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INFORME PSICOPEDAGÓGICO
(Modelo establecido por la Escuela de Desarrollo Social)

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre Rafaella Ignacia Orellana Fernández

Fecha de Nacimiento 10/07/2017

Edad 4 años 9 meses

Curso / Institución Pre-Kínder / Escuela Ángel Miguel

Escolaridad -

Teléfono 93729400

Profesional Evaluador Nicole Silva Suazo

Persona que solicita la Solicitado por el establecimiento

Evaluación

Fecha de Evaluación -

II. ANTECEDENTES DE INSTITUCION (JARDIN INFANTIL, COLEGIO, INSTITUCIÖNES DE

EDUCACION SUPERIOR, INSTITUCIONES PRIVADAS O PUBLICAS, ETC)

Nombre Escuela Ángel Miguel

RBD (si aplica ) -

Dirección O’Higgins 165, San Bernardo

Teléfono 228846024

Director (A) -

III. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Se realizará está presente evaluación en base a lo solicitado por el establecimiento por

diversas manifestaciones y conductas de la alumna, la evaluación tiene como finalidad u
objetivo evaluar e identificar alguna dificultad del aprendizaje que este presentando dentro de
su entorno escolar.

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

(Realizar y Adjuntar Anamnesis)

 Antecedentes del Desarrollo Psicomotor

 Antecedentes del Desarrollo del Lenguaje
 Antecedentes de Conducta Prosocial
Dificultad para crear vínculos sociales
 Antecedentes del nivel de Competencia Curricular (o competencias instrumentales)
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 Otros antecedentes relevantes del sujeto a evaluar

V. INSTRUMENTOS APLICADOS:
 Anamnesis
 Test estandarizados, indicando claramente:

- Test del árbol (área socioafectiva), Karl Koch

- Test Roberto y Rosita (área socioafectiva), Hernán Montenegro y María Teresa Lira
- Evalúa 0 (área cognitiva), Jesús García Vidal y Daniel González Manjón
- Prueba de precálculo (área instrumental, calculo), Neva Milicic y Sandra Schmidt
- Prueba de funciones básicas (área instrumental, lectura-escritura), Olga Berdicewski de
Wainberg y Neva Milicic de López Lerida

 Pruebas informales indicando claramente:

- Evalúa 0 (clasificación, series, letras y números) área cognitiva, Jesús García Vidal y Daniel
González Manjón
- Prueba de precálculo (conceptos básicos, percepción visual, correspondencia termino a
términos, números ordinales, reproducción de figuras, números y secuencias, reconocimiento
de figuras geométricas, reconocimiento y reproducción de números, cardinalidad, solución de
problemas aritméticos y conservación) área instrumental, Neva Milicic y Sandra Schmidt
- Prueba de funciones básicas (coordinación visomotora y discriminación auditiva) área
instrumental, Olga Berdicewski de Wainberg y Neva Milicic de López Lerida

VI. CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA EVALUACIÓN

Breve referencia acerca del comportamiento del usuario durante el periodo evaluativo, concentración,
mediación realizada y las relaciones interpersonales establecidas.

VII. ANÁLISIS CUANTITATIVO

Se deben incorporar puntajes, porcentajes y registros numéricos de los instrumentos estandarizados e

informales aplicados y que arrojan resultados cuantitativos. Se señalan siguiendo el orden en que se
realiza el análisis cualitativo

Por ejemplo:

Instrumento Subtests, Ítems, etc. Puntaje Percentil- Puntaje Observaciones

Aplicado T, etc

Dentro de las observaciones considerar lo siguiente:

• Adecuado
• Medio adecuado
• Medio
• Inadecuado
• Por debajo del promedio
• Por sobre el promedio

VIII. ANÁLISIS CUALITATIVO

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Se debe realizar un análisis que contenga los aspectos esenciales e iniciar con las competencias,
habilidades o áreas adecuadas y luego con las dificultades o áreas descendidas.
Se señalan siguiendo el siguiente orden. (Si hay áreas que no fueron evaluadas, éstas no se
consideran para la elaboración del informe señalando NO APLICA).

a) Área Psicoafectiva:
• Dimensión personal (autoimagen y autoestima)
• Dimensión Escolar (auto concepto académico)
 Dimensión Social y familiar (relaciones con otros)

b) Área Socioafectivo:
• Motivación
• Autonomía
• Autoconcepto
• Conducta prosocial

c) Área Cognitiva:
• Funciones Psiconeurológicas
• Habilidades Perceptivas
• Procesos Cognitivos (inferiores y superiores)
• Atención y concentración
• Razonamiento (lógico y habilidades)
• Lenguaje (comprensivo, expresivo, vocabulario pasivo, habilidades psicolingüísticas)

d) Áreas Instrumentales:

Lectura:
• Nivel lector
• Calidad Lectora
• Exactitud Lectora
• Velocidad Lectora
• Comprensión Lectora (a nivel explícito e implícito, de forma instruccional independiente y
potencial)

Escritura:
• Competencias grafomotoras generales (posiciones segmentarias, lateralidad usual)
• Competencias grafomotoras específicas (eficiencia motriz gráfica: velocidad. Presión,
precisión)
• Competencias Lingüístico-verbales
• Competencias Ortográficas
• Competencias Metacognitivas

Cálculo:
• Ámbito numérico
• Componentes simbólicos del cálculo (escalas ascendentes y descendentes, estrategias de
conteo, reconocimiento de mayor y menor, figuras geométricas)
• Sistema Decimal y valor posicional
• Operatoria (operaciones aritméticas básicas, horizontal y vertical, tipo de apoyo: concreto,
gráfico, mental)
• Resolución de Problemas

IX. HIPOTESIS DIAGNOSTICA

.

X. SUGERENCIAS Y DERIVACIONES
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 ORIENTACIONES AL SUJETO EVALUADO

 A LA FAMILIA
 A LA INSTITUCIÓN
 SUGERENCIAS A OTROS PROFESIONALES

Recordar que las sugerencias deben ser concretas y certeras.

Ejemplo: Se sugiere evaluación de oftalmólogo para descartar déficit visual observado.

Se sugiere evaluación de nutricionista al objeto de controlar obesidad o desnutrición (según sea el
caso).

Es todo cuanto puedo informar y sugerir por el momento.

Saluda atentamente
NNNNNNNNNNNN XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

La firma deberá indicar lo siguiente: -

Nombre completo
- Estudiante de Psicopedagogía
- XXXX semestre
- Firma
- Fecha

“Nota: Estos documentos y los informes que resulten de la aplicación del mismo solo podrán
ser usados para fines pedagógicos y dentro de situaciones educativas de simulación. Se
prohíbe el uso de estos formatos en la elaboración de informes o con el fin de dar algún tipo de
opinión profesional en un contexto laboral real.”
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La firma deberá indicar lo siguiente:

 Nombre completo
 Estudiante de Psicopedagogía
 XXXX semestre
 Firma
 Fecha