Vicerrectoría Académica IP – CFT

Dirección de Desarrollo Curricular

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. Datos de identificación:

Nombre :
Fecha de nacimiento :
Edad :
Nivel Educativo :
Institución Educativa :
Fecha de evaluación :
Evaluador :

II. Motivo de consulta:

(Recuerde que se deben explicar las razones que precisan la evaluación del estudiante, respondiendo a
las tres preguntas principales ¿quién? ¿por qué? ¿para qué?)

III. Antecedentes relevantes:

Ud. Puede considerar las siguientes dimensiones:

- Conformación familiar.
- Antecedentes pre, peri y postnatales.
- Hitos del desarrollo motor y lingüístico (gateo, sedestación, bipedestación, balbuceo, primeras
palabras, frases, etc.)
- Antecedentes académicos (incluir información también del rendimiento actual). Incluir hábitos
de estudio.
- Conducta en distintos lugares y manejo conductual.
- Evaluación o diagnósticos previos del evaluado.
- Antecedentes de salud del estudiante o de algún integrante de la familia a considerar (sólo si
existen).

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Psicopedagogía
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IV. Instrumentos de Evaluación:

La entrevista clínica (anamnesis) debe considerarse como instrumento de evaluación.

Forma de reportar las pruebas: nombre completo de la prueba (en el caso que el instrumento tenga una
sigla que la identifique escribe el nombre y entre paréntesis la sigla), forma, nivel, autor.

V. Conductas observadas:

- Describir el comportamiento del evaluado durante la evaluación.

- Señalar conductas sugerentes, como tensión, constante actividad motora, así como también
aquellos que fueron transversales en la evaluación.

VI. Análisis de resultados:

VI.1 Análisis cuantitativo:

Indicar los resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas (sus puntajes se traducen en
percentiles, puntajes Z y/o puntajes T), considerando el siguiente orden: área cognitiva, área socio-
afectiva, área instrumental: lectura, escritura y aprendizajes matemáticos.

Ejemplo:

PC
HABILIDADES EVALUADAS PD Z DS NIVEL
o PT
I. CAPACIDADES COGNITIVAS
1.1 Atención - Memoria
1.2 Bases del Razonamiento
 Reflexividad
 Pensamiento analógico
 Organización Perceptiva
1.3 Habilidades Psicolinguisticas
 Asimilación verbal
inmediata
 Semejanzas verbales
 Nominación de conceptos
agrupados por categoría
 Seriaciones verbales
1.4 Función Ejecutiva
 Control inhibitorio
II. CAPACIDADES SOCIOAFECTIVAS

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2.1 Niveles de adaptación

 Motivación
 Autocontrol /Autonomía
 Conductas Prosociales
 Autoconcepto-
Autoestima
III. CAPACIDADES INSTRUMENTALES
3.1 Lectura
 Exactitud lectora
 Velocidad Lectora
 Comprensión lectora
3.2 Escritura
 Expresión Escrita
 Ortografía fonética
 Ortografía Visual y
Reglada
3.3 Aprendizajes Matemáticos
 Cálculo
 Numeración
 Resolución de Problemas

VI.2 Análisis cualitativo:

VI.2.1 Área cognitiva:

Reporten siempre según los test que usted aplica, por ejemplo en el caso de aplicar la parte
cognitiva la batería psicopedagógica evalúa, deberá reportar; atención, memoria y bases del
razonamiento (desglosar en detalle las áreas evaluadas en bases del razonamiento) y aprendizajes
específicos.

Algunas de las áreas que se pueden reportar son las siguientes:

Tipo de atención: focalizada, sostenida y dividida.

Sistemas de memoria.
Bases del razonamiento.

VI.2.2 Área socio-afectiva:

Si el instrumento evaluativo utilizado por el establecimiento es el evalúa, debe enfocarse en las

bases del razonamiento.

Algunas de las áreas que se pueden reportar son las siguientes:

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Dimensión personal.
Dimensión familiar.
Dimensión escolar.

VI.2.3 Área instrumental:

Redactar un párrafo correspondiente a cada una de las siguientes competencias evaluadas:

 Lectura:
- Calidad lectora (reporte tipo de lectura, destrezas de exactitud lectora, competencias de
decodificación vía subléxica o léxica).
- Velocidad lectora (recuerde reportar las palabras leídas por minuto y qué quiere decir
aquello).
- Comprensión lectora (reportar a nivel literal, inferencial, crítica y metacognitiva).

 Escritura
- Calidad de la escritura (competencias grafomotoras).
- Proceso de producción textual: reportar habilidades del proceso de formulación o
planificación, destrezas en proceso de construcción sintáctica (aplicación de reglas
estructuras gramaticales), semánticas (aplicación de significados, vocabulario de expresión
escrita), fluidez y cohesión y competencias ortográficas (a nivel literal, acentual y puntual).

 Aprendizajes matemáticos
- Numeración: reportar las competencias de sentido numérico (Ej.: series numéricas,
composición de números, descomposición numérica, identificación de mayor o menor,
reconocimiento numérico, identificación de cantidades, asociar la representación gráfica a
la fracción, representación de números en recta numérica, etc.), depende del curso del
estudiante.
- Cálculo: se puede reportar lo siguiente; cálculo mental, cálculo de porcentajes, automatismo
de las cuatro operaciones básicas con distinto tipos de números (naturales, decimales,
fraccionarios), averiguar el valor de la incógnita, resolución de ecuaciones, calcular El M.C.M
y M.C.D, etc.
- Resolución de problemas: Reportar la capacidad de resolver problemas aritméticos
describiendo el tipo de problema, la capacidad de delimitación del problema clasificando y
organizando la información, identificación de datos relevantes, identificación de la
operatoria, verificación y evaluación del resultado.
-
VII. Conclusiones

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Síntesis diagnóstica:

Se deben integrar los resultados de las pruebas con antecedentes relevantes para responder al
motivo de consulta.

Es un resumen de los resultados más importantes, en el que se integran los resultados relevantes.

Es acá donde se puede reportar el listado de los resultados obtenidos en cada una de las áreas,
con un perfil claro de fortalezas y debilidades.

VIII. Sugerencias y derivaciones:

- Deben realizarse de acuerdo con los resultados de la evaluación.

- Debe evitarse recomendaciones “tipo”
- Las derivaciones realizadas deben ser pertinentes y estar adecuadamente fundamentadas.
- Deben incluir por lo menos:

 Sugerencias para el hogar.

 Sugerencias a la escuela.
 Sugerencias para otros profesionales (acá es donde se realizan las derivaciones a otros
profesionales, recuerde especificar el motivo de la derivación).

Es todo cuanto puedo informar.

Fecha___ / ___ / _____

Firma
(Nombre del alumno evaluador)
Estudiante en Práctica de Psicopedagogía
Instituto Profesional Santo Tomás

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Psicopedagogía
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