BACHILLERATO TECNOLÓGICO PARTICULAR

“VILLA DE LOS NIÑOS”

PLAN CUATRIMESTRAL
CAMPO DISCIPLINAR: Matemáticas y Razonamiento
Complejo
MATERIA: Cálculo Diferencial

PROFESOR: Pablo Mateo Hernández Treviño

GRUPOS: 401 AL 412
CICLO ESCOLAR: 2022-2023
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Plantel: Carreras:
Técnico en informática
BACHILLERATO TECNOLÓGICO “VILLA DE LOS NIÑOS” Técnico en manufactura del vestido
Técnico en contabilidad
Técnico en gastronomía
CCT: 15PCT0598K
Periodo de aplicación 15 horas

Docente: Profe. EJE 1

Profe. Pensamiento y lenguaje variacional

COMPONENTE

Cambio y predicción: elementos del Cálculo.

Asignatura: Cálculo Diferencial
Grado: Segundo Grupo: 401 al 412

Cuatrimestre Cuarto Campo disciplinar:

Matemáticas

TÍTULO
Eje Componente Contenido central Contenido específico
• El tratamiento de las representaciones del cambio en
distintos contextos. Tablas, gráficas, texto, expresión oral,
movimiento físico, funciones y derivadas. ¿Cómo
Conceptos básicos de sistemas de represento el cambio?, ¿puedo representar mi posición en
Pensamiento y lenguaje Cambio y predicción: elementos del coordenadas, orientación y posición. una gráfica dependiente del tiempo? ¿Qué es el cambio y
variacional Cálculo. qué la variación?
Introducción a las funciones algebraicas y
elementos de las funciones trascendentes • Intervalos de monotonía, funciones crecientes y
elementales decrecientes. ¿Si una función pasa de crecer a decrecer
hay un punto máximo en el medio? ¿Al revés, un punto
mínimo? ¿Así se comporta la temperatura en mi ciudad
durante todo el día?
 Competencias docentes

Competencias Genéricas Competencias disciplinares
Participa y colabora de manera efectiva en Explica e interpreta los
equipos diversos. resultados obtenidos
mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta
con modelos establecidos o
situaciones reales.
Atributos:
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva
Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria
profesional.
• Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias
de aprendizaje significativo.
• Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Material. Espacio Forma de organización

Imanes Individual
Hojas de color Aula Binas
Copias. Áreas verdes Equipos de 4 alumnas
Libros

Transversalidad de aprendizajes:

Biología: Comprender la importancia del Reforzamiento:

ritmo de crecimiento de las especies con
respecto al tiempo, incorporando modelos Representar algebraicamente situaciones contextualizadas y
matemáticos para su predicción. HSE. sucesiones numéricas como funciones lineales y cuadráticas.

Física: Determinar el comportamiento de las Colaboración

variables que intervienen en un fenómeno Graficación de funciones algebraicas y trascendentes
físico a través de métodos gráficos y elementales.
analíticos.

Ecología: Analizar la influencia de los

factores ambientales en la distribución de los
organismos y tasas de crecimiento
poblacional.
COMPETENCIA. NOMBRE DE LA UNIDAD CONTENIDOS DOMINIO DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Problemas de Optimización sin

Cálculo Se aplica el
1.1. Representación y Solución planteamiento en la
Numérica Resuelve situaciones
Construye e interpreta modelos reales, hipotéticas o construcción y
1.2. Representación y Solución resolución de
matemáticos mediante la aplicación de Gráfica Entiende el formales que
procedimientos aritméticos, algebraicos, Optimización de funciones involucran el concepto funciones lineales
1.2.1. Tipos de Funciones concepto de y cuadráticas a
geométricos y variacionales, para la 1.3. Representación y Solución función y regla de de maximizar o
comprensión y análisis de situaciones minimizar sus partir de
simbólica o algebraica. correspondencia situaciones reales.
reales, hipotéticas o formales. 1.3.1. Intervalo de validez elementos a partir de
1.3.2. Modelo Matemático (Regla gráficas y tablas
de Correspondencia) Desarrolla un
1.4. Análisis de la Gráfica de la pensamiento
Función sistemático,
1.4.1. Características de la Gráfica ordenado y crítico
1.4.2. Función creciente y
decreciente
1.4.3. Función continua y
discontinua
1.4.4. Dominio e imagen de la
función
1.4.5. Noción de Variación a partir
de un comportamiento de casos
contextuales
 MOMENTOS DE SECUENCIA ESTRATEGIAS Y PRODUCTOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICA TÉCNICAS TIPO DE QUIEN EVALÚA MEDIOS
EVALUACIÓN

