Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativo I. E.

0089 MANUEL
Educación Lima Metropolitana Local N° 05 GONZALES PRADA

PRIMERA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CICLO VII
TÍTULO LOS GONZALINOS INICIAMOS UN NUEVO AÑO ESCOLAR
DURACIÓN DEL 20/03 AL 14/04 SEMANAS 04
GRADO QUINTO SECCIONES ABCD
DOCENTE Maximiliano Marcos Acevedo Palomino_ Percy Silvestre César Rivera

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Luis y María conversan en el parque de Campoy sobre el inicio de clases.
Luis: María ya estás lista para las clases. María: Todavía, no he entregado mi carpeta de recuperación y no sé si “el profesor de Ciencia y tecnología
me va a jalar”. Luis: No creo, el profesor te va a dar una oportunidad, pero si tienes que hacerlo, para que lo presentes. María: Me han contado que han
cambiado de Director. Luis: Si ahora está la profesora Yraida de matemática, ella me enseñó en Tercero, siempre nos exigía y nos aconsejaba, estoy
seguro que ahora será más chévere el colegio, además este año estamos celebrando las Bodas de Oro. María: Es verdad, nuestro colegio está
cumpliendo sus 50 años, esta vez me esmeraré para tener buenas notas. Luis: Claro, este año nos esforzamos estudiando, pero ¿Cómo lo hacemos?
María: Es verdad, ¿Cómo podemos tener buenas notas?, le preguntamos a Rosario, porque ella es muy responsable, siempre saca buenas notas, algo
diferente hará en su casa. Luis: Yo creo que todos podemos tener buenas notas, ¿Qué haríamos para ser un buen estudiante? ¿Cómo organizaría
mi vida para adquirir conocimientos en Ciencia y tecnología?
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑOS

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información. Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
✓ Define metas de aprendizaje
✓ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
✓ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Formula preguntas sobre la alimentación saludable. Observa el
comportamiento de las variables. Plantea hipótesis. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
Explica la relacion entre las magnitudes fundamentales y derivadas como
propiedad de la materia.
DESEMPEÑOS
D1: Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizajes, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas
de manera reflexiva y de forma constante
 ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIÓN OBSERVABLE
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
Superación personal cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
METAS DE APRENDIZAJE ACCIÓN OBSERVABLE
Eje: protección de la vida. Aprenden a cuidar su cuerpo a través del ejercicio físico y adecuadas prácticas
Participa y promueve hábitos saludables y sostenibles en su comunidad, incluyendo de salud y nutrición.
higiene integral y actividad física diaria.

4. PRODUCTO: Banner: Mi proyecto para ser un buen estudiante: Alimentación saludable

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Producto: Banner: Mi proyecto para ser un buen estudiante: Alimentación saludable

COMPETENCIA - DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SECUENCIA DE SESIONES

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS. ✓ Formular preguntas de indagación identificando las Sesión 1:
Formula preguntas acerca de las variables que influyen variables; sobre la alimentación saludable. Iniciamos nuestra investigación sobre la
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y alimentación saludable.
selecciona aquella que puede ser indagada ✓ Plantear hipótesis a la pregunta de indagación
científicamente. Plantea hipótesis en las que establece considerando el comportamiento de las variables. Sesión 2:
relaciones de causalidad entre las variables. Fundamentamos nuestra hipótesis

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN ✓ Explicar la relacion entre las magnitudes Sesión 3:
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, fundamentales y derivadas como propiedad de la Conozcamos las magnitudes
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y materia. fundamentales y derivadas de la materia.
UNIVERSO. Sesión 4:
Explica la relacion entre las magnitudes fundamentales y Trabajemos con las magnitudes vectoriales.
derivadas como propiedad de la materia.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACION SI NO RECOMENDACIONES
Formular preguntas de indagación sobre la alimentación saludable.
Identificar las variables causa y efecto y observar el comportamiento
de las variables.
Plantear hipótesis a la pregunta de indagación considerando el
comportamiento de las variables.
Explicar la relacion entre las magnitudes fundamentales y derivadas
como propiedad de la materia.

7. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno, Hojas Bond, Papelógrafos, Plumones, Cinta adhesiva, regla Proyector. Videos educativos, Plataforma web, Tutoriales
Materiales de laboratorio.
8. BIBLIOGRAFIA
8.1 Ministerio de Educación. Curriculum Nacional de Educación básica. 2016. Lima Perú.
8.2 Ministerio de Educación. Programa de Educación secundaria. 2017. Lima_Perú.
8.3 Ministerio de Educación. Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria.2019. Lima Perú.
8.4 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio
de Educación.
8.5 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5 de Educación Secundaria. 2017.
Lima_Perú.
8.6 SINEASE. DIEZ GRANDES IDEAS CIENTÍFICAS. Malla de comprensiones y reflexiones. Lima 2015

Equipo de Ciencia y tecnología

Campoy, marzo del 2023