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PLAN CUATRIMESTRAL
CAMPO DISCIPLINAR: Matemáticas y Razonamiento
Complejo
MATERIA: Cálculo Diferencial
COMPONENTE
TÍTULO
Eje Componente Contenido central Contenido específico
• El tratamiento de las representaciones del cambio en
distintos contextos. Tablas, gráficas, texto, expresión oral,
movimiento físico, funciones y derivadas. ¿Cómo
Conceptos básicos de sistemas de represento el cambio?, ¿puedo representar mi posición en
Pensamiento y lenguaje Cambio y predicción: elementos del coordenadas, orientación y posición. una gráfica dependiente del tiempo? ¿Qué es el cambio y
variacional Cálculo. qué la variación?
Introducción a las funciones algebraicas y
elementos de las funciones trascendentes • Intervalos de monotonía, funciones crecientes y
elementales decrecientes. ¿Si una función pasa de crecer a decrecer
hay un punto máximo en el medio? ¿Al revés, un punto
mínimo? ¿Así se comporta la temperatura en mi ciudad
durante todo el día?
Competencias docentes
Competencias Genéricas Competencias disciplinares Atributos: Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria
profesional.
Participa y colabora de manera efectiva en Explica e interpreta los Aporta puntos de vista con
equipos diversos. resultados obtenidos apertura y considera los de • Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias
mediante procedimientos otras personas de manera de aprendizaje significativo.
matemáticos y los contrasta reflexiva
con modelos establecidos o • Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje
situaciones reales. atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Transversalidad de aprendizajes:
Rúbrica de
competencias
genéricas
Examen
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Plantel: Carreras:
Técnico en informática
BACHILLERATO TECNOLÓGICO “VILLA DE LOS NIÑOS” Técnico en manufactura del vestido
Técnico en contabilidad
Técnico en gastronomía
CCT: 15PCT0598K
Periodo de aplicación 15 horas
COMPONENTE
TÍTULO
Eje Componente Contenido central Contenido específico
• ¿Qué tipo de procesos se precisan para tratar con el cambio
Usos de la derivada en diversas y la optimización, sus propiedades, sus relaciones y sus
situaciones contextuales. Tratamiento transformaciones representacionales?
intuitivo: numérico, visual y algebraico de • ¿Por qué las medidas del cambio resultan útiles para el
los límites. Tratamiento del cambio y la tratamiento de diferentes situaciones contextuales?
variación: estrategias variacionales. • ¿Se pueden sumar las funciones?, ¿qué se obtiene de
sumar una función lineal con otra función lineal?, ¿una
Pensamiento y lenguaje Cambio y predicción: elementos del cuadrática con una lineal?, ¿se le ocurren otras?
variacional. Cálculo • Construyendo modelos predictivos de fenómenos de cambio
continúo y cambio discreto.
Graficación de funciones por diversos •Calcular derivadas de funciones mediante técnicas diversas
métodos. Introducción a las funciones • Determinar el máximo o el mínimo de una función mediante
continuas y a la derivada como una los criterios de la derivada ¿Dónde se crece más rápido?
función. Criterios de optimización: Criterios • Encontrar los puntos de inflexión de una curva mediante el
de localización para máximos y mínimos de criterio de la segunda derivada. ¿Cómo se ve la gráfica en un
funciones. punto de inflexión? ¿Podrías recortar el papel siguiente esa
gráfica?, ¿qué observas?
Competencias disciplinares Atributos: Competencias docentes
Competencias Genéricas
Construye e interpreta Aporta puntos de vista con Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Desarrolla innovaciones y propone modelos matemáticos apertura y considera los de atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en
soluciones a problemas a partir de métodos mediante el cálculo de límites otras personas de manera contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
establecidos. de funciones algebraicas reflexiva
contextualizadas que Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de
Sustenta una postura personal sobre temas conducen al límite de FERMAT manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
de interés y relevancia general, institucional.
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un
enfoque formativo.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
Material.
Imanes Espacio Forma de organización
Hojas de color Individual
Copias. Aula Binas
Libros Áreas verdes Equipos de 4 alumnas
Hilo Pizarrón electrónico
Juego de geometría Proyector
Rúbrica de
competencias
genéricas
Examen
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Plantel: Carreras:
Técnico en informática
BACHILLERATO TECNOLÓGICO “VILLA DE LOS NIÑOS” Técnico en manufactura del vestido
Técnico en contabilidad
Técnico en gastronomía
CCT: 15PCT0598K
Periodo de aplicación 10 horas
COMPONENTE
TÍTULO
Eje Componente Contenido central Contenido específico
HSE.
Transversalidad de aprendizajes: Reforzamiento:
RELACIONAT Ejercitar derivación de funciones polinomiales. Determinación
Biología: Comprender la importancia del de ceros de funciones polinomiales, hasta grado 3,
ritmo de crecimiento de las especies con Colaboración factorizables.
respecto al tiempo, incorporando modelos
matemáticos para su predicción.
Física: Determinar el comportamiento de las
variables que intervienen en un fenómeno
físico a través de métodos gráficos y
analíticos.
Ecología: Analizar la influencia de los
factores ambientales en la distribución de los
organismos y tasas de crecimiento
poblacional.
CTSyV: Las tendencias y los patrones que se
presentan y su influencia en la sociedad.
COMPETENCIA. NOMBRE DE LA UNIDAD CONTENIDOS DOMINIO DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Reconocer las
3.1. Reglas para derivar funciones propiedades Predice el Comprende la
algebraicas físicas como comportamiento en el utilidad de
Regla de las Potencias posición, crecimiento de un trabajar en forma
Formula y resuelve problemas (Derivación de una variable velocidad y proceso de cambio en colaborativa para
matemáticos a partir de un problema de La derivación como una elevada a una constante) aceleración y su el dominio continuo lograr
optimización contextualizado herramienta a problemas 3.1.2. Derivada de la Suma correspondencia (variables reales) y en aprendizajes
contextualizados. 3.1.3. Derivada del producto con la función, la el dominio discreto significativos
3.1.3. Derivada del cociente derivada primera y (variables enteras).
3.1.4. Derivada de la potencia la segunda
derivada de una Desarrolla un
función. pensamiento
Interpretación sistemático,
física de los ordenado y
puntos singulares. crítico
• Calcular
derivadas
sucesivas de
funciones
polinomiales y
trigonométricas
mediante
algoritmos, no
mayor a la tercera
derivada. ¿Existen
caminos directos
para derivar?,
¿Qué métodos
conocemos?
MOMENTOS DE SECUENCIA ESTRATEGIAS Y PRODUCTOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICA TÉCNICAS
TIPO DE QUIEN EVALÚA MEDIOS
EVALUACIÓN
Rúbrica de
competencias
genéricas
Examen
AGOSTO -SEPTIEMBRE
EJE UNO
SEMANA 1 2 3 4 1
SESIONES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ENCUADRE/DIAGNÓSTICO
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
CONTENIDOS CENTRAL
REFORZAMIENTO
SEPTIEMBRE-OCTUBRE
EJE DOS
SEMANA 2 3 4 1 2
SESIONES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
CONTENIDOS CENTRAL
Encuentra en forma aproximada
los máximos y mínimos de una
función
Opera algebraica y
aritméticamente, representa y
trata gráficamente a las
funciones polinomiales básicas
(lineales, cuadráticas y cubicas).
Determina algebraica y
visualmente las asíntotas de
algunas funciones racionales
básicas. Utiliza procesos para la
derivación y representan a los
objetos derivada y derivada
sucesiva como medios
adecuados para la predicción
local.
REFORZAMIENTO
OCTUBRE- NOVIEMBRE
EJE TRES
SEMANA 3 4 1 2 3
SESIONES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
CONTENIDOS CENTRAL
Localiza los máximos, mínimos
y las inflexiones de una gráfica
para funciones polinomiales y
trigonométricas
Calcula y resuelve operaciones
gráficas con funciones para
analizar el comportamiento
local de un función (los ceros de
f, f‘ y f‘’). En algunos casos, se
podrán estudiar los cambios de
f ‘’ mediante la tercera
derivada. REFORZAMIE
REFORZAMIENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
TAREAS 10%
SEGUNDA EVALUACIÓN PARTICIPACIÓN 10%
TRABAJO ESPECIAL Y 100%
TALLER 20%
EXAMEN QUINCENAL 20%
EXAMEN TEÓRICO 40%
BIBLIOGRAFÍA
-Cálculo Diferencial e Integral. Purcell, Varberg. Ed. Pearson Educación. Sexta edición, 2000
Interpretaciones erróneas sobre los conceptos de máximos y mínimos en el cálculo diferencial, Moreno Guzmán Salvador, Cuevas Vallejo Carlos Armando,
Editorial Santillana XXI.
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ATENTAMENTE
COORDINACIÓN DIRECTORA ESCOLAR