?
I.LL.3.3.2.) v=A6dQOzu-UTM
 Explicar para que nos sirven los
acuerdos dentro y fuera del aula.
 Crear acuerdos con la ayuda de
los estudiantes.
 Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.
 Dialogar con el padre de familia
sobre las fortalezas y
oportunidades de su
representado.

I.ECA.3.1.2. Utiliza  Juega con tus compañeros a la  Técnicas

Describir algunas
medios “ADIVINA QUIEN ES”  Observación directa
características del
audiovisuales y con interrogación
propio rostro, durante la
tecnologías de la verbal
observación del mismo
 información y la  Resolución
frente a un espejo.
comunicación para de
REF.ECA .3.1.3.
realizar y difundir  situaciones
creaciones artísticas problemáticas
propias. (I.2., S.3.)  Foro con
experimentos
 didácticos
 Consiste en:
Instrumentos
 “Escoger diferentes objetos, con los
 Rúbrica mixta.
ojos vendados haces que los
compañeros, la toquen, la huelan, la 

pruebas y así determinar qué tipo de

objeto es, la información que
obtendrás de ella será mucho más
completa y detallada que si
simplemente la observas
visualmente”
• Analiza las figuras presentadas que
tomaste con los ojos vendados y
menciona las características que
posee cada una de ellas.
• Menciona que cosas son las que te
llama la atención, para reconocer
texturas.
 • Observa imágenes que realices
técnicas de puentecillos usando
colores.
 Desarrolla un dibujo creado por ti
mismo.
I.ECA.3.1.2. Utiliza  Analiza las siguientes canciones  Técnicas
Componer retratos
medios reformadas.  Observación directa
sonoros combinando
audiovisuales y VIDEO LA TOQUILLA con interrogación
sonidos grabados y
tecnologías de la https://www.youtube.com/watch? verbal
fragmentos de piezas
información y la v=kmp6kNcHvig  Resolución
musicales.
comunicación para En la puerta del Gran Valle de
REF.ECA .3.1.6.
realizar y difundir https://www.youtube.com/watch?  situaciones
creaciones artísticas v=GRI7fWXKtCY problemáticas
propias. (I.2., S.3.)  Compara las nuevas versiones de  Foro con
las danzas y canciones experimentos
tradicionales con las pasadas.  didácticos
 Escucha versiones de canciones Instrumentos
tradicionales y emite que cambios  Rúbrica mixta
notos con las pasadas.
 Por medio de la proyección de
videos analiza una danza
tradicional innovada y menciona
los posibles cambios.
 Realiza un resumen en un mapa
conceptual.
Participar en contextos I.LL.3.1.1. Reconoce  Observa el video de como pensar e Técnica:

de funcionalidad de la la funcionalidad de la imaginar palabras

Observar.
lengua escrita como lengua escrita como  https://www.youtube.com/watch?
v=EBl9kibUUgg Medición.
herramienta cultural. manifestación cultural
y de identidad en  Miro a mi compañero y lo describo,
Ref.LL.3.1.1. Instrumento:
diferentes contextos empezando a destacar color de ojos
tono de piel, estatura, y textura. Evaluación.
y situaciones,
atendiendo a la  Visualiza la siguiente imagen y Describe los personajes
diversidad lingüística describe de forma verbal los que faltan.
del Ecuador. (I.3., diferentes personajes.

S.2.).

 Identifica la diferencia de sus rasgos.

 Describe en la imagen las
características de las personas que
faltan. (hoja ubicada al final)

• A través de la lectura analiza el Técnica:

Escuchar discursos Propone
 mensaje de la misma. Observar.
orales con respecto a intervenciones
• Investiga en tu diccionario la palabra
su contenido participar orales con una Medición.
autobiografía y biografía.
de manera respetuosa intención
• Realiza la comparación de ambos Instrumento:
frente a las comunicativa,
términos.
intervenciones de los organiza el discurso Evaluación.
demás. Ref. LL.3.2.1. de acuerdo con las  Lee tu trabajo de autobiografía. a tus
familiares. Creamos nuestra propia
estructuras básicas
autobiografía.
de la lengua oral y
adapta el Tomo en cuenta las
vocabulario, según siguientes características
las diversas para crear mi
situaciones autobiografía.
comunicativas a las
que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)

Crea una autobiografía.

