Colegio de Bachilleres de Coahuila

Plantel: Jesús María Ramón Valdés

CCT. 05ECB0008E
Ciclo Escolar 2022-2023
Fecha
Unidad Didáctica Integral

elaboración
Docente : Ing. Andres Garcia Vazquez Asignatura MATEMATICAS IV
Semestre IV Bloque I. Relaciones y funciones No. de horas
Propósito Utilizar las funciones y relaciones deforma critica y reflexiva el comportamiento de fenómenos
del Bloque: presentes en su entorno

Transversalidad
Interdisciplinariedad otras asignaturas Ejes Transversales
EJE TRANSVERSAL SOCIAL
BIOLOGÍA II EJE TRANSVERSAL AMBIENTAL
FISÍCA II EJE TRANSVERSAL DE SALUD
LITERATURA II EJE TRANSVERSAL DE HABILIDADES LECTORAS.
HISTORIA DE MEXICO II

Recursos Didácticos y/o TIC

Computadora, proyector, pizarrón

Recursos electrónicos utilizados

Correo electrónico, WhatsApp.

Propósito (enfoque) de la asignatura:

Relación de contenidos con el Nuevo Modelo Educativo

Eje Componente Contenido Central
•Conceptos básicos de sistemas de
Pensamiento y lenguaje variacional. Cambio y predicción: elementos del coordenadas, orientación y posición.
cálculo. •Introducción a las funciones
algebraicas y elementos de las
funciones trascendentes
elementales.
•Usos de la derivada en diversas
situaciones contextuales.
•Tratamiento intuitivo: numérico,
visual y algebraico de los límites
•Tratamiento del cambio y la
variación: estrategias variacionales.
•Graficación de funciones por
diversos métodos.
•Introducción a las funciones
continuas y a la derivada como una
función.
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•Criterios de optimización:
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criterios de localización
para máximos y mínimos
de funciones.

Competencias

Categoría de la Competencia Genérica

 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a parir
de métodos establecidos.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Competencia Genérica (CG)  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente

de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquía y
relaciones.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.

Atributos de la CG CG 1.1 Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo

en cuenta los objetivos que persigue
CG 4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiadas
CG 5.2 Desarrolla innovaciones y propone soluciones aproblemas a partir
de métodos establecidos
CG 8.2 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Competencia Disciplinar (CD)  Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la

aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando
diferentes enfoques.
 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un
proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
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PLANEA
Número de Bloque
(se registra 1 línea de acción por bloque, en las 2
habilidades)

Línea de Acción Se sabe que un remedio casero funciona en 15 de cada 60 personas

Habilidad Matemática ¿Qué probabilidad tengo que funcione si me aplico el remedio?
A) 15%
B) 45%
C) 25%
D) 60%

Línea de Acción Medir una longitud significa compararla con la unidad de medida para
Comprensión Lectora ver cuántas veces está contenida esta última en la primera. El metro es
la unidad de medida de longitud del Sistema Internacional, que
originalmente se estableció como la diezmillonésima parte del
cuadrante del meridiano terrestre, y hoy, con más precisión, se define
como la longitud del trayecto recorrido en el vacío por la luz durante
un tiempo de 1/299 792 458 de segundo. En carpintería y bricolaje se
utilizan como unidades más comunes de medida el metro, el
centímetro (100 veces menor que el metro) y el milímetro (1000 veces
menor). Así pues, 10 milímetros es igual a 1 centímetro y 100
centímetros equivale a 1 metro.

¿A qué unidad de medida pertenece el metro?

a) Sistema ingles
b) Sistema internacional
Sistema cegesimal de unidades

Nombre Actividad (es)

2 o más Evaluación
Asignatura (Ponderación)

s que
participan
PROYECTO POR PARCIAL
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Conocimientos
 Inecuaciones.
 Relaciones y funciones.
 Dominio y rango
 Imagen de una función.
 Regla de correspondencia.
 Graficación de funciones.
 Funciones especiales.
 Función inversa.
 Funciones crecientes y decrecientes.
 Transformaciones gráficas.
Composición de funciones
SABERES
Habilidades
 Contrasta entre funciones y relaciones.
 Distingue el dominio, rango, imagen y
regla de correspondencia de funciones
y relaciones.
 Reconoce la gráfica de la función de
acuerdo a sus características.
 Representa gráficamente las funciones
especiales de acuerdo a su modelo.
Identifica el proceso para la composición de
funciones y el cálculo de la función inversa.
Actitudes
 Afronta retos asumiendo la frustración
como parte de un proceso.
 Se relaciona con sus semejantes de
forma colaborativa mostrando
disposición al trabajo metódico y
organizado.
 Aporta ideas en la solución de
problemas promoviendo su
creatividad.
Favorece su pensamiento crítico y reflexivo.

