Procesos cognitivos superiores

Aprendizaje
Definición El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una
adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el
estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son
razonables objetos y, por tanto, pueden ser medidos (Papalia y Wendokos, 2009, p.148)
Autores Enfoque Descripción
Ivan Pavlov Antecesor del conductismo Sus estudios dieron lugar a su concepción de
(1849-1936) condicimiento clásico, el cual se puede
entender como un proceso de aprendizaje
por asociación de estímulos
Edward Lee Antecesor del conductismo Formulo la ley del efecto, establece que las
Thorndike respuestas que sean seguida de
(1874-1934) consecuencias reforzantes serán asociadas al
estímulo
Lev Psicología del desarrollo y Teoría sociocultural: sostiene que los niños
Semionovich fundador de la psicología desarrollan su aprendizaje mediante la
Vygotski (1896- histórico-cultural interacción social
1934) Zona de Desarrollo Proximal: brecha que
hay en los niños entre lo que son capaces de
hacer y lo que todavía no pueden conseguir
por si solos
Contribución a Metáfora del andamiaje: se refiere al apoyo
la comprensión temporal que los adultos ofrecen al niño
del aprendizaje para la realización de una tarea
Burrhus Conductismo Condicionamiento operante: se establece
Frederic Skinner que el aprendizaje tiene lugar a partir de las
(1904-1990) consecuencias de nuestra conducta
Reforzamiento positivo: ocurre cuando las
consecuencias de nuestra conducta
aumentan la probabilidad de que volvamos a
exhibir tal conducta en el futuro
Reforzamiento negativo: consiste en
aumentar las probabilidades de ocurrencia
de una conducta que tenga como
consecuencia evitar o retirar un estímulo
adversario
Castigo: consecuencia aversiva que se
administra con el fin de disminuir la
frecuencia de la conducta que lo produjo
Jean Piaget Constructivismo Aprendizaje como adaptación: el
(1896-1980) aprendizaje posee una naturaleza biológica
con la cual somos capaces de adaptarnos al
medio
 Asimilación: modo en que los
estímulos son siempre incorporados
a algún esquema mental
preexistente en el individuo
 Acomodación: proceso que surge
como alternativa a la asimilación
 Equilibracion: proceso de regulación
entre la relación que existe entre la
asimilación y la acomodación
Albert Bandura Conductual-cognitivo. Fundador Sostiene que en cada persona existe un
(N.1925) de la teoría del aprendizaje desarrollo propio de capacidades, a fin de
social (TAS) dar sentido a su entorno, haciendo uso,
además, de sus propias motivaciones
Tipo Descripción
Implícito Aprendizaje no-intencional, donde el aprendiz no es consciente que está
aprendiendo
Explicito El aprendiz tiene la intención de aprender y además es consciente de que
Tipos de aprende
aprendizaje Asociativo Un individuo establece una asociación entre dos estímulos o un estímulo y un
comportamiento
No asociativo Cambio de nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de manera
(habituación y constante y repetida
sensibilidad)
Significativo El individuo recoge la información recoge la información, la selecciona, clasifica
 y establece relaciones con sus conocimientos previos
Cooperativo Permite que cada individuo aprenda, pero no solo, sino junto con las personas a
su alrededor
Colaborativo Los equipos adquieren un rol más autónomo y el facilitador limita su
intervención al administrarla
Emocional se refiere al autoconomiento y gestión las emociones de manera mas eficiente
Observacional Sucede cuando en una situación social, hay una persona que funge como el
modelo y un sujeto que realiza la observación de dicha conducta, aprendiéndola
Experiencial Aprendizaje que tiene lugar a partir de la experiencia
Por El individuo adquiere una participación activa
descubrimiento
Memorístico Implica fijar en la memoria distintos conceptos sin comprender su significado
necesariamente
Receptivo La información es administrada por otra persona y el aprendiz se muestra
pasivo
Modelo Modelo de Programación Modelo VAK
Neurolingüística
Es el producto de las Su nombre se conforma con las iniciales de
investigaciones de los los términos Visual, Auditivo y Kinestésico,
Definición estadounidenses Richard los cuales designan los canales o vías de
Bandler (n.1950) y John Grinder ingreso de la información
(n.1940) informático y psicólogo
respectivamente
Modelos de Hace referencia a los siguientes 1. Sistema de representación visual: las
Aprendizaje conceptos: personas con mayor inclinación a este
Programación: se entiende sistema se suelen caracterizar por
nuestra capacidad de producir y aprender mejor cuando leen o ven la
aplicar programas de información representada
Características comportamiento 2. Sistema de representación auditivo: se
Neuro: hace referencia a las suelen caracterizar por asimilar
percepciones sensoriales que información del tipo que su nombre
influyen directamente en indica de manera secuencial y ordenada
nuestro estado de animo 3. Sistema de representación kinestésico:
Lingüística: alude a los medios procesan información asociándola a
de comunicación que poseemos sensaciones y/o movimientos corporales
como seres humanos, verbales y
no verbales
Modelo Descripción
Tradicional Es el modelo de aprendizaje mas antiguo. Consiste en que el profesor se
Otros modelos encarga de moldear al aprendiz, instruyéndole con contenido informativo
de aprendizaje Conductista Teoría presentada por Skinner y Pavlov. Busca la adquisición del aprendizaje por
medio de la administración de las distintas formas de reforzamiento
Constructivista Parte d ellos aportes de Vigotsky, Piaget y Ausubel, y concibe la adquisición de
conocimientos por parte del aprendiz como gradual y autoconstruida
Subdury Se plantea la posibilidad de aprender sin la intervención del docente o el
facilitador
Proyectivo El aprendizaje tiene su origen en contextos reales y en la resolución de
problemas cotidianos a través de los medios con que se cuentan
Estilo Descripción
 Estilo activo: característico de las personas que gustan improvisar,
Por participar, ser protagonistas, creativas, etc.
características  Estilo reflectivo: las personas con este estilo de aprendizaje son analíticos,
personales observadores y pacientes en sus procesos de obtención de conocimiento
 Estilo teórico: tienden a ser metódicos, siguen pasos, y son ordenados
Estilos de  Estilo pragmático: personas realistas y concretas
aprendizaje  Rasgos cognitivos: el aprendiz ordena, interpreta y trata mentalmente la
Por rasgos información percibida
 Rasgos afectivos: ligados a las metas, intereses, motivaciones del aprendiz
 Rasgos fisiológicos: características fisiológicas del estudiante que lo
predisponen favorable o desfavorablemente para su aprendizaje
 Sensoriales: tienden a ser practicas y estar inmersas en la situación de
aprendizaje, aprender haciendo
Por  Intuitivos: personas que gustan de pensar activamente
dimensiones  Visuales: prefieren la adquisición de información por cualquier medio visual
 Verbales: se les facilita la adquisición de conocimientos por medios orales o
escritos
 Activos: asimilan información de manera afectiva si esta es discutida
 Reflexivos: su aprendizaje se da a partir del análisis profundo del tema en
 cuestión
 Secuenciales: asimilan información paso por paso
 Globales: aprender de forma inmediata la información a su alcance
 Por preferencias sociales: algunas personas optan por aprender solos, otros
con un grupo pequeño, en grupos grandes, etc.
Por preferencias  Por preferencias ambientales: preferencias por ciertas características del
personales y entorno
ambientales  Por preferencias emocionales: personas que suelen trabajar mejor bajo
presión
 Por preferencias del procesamiento de la información: hemisferio
derecho/ izquierdo
Corticales/límbicos
 Por personalidad:
Introvertidos/ extrovertidos
Racionales/ emotivos
Sensoriales/ intuitivos
 Competitivo: les motiva desempeñarse mejor que los demás
Por interacción  Evasivo: persona desmotivada
social  Colaborativo: personas que tiene a compartir lo que saben con los demás
 Dependientes: personas que necesitan del apoyo constante de sus
compañeros
 Independientes: aquellos que suelen ser autogestores de su aprendizaje