7 Semana de Aprendizaje fundacional: Fomento al Colorear actividades que
Identificar y diferenciar I.EF.3.1.1. Participa
fomento del deporte. he realizado en clases de
deporte. las características, de en juegos creados y  Realizar ejercicios de respiración. deporte.
diferentes tipos de de otras regiones de  Implementar ejercicios de
Del 05 al 09
de junio de juegos (de relevos, con manera colectiva, estiramientos dentro del aula.
2023 Encuentra 20 deportes en
elementos, segura y  Crear movimientos propios y
cooperativos, acuáticos, democrática, la sopa de letra.
compartirlos con el resto de la
populares, en el medio reconociéndolos clase.
natural, rondas, entre como producciones  Dialogar con los alumnos sobre la
otros) para participar en culturales con importancia del deporte.
ellos. REF.EF.3.1.1. influencia en su  Expresar los deportes que se
identidad corporal. pueden practicar en la escuela.
 Pedir a los alumnos que
mencionen sus deportes favorito.
 Explicar el tupo de alimentación Coloréalos de formas
que debemos de tener para distintas, escríbelos en la
parte inferior y escribe 5
mantener un cuerpo saludable. oraciones con los deportes
 Describir los alimentos que que sean de tu
preferencia.
consumimos.
  Explicar los beneficios del deporte
para el cuerpo fusionando con una
buena alimentación.
 Realizar ejercicios de respiración
fuera del aula.

 Comentar acerca de la  Resolver

Acordar reglas y pautas I.EF.3.1.1. Participa
crucigramas
importancia del cuidado de sí y de
de seguridad para en juegos creados y deportivos de forma
sus pares en las actividades grupal, y entre
poder participar en de otras regiones de
pares.
diarias, especialmente en la clase
juegos colectivos, de manera colectiva,
de Educación Física.
manera democrática y segura y
 Pensar individualmente las
segura. REF.EF.3.1.3. democrática,
reconociéndolos posibles soluciones al problema

como producciones planteado dentro del grupo.

culturales con  Conformar grupos de trabajo.

influencia en su  Proponer un desafío cooperativo

identidad corporal. al grupo, es decir, un desafío que
requiera de la ayuda de todos
para poder ser resuelto referente a
acuerdos básicos que permitan la
realización de destrezas y
Realizar juegos
acrobacias.
cooperativos con la ayuda
 Exponer al resto de compañeros del resto de clases.
de grupo las posibles soluciones
 que ha pensado.
 Experimentar al menos una
solución de cada uno de los
miembros que lo componen.
 Elegir de entre todas las
soluciones, una que parezca la
más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.
I.EF.3.1.2. Reconoce • Activación de conocimientos Técnica:
Reconocer la
las características, previos a través de preguntas.
importancia del cuidado  Observación.
objetivos y • ¿Qué es el estiramiento?
de sí y de las demás
proveniencias de • ¿El estiramiento es necesario Instrumento:
personas durante la
diferentes juegos y antes de realizar ejercicios?
participación. Actividades lúdicas.
elige participar o • Observa el siguiente video sobre
REF.EF.3.6.4.
jugar en ellos, los ejercicios de estiramiento.  Creamos rutinas de
acordando reglas y • https://www.youtube.com/watch? ejercicio de
pautas de trabajo v=3jTTyTyLiIE estiramiento.
colectivo seguras. • Conocer claramente las  Realiza los ejercicios
características de los ejercicios de de estiramiento.
estiramiento.
• Descripción de la importancia de
realizar ejercicios de estiramiento.
 • Comprensión de los tipos de los
ejercicios de estiramiento.
 Asociación: Realiza resúmenes
por medio de organizadores
asociando conocimientos
anteriores y actuales.