Situación didáctica Utiliza las funciones y relaciones de forma crítica y reflexiva para explicar el comportamiento de fenómenos presentes en su
entorno.
Técnica Didáctica Lluvia de ideas, investigaciones individuales, análisis, trabajo en equipo.

Aprendizaje Instrumento de Evaluación

esperado Actividad (es) de enseñanza - Tiempo Producto de Evaluación
Momento aprendizaje Hora Aprendizaje % Tipo de
clase Evaluación
(Contenido Específico)
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Emplea las Docente: Presentarme ante los 1 Narración 20 Diagno

relaciones y las alumnos dar una introducción sobre stica
funciones que le la materia y dar a conocer los
permitan bloques de la materia así como
resolver de también dar los temas a ver durante
forma reflexiva el semestre y explicar los porcentajes
problemas y formas de evaluar
presentes en su Explicar las reglas del salón
entorno.
Docente: Investigar de bibliográfica o 1 Resumen Cuaderno 20 Concep Auto
Utiliza el electrónicamente cuales son los tual eval
pensamiento elementos: dominio, rango e imagen uaci
crítico y reflexivo de una función dada y citar ejemplos ón
para resolver la de cada concepto.
composición de
funciones, así Alumno: en su cuaderno realizara
como la función una investigación de lo solicitado por
inversa el docente
llevándolas de
situaciones Docente: Elaborar un glosario de 1 glosario cuaderno 20 concep auto
aplicables a en su conceptos y un organizador gráfico tual eval
entorno. que dé cuenta de la relación de los uaci
conceptos on
Aplica la función
compuesta e Alumno: realizar en su cuaderno un
Apertura

inversa de cuadro con conceptos

manera
algebraica o
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gráfica 1
promoviendo su Docente: Informe Cuaderno 20 Sumati Hete
creatividad para
calcular problemas
Determinar el valor de la imagen de va roev
de su vida la variable independiente dada la aluac
cotidiana. regla de correspondencia de una ion
función.

Alumno
realizara una serie de ejercicios del
rango de una función

Docente 1 Ensayo cuaderno 20 sumati hete

Tabular en equipos los valores de la va roev
variable independiente y la aluac
correspondiente imagen a partir del ion
dominio y regla de correspondencia
de una función.

Alumno
Aplicar en equipo, diferentes tipos de
funciones para explicar situaciones
de su entorno.
Desarrollo

sumati hete
va roev
aluac
ion
Aplicación del examen parcial 1 Examen parcial -rubrica de evaluación 30
Cierre
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Actividades de Reforzamiento
Realizar un concentrado de las actividades que se realizaron durante el bloque1

Observaciones

Al término de cada bloque se aplicarán las actividades de planea para reforzar la habilidad matemática y la comprensión lectora.
En cada situación didáctica que planteo en este bloque estoy considerando las actividades de apertura desarrollo y cierre al 100%.
Para la evaluación del bloque se considera el 70% de la calificación para todas las actividades y el 30% para el examen escrito del primer parcial

Bibliografía
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (s.f.). Proyecto Gauss. Materiales didácticos.
Recuperado de
http://recursostic.educacion.es/gauss/proc/
• Khan Academy (2017). 4ª Semestre Bachillerato. Khan Academy. Recuperado de
https://es.khanacademy.org/math/eb-4-semestre-bachillerato
• Math2me (s.f.). Pre-Cálculo. Math2me: Matemáticas para todos. Recuperado de
http://www.math2me.com/playlist/pre-calculo
• McGrawHill Education (2017). ALEKS. Recuperado de
https://latam.aleks.com/
• Soto, E. (2017). Funciones. Aprende Matemáticas. Recuperado de
http://www.aprendematematicas.org.mx/curso/graficacion-de-funciones/
• VADENÚMEROS (2015). Temas de Análisis de Funciones. VADENÚMEROS. Recuperado de
http://www.vadenumeros.es/temas/temas-analisis.html
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Validación
Elaboró: Recibe: Avala:
Docente: Subdirectores: Director:

Ing. Andres Garcia Vazquez Ing. Tizoc Huitzilihuitl Lic. Erika Yaneth
García Ramírez Sánchez Moreno Lic. Miguel Ángel Rodríguez Delgado
T.M T.V.