Apertura: Cuestionario Lista

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica de cotejo
Identifica conocimientos previos
Problematiza

Desarrollo: Exposición Resolución de Ejercicios resueltos Guía de observación

ejercicios y problemas. Ejercicios resueltos en situación
problema Lista de cotejo
Adquiere información Aprendizaje orientado a Formativa
Organiza y procesa información proyectos. Elabora avances del proyecto Reportes Rúbrica de
Aplica escritos de trabajo colaborativo competencias
Aprendizaje colaborativo Autoevaluación disciplinares.
Portafolio Elaboración Actividades para portafolio Coevaluación
Heteroevaluación Rúbrica de
competencias
genéricas

Cierre: Aprendizaje orientado a Entrega de avances del proyecto Guía de observación

proyectos Sumativa
Metacognición Reporte de trabajo colaborativo Lista de cotejo
Aprendizaje colaborativo Rúbrica de
Compilación de actividades para competencias
Portafolio portafolio disciplinares

Rúbrica de
competencias
genéricas

Examen
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Plantel: Carreras:
Técnico en informática
BACHILLERATO TECNOLÓGICO “VILLA DE LOS NIÑOS” Técnico en manufactura del vestido
Técnico en contabilidad
Técnico en gastronomía
CCT: 15PCT0598K
Periodo de aplicación 15 horas

Docente: Profe EJE

Pensamiento y lenguaje variacional.

COMPONENTE

Cambio y predicción: elementos del Cálculo

Asignatura: Cálculo Diferencial
Grado: Segundo Grupo: 401 al 412

Cuatrimestre Cuarto Campo disciplinar:

Matemáticas

TÍTULO
Eje Componente Contenido central
Usos de la derivada en diversas
situaciones contextuales. Tratamiento
intuitivo: numérico, visual y algebraico de
los límites. Tratamiento del cambio y la
variación: estrategias variacionales.
Pensamiento y lenguaje Cambio y predicción: elementos del
variacional. Cálculo
Graficación de funciones por diversos
métodos. Introducción a las funciones
continuas y a la derivada como una
función. Criterios de optimización: Criterios
de localización para máximos y mínimos de
funciones.
Contenido específico
• ¿Qué tipo de procesos se precisan para tratar con el cambio
y la optimización, sus propiedades, sus relaciones y sus
transformaciones representacionales?
• ¿Por qué las medidas del cambio resultan útiles para el
tratamiento de diferentes situaciones contextuales?
• ¿Se pueden sumar las funciones?, ¿qué se obtiene de
sumar una función lineal con otra función lineal?, ¿una
cuadrática con una lineal?, ¿se le ocurren otras?
• Construyendo modelos predictivos de fenómenos de cambio
continúo y cambio discreto.
•Calcular derivadas de funciones mediante técnicas diversas
• Determinar el máximo o el mínimo de una función mediante
los criterios de la derivada ¿Dónde se crece más rápido?
• Encontrar los puntos de inflexión de una curva mediante el
criterio de la segunda derivada. ¿Cómo se ve la gráfica en un
punto de inflexión? ¿Podrías recortar el papel siguiente esa
gráfica?, ¿qué observas?
 Competencias disciplinares
Competencias Genéricas
Construye e interpreta
Desarrolla innovaciones y propone modelos matemáticos
soluciones a problemas a partir de métodos mediante el cálculo de límites
establecidos. de funciones algebraicas
contextualizadas que
Sustenta una postura personal sobre temas conducen al límite de FERMAT
de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
Atributos:
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva
Competencias docentes
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un
enfoque formativo.

Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.

Material.
Imanes Espacio Forma de organización
Hojas de color Individual
Copias. Aula Binas
Libros Áreas verdes Equipos de 4 alumnas
Hilo Pizarrón electrónico
Juego de geometría Proyector

Transversalidad de aprendizajes: HSE. Reforzamiento:

Interpretación geométrica y física de la derivada.
Biología: Comprender la importancia del Colaboración
ritmo de crecimiento de las especies con
respecto al tiempo, incorporando modelos
matemáticos para su predicción.
Física: Determinar el comportamiento de las
variables que intervienen en un fenómeno
físico a través de métodos gráficos y
analíticos.
Ecología: Analizar la influencia de los
factores ambientales en la distribución de los
organismos y tasas de crecimiento
poblacional.
Las tendencias y los patrones que se
presentan y su influencia en la sociedad.
COMPETENCIA. NOMBRE DE LA UNIDAD CONTENIDOS DOMINIO DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Límite de Fermat Resuelve situaciones Comprende la

2.1. Movimiento de la secante en algebraicas, utilidad de
una curva transcendentales y trabajar en forma
2.2. Cálculo de pendiente de la Comprende la
utilización del trigonométricas de colaborativa para
secante límites lograr
2.3. Límite de Fermat concepto de límite
como punto de aprendizajes
2.4. Límites indeterminados significativos
partida para
2.4.1. Cálculo de límites de derivar
Funciones Algebraicas Formula y establece las
fórmulas algebraicas Desarrolla un
Contextualizadas pensamiento
más representativas de
limites sistemático,
ordenado y
crítico
Sustenta una postura personal sobre los
límites de Fermat, considerando diversos
puntos de vista de manera crítica y El límite como un inicio Problemas de Optimización y Determinar el Localizar en el plano Comprende la
reflexiva hacia la derivación Aplicación Con Cálculo máximo o el cartesiano las regiones utilidad de
2.5. Máximos y Mínimos mínimo de una de crecimiento y de trabajar en forma
2.5.1 Máximos en contexto función mediante decrecimiento de una colaborativa para
2.5.2 Mínimos en Contexto los criterios de la función dada en un lograr
2.5.3 Velocidad y Aceleración derivada ¿Dónde contexto específico. aprendizajes
2.5.4 Velocidad en Contexto se crece más significativos
2.5.5 Aceleración en Contexto rápido? • • Calcular el máximo
2.6. Modelación y Simulación Encontrar los de la trayectoria en el
2.7. Matemáticas para la puntos de inflexión tiro parabólico Desarrolla un
universidad de una curva pensamiento
2.7.1 Modelos de exámenes mediante el sistemático,
UNAM criterio de la ordenado y
2.7.2 Modelos de exámenes IPN segunda derivada. crítico
2.7.3 Modelos de exámenes ¿Cómo se ve la
UNAM gráfica en un
punto de
inflexión?
¿Podrías recortar
el papel siguiente
esa gráfica?, ¿qué
observas?
 MOMENTOS DE SECUENCIA ESTRATEGIAS Y PRODUCTOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICA TÉCNICAS TIPO DE QUIEN EVALÚA MEDIOS
EVALUACIÓN

Apertura: Cuestionario Lista

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica de cotejo
Identifica conocimientos previos
Problematiza

Desarrollo: Exposición Resolución de Ejercicios resueltos Guía de

ejercicios y problemas. Ejercicios resueltos en situación observación
problema
Adquiere información Aprendizaje orientado a Formativa Lista de cotejo
Organiza y procesa información proyectos. Elabora avances del proyecto Reportes
Aplica escritos de trabajo colaborativo Rúbrica de
Aprendizaje colaborativo Autoevaluación competencias
Portafolio Elaboración Actividades para portafolio Coevaluación disciplinares.
Heteroevaluación
Rúbrica de
competencias
genéricas

Cierre: Aprendizaje orientado a Entrega de avances del proyecto Guía de

proyectos Sumativa observación
Metacognición Reporte de trabajo colaborativo
Aprendizaje colaborativo Lista de cotejo
Compilación de actividades para Rúbrica de
Portafolio portafolio competencias
disciplinares

Rúbrica de
competencias
genéricas

Examen
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Plantel: Carreras:
Técnico en informática
BACHILLERATO TECNOLÓGICO “VILLA DE LOS NIÑOS” Técnico en manufactura del vestido
Técnico en contabilidad
Técnico en gastronomía
CCT: 15PCT0598K
Periodo de aplicación 10 horas

Docente: Profe. EJE 1

Profe.
Pensamiento y lenguaje variacional.

COMPONENTE

Cambio y predicción: elementos del Cálculo.

Asignatura: Calculo Diferencial

Grado: Segundo Grupo: 401 AL 412

Cuatrimestre Cuarto Campo disciplinar:

Matemáticas

TÍTULO
Eje Componente Contenido central Contenido específico

Reconocer las propiedades físicas como posición, velocidad

Pensamiento y lenguaje Cambio y predicción: elementos del Nociones básicas de derivación de orden y aceleración y su correspondencia con la función, la derivada
variacional. Cálculo. uno y orden dos (primera y segunda primera y la segunda derivada de una función. Interpretación
derivada). Optimización y graficación de física de los puntos singulares.
funciones elementales (algebraicas y
. trascendentes). Calcular derivadas sucesivas de funciones polinomiales y
trigonométricas mediante algoritmos, no mayor a la tercera
derivada. ¿Existen caminos directos para derivar?, ¿qué
métodos conocemos?

Predice el comportamiento en el crecimiento de un proceso de

cambio en el dominio continuo (variables reales) y en el
dominio discreto (variables enteras).

Competencias Genéricas
Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
Competencias docentes
Competencias disciplinares Atributos: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en
Construye hipótesis, diseña y contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
aplica modelos para probar su
validez en situaciones Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje
contextualizadas produciendo Aporta puntos de vista con de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
conclusiones y formular apertura y considera los de institucional.
nuevas preguntas otras personas de manera
reflexiva Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un
enfoque formativo.

Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.

Material. Espacio Forma de organización

Imanes Individual
Hojas de color Aula Binas
Copias. Áreas verdes Equipos de 4 alumnas
Libros Pizarrón electrónico
Hilo Proyector
Juego de geometría

HSE.
Transversalidad de aprendizajes: Reforzamiento:
RELACIONAT Ejercitar derivación de funciones polinomiales. Determinación
Biología: Comprender la importancia del de ceros de funciones polinomiales, hasta grado 3,
ritmo de crecimiento de las especies con Colaboración factorizables.
respecto al tiempo, incorporando modelos
matemáticos para su predicción.
Física: Determinar el comportamiento de las
variables que intervienen en un fenómeno
físico a través de métodos gráficos y
analíticos.
Ecología: Analizar la influencia de los
factores ambientales en la distribución de los
organismos y tasas de crecimiento
poblacional.
CTSyV: Las tendencias y los patrones que se
presentan y su influencia en la sociedad.
COMPETENCIA. NOMBRE DE LA UNIDAD CONTENIDOS DOMINIO DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Reconocer las
3.1. Reglas para derivar funciones propiedades Predice el Comprende la
algebraicas físicas como comportamiento en el utilidad de
Regla de las Potencias posición, crecimiento de un trabajar en forma
Formula y resuelve problemas (Derivación de una variable velocidad y proceso de cambio en colaborativa para
matemáticos a partir de un problema de La derivación como una elevada a una constante) aceleración y su el dominio continuo lograr
optimización contextualizado herramienta a problemas 3.1.2. Derivada de la Suma correspondencia (variables reales) y en aprendizajes
contextualizados. 3.1.3. Derivada del producto con la función, la el dominio discreto significativos
3.1.3. Derivada del cociente derivada primera y (variables enteras).
3.1.4. Derivada de la potencia la segunda
derivada de una Desarrolla un
función. pensamiento
Interpretación sistemático,
física de los ordenado y
puntos singulares. crítico
• Calcular
derivadas
sucesivas de
funciones
polinomiales y
trigonométricas
mediante
algoritmos, no
mayor a la tercera
derivada. ¿Existen
caminos directos
para derivar?,
¿Qué métodos
conocemos?
MOMENTOS DE SECUENCIA ESTRATEGIAS Y PRODUCTOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICA TÉCNICAS
TIPO DE QUIEN EVALÚA MEDIOS
EVALUACIÓN

Apertura: Cuestionario Lista

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica de cotejo
Identifica conocimientos previos
Problematiza

Desarrollo: Exposición Resolución de Ejercicios resueltos Guía de

ejercicios y problemas. Ejercicios resueltos en situación observación
Adquiere información problema
Organiza y procesa información Aprendizaje orientado a Formativa Lista de cotejo
Aplica proyectos. Elabora avances del proyecto Reportes
escritos de trabajo colaborativo Rúbrica de
Aprendizaje colaborativo competencias
Portafolio Elaboración Actividades para disciplinares.
Autoevaluación
portafolio Coevaluación
Heteroevaluación Rúbrica de
competencias
genéricas

Cierre: Aprendizaje orientado a Entrega de avances del proyecto Guía de

proyectos Sumativa observación
Metacognición Reporte de trabajo colaborativo
Aprendizaje colaborativo Lista de cotejo
Compilación de actividades para Rúbrica de
Portafolio portafolio competencias
disciplinares

Rúbrica de
competencias
genéricas

Examen
AGOSTO -SEPTIEMBRE

EJE UNO
SEMANA 1 2 3 4 1

SESIONES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ENCUADRE/DIAGNÓSTICO
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
CONTENIDOS CENTRAL

Caracteriza a las funciones

algebraicas y las funciones
trascendentes como
herramientas de predicción,
útiles en una diversidad de
modelos para el estudio del
cambio.

Construye y analiza sucesiones

numéricas y reconoce los
patrones de crecimiento y de
decrecimiento
Analiza las regiones de
crecimiento y decrecimiento de
una función.

REFORZAMIENTO
SEPTIEMBRE-OCTUBRE

EJE DOS
SEMANA 2 3 4 1 2

SESIONES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
CONTENIDOS CENTRAL
Encuentra en forma aproximada
los máximos y mínimos de una
función
Opera algebraica y
aritméticamente, representa y
trata gráficamente a las
funciones polinomiales básicas
(lineales, cuadráticas y cubicas).
Determina algebraica y
visualmente las asíntotas de
algunas funciones racionales
básicas. Utiliza procesos para la
derivación y representan a los
objetos derivada y derivada
sucesiva como medios
adecuados para la predicción
local.

REFORZAMIENTO
OCTUBRE- NOVIEMBRE

EJE TRES
SEMANA 3 4 1 2 3

SESIONES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
CONTENIDOS CENTRAL
Localiza los máximos, mínimos
y las inflexiones de una gráfica
para funciones polinomiales y
trigonométricas
Calcula y resuelve operaciones
gráficas con funciones para
analizar el comportamiento
local de un función (los ceros de
f, f‘ y f‘’). En algunos casos, se
podrán estudiar los cambios de
f ‘’ mediante la tercera
derivada. REFORZAMIE

REFORZAMIENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACION INTEGRADA POR TOTAL

PRIMERA EVALUACIÓN TAREAS 10%

PARTICIPACIÓN 10%
TRABAJO ESPECIAL Y 100%
TALLER 20%
EXAMEN QUINCENAL 20%
EXAMEN TEÓRICO 40%

TAREAS 10%
SEGUNDA EVALUACIÓN PARTICIPACIÓN 10%
TRABAJO ESPECIAL Y 100%
TALLER 20%
EXAMEN QUINCENAL 20%
EXAMEN TEÓRICO 40%
BIBLIOGRAFÍA

-Cálculo Diferencial e Integral. Purcell, Varberg. Ed. Pearson Educación. Sexta edición, 2000

-Cálculo Diferencial e Integral. Smith, Minton. Ed. Mc Graw-Hill. 2001

Cálculo Diferencial e Integral. Bosch, Oteyza, Hernández. Pub. Cultural.

Cálculo Diferencial e Integral. Granville, Smith. Ed. Hispano- americana.

-El cálculo con geometría analítica. Leithold. Ed. Harla.

-Introducción al Cálculo. Swokowski. Ed. Iberoamericana.

Interpretaciones erróneas sobre los conceptos de máximos y mínimos en el cálculo diferencial, Moreno Guzmán Salvador, Cuevas Vallejo Carlos Armando,
Editorial Santillana XXI.

BACHILLERATO TECNOLÓGICO “VILLA DE LOS NIÑOS”

INCORPORADO A LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL
GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
 CHALCO, MÉXICO, A 06 DE JULIO DE 2022

REVISÓ REVISÓ
ATENTAMENTE
COORDINACIÓN DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. MINERVA SANCHEZ ALTAMIRA PROF. CRUZ PALMA REYEZ

PROFE. PABLO MATEO HERNÁNDEZ TREVIÑO