Identificar la influencia I.EF.3.2.1.  Investiga porque ejercicio Desarrollar juegos

el
colaborativos con el apoyo
de mis experiencias Construye con pares fortalece el sistema inmunológico. de los compañeros de

corporales y lo que me a partir del trabajo en  Mira la siguiente dinámica e imita clases.

generan equipo, diferentes sus movimientos.

emocionalmente en la formas de resolver https://www.youtube.com/watch?

v=OBxQvhxY8LY
construcción de mis de manera segura
 Dialoga con compañeros sobre
posibilidades de los desafíos,
cuáles son los juegos que ayudan
participación de situaciones
a que tu cuerpo tenga movilidad.
diferentes prácticas problemáticas y
lógicas particulares  Selecciona juegos, objetos y
corporales.
que presentan los elementos a utilizar.
REF.EF.3.5.1.
juegos, desde sus  Describe y explica las reglas del
experiencias juego y en que ayudaran a tu
corporales previas. cuerpo.
  Proponer nuevos juegos,
elementos y objetos para efectuar
las actividades.
 Corrige y orienta posibles errores.
 Practica juegos aplicando lo
aprendido en clase y reconocerlos
como producción de la cultura.

Identificar la influencia I.EF.3.2.1.  Observa el siguiente video.  Recrear juegos

tradicionales
de mis experiencias Construye con pares  http://losjuegostradicionales.com/

corporales y lo que me a partir del trabajo en 20-juegos-tradicionales-en-

generan equipo, diferentes ecuador/

emocionalmente en la formas de resolver  Crea una rutina donde puedas

construcción de mis de manera segura hacer ejercicios que fortalezcan a

los desafíos,
 tu sistema respiratorio.
posibilidades de situaciones
participación de problemáticas y  Investiga que ventajas dará esto a

diferentes prácticas lógicas particulares tu cuerpo.

corporales. que presentan los  Indica los juegos tradicionales que

juegos, desde sus prácticas en tu infancia.
REF.EF.3.5.1.
experiencias  Enlista y escribe todos juegos que
corporales previas. prácticas.
 Compara con los juegos de la
actualidad.
 Explica sus diferencias y
semejanzas.
 Selecciona de esta lista de juegos
uno que desees practicar con tus
familiares.
I.EF.3.4.2. Participa y  Dialoga con tus compañeros  Crear y presentar
Elaborar, comunicar,
presenta ante acerca de la importancia del baile, coreografías con
reproducir e interpretar
diferentes públicos clases, festivales, etc. el resto de la
mensajes escénicos
manifestaciones  Escoge con tus compañeros los clase.
que reflejen historias
expresivo- ritmos musicales adaptándolo al
reales o ficticias en
comunicativas de la propio reconociendo la música e
diferentes
propia región y de identificando las diferentes clases
manifestaciones
otras, reconociendo de movimiento.
expresivo-
el objetivo de las
comunicativas (danza,
mismas y valorando
 su aporte cultural a la
composiciones,
coreografías, prácticas riqueza nacional.
circenses, entre otras)
para ser presentados
ante diferentes públicos.

REF.EF.3.3.4.
 Ejecuta y experimenta diferentes
pasos básicos del baile y la danza
coordinando movimientos de
acuerdo al ritmo musical.
 Refuerza la correcta ejecución de
las coreografías con la orientación
del profesor.
 Organiza grupos con tus
compañeros y presentar las
coreografías preestablecidas y
creadas.
Establecer acuerdos en I.EF.3.5.1. Participa  Dialoga acerca de la importancia  Reconoce las
las reglas y pautas de y/o juega de manera las prácticas de apoyo para el diferentes
seguridad para poder se- gura en juegos cuerpo. habilidades
participar en diferentes de iniciación  Experimenta formas de equilibrar motrices.
prácticas deportivas deportiva individual y el plato chino con varias partes del  Completa la tabla
colectivas de manera colectiva, cuerpo. con ejercicios que
democrática y segura. identificando las ocupen flexibilidad,

REF.EF.3.4.1. lógicas, fuerza, velocidad y

características, resistencia.
objetivos y
demandas de cada
uno, construyendo
con sus pares
diferentes  Realiza distintos movimientos en
respuestas técnicas, la viga de equilibrio o sustituto
tácticas y (reptar, caminar transportando
estratégicas, y objetos, realizar roles, etc.)
diferenciándolos de  Propón actividades de acuerdo a
los deportes. su creatividad, individualmente o
en parejas.
 Realiza movimientos de equilibrio
sobre zancos con agarre de
menor superficie y altura (tarros,
tachos con cuerda) en distintas
direcciones y sobre varias
superficies.
 Conversa y explica
procedimientos, describiendo
movimientos y favoreciendo la

 Ejecuta equilibrios en parejas y
8 Semana de I.CS.3.2.2. Relaciona Aprendizaje fundacional: De promoción a
Explicar la estructura de
promoción la autonomía.
las causas de la crisis
de la la sociedad colonial y la
autonomía. que sufrió la
vida cotidiana con sus
Audiencia de Quito
Del 12 al 16 diferencias sociales y
de junio de con la consolidación
prácticas
2023
del latifundio, la
discriminatorias.
función de la cultura
REF.CS.3.1.12.
oficial, y el papel de
la educación con los
primeros esfuerzos
por definir la identidad
del “país”, destacando
las lecciones que
dejaron la Conquista
y Colonización en
este proceso. (I.2.)
comprensión de la escenografía.
grupos.
1) Aportes
*Actividades Disciplinares
 Dialogar sobre los valores.
o Interdisciplinares
 Explicar la importancia que tienen
individuales
los valores en nuestro diario vivir.
*Actividades Disciplinares
 Mencionar cuentos que nos
o interdisciplinares
gusten.
grupales
 Describir que tipo de valores
encuentro en los cuentos
Lectura
mencionados.
*Preguntas
 Hacer preguntas y discutir sobre
*Análisis
los valores presentes en el cuento
*Conclusiones
con los estudiantes.
 Utilizar una variedad de cuentos,
incluyendo cuentos tradicionales,
cuentos modernos y cuentos
 culturales diversos.
 Utilizar actividades prácticas y
juegos para enseñar los valores.
 Realizar una lista de valores
encontradas en las historias.
 Exponer sobre la importancia de
los valores para el diario vivir.

Examinar el I.CS.3.7.1. Reconoce  Observa la siguiente imagen sobre Técnica:

compromiso que tiene la el papel de la los derechos y coméntala con tus
Observar.
juventud en la educación y de los compañeros, cada uno de ellos.
construcción del derechos sociales y Medición.
Ecuador y la integración políticos en la
Instrumento:
regional. prevalencia de
REF.CS.3.1.66. transformaciones Evaluación.

agrarias, procesos
Encuentra los derechos
de industrialización,
de los niños en la sopa
modernización,
de letra.
reformas religiosas y
cambios  Observa el video sobre las
tecnológicos. (J.1., obligaciones de las personas.
I.2.)  https://www.youtube.com/watch?
v=l-GKyN6Rovo
 Comentarios de lo observado y
 que más les impacto del video.
 Investiga los derechos y
obligaciones de los adultos.
 Realiza una lista sobre los
derechos y obligaciones que
tienes como niño.
Crear carteles con los
derechos.

Pegarlos en lugares
estratégicos de la escuela.

Exponer nuestros carteles.

 Observa el siguiente video. Técnica:
Analizar los cambios en I.CS.3.7.3. Discute
la vida de la gente a los cambios surgidos  https://www.youtube.com/watch?
Observar.
causa de la a fines del siglo XX y v=_CJ_7dFShQE

modernización, y comienzos del XXI  Comenta lo observado y qué fue Medición.

cambios tecnológicos. con el predominio lo que más les impacto del video.
Instrumento:
REF.CS.3.1.56. del neoliberalismo,  Define la educación vial de
acuerdo a lo observado. Evaluación.
los conflictos y trans-
formaciones políticas  Analiza la siguiente definición de Escribe el significado

y económicas, el educación vial. que tienen estas señales

papel de los  (Es el conjunto de conocimientos y de tránsito.
movimientos normas que tiene por objeto
sociales indígenas, capacitar a la población en
 general para que sepan
trabajadores,
conducirse en la vía pública con
empresarios,
mayor seguridad, ya sea como
mujeres,
peatones, pasajeros o
ecologistas), el papel
Une con líneas según
conductores)
del Ecuador en el
corresponda cada señal
 Escribe la función del semáforo.
panorama
de tránsito. .
 Reconoce el aporte de los Agente
internacional, la
de tránsito, peatón y conductor.
promoción social,
sus desafíos frente a  Investiga las señales de tránsito

la globalización y la puedes ayudarte de libros,

vigencia de la revistas o el internet.

democracia y sus
consecuencias en la
sociedad actual.
(J.1., I.2.)

 Realiza un collage con las

obligaciones de las obligaciones y
derechos del peatón
CN.3.4.8. Analizar e Analiza la incidencia • Consulta en tu diccionario la Técnica:
interpretar los patrones de la radiación solar
de calentamiento de la sobre la superficie definición de la palabra habitad. Observar.
superficie terrestre y terrestre. (J.3., S.3.) • Investiga que actividades humanas
Medición.
explicar su relación con (Ref.I.CN.3.11.2.) que amenazan el habitad.
la formación de vientos, • Observa la siguiente imagen de las Instrumento:
nubes y lluvias. Ref. actividades humanas que amenazan
Evaluación.
el ambiente como lo son, la
deforestación, obras de Escribir una reflexión de lo
que podemos hacer para
infraestructura, incendios forestales,
evitar el cambio climático y
introducción de especies invasoras, detener la degradación de
caza indiscriminada y tráfico de los hábitats
especies, agricultura intensiva,
contaminación, extracción de
recursos no renovables.

 Escribe una reflexión de lo que

podemos hacer para evitar el cambio
climático y detener la degradación de
 los hábitats.
CN.3.4.8. Analizar e Analiza la incidencia • Observa el siguiente video. Técnica:
interpretar los patrones de la radiación solar https://www.youtube.com/watch?
Observar.
de calentamiento de la sobre la superficie v=TYz9gKh-lJo
superficie terrestre y terrestre. (J.3., S.3.) • Indaga e investiga la importancia del Medición.
explicar su relación con (Ref.I.CN.3.11.2.) suelo para los seres vivos.
Instrumento:
la formación de vientos, • Determina y escribe las causas del
nubes y lluvias. Ref. deterioro del suelo. Evaluación.
• Identifica y menciona con a tus
compañeros las medidas de
prevención que debemos de tener
con el suelo.
• Reflexiona por medio de mensajes de
concientización de cómo podemos
conservar el suelo, puedes realizarlos
en una hoja tamaño A4 o en tu
cuaderno.
9 Semana de I.CS.3.1.2. Analiza la Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes
Explicar las
transforma relación entre
transformación educativa. *Actividades Disciplinares
ción características de la organización social y
educativa. política de los  Dialogar entre compañeros sobre o Interdisciplinares
dominación incaica en
cacicazgos y la
cómo me siento en la escuela. individuales
Del 19 al 23 el Ecuador, la dominación incaica e
de junio de invasión española,  Explico que es lo que más me *Actividades Disciplinares
organización de su
2023 destacando sus
gusta de mi escuela. o interdisciplinares
imperio y sociedad. enfrentamientos,
alianzas y sitios  Conversar con los estudiantes grupales
REF.CS.3.1.4. arqueológicos,
mediante narraciones sobre todo lo que conocemos de
históricas con nuestra escuelita. Lectura
fundamento científico.
 Dar opiniones de las cosas que *Preguntas
(I.2.)
más me gustan de la escuela. *Análisis

