Instrum - Didac - Diseño Organizacional Feb - Jun 2023

Instituto Tecnológico Superior de Pánuco
Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales-Ingreso Agosto 2015

del SGI del G3
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales

Periodo enero-junio 2022
Nombre de la asignatura: Diseño Organizacional
Plan de estudios: 2015
Clave de la asignatura: AED-1015
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-3-5
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura, aporta al perfil profesional del Ingeniero en Administración e Ingeniero en Gestión Empresarial, las herramientas básicas para el diseño de estructuras organizacionales,
bajo un enfoque holístico que permita a la organización responder a los cambios del entorno global.
El diseño organizacional es importante para el desarrollo de las funciones de una empresa, permitiendo la coherencia entre sus componentes y el reconocimiento de su funcionamiento
como sistema, por lo que es necesario enfatizar en las decisiones de carácter estratégico que demanda la definición y redefinición de las estructuras de una organización así mismo es
importante tomarse como un proceso interactivo de diagnosticar y emprender una acción hacia las conductas de liderazgo y prácticas de recursos humanos que permiten que los miembros
de la organización desarrollen y utilicen sus talentos en una forma tan plena como sea posible, hacia las metas del desarrollo individual y del éxito de la organización
2. Intención didáctica
Esta asignatura, aporta al perfil profesional del Ingeniero en Administración e Ingeniero en Gestión Empresarial, las herramientas básicas para el diseño de estructuras organizacionales,
bajo un enfoque holístico que permita a la organización responder a los cambios del entorno global.
El diseño organizacional es importante para el desarrollo de las funciones de una empresa, permitiendo la coherencia entre sus componentes y el reconocimiento de su funcionamiento
como sistema, por lo que es necesario enfatizar en las decisiones de carácter estratégico que demanda la definición y redefinición de las estructuras de una organización así mismo es
importante tomarse como un proceso interactivo de diagnosticar y emprender una acción hacia las conductas de liderazgo y prácticas de recursos humanos que permiten que los miembros
de la organización desarrollen y utilicen sus talentos en una forma tan plena como sea posible, hacia las metas del desarrollo individual y del éxito de la organización.
El tema tres, aborda los procesos alternos de reorganización administrativa, es decir, da respuesta a la pregunta ¿cómo adaptar la estructura organizacional a los cambios actuales
mundiales? El diseño de una estructura organizacional requiere identificar el aquí y ahora de una organización por lo que en el cuarto tema se responde la pregunta ¿de qué manera puedo
conocer la eficiencia y eficacia organizacional de la estructura, de la cultura, del clima y de los procesos organizacionales actuales? Para lo cual se estudian los modelos de diagnóstico
organizacional para obtener información sobre la operatividad, efectividad y eficiencia de las estructuras.
En el tema cinco el estudiante adquiere las bases para responder al cuestionamiento ¿cómo puedo diseñar y / o estructurar una organización?. La respuesta a ésta interrogante está en el
estudio del marco metodológico y en el desarrollo de la habilidad para el correcto diseño e implementación de un diseño organizacional.
El tema seis responde ¿Qué técnicas puedo utilizar para diseñar una estructura orgánica? Organigramas, mapas de procesos, diagramas de flujos, manuales y distribución de espacios de
trabajo. Temas que se deben abordar a detalle y de manera práctica pues son básicos para desarrollar la competencia planteada en éste programa.
El diseño organizacional demanda la integración de conocimientos de materias previas que proporcionan los fundamentos necesarios para que el resultado del mismo sea una estructura
integral y funcional adecuada a las exigencias
Prolongación Avenida deArtículo
las empresas.
Tercero Constitucional S/N, Colonia Solidaridad, C.P.93990,
Pánuco, Ver. Tels. 01 (846) 2-66-28-98 y 2-66-23-11, email: itspanuco@hotmail.com
tecnm.mx | itspanuco.edu.mx

del SGI del G3
3. Competencia de la asignatura
Diseña estructuras organizacionales considerando las características propias de cada organización para su correcto funcionamiento.
4. Análisis por competencias especificas

Competencia No. 1 Descripción: Identifica los componentes característicos de una organización como ente social para
identificar su estructura organizacional.
Temas y Subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia competencias prácticas
especifica genéricas
Unidad I • Discutir en plenaria los significados de
organización como ente social y como El docente hace entrega del
1.1. Diferentes significados del
etapa del proceso administrativo. encuadre de la materia.
concepto de organización. • Analizar en mesa de debate: La
importancia de las organizaciones en El docente expone un bosquejo
1.2. Por qué existen las
nuestro entorno, preguntándose ¿Cuáles de la unidad.
organizaciones y la creación de son las organizaciones más eficaces en el • Capacidad de
mundo actual? ¿Por qué considera que El docente realiza actividades análisis y
valor.
son las más eficaces? ¿Qué argumentos dinámicas grupales: síntesis.
1.3. Organizaciones inteligentes. tienen que sustenten la afirmación • Solución de (4 – 6) horas
anterior? Realizar análisis del cuadro Problemas.
1.4. Innovación y cambio.
• Exposición en equipo comparativo de los diferentes • Habilidad
1.5. Las organizaciones como • Presentar una matriz donde se analice, escenarios históricos de la para
cómo una organización crea valor, sociología. búsqueda de
agentes de Cambio.
tomando como ejemplo, alguna institución información.
1.6. Principios básicos que educativa, u otra. • Capacidad
• Realizar investigación documental sobre Relacionar la actuación de la para trabajar
sustentan las estrategias de
las características de las organizaciones sociología con otras ciencias, a en equipo.
cambio planeado en la inteligentes y en plenaria, discutir través del mapa mental.
organización. características.
• Analizar ejemplos en mesas de trabajo que
1.7. Elementos de la cultura reflejen la necesidad de innovar por parte
organizacional. de las organizaciones para hacer frente a
los cambios del entorno
Prolongación Avenida Artículo Tercero Constitucional S/N, Colonia Solidaridad, C.P.93990,

del SGI del G3
1.8. Cultura y cambio • Analizar un caso práctico relacionado con

el tema: “cómo es que las organizaciones
organizacional.
funcionan como agentes de cambio”
1.9. Clima organizacional e • Analizar un caso práctico donde
instrumentos para su medición. identifiquen el tipo de cultura
organizacional que tiene una empresa.
Indicadores de alcance Valor del indicador (%)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 30%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 15%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (uso tecnología estableciendo 10%
criterios) 15%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente 5-6 95-100
Notable 4 85-94
Competencia alcanzada
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente 0-1 NA (no alcanzada)


del SGI del G3
Matriz de evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Exposición en equipo 60 % x x X Rubrica

Examen 40 % x X x Examen escrito
Total 20% 20% 10% 20% 10% 20%


del SGI del G3
Competencia No. 2 Descripción: Aplica los factores que influyen en el diseño de las organizaciones y que determinan los
sistemas de organización para el adecuado funcionamiento de las mismas.
Temas y Subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la competencia genéricas prácticas
especifica
• Exposición en equipo El docente expone un
2.1. Sociedad, estructura y cambio • Realizar un cuadro de vías en bosquejo de la unidad.
social. donde compare los modelos
2.1.1. Procesos de socialización. mecánicos y orgánicos del diseño El docente realiza
2.1.2. Estratificación social. organizacional. actividades dinámicas
2.1.2.1 Estatus. • Analizar la relación entre los tipos grupales:
2.1.2.2 Roles. de empresas desde el punto de • Capacidad de análisis y
2.1.3. Movilidad social. vista legal con la definición y diseño Realizar análisis del síntesis.
2.1.4. Cambio social. de la estructura orgánica de la cuadro comparativo de los • Solución de Problemas.
misma. conceptos de sociedad, • Habilidad para búsqueda (6 - 9) horas
2.2. Cultura. • Realizar una matriz comparativa estructura, estratificación y de información.
2.2.1. Concepto y clasificación de con las características de los cambio social. • Capacidad para trabajar
cultura. diferentes sistemas en equipo.
2.2.2. El hombre y la cultura. organizacionales y situaciones en
2.2.3. El grupo y la cultura. que se aplican. Investigación documental
2.2.4. Niveles de la cultura. • Realizar un caso práctico para de los roles y estatus del
2.2.5. Elementos de la cultura: identificar las dimensiones tanto grupo de un organismo
normas, principios, símbolos, estructurales como de diseño de social.
costumbre, valores. una empresa.
2.2.6. Identidad cultural. Relacionar el concepto y
características de la
cultura a través del mapa
mental.


del SGI del G3

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (uso tecnología estableciendo criterios) 10%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%

Notable 4 85-94
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
A B C D E F
Exposición en equipo 60 % X x x Rúbrica
Examen 40% x x X Examen Escrito
Total 20% 20% 10% 10% 20% 20%


del SGI del G3

Competencia No. 3 Descripción: Integra los procesos alternos de reorganización administrativa como estrategia para
eficientