ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL AÑO LECTIVO: 2022 - 2023

“MARIANA COBOS DE ROBLES”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Áreas: CIENCIAS SOCIALES Asignaturas: ESTUDIOS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Docente: LIC. MARIA KATHERINE LÓPEZ PINCAY
Grupo/Grado/curso: CUARTO Nivel Educativo: BÁSICA ELEMENTAL
2. TIEMPO
No.
Carga horaria Evaluación del aprendizaje e
Semanas de Total de semanas clases Total de periodos
semanal imprevistos
trabajo
LL - 7 HORAS LL - 238
M - 7 HORAS M - 238
40
CN - 2 HORAS 6 SEMANAS 34 SEMANAS CN - 68
SEMANAS
ES - 2 HORAS ES – 68
ECA – 2 HORAS ECA - 68
3. OBJETIVOS DE SUBNIVEL
LENGUA Y LITERATURA
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura creativa.
MATEMÁTICA

O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas
en objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno,
para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el
pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
ESTUDIOA SOCIALES

O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la
identidad y unidad nacional.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del
tiempo.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y
potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social
, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender
al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
CIENCIAS NATURALES

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas,
vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones
pertinentes.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los
recursos naturales para la vida de los seres vivos.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.

3.1. OBJETIVOS DE GRADO/CURSO

LENGUA Y LITERATURA
-Asimilar que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos escritos y de acuerdo a la realidad del lugar donde viven (la ciudad de Portoviejo) Ref. O.LL.2.1.
-Valorar la diversidad lingüística y cultural del cantón Portoviejo, mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas kichwa, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia. Ref.
O.LL.2.2.
-Fortalecer la tradición oral en situaciones de comunicación propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir de la interacción.
Ref. O.LL.2.3.
-Compartir sus ideas de forma efectiva y afectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa. Ref. O.LL.2.4.
-Crear hábitos de lectura de textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje. Ref. O.LL.2.5.
-Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de autoaprendizaje en el uso correcto de la lengua oral y escrita. Ref. O.LL.2.6.
-Uso de los recursos y práctica de las normas de comportamiento en la biblioteca de la institución, explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria. Ref. O.LL.2.7.
-Crear nuevos relatos y textos expositivos y descriptivos, propias de la localidad en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento. Ref. O.LL.2.8.
-Analizar los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas Ref. O.LL.2.9.
-Empoderarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera creativa en la escritura. Ref. O.LL.2.10.
-Considerar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario Ref.
O.LL.2.11.
-Manifestar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura creativa. Ref. O.LL.2.12.
MATEMÁTICAS
-Crear patrones numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático. Ref. (O.M.2.1.)
-Formar conjuntos y establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos Ref.(O.M.2.2)
-Conceptualizar números que ayuden a resolver problemas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta utilizando material concreto. Ref.
(O.M.2.3)
-Aplicar estrategias de conteo para cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno Ref. (O.M.2.4.)
-Comprender el espacio y valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales del cantón, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en
objetos del entorno. Ref. (O.M.2.5.)
-Resolver problemas cotidianos que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos del espacio que le rodea,
la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos. Ref. (O.M.2.6.)
-Participar en proyectos de análisis de información de su cantón, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-
matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo compromisos. Ref. (O.M.2.7.)

ESTUDIOA SOCIALES

Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural, social, local y provincial, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad Ref. O.CS.2.1.
Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos del cantón, relacionándolos con períodos cortos y largos, Ref. O.CS.2.2.
Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia y de nuestro cantón, empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su
identidad local. Ref. O.CS.2.3.
Reconocer al cantón y a la provincia como parte integrante del Ecuador, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes. Ref.
O.CS.2.4.
Analizar las características de la familia como núcleo de la sociedad y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente en los escenarios locales más cercanos. Ref. O.CS.2.5
Interpretar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos. Ref. O.CS.2.6.
Reconocer la importancia de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas. Ref. O.CS.2.7
CIENCIAS NATURALES

Reconocer los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados,
respectivamente, y relacionarlos con su hábitat. Ref. O.CN.2.1
-Investigar el cambio de hábitats y las reacciones de los seres vivos, identificando las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes. Ref. (O.CN.2.2.)
-Identificar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular. Ref. (O.CN.2.3.)
-Crear y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades. Ref. (O.CN.2.4.)
-Utilizar maquinaria simple de uso cotidiano con objetos de acción y fuerza. Ref. (O.CN.2.5.)
-Investigar los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno. Ref. (O.CN.2.6.)
-Explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. Ref. (O.CN.2.7.)
-Deducir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos
naturales para la vida de los seres vivos. Ref. (O.CN.2.8.)
-Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que permiten la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
Ref. (O.CN.2.9.)
-Realizar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad. Ref. (O.CN.2.10.)
-Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del cantón. Ref. (O.CN.2.11.)
4. EJES TRANSVERSALES:  LA FORMACION DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA: VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD,
PUNTUALIDAD, ORDEN, SOLIDARIDAD.
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: RECICLAJE, Y NO UTILIZACIÓN DE PLASTICO DE UN SOLO USO

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica Fiscal “Mariana Cobos de Robles” Nombre del docente: Lic. Katherine López Pincay
Grado/Curso: CUARTO Fecha: 20/06/2022 – 15/07/2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
L.L. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a
los textos escritos.
M.O.M.2.1. Explicar y construir secuencias de figuras y numéricas relacionadas con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
C.S. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos
son parte de nuestra identidad, latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad.
C.N. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en angiospermas o
gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.
ECA. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Reconoce el uso de textos escritos en  Observar las ilustraciones del texto. Técnica:
la vida cotidiana, identifica su  Conversar sobre las ilustraciones.
intención comunicativa (Ref.  Realizar preguntas. Observación
LL.2.1.1. Distinguir la intención  Hacer un conversatorio
comunicativa (persuadir, expresar I.LL.2.1.1.)  Indagar sobre la manera de Medición
emociones, informar, requerir, comunicarse
Instrumento:
etc.) que tienen diversos textos de  Identificar la importancia de la
uso cotidiano desde el análisis del comunicación escrita. Observar los gráficos del texto
propósito de su contenido.  Comentar sobre los beneficios que
aporta la lengua escrita. Rúbrica portafolio
 Determinar los diferentes textos
escritos. Identificar la intencionalidad del texto en diferentes
 Clasificar los textos de persuadir, ejemplos.
expresar, informar y comunicativo.
 Compartir las respuestas en el aula.
 Describir cada uno de los textos
 Explicar los trabajos realizados.
 Hacer texto comunicativo.
Hacer un crucigrama

I.LL.2.5.3. Construye criterios,  Observar videos sobre la piel.

LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la comprensión
de textos.
opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir
realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo, para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)
 Conversar sobre los videos.
 Relacionar con su realidad de su piel.
 Observar las imágenes del texto.
 Identificar la información sobre la piel.
 Conocer las pistas pata la lectura.
 Responder a preguntas.
 Diferenciar los términos hechos y
opinión.
 Identificar las clases de textos.
 Hacer un organizador gráfico.
 Completar el esquema de funciones Decir la utilidad de la descripción.
que cumple la piel.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección,
ordenación y jerarquización de
ideas, uso de organizadores
gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés, y en
las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas,
durante la autoevaluación de sus
escritos.
MATEMATICAS
M.2.1.5. Construir patrones de
figuras basándose en sus atributos
y patrones numéricos a partir de la
suma, resta y multiplicación.
M.2.1.12. Representar, escribir y
leer los números naturales del 0 al
9 999 en forma concreta, gráfica
(en la semirrecta numérica) y
simbólica.
M.2.1.14. Reconocer el valor
posicional de números naturales
de hasta cuatro cifras, basándose
en la composición y
Aplica el proceso de escritura en la
producción de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y 
personas), usando estrategias y
procesos de pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de ideas;
organizadores gráficos, entre otros),
en las situaciones comunicativas que
lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.)
I.M.2.1.2. Propone patrones y concreto.
construye series de objetos, figuras y
secuencias numéricas.
Completas secuencias numéricas
ascendentes o descendentes con
números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y
la representación en la semirrecta
numérica (Ref.I.M.2.2.1.)
Escribir una descripción
 Observar el cuerpo humano.
Conversar sobre las características
del cuerpo humano
 Reflexionar sobre la conversación.
 Observar las ilustraciones del texto.
 Identificar las atribuciones y
complexión física.
 Decir la conceptualización.
 Observar fotografías de la familia.
 Describir las fotografías.
 Escribir oraciones con las
características físicas.
 Identificar los sustantivos y adjetivos.
 Explicar los plurales de los adjetivos
que terminan en z
 Escribir oraciones claras y completas
 Hacer conjuntos con material Técnica:
 Indagar los conocimientos previos Observación
sobre los patrones
Instrumento:
 Observar videos acerca de los
patrones Observar los gráficos del texto
 Hacer patrones con material
concreto. Rúbrica portafolio
 Representar los patrones con
números. Hacer patrones y representarlos numéricamente.
 Formar patrones con sumas y restas.
 Dibujar patrones.
 Realizar sucesiones numéricas con
patrones de adición y multiplicación.
 Observar el ábaco.
 Decir su utilidad
 Observar gráficos
 Representar en el ábaco cantidades.
 Completar número en la recta
numérica.
 Ubica el valor posicional de los
numerales.
 Escribir su composición.
 Identificar el valor posicional de
descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades de
mil, mediante el uso de material
concreto y con representación
simbólica.
M.2.3.1. Organizar y representar
datos estadísticos relativos a su
entorno en tablas de frecuencias,
pictogramas y diagramas de
barras, en función de explicar e
interpretar conclusiones y asumir
compromisos.
M.2.2.11. Utilizar las unidades de
medida de longitud: el metro y sus
submúltiplos (dm, cm, mm) en la
estimación y medición de
longitudes de objetos del entorno.
M.2.1.22. Aplicar estrategias de
descomposición en decenas,
centenas y miles en cálculos de
suma y resta.
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y
diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos.
Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la
comparación de longitudes.
(Ref.I.M.2.4.1.).
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
la composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas y
unidades de mil, para establecer
relaciones de orden (=,), calcula
números naturales de hasta 4 cifras.
 Escribir la descomposición.
 Representar los números naturales
hasta 9999.
 Leer y escribir los números naturales.
 Comparar y ordenar las cifras de
mayor valor posicional. Realizar ejercicios de composición y descomposición
de numerales.
 Observar el diagrama de barras.
 Responder a preguntas sobre el Elaborar un diagrama de datos con información de
diagrama de barras. datos familiares.
 Recolectar datos relacionados con el
entorno.
 Organizar los datos.
 Interpretar los resultados.
 Completar la tabla de datos de la
mandala.
 Organizar los datos en la tabla de
frecuencia. Hacer ejercicios de medición con el metro.
 Construir un pictograma.
 Registrar la información.
 Graficar diagramas de barras.
 Observar a los niños del aula.
 Medir a los niños.
 Ordenar desde el más alto.
 Identificar el concepto de longitud.
 Decir las cosas que se puede medir.
 Enlistar las mismas.
 Reflexionar sobre la utilidad de las
medidas de longitud.
 Determinar los submúltiplos de las
unidades de medida.
 Medir objetos del aula utilizando la
palma de la mano.
 Realizar ejercicios de medición con la
regla.
 Recordar la descomposición de los Realizar restas y comprobar.
números.
 Hacer restas con material concreto.
 Representar las restas con números.
 Realizar pruebas de restas.
 adiciones y sustracciones, y da  Identificar los términos de la resta.
solución a problemas matemáticos  Realizar ejercicios de restas.
sencillos del entorno.  Comprobar las respuestas.


ESTUDIOS SOCIALES

CS.2.1.8. Reconocer I.CS.2.4.1. Reconoce las  Recorrer tu barrio Técnica:

acontecimientos, lugares y características más relevantes  Observar los más relevante de tu
(actividades culturales, patrimonios, barrio Observación
personajes de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y país, acontecimientos, lugares, personajes  Conversar sobre la observación.
y diversidad humana, natural, cultural  Leer la historia de tu localidad. Instrumento:
destacando su relevancia en la
cohesión social e identidad y actividades económicas y atractivos  Identificar el origen del nombre de tu
Rúbrica portafolio
local o nacional. turísticos) de su localidad, parroquia, localidad.
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)  Describir tu barrio. Hacer un croquis con las calles alrededor de tu casa.
 Determinar las costumbres y
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las tradiciones de tu localidad.
actividades culturales  Dibujar una actividad cultural
(costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades,
actividades recreativas, lenguas,
religiones, expresiones artísticas)
de la localidad, parroquia, cantón,
provincia y país.
Describir y lugar patrimonial.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes  Recorrer tu barrio
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el  Observar los más relevante de tu
(actividades culturales, patrimonios,
patrimonio natural y cultural de la barrio.
acontecimientos, lugares, personajes
localidad, parroquia, cantón,  Observar las ilustraciones del texto.
y diversidad humana, natural, cultural
provincia y país, mediante la  Decir el concepto de patrimonio
y actividades económicas y atractivos
identificación de sus natural y cultural.
turísticos) de su localidad, parroquia,
características y el reconocimiento  Decir lugares de patrimonio natural
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
de la necesidad social de su  Describir los mismos
cuidado y conservación.  Identificar lugares de tu localidad que
sean patrimonio cultural.
 Inventar una frase para ayudar al
turismo de tu localidad
 Investigar los lugares importantes de
tu localidad y/o país. Llenar una sopa de letras con la temática.
 Dibujar un lugar patrimonial de tu
parroquia
CS.2.2.9. Comparar las parroquias
urbanas y rurales a partir de su
ubicación, organización
administrativa y división territorial y
reconocer la importancia de su
creación para la atención de los
problemas y necesidades de sus
habitantes y del entorno.
CS.2.2.7. Describir la división
político-administrativa de la
localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, relacionándola
con la construcción de la identidad
local y sus valores específicos.
CS.2.2.5. Opinar acerca de las
oportunidades y amenazas de la
ubicación geográfica de la
localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, por medio del
uso de TIC y/o de material
cartográfico
CS.2.3.11. Describir las funciones
y responsabilidades primordiales
que tienen las autoridades en
función del servicio a la comunidad
y la calidad de vida.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.1.10. Indagar y describir las
características de los hábitats
locales, clasificarlos según sus
características e identificar sus
plantas y animales.
CN.2.1.1. Observar las etapas del
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las funciones
y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la
conservación de medios de
transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2.,
I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
autoridades, a fin de prevenir los
posibles desastres naturales,
problemas económicos y  Enunciar los servicios que ofertan en
demográficos.
(I.1., I.2.)
Dibujar un servicio de la localidad
Clasifica los hábitats locales según
sus características y diversidad de
plantas y animales (Ref. I.CN.2.3.1.)
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser
 Recorrer la localidad.
 Observar láminas del campo y la
ciudad.
 Relacionar con la parroquia urbana y
rural
 Enumerar los tipos de barrios de la
parroquia.
 Enlistar las semejanzas y diferencias
entre la parroquia urbana y rural.
 Identificar la visita cotidiana de la
parroquia urbana y rural
 Conversar sobre los desastres
naturales de una parroquia
 Investigar sobre las amenazas de una
ubicación geográfica.
 Elaborar un plan de contingencia.
 Decir la convivencia en una parroquia
urbana y rural
 Identificar el objetivo de hacer una
minga.
 Dibujar los principales servicios de
una parroquia.
 Recorrer la localidad.
 Visitar a las autoridades de la Elaborar organizadores gráficos de acuerdo a la
localidad. temática
 Realizar preguntas
 Decir las autoridades de la parroquia
urbana y rural.
 Decir sus nombres
 Determinar sus funciones.
la localidad.
 Describir los servicios
 Observar las personas, animales y Técnica:
plantas
 Conversar sobre las características Observación
 Reflexionar sobre sus cuidados.
Medición
 Observar las ilustraciones del texto
 Recordar las características de los
vertebrados.
ciclo vital del ser humano y
registrar gráficamente los cambios
de acuerdo a la edad.
humano, plantas y animales (insectos,
peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos), desde la identificación de
los cambios que se producen en sus
etapas e importancia. (J.2., J.3.)
 Identificar las etapas de la vida. Instrumento
 Conversar sobre los sentimientos de
los seres humanos. Rúbrica portafolio
 Enlistar los sentidos, vista, oído.
Gusto, olfato. Hacer mapas conceptuales
 Decir sus características y funciones.
 Clasificar los animales y las plantas.

CN.2.2.2. Explorar y describir los I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro  Observar el cuerpo Hacer mapas mentales u organizadores gráficos.
órganos que permiten el y pertinente, la ubicación del cerebro,  Decir las características
movimiento del cuerpo y pulmones, corazón, esqueleto,  Reflexionar sobre sus cuidados.
ejemplificar la función coordinado músculos y articulaciones en su
del esqueleto y de los músculos en cuerpo; y sus respectivas funciones
su cuerpo. (soporte, movimiento y protección),
estructura y relación con el
mantenimiento de la vida. (J3, I3)

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTISTICA
 Responde las siguientes preguntas.  Realizar dibujos en cuadricula
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno I.ECA.2.2.2. Usa la información
próximo para descubrir obtenida de un proceso de exploración  ¿Te gusta dibujar?  Seguir instrucciones según el dibujo
representaciones de personas en sensorial para seleccionar los correspondiente
 ¿Qué materiales sueles utilizar para
la artesanía, las esculturas y las materiales adecuados para la  Colorear de acuerdo a lo que estime
elaboración de productos sonoros, realizar un dibujo?
imágenes que conforman la conveniente
plásticos, gastronómicos, etc. (S.3.,
cultura visual y observar, describir  ¿Qué entiendes por arte?
I.3.)
y comparar los hallazgos.  Emite tus opiniones sobre las artes.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: ¡Alimentación saludable!

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la
salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección,
ordenación y jerarquización de
ideas, uso de organizadores
gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés, y en
las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas,
durante la autoevaluación de sus
escritos.
M.2.2.14. Realizar conversiones
monetarias simples en situaciones
significativas.
CN.2.2.4. Explicar la importancia
de la alimentación saludable y la
actividad física, de acuerdo a su
edad y a las actividades diarias
que realiza.
 Escribe diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos, animales,
lugares y personas); ordena las ideas
según una secuencia lógica, por
temas y subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.2.9.3.)
 I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requieran
de la estimación y comparación de
capacidades y la conversión entre la
unidad de medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.)
Explica la importancia de
mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad física
según la edad, en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar como
fuera de él. (Ref. CN.2.4.2.)
 Dialogar acerca de la descripción  Describir imágenes.
 Realizar lecturas sobre la descripción
 Ejemplificar sobre la descripción con
recurso disponible en el salón de
clases.
 Escoger recipientes que equivalen a 1 litro, ½
litro y ¼ de litro
 Observar ejemplos de botellas que
contengan 1 litro.
 Dividir el contenido en ½ litros y ¼ del
contenido
 Realizar diferentes ejemplos.
 Diferenciar los diferentes envases y cuanto
equivale cada uno.
 Conversar acerca de la función de la
nutrición.  Preguntas sobre la función de la nutrición.
 Leer la información necesaria.  Reconocer mediante imágenes los sistemas
 Observar imágenes para reconocer que intervienen en el proceso de la nutrición.
los diferentes sistemas de la función
de la nutrición.
 Conocer porque intervienen cada uno
de ellos en el proceso de la nutrición.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Lectura libre y recreativa • Identificación de los grafemas m, p, s. Ejercitación de la lectura y escritura de
• Señalamiento de la direccionalidad de las palabras, oraciones y párrafos con los
 Escritura creativa grafías con sus respectivos rasgos grafemas en estudio
ascendentes y descendentes.
 Escritura de palabras y oraciones con el
código aprendido.
 Variación del orden que tienen las palabras
sin modificación de su sentido.
 Añado más palabras a la frase u oración y
sustitución de palabras para formar nuevas
oraciones (conciencia léxica)
 Cambio las palabras dentro de la oración de
modo que tengan sentido, para que se
reconozca que hay una forma de estructurar las
oraciones y así se analiza la función que
cumple cada palabra en la oración (conciencia
sintáctica).
• Identificación del significado de las palabras
(conciencia semántica)
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica Fiscal “Mariana Cobos de Robles” Nombre del docente: Lic. Katherine López Pincay
Grado/Curso: CUARTO Fecha: 18/07/2022 – 23/09/2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
L.L. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en
el gusto literario.
M. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta, del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
C.S. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos
son parte de nuestra identidad, latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad.
C.N. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema
osteomuscular
ECA. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Reconoce el uso de textos escritos en  Observar las ilustraciones del texto. Técnica:
la vida cotidiana, identifica su  Conversar sobre las ilustraciones.
intención comunicativa.  Realizar preguntas. Observación
LL.2.1.1. Distinguir la intención (Ref. I.LL.2.1.1.)  Hacer un conversatorio
comunicativa (persuadir, expresar  Indagar sobre la manera de Medición
emociones, informar, requerir, comunicarse
Instrumento:
etc.) que tienen diversos textos de  Identificar la importancia de la carátula
uso cotidiano desde el análisis  Comentar sobre los beneficios de Observar los gráficos del texto
del propósito de su contenido. mirar una carátula
 Reconocer la intención comunicativa Rúbrica portafolio
de un texto
 Identificar la intención apelativa de un
texto
 Determinar la intención informativa de
un texto
 Reconocer la intención recreativa de
un texto
 Compartir las respuestas en el aula.
 Describir cada uno de los textos
 Explicar los trabajos realizados.
 Hacer texto comunicativo.
Describir la fotografía de su familia.
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca del
L.2.3.5. Desarrollar estrategias
contenido de un texto, al distinguir  Conversar sobre la importancia de la
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del lectura
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la comprensión
de textos.
realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo, para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)
 Realizar preguntas.
 Observar las ilustraciones del texto
 Leer el texto
 Identificar el personaje principal
 Describir los personajes
 Buscar el significado de palabras
nuevas
 Intercambiar ideas. Hacer un cuento con distinta versión.
 Escribir oraciones descriptivas.

LL.2.3.10. Leer de manera Aplica los conocimientos lingüísticos

silenciosa y personal en (léxicos, semánticos, sintácticos y
situaciones de recreación, fonológicos) en la decodificación y
información y estudio. comprensión de textos y lee de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación, información
y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.)
Escribe diferentes tipos de textos
narrativos (relatos escritos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), ordena
las ideas cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos.
(Ref. I.LL.2.9.1.)
MATEMATICA
M.2.1.22. Aplicar estrategias de I.M.2.2.2. Aplica de manera
descomposición en decenas, razonada la composición
centenas y miles en cálculos de y descomposición
suma y resta. de unidades, decenas,
centenas y unidades de
mil, para establecer relaciones
de orden (=,), calcula
adiciones y sustracciones,
y da solución a
problemas matemáticos
sencillos del entorno.
 Observar cuentos.
 Conversar sobre los cuentos
 Relacionar los cuentos con la vida
diaria.
 Observar la ilustración del texto.
 Identificar la manera de elegir un texto.
 Leer cuentos.
 Expresar las características de un
cuento. Escribir un autorretrato
 Identificar las actividades imaginarias
y reales.
 Formular preguntas.
 Escribir las razones para leer.
 Determinar las partes más
importantes de un cuento.
 Identificar el esquema de un cuento.
 Escribir un cuento siguiendo el
esquema.
 Conversar sobre las sumas Técnica:
 Decir la importancia de sumar. Prueba
 Resolver las sumas
 Recordar la descomposición de los Instrumento:
números. Cuestionario
 Hacer restas con material concreto.
 Representar las restas con números. Realizar descomposiciones
 Realizar pruebas de restas. Resolver problemas de sumas, resta y multiplicación.
 Identificar los términos de la resta.
 Realizar ejercicios de restas.
 Comprobar las respuestas.

M.2.3.2. Realizar combinaciones
simples y solucionar situaciones
cotidianas.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.1.8. Reconocer
acontecimientos, lugares y
personajes de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y país,
destacando su relevancia en la
cohesión social e identidad local o
nacional.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural de la
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país, mediante la
identificación de sus
características y el reconocimiento
de la necesidad social de su
cuidado y conservación.
CS.2.2.7. Describir la división
político-administrativa de la
localidad, comunidad, parroquia,
I.M.2.5.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la
realización de combinaciones
simples de hasta tres por tres
elementos.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes
y diversidad humana, natural, cultural
y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las funciones
y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la
conservación de medios de
transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2.,
I.2.)
 Observar combinaciones con elementos. Realizar combinaciones.
 Conversar sobre la actividad realizada.
 Realizar combinaciones con la comida
preferida
 Identificar combinaciones simples de tres
por tres.
 Resolver problemas de combinaciones.
 Realizar combinaciones con lugares
 Representar gráficamente.
 Observar el mapa político del Ecuador. Técnica:
 Conversar sobre lo observado
 Identificar el significado de la provincia. Observación
 Decir el nombre de su provincia.
 Identificar en dónde se encuentra su Medición
provincia.
Instrumento:
 Observar los símbolos de la provincia
como el escudo y el himno. Rúbrica.
 Investigar el origen d ellos símbolos.
 Indagar los principales río y elevaciones. Pintar la provincia que vives
 Describir los ríos.
 Encontrar la fauna y flora
 Escribir tres ejemplos de cada uno
 Enlista las dos últimas provincias creadas
en Ecuador.
 Dibujar el Ecuador con sus provincias.
 Conversar sobre los lugares importantes
de nuestro país. Contestar en cuestionario
 Observar las lecturas del texto
 Identificar los lugares patrimoniales.
 Enlistar los lugares
 Hablar de las islas Galápagos.
 Investigar sobre los lugares importantes
de las provincias.
 Comentar en el aula la investigación.
 Decir si alguien conoce estos lugares.
 Compartir con sus compañeros las
experiencias en estos lugares.
 Visitar a la autoridad de tu localidad.
 Conversar sobre la organización política y
administrativa.
cantón y provincia, relacionándola
con la construcción de la identidad
local y sus valores específicos.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.1.10. Indagar y describir las
características de los hábitats
locales, clasificarlos según sus
características e identificar sus
plantas y animales.
CN.2.2.2. Explorar y describir los
órganos que permiten
el movimiento del cuerpo y
ejemplificar la función
coordinado del esqueleto y de los
músculos en
su cuerpo.
Clasifica los hábitats locales según
sus características y diversidad de
plantas y animales (Ref. I.CN.2.3.1.)
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro
y pertinente, la ubicación del cerebro,
pulmones, corazón, esqueleto,
músculos y articulaciones en su
cuerpo; y sus respectivas funciones
(soporte, movimiento y protección),
estructura y relación con
mantenimiento de la vida. (J3, I3)
 Identificar las zonas administrativas del
Ecuador.
 Enlistar los servicios básicos de tu
localidad.
 Enunciar los cuidados de cada uno.
 Conocer las autoridades provinciales y
regionales.
 Decir las funciones de cada uno.
 Realiza un mapa mental
 Observar las personas, animales y Técnica:
plantas
 Conversar sobre las características Observación
 Reflexionar sobre sus cuidados.
 Observar las ilustraciones del texto Medición
 Recordar las características de los
Instrumento
vertebrados.
 Identificar las etapas de la vida. Rúbrica portafolio
 Conversar sobre los sentimientos de
los seres humanos. Hacer organizadores gráficos.
 Enlistar los sentidos, vista, oído.
Gusto, olfato.
 Decir sus características y funciones.
 Clasificar los animales y las plantas.
Hacer organizadores gráficos.
 Realizar una ronda
 Describir el juego
 Decir los movimientos realizados
 Recordar las funciones vitales
 Identificar la función de la nutrición.
el  Observar los sistemas de nuestro
cuerpo
 Intercambiar ideas sobre el sistema
digestivo
 Identificar los hábitos digestivos
 Explicar el sistema respiratorio
 Hablar sobre los hábitos respiratorios. Hacer un collage con el sistema digestivo
 Observar el sistema circulatorio
 Identificar los hábitos del sistema
circulatorio
 Observar el sistema excretor
 Identificar los hábitos del sistema
excretor
 Hablar sobre la reproducción:
fecundación, el embarazo y el parto
  Escribir sus cuidados.
 Hacer organizadores gráficos con
cada sistema.

EDUCACIÓN CULTURAL Y  Responde las siguientes preguntas.  Realizar dibujos en cuadricula

ARTISTICA  ¿Te gusta dibujar?  Seguir instrucciones según el dibujo
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno I.ECA.2.2.2. Usa la información correspondiente
próximo para descubrir obtenida de un proceso de exploración  ¿Qué materiales sueles utilizar para
 Colorear de acuerdo a lo que estime
representaciones de personas en sensorial para seleccionar los
realizar un dibujo? conveniente
la artesanía, las esculturas y las materiales adecuados para la
elaboración de productos sonoros,  ¿Qué entiendes por arte?
imágenes que conforman la
plásticos, gastronómicos, etc. (S.3.,
cultura visual y observar, describir  Emite tus opiniones sobre las artes.
I.3.)
y comparar los hallazgos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Aprendo y respeto a las personas adultos mayores.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto. la equidad y la empatía, por medio de
estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

CS.2.1.1. Reconocer a la familia  Analiza la importancia de contar  Observar imágenes acerca de los  Realizar un tríptico sobre los adultos
como espacio primigenio de con acuerdos, vínculos, valores, adultos mayores.
comunidad y núcleo de la trabajo equitativo, derechos y  Dialogar sobre lo observado mayores.
sociedad, constituída como un responsabilidades en espacios  Leer sobre el rol en la familia  Realizar cuentos a base de imágenes
sistema abierto, donde sus familiares, escolares y en su ejercicio proporcionada.
miembros se interrelacionan y ciudadano en función del bienestar 
están unidos por lazos de común. (J.1., S.1.) Rf. I.CS.2.1.2.
parentesco, solidaridad, afinidad,
necesidad y amor; apoyándose
mutuamente para subsistir,
concibiendose como seres únicos
e irrepetibles.

LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección,
ordenación y jerarquización de
ideas, uso de organizadores
gráficos, entre otras) en la
 Escribe textos propios a partir de  Observar imágenes sobre cuentos
otros (cuentos, fábulas, poemas,  Dialogar acerca de lo observado
leyendas, canciones). (Ref.  Leer cuentos
I.LL.2.11.2. )  Identificar las partes del cuento
 Escribir cuentos con diferentes finales
escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés, y en
las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas,
durante la autoevaluación de sus
escritos

ECA.2.2.6. Observar creaciones I.ECA.2.4.1. Elabora producciones  Responde las siguientes preguntas.  Elaborar un fanzine con imágenes de la
en las que se usen elementos del artísticas basándose en la  ¿Sabes qué es un fanzine? familia
entorno natural y artificial observación de otras creaciones,  ¿Qué se requiere para elaborarlo?
 Decorarlo a tu gusto
(producciones de land art, tomadas como referente. (S.3., J.2.)  ¿Te gustaría elaborar un fanzine?
construcción de instrumentos Emite tus opiniones sobre el fanzine
musicales con vegetales, etc.) y
comentar sus características.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Lectura libre y recreativa • Identificación de los grafemas n, l, t, r, d Ejercitación de la lectura y escritura de
• Señalamiento de la direccionalidad de las palabras, oraciones y párrafos con los
 Escritura creativa grafías con sus respectivos rasgos grafemas en estudio
ascendentes y descendentes.
 Escritura de palabras y oraciones con el
código aprendido.
 Variación del orden que tienen las palabras
sin modificación de su sentido.
 Añado más palabras a la frase u oración y
sustitución de palabras para formar nuevas
oraciones (conciencia léxica)
  Cambio las palabras dentro de la oración de
modo que tengan sentido, para que se
reconozca que hay una forma de estructurar las
oraciones y así se analiza la función que
cumple cada palabra en la oración (conciencia
sintáctica).
• Identificación del significado de las palabras
(conciencia semántica)

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 3

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica Fiscal “Mariana Cobos de Robles” Nombre del docente: Lic. Katherine López Pincay
Grado/Curso: CUARTO Fecha: 26/09/2022 – 09/12/2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
L.L. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en
el gusto literario.
M. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta, del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
C.S. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos
son parte de nuestra identidad, latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
ECA. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Identifica el significado de palabras y  Escuchar diferentes idiomas Técnica: Observación
expresiones de las lenguas originarias  Conversar sobre los escuchado
y/o variedades lingüísticas del  Observar la ilustración de los idiomas Instrumento. Rúbrica
LL.2.1.3. Reconocer palabras y Ecuador. (Ref. I.LL.2.2.1) que hablan en el Ecuador
expresiones propias de las  Decir si conoce algún idioma originario Aprender palabras en kichwa.
lenguas originarias y/o variedades  Leer el texto del libro
lingüísticas del Ecuador, en  Contestar preguntas
diferentes tipos de textos de uso  Identificar las palabras kichwas
cotidiano, e indagar sobre sus  Decir las palabras en kichwa
significados en el contexto  Memorizar el saludo en kichwa, shuar.
de la interculturalidad y  Escribir palabras en kichwa.
pluriculturalidad.

LL.2.3.1. Construir los significados
de un texto a partir del
Construye los significados de un texto Hacer un cuadro de doble entrada con semejanzas y
a partir del establecimiento de diferencias de un tema de su interés.
 Conversar sobre palabras conocidas
relaciones de semejanza-diferencia,
 Decir el significado
establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente
consecuente, secuencia temporal,
problema- solución, concepto
ejemplo.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión
de un texto mediante la
identificación de los significados
de las palabras, utilizando las
estrategias de derivación (familia
de palabras), sinonimia–
antonimia, contextualización,
prefijos y sufijos y etimología.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios
leídos o escuchados (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
objeto-atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-ejemplo.
(Ref. I.LL.2.5.1.
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa- efecto, y
amplía la comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando
estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y
etimología. (I.2., I.4.)
Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (Ref.
I.LL.2.11.2. )
 Observar los dibujos del texto
 Conversar sobre lo observado
 Describir los dibujos
 Decir los atributos de las imágenes.
 Encontrar las diferencias y las
semejanzas.
 Observar el mapamundi
 Describir los polos
 Comparar sus características.
 Formular oraciones Hacer un mentefacto.
 Escuchar videos de palabras
 Repetir las palabras
 Decir su significado.
 Identificar la derivación de las palabras.
 Interpretar las palabras con sus
compañeros.
 Escribir palabras con el mismo significado
 Describir las imágenes de la cotidianidad.
Hacer un poema siguiendo los pasos.
 Hablar sobre las rimas
 Decir rimas que conocen
 Leer la historia de Gullever
 Buscar en el diccionario las palabras
nuevas
 Interpretar la lectura
 Memorizar las rimas
 Construir nuevos versos
 Escribir las palabras que riman
 Contestar preguntas
 Buscar calificativos
 Escribir versos

MATEMATICA
M.2.1.26. Realizar multiplicaciones
en función del modelo grupal,
geométrico y lineal.
M.2.1.33. Resolver problemas
relacionados con la multiplicación
y la división utilizando varias
estrategias, e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema.
M.2.1.28. Aplicar las reglas de
multiplicación por 10, 100 y 1 000
en números de hasta dos cifras.
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar
cuadrados y rectángulos a partir
del análisis de sus características,
y determinar el perímetro de
cuadrados y rectángulos por
estimación y/o medición.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las
actividades culturales
Opera utilizando la multiplicación sin
reagrupación y la división exacta
(divisor de una cifra) con números
naturales en el contexto de un
problema del entorno; reconoce
mitades y dobles en objetos.
(Ref.I.M.2.2.4.).
Opera utilizando la multiplicación sin
reagrupación y la división exacta
(divisor de una cifra) con números
naturales en el contexto de un
problema del entorno; reconoce
mitades y dobles en objetos.
(Ref.I.M.2.2.4.).
I.M.2.3.4. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la
medición y/o estimación del perímetro
de figuras planas.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
relevantes (actividades culturales,
patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes
 Conversar sobre los cálculos
matemáticos. Técnica: Observación
 Identificar las decenas y las unidades
 Agrupar las cantidades. Instrumento. Rúbrica
 Ubicar las cantidades en la unidades y
decenas,
 Realizar multiplicaciones sin
reagrupación de centenas por cada cifra.
 Explicar la multiplicación Resolver problemas de multiplicación.
 Copiar factores en la tabla posicional.
 Resolver las multiplicaciones
 Plantear problemas
 Resolver los problemas
 Observar y completar los productos
Hacer multiplicaciones.
planteados
 Conversar sobre las multiplicaciones
realizadas.
 Multiplicar y anotar el resultado.
 Hacer las multiplicaciones con el proceso
 Realizar multiplicaciones por 10, 100,
1000
Realizar conversiones
 Conversar sobre la unidad fundamental
de las medidas.
 Observar las conversiones.
 Identificar las conversiones del metro a
sus submúltiplos.
 Hacer la tabla de conversión.
 Hacer ejercicios
 Conversar sobre el Ecuador. Técnica: Observación
 Investigar sobre la historia de nuestro
país. Instrumento. Rúbrica
 Exponer en el aula
 Decir sus opiniones sobre el tema.
 Identificar las riquezas de nuestro país.
(costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades,
actividades recreativas, lenguas,
religiones, expresiones
artísticas) de la localidad,
parroquia, cantón, provincia
y país.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural de la
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país, mediante la
identificación de sus
características y el reconocimiento
de la necesidad social de su
cuidado y conservación.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.2.6. Observar y analizar la
pirámide alimenticia, seleccionar
los alimentos de una dieta diaria
equilibrada y clasificarlos en
energéticos, constructores y
reguladores.
CN.2.1.4. Observar y describir las
y diversidad humana, natural, cultural
y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia,
cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las funciones
y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la
conservación de medios de
transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y
calidad
ICN.2.4.2. Explica la importancia de
mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad física
según la edad, cumplir con normas de
higiene corporal y el adecuado manejo
de alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar como
fuera de él. (J3, S1)
Clasifica a los animales en
vertebrados e invertebrados, en
 Enlistar las riquezas patrimoniales y
turísticas de cada provincia.
 Conversar sobre los lugares de las Hacer un mapa con el tema de interés.
provincias interandinas.
 Realizar viajes imaginarios.
 Investiga la flora y fauna
 Enlistar los productos agrícolas.
 Conversar sobre los lugares de las
provincias de la Amazonía.
 Hablar de la región insular.
 Conversar sobre el Ecuador.
 Investigar lo cultural de nuestro país. Exponer la cultura de su localidad.
 Exponer en el aula
 Opinar sobre el tema.
 Identificar los lugares culturales de
nuestro país.
 Realizar viajes imaginarios.
 Enlistar los lugares culturales
 Conversar sobre la cultura de su
localidad.

 Conversar sobre la alimentación diaria Técnica: Observación
 Reflexionar sobre la conversación
 Observar alimentos Instrumento. Rúbrica
 Identificar los nutrientes de los
alimentos
 Decir la importancia de alimentarnos
Escribir los alimentos de la pirámide alimenticia.
bien
 Determinar el origen de los alimentos.
 Clasificar los alimentos de acuerdo a
su origen.
 Conversar sobre la función d ellos
alimentos.
 Observar la pirámide alimenticia
 Decir la manera de conservar los
alimentos.
 Reflexionar sobre las causas de una
mala alimentación.
 Escribir una dieta sana y equilibrada.
Técnica: Observación
 Observar un video de los animales
 Activar conocimientos previos por medio
de preguntas.
características de los animales y
clasificarlos en vertebrados e
invertebrados, por la presencia o
ausencia de columna vertebral.
función de la presencia o ausencia de
columna vertebral y sus
características externas (partes del
cuerpo, cubierta corporal, tamaño,
forma de desplazarse, alimentación).
A su vez, agrupa a los vertebrados
según sus características (J.3., I.2.).
(Ref. I.CN.2.2.1.)
 Decir las características de los animales Instrumento. Rúbrica
invertebrados
 Enlistar nombres de los animales Hacer un mentefacto.
invertebrados
 Describir cada uno de ellos.
 Decir las características de los animales
vertebrados
 Enlistar nombres de los animales
vertebrados
 Describir cada uno de ellos.
 Hablar sobre los mamíferos.
 Decir las características de las aves
 Hablar sobre los peces.
 Describir a los reptiles y a los anfibios
 Hacer un organizador gráfico.

EDUCACIÓN CULTURAL Y  Responde las siguientes preguntas.  Realizar dibujos en cuadricula

ARTISTICA
ECA.2.3.2. Indagar en el entorno
próximo para descubrir
representaciones de personas en
la artesanía, las esculturas y las
imágenes que conforman la
cultura visual y observar, describir
y comparar los hallazgos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
 ¿Te gusta dibujar?  Seguir instrucciones según el dibujo
I.ECA.2.4.1. Elabora producciones correspondiente
artísticas basándose en la  ¿Qué materiales sueles utilizar para
 Colorear de acuerdo a lo que estime
observación de otras creaciones,
realizar un dibujo? conveniente
tomadas como referente. (S.3., J.2.)
 ¿Qué entiendes por arte?
 Emite tus opiniones sobre las artes.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “CUIDO Y RESPETO LAS MARAVILLAS DE MI ENTORNO”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por
medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

L.L. Aplicar Aplica los conocimientos  Observar listado de palabras Del siguiente listado identifica las palabras
 Pronunciar las palabras observadas
progresivamente las reglas lingüísticos (léxicos,  Deducir el número de silabas en las agudas, escríbelas y sepárelas en sílabas.
de escritura y la reflexión semánticos, sintácticos y palabras con golpes de manos.
 Deducir porque algunas palabras
fonológicos) en la llevan tildes y otras no.
fonológica en la escritura
ortográfica.
M.2.2.6. Reconocer y
diferenciar cuadrados y
rectángulos a partir del
análisis de sus características,
y determinar el perímetro de
cuadrados y rectángulos por
estimación y/o medición.
CN.2.1.4. Observar y describir
las características de
los animales y clasificarlos en
vertebrados e invertebrados,
decodificación y comprensión
de textos. (Ref. I.LL.2.6.1.)
I.M.2.3.4. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la
medición y/o estimación del
perímetro de figuras planas.
Clasifica a los animales en
vertebrados e invertebrados,
en función de la presencia o
ausencia de columna
vertebral y sus
 Identificar las palabras agudas con
tilde y sin tilde
 Deducir la definición de palabras
agudas.
 Formar parejas de trabajos Observa las figuras sombreadas y responde
 Buscar dentro del aula figuras que
tengan formas de cuadrado y las preguntas
rectángulo.
Ordena las figuras A, B y C, de mayor a
 Medir con reglas las formas
encontradas menor según el perímetro que estimes
 Mencionar el total de la suma que le
dio al medir las formas.
tiene cada una. Anota el nombre de la
 figura seguido por el perímetro que has
estimado.
Calcula el perímetro de cada figura.
 Observar los dibujos en el libro
 Describir los dibujos observados
 Deducir porque son animales
vertebrados e invertebrados.
 Conocer las características de los
animales vertebrados e invertebrados
por la presencia o ausencia de
columna vertebral.
características externas (partes  Conocer la definición de animales Indica con un  si es vertebrado o
vertebrados e invertebrados
del cuerpo, cubierta corporal,  Conocer su forma de reproducción invertebrado
tamaño, forma de desplazarse,
alimentación). A su vez,
agrupa a los vertebrados
según sus características.
(Ref. I.CN.2.2.1. )

Escribe una O si son animales ovíparos y

una V si son vivíparos

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Lectura libre y recreativa • Identificación de los grafemas r, c, ñ, v, b Ejercitación de la lectura y escritura de
• Señalamiento de la direccionalidad de las palabras, oraciones y párrafos con los
 Escritura creativa grafías con sus respectivos rasgos grafemas en estudio
ascendentes y descendentes.
 Escritura de palabras y oraciones con el
código aprendido.
 Variación del orden que tienen las palabras
sin modificación de su sentido.
 Añado más palabras a la frase u oración y
sustitución de palabras para formar nuevas
oraciones (conciencia léxica)
 Cambio las palabras dentro de la oración de
modo que tengan sentido, para que se
reconozca que hay una forma de estructurar
las oraciones y así se analiza la función que
cumple cada palabra en la oración
(conciencia sintáctica).
• Identificación del significado de las palabras
(conciencia semántica)

Realizar secuencias numéricas

 Números naturales. • Observar el ábaco.
Representar secuencias en la semirrecta
 Decir su utilidad
 Operaciones matemáticas (sumas y restas) numérica
 Observar gráficos
 Anterior, medio y posterior  Representar en el ábaco cantidades. Realizar operaciones matemáticas
 Completar número en la recta numérica.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 4

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica Fiscal “Mariana Cobos de Robles” Nombre del docente: Lic. Katherine López Pincay
Grado/Curso: CUARTO Fecha: 19/12/2022 – 17/02/2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
L.L. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en
el gusto literario.
M. O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
C.S. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos
son parte de nuestra identidad, latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad.
C.N. Relacionar las características del planeta y su satélite natural con las condiciones que permiten una vida rica y diversa, además de otros recursos naturales, renovables y no
renovables, que sostienen esa vida y deben ser administrados apropiadamente.
ECA. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Identifica el significado de palabras y  Escuchar diferentes idiomas Técnica: Observación
expresiones de las lenguas originarias  Conversar sobre los escuchado
y/o variedades lingüísticas del  Observar la ilustración de los idiomas Instrumento. Rúbrica
LL.2.1.3. Reconocer palabras y Ecuador. (Ref. I.LL.2.2.1) que hablan en el Ecuador
expresiones propias de las  Decir si conoce algún idioma originario Aprender palabras en kichwa.
lenguas originarias y/o variedades  Leer el texto del libro
Comprender su significado
lingüísticas del Ecuador, en  Contestar preguntas
diferentes tipos de textos de uso  Identificar las palabras kichwas Realizar juegos de palabras
cotidiano, e indagar sobre sus  Decir las palabras en kichwa
significados en el contexto  Memorizar el saludo en kichwa, shuar.
de la interculturalidad y  Escribir palabras en kichwa.
pluriculturalidad.

Construye los significados de un texto
LL.2.3.1. Construir los significados a partir del establecimiento de
de un texto a partir del relaciones de semejanza-diferencia,
establecimiento de relaciones de objeto-atributo, antecedente-
semejanza, diferencia, objeto- consecuente, secuencia temporal,
atributo, antecedente problema-solución, concepto-ejemplo.
consecuente, secuencia temporal, (Ref. I.LL.2.5.1.
problema- solución, concepto
ejemplo.
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión inferencias espacio-temporales,
de un texto mediante la referenciales y de causa- efecto, y
identificación de los significados amplía la comprensión de un texto
de las palabras, utilizando las mediante la identificación de los
estrategias de derivación (familia significados de las palabras, utilizando
de palabras), sinonimia– estrategias de derivación (familia de
Hacer un cuadro de doble entrada con semejanzas y
diferencias de un tema de su interés.
 Conversar sobre palabras conocidas
 Decir el significado
 Observar los dibujos del texto
 Conversar sobre lo observado
 Describir los dibujos
 Decir los atributos de las imágenes.
 Encontrar las diferencias y las
semejanzas.
 Observar el mapamundi
 Describir los polos
 Comparar sus características.
Realizar sopas de letras con palabras sinónimas y
 Formular oraciones
antónimas
Clasificar en un cuadro de doble entrada palabras
 Escuchar videos de palabras
 Repetir las palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Decir su significado.
 Identificar la derivación de las palabras.
antonimia, contextualización,
prefijos y sufijos y etimología.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios
leídos o escuchados (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección,
ordenación y jerarquización de
ideas, uso de organizadores
gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés, y en
las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas,
durante la autoevaluación de sus
escritos.
palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y
etimología. (I.2., I.4.)
Escribe textos propios a partir de otros
(cuentos, fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (Ref.
I.LL.2.11.2. )
Aplica el proceso de escritura en la
producción de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y
personas), usando estrategias y
procesos de pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de ideas;
organizadores gráficos, entre otros),
en las situaciones comunicativas que
lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.)
 Interpretar las palabras con sus
compañeros.
 Escribir palabras con el mismo significado
 Describir las imágenes de la cotidianidad.
Creación de cuentos a partir de un dibujo creado
Parafrasear el cuento de acuerdo a un cuento ya leído.
 Hablar sobre las rimas
 Decir rimas que conocen
 Leer la historia de Gullever
 Buscar en el diccionario las palabras
nuevas
 Interpretar la lectura
 Memorizar las rimas
 Construir nuevos versos
 Escribir las palabras que riman
 Contestar preguntas
 Buscar calificativos Realizar versos cortos de acuerdo a las palabras
 Escribir versos generadoras.
 Escuchar una escena de la vida
cotidiana.
 Formular preguntas sobre la escena.
 Observar y leer la ilustración del texto.
 Reflexionar sobre la ilustración
 Identificar los conectores
consecutivos y aditivos.
 Hacer el dibujo
 Organizar las ideas para hacer una
escritura
 Decir la importancia de la gramática.

MATEMATICAS
M.2.1.6. Relacionar los elementos
del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada,
a partir de la correspondencia
entre elementos.
M.2.1.30. Relacionar la noción de
división con patrones de resta
iguales o reparto de cantidades en
tantos iguales.
M.2.1.33. Resolver problemas
relacionados con la multiplicación
y la división utilizando varias
estrategias, e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema.
M.2.2.9. Reconocer y clasificar
ángulos según su amplitud (rectos,
agudos y obtusos) en objetos,
cuerpos y figuras geométricas.
I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas,
tablas y una cuadrícula los pares
ordenados del producto cartesiano
AxB que cumplen una relación uno a
uno.
Opera utilizando la multiplicación
sin reagrupación
y la división exacta
(divisor de una cifra) con
números naturales en el
contexto de un problema
del entorno; reconoce
mitades y dobles en objetos.
(Ref.I.M.2.2.4.).
I.M.2.3.4. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la
medición y/o estimación del
perímetro de figuras planas.
 Hacer conjuntos con material
concreto. Técnica: Observación
 Representar gráficamente.
 Observar los conjuntos del texto. Instrumento. Rúbrica
 Identificar los conjuntos de partida y
llegada. Realizar ejercicios de correspondencia.
 Señalar con flechas cada conjunto.
 Determinar la relación de
correspondencia: función.
 Unir con una línea los elementos del
conjunto de salida con la de llegada.
 Responder interrogantes.
 Identificar la operación matemática se
relaciona con la correspondencia.
 Realizar ejercicios de relación de
correspondencia de uno a varios
elementos. Plantear problemas de multiplicaciones y divisiones
Resolver problemas de multiplicaciones y divisiones.
 Realzar ejercicios con material
Realizar juegos de tienda
concreto.
 Conversar sobre los ejercicios
realizados.
 Representar numéricamente los
ejercicios.
 Identificar la noción de división en
grupos con cantidades iguales.
 Recordar el signo de la división.
 Enlistar los términos de la división.
 Relacionar la división con la resta.
 Escuchar la explicación.
 Completar la tabla de división. Reconocer los tipos de ángulos
 Resolver problemas matemáticos de
Identificar los ángulos en los objetos que hay en el aula
división.
Representar los tipos de ángulos con el cuerpo
 Realizar ejercicios con el cuerpo. Dibujar los diferentes tipos de ángulos.
 Conversar sobre los ejercicios
realizados.
 Relacionar con los ángulos.
 Representar los ángulos realizados
con el cuerpo.
 Escribir el nombre de los ángulos por
su amplitud.

ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.1.11. Describir la diversidad
humana, cultural y natural
a través del análisis de los grupos
sociales y étnicos
que forman parte del barrio,
comunidad, parroquia,
cantón, provincia y país, con el fin
de reconocerlas
como componentes de un país
diverso.
CS.2.3.3. Identificar los derechos
de los ciudadanos ecuatorianos,
en relación con el reconocimiento
de sus deberes con el Estado y
consigo mismos.
CS.2.3.12. Reconocer que todos
los habitantes del mundo estamos
vinculados por medio del respeto y
la promoción de los derechos
humanos universales, declarados
por la Organización de las
Naciones Unidas (ONU).
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las funciones
y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la
conservación de medios de
transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2.,
I.2.)
I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del
país y sus semejanzas con los países
del resto del continente, con énfasis
en los países de América del Sur,
reconociendo que todos estamos
vinculados por el respeto y promoción
de derechos humanos universales.
(J.3., S.2.)
Remarcar en dibujos los ángulos
rectos, agudos y obtusos.
 Reconocer los ángulos utilizando las
agujas del reloj
 Dibujar los ángulos.
Técnica: Observación
 Conversar sobre los personajes del
Instrumento. Rúbrica
Ecuador
 Investigar sobre personajes más
destacados.
 Compartir en el aula.
 Describir a cada uno de ellos.
 Identificar los grupos sociales y étnicos de Escribir sobre su localidad y sus culturas.
nuestro país.
 Decir el concepto de diversidad. Realizar juego de quien sabe, sabe sobre las culturas
 Conversar sobre los elementos culturales de su localidad y provincia
 Decir las poblaciones de las regiones del
Ecuador.
 Enlistar sus características.
 Investiga las costumbres de las etnias.
 Realiza un mapa conceptual.
Representa gráficamente los derechos y obligaciones.
Representar mediante afiche los derechos y
obligaciones
 Conversar sobre las actividades que
hacemos en casa y escuela.
Realizar exposiciones de los derechos y obligaciones
 Relacionar con deberes y derechos
 Investigar sobre los deberes y derechos
 Compartir en el aula.
 Describir a cada uno de ellos.
 Decir la importancia del rol de la familia.
 Determinar el respeto hacia los demás.
 Investiga los derechos que tenemos
 Comenta con tus compañeros.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.4.3. Describir las
características de la Tierra y sus
movimientos de traslación y
rotación y relacionarlos con las
estaciones, el día, la noche y su
influencia en el clima, tanto local
como global.
CN.2.4.5. Observar en forma
directa las fases de la Luna e
identificar su influencia en algunos
fenómenos superficiales de la
Tierra.
I.CN.2.9.1. Propone actividades que
los seres vivos pueden cumplir
durante el día y la noche (ciclo diario),
en función de la comprensión de la
influencia del Sol (forma, tamaño.
posición), la Luna (forma, tamaño,
movimiento, fases) y las estrellas
sobre la Tierra (forma, tamaño,
movimiento) y el clima. (J.3., I.2.)
I.CN.2.9.1. Propone actividades que
los seres vivos pueden cumplir
durante el día y la noche (ciclo diario),
en función de la comprensión de la
influencia del Sol (forma, tamaño.
posición), la Luna
(forma, tamaño, movimiento, fases) y
las estrellas sobre la Tierra
(forma, tamaño, movimiento) y el
clima. (J.3., I.2.)
 Activo mi pensamiento innovador ✔ Técnica:
 Lee esta leyenda Observación
 La historia del cielo, la tierra, la luna y
✔ Instrumento:
el sol Determinar el objeto de observación
 Comprensión lectora
 Busca más detalles sobre la leyenda Determinar los objetivos de la observación
que acabas de leer.
Fijar los rasgos y características de lo observado
 Responde todos los personajes que
intervienen y junto a otros estudiantes, ✔ Técnica:
desarrollen su representación teatral. lluvia de ideas
 Conversen sobre el significado de esta
leyenda para la explicación del cielo, ✔ Instrumento:
Presentación del tema
la tierra y la naturaleza.
Cuestionario
Registro de respuestas
Selección de principales ideas, opiniones, criterios
Sistematización y conclusiones.
Ficha de seguimiento
del trabajo grupal

EDUCACIÓN CULTURAL Y  Responde las siguientes preguntas.  Armar con el tangram las siguientes
ARTISTICA imágenes
 ¿Cuántas piezas se necesitan para
ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.4.1. Elabora producciones  Seguir instrucciones según el dibujo
creaciones en las que se usen armar la imagen?
artísticas basándose en la correspondiente
elementos del entorno natural  ¿Qué materiales crees que se  Colorear de acuerdo a lo que estime
observación de otras creaciones,
y artificial (producciones utilizarían para realizar un dibujo? conveniente
de land art, construcción de tomadas como referente. (S.3., J.2.)
instrumentos musicales  ¿Conoces el Tangram?
con vegetales, etc.) y comentar  Podrías armar las imágenes
sus características. expuestas.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia del respeto a la diversidad del patrimonio natural y social interactuando en procesos de creación colectiva que fortalezcan
la cultura de solidaridad.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DESEMPEÑO
LL.2.1.3. Reconocer palabras
y expresiones propias de las
lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas
del Ecuador, en diferentes
tipos de textos de uso
cotidiano, e indagar sobre sus
significados en el contexto
de la interculturalidad y
pluriculturalidad.
ECA.2.2.6. Observar
creaciones en las que se usen
elementos del entorno natural
y artificial (producciones
de land art, construcción de
instrumentos musicales
con vegetales, etc.) y comentar
sus características.
CS.2.3.7. Discutir la
importancia de las normas, los
derechos y las obligaciones en
la construcción de relaciones
personales y sociales
equitativas y armónicas
DE INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Identifica el significado de
palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del
Ecuador. (Ref.I.LL.2.2.1)
 Realiza registros gráficos,
de manifestaciones culturales y
artísticas del entorno próximo,
y utiliza dichos registros para la
creación de álbumes, carteles,
murales, archivos sonoros,
etc.REF.I.ECA.2.5.2.
 I.CS.2.6.1. Reconoce que
todos los ecuatorianos
tenemos derechos, deberes,
cualidades y valores humanos
que aportan en la construcción
Conociendo la diversidad de mi PAIS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Leer sobre las diferentes lenguas del  Deducir el significado de las
Ecuador.
 Socializar sobre la lectura imágenes y escribirlas.
 Deducir el significado de las palabras
de acuerdo a las imágenes mostradas
en el libro.
 Elaborar tarjetas sobre la diversidad y
escribir su definición al reverso.
 Observar imágenes sobre la
diversidad
 Identificar vestimenta de su localidad
 Socializar de cómo se identifican
 Encuentra en la sopa de letras los
elementos que conforman una cultura
 Conocer los elementos culturales del
patrimonio
 Socializar sobre los mismos
 Identificar los elementos de culturales
de su provincia
 Expresar ejemplos de los mismos.
 de nuestra identidad y cultura
nacional. (J.1., S.2.)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Lectura libre y recreativa • Identificación de los grafemas g, y, f, h, j, z Ejercitación de la lectura y escritura de
• Señalamiento de la direccionalidad de las palabras, oraciones y párrafos con los
 Escritura creativa grafías con sus respectivos rasgos grafemas en estudio
ascendentes y descendentes.
 Escritura de palabras y oraciones con el
código aprendido.
 Variación del orden que tienen las palabras
sin modificación de su sentido.
 Añado más palabras a la frase u oración y
sustitución de palabras para formar nuevas
oraciones (conciencia léxica)
 Cambio las palabras dentro de la oración de
modo que tengan sentido, para que se
reconozca que hay una forma de estructurar
las oraciones y así se analiza la función que
cumple cada palabra en la oración
(conciencia sintáctica).
• Identificación del significado de las palabras
(conciencia semántica)
 Números naturales. • Trabajar con series numéricas Realizar secuencias numéricas
 Operaciones matemáticas: sumas, restas y multiplicación • Trabajar con operaciones matemáticas y
Representar secuencias en la semirrecta
hacer los procesos
 Series numéricas  Seguir patrones
numérica
 Calcular perímetro Realizar operaciones matemáticas
 Patrones
 Calcular doble, triple y mitad

6. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. (2016) Currículo Nacional 2016. Ecuador: Mineduc.
Ministerio de Educación. (2021) Currículo Priorizado para la Emergencia: Mineduc.
Ministerio de Educación. (2021) currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales,
matemáticas, digitales y socioemocionales: Mineduc.
Ministerio de Educación. (2020) Educación General Básica. Subnivel Elemental. Lengua y Literatura. Texto del
Estudiante. Mineduc.
Ministerio de Educación. (2020) Educación General Básica. Subnivel Elemental. Matemática. Texto del
Estudiante. Mineduc.
Ministerio de Educación. (2020) Educación General Básica. Subnivel Elemental. Estudios Sociales. Texto del
Estudiante. Mineduc.
Ministerio de Educación. (2020) Educación General Básica. Subnivel Elemental. Ciencias Naturales. Texto del
Estudiante. Mineduc.
Ministerio de Educación. (2021) Instructivo para elaborar la planificación curricular anual y la
microplanificación del sistema nacional de educación. Mineduc.

ELABORADO: REVISADO APROBADO: DIRECTIVO

DOCENTE: LIC. KATHERINE LÓPEZ PINCAY NOMBRE: JUNTA ACADÉMICA NOMBRE:MG. GEMA MARTILLO LÓPEZ

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