 Mencionar el nombre de mi *Conclusiones

director y docente.
 Analizar la siguiente pregunta.
 ¿Cuál es la escuela que quiero?
 Responder la pregunta.
 Explicar el motivo de mi
respuesta.
Resolver y plantear I.M.3.5.1. Aplica las o Multiplicamos de forma mental, Técnica:
problemas con sumas, propiedades de las ejercicios de fácil resolución.
 Medición.
res- tas, operaciones (adición o 9*8
multiplicaciones y y multiplicación), o 2*3*5 Instrumento:
divisiones con números estrategias de cálculo o Compara la forma que hiciste para
 Trabajos prácticos.
decima- les, utilizando mental, algoritmos de resolver estas dos multiplicaciones.
varias estrategias, e la adición, o Describir el proceso. (Resolver el problema
interpretar la solución sustracción, completando el esquema)
o Observa el ejemplo de multiplicación
dentro del contexto del multiplicación y lineal.
problema. división de números
REF.M.3.1.31. naturales, decimales
y fraccionarios, y la
tecnología, para
resolver ejercicios y
problemas con o Contar los conjuntos y multiplicar por
operaciones el número de elementos para
combinadas. representar la multiplicación con el
Formula y resuelve modelo grupal.
problemas o Contar las filas y multiplicar por las
contextualizados;
columnas para representar el modelo
decide los
geométrico.
procedimientos y las
o Ubicar números alternados
operaciones con
equitativamente en la semirrecta para
números naturales,
 decimales y expresar como multiplicación.
fraccionarios a  Para entender la multiplicación,
utilizar; en la podemos construir el mismo modelo
interpretación y de conjuntos con el mismo número de
verificación de los elementos, eso se llama modelo
resultados obtenidos. grupal de la multiplicación.
(Ref.I.M.3.5.2.). o Comprender el concepto y del
proceso que conlleva multiplicar a
través del modelo grupal (a través de
sumandos iguales); y lineal (utilizando
la recta numérica)
 Memorización paulatina de las
combinaciones multiplicativas.
o Identificar los términos de la
multiplicación.
o Aplicación del modelo, grupal y lineal
para realizar las multiplicaciones.
Resolver y plantear I.M.3.5.1. Aplica las • Qué tan fácil nos resultó la tabla del Técnica:
problemas de sumas, propiedades de las 1. Recordar y mencionar que todo
 Observación.
restas, multiplicaciones operaciones (adición número multiplicado para 1 es igual
 Medición.
y divisiones con y multiplicación), al mismo.
fracciones, e interpretar estrategias de cálculo • Manipular varios objetos para Instrumento:
la solución dentro del mental, algoritmos de formar, agrupar conjuntos y
contexto del problema.
REF.M.3.1.42. la adición, multiplicar.  Registro.
sustracción, • Elaborar diagramas creativos para  Rúbrica.
multiplicación y visualizar las tablas de multiplicar del  Portafolio.
división de números 2, 4 y 8.  Trabajos prácticos.
naturales, decimales • Memorizar paulatinamente las tablas  Evaluación
y fraccionarios, y la de multiplicar, empezando por la
(Observa y completa la
tecnología, para tabla del 2, hasta que se logre
tabla del 2 en forma
resolver ejercicios y identificar sus resultados.
concreta y simbólica)
problemas con • Construir series de conteo de dos en
operaciones dos hasta llegar al 20 y relacionarle
combinadas. con las respuestas de las tablas
Formula y resuelve • Construir de las tablas de multiplicar
problemas de forma creativa.
contextualizados;
decide los
procedimientos y las
operaciones con
números naturales,
decimales y
fraccionarios a
utilizar; en la
interpretación y
verificación de los • Aplicar el aprendizaje a situaciones

resultados obtenidos. nuevas.

 (Ref.I.M.3.5.2.).
• Realizar las actividades de la página.

I.CS.3.2.2. Relaciona  Exploración y activación de Técnica:

Describir las
las causas de la crisis conocimiento previos acerca de
condiciones del gran  Observación.
que sufrió la las diferentes lenguas que hay en
crecimiento poblacional  Medición.
Audiencia de Quito Ecuador y en el mundo.
del país, la expansión
con la consolidación  Observación de un video de las Instrumento:
de las ciudades, la
del latifundio, la variedades lingüísticas del mundo
migración interna y el  Registro.
función de la cultura y Ecuador.
crecimiento de los  Rúbrica.
oficial, y el papel de  Observa el mapa del Ecuador
servicios.  Portafolio.
la educación con los intercultural y menciona los
REF.CS.3.1.54.  Trabajos prácticos.
primeros esfuerzos pueblos y nacionalidades que hay.
 Evaluación
por definir la identidad
(Leo algunas
del “país”, destacando  I n v e s t ioriginarias
g a
lenguas
las lecciones que
que se hablan en
dejaron la Conquista
Ecuador)
y Colonización en
este proceso. (I.2.)

internet sobre las diversas lenguas

 que hablan en Ecuador.
 Deducción del significado de las
palabras Awe (waotededo)
 ¡Achachay! (kichwa)
 Wawa (kichwa)
 Sisa (kichwa)
 Wagra (kichwa)
 Muke (shuarchicham)
 Ubicación de las regiones y
provincias donde hablan estas
lenguas.
 Consulta de algunas palabras, en
kichwa y menciónalas a tus
compañeros de clases.
 Escritura del significado en
español.
 Identificación de las 13 lenguas
originarias de Ecuador.
 Reflexión sobre las lenguas que
se habla en Ecuador.

II.LL.3.6.4. Escribe  Dialogamos sobre la tilde en las Técnica:

Comunicar ideas con
diferentes tipos de palabras.
eficiencia a partir de la
texto con estructuras  Realizamos comparaciones de
 expositivas (informe, palabras mal tildadas.  Observación.
aplicación de las reglas
noticia, entre otros),  Comparamos si el mensaje que  Medición.
de uso de las letras y de
según su estructura, nos trasmite se modifica por un
la tilde. Ref. LL.3.4.12. Instrumento:
con secuencia lógica, mal uso de la tilde.
manejo coherente de  Identifica las características  Trabajos prácticos.
la persona y del palabras agudas, graves,
(Pongo la tilde donde
tiempo verbal;
corresponda, luego
organiza las ideas en
clasifico las palabras
párrafos según
según tengan tilde o
esquemas
no)
expositivos de
comparación-
contraste, problema- esdrújulas.
solución,
antecedente-  Formulación de oraciones con
consecuente y causa- palabras agudas, graves,
efecto, y utiliza esdrújulas.
conectores causales
 Reflexión para que los lectores
y consecutivos,
comprendan la descripción, es
proposiciones y
necesario que esté redactada
conjunciones, y los
según las reglas de la ortografía y
integra en diversos
la gramática.
tipos de textos
 Explicación palabras con silaba
producidos con una
 intención tónica con tilde.
comunicativa y en un  Ejemplificación de palabras
contexto determinado. agudas terminadas en n, s, en
(I.3., I.4.) vocal, en cualquier consonante
que no sea n, ni s.
 Observación vocales abiertas y
cerradas.
 Describe las palabras que
contengan vocales abiertas y
cerradas.
 Conversación importancia de
conectores en la oración.
 Realización del resumen en
esquemas mentales.

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

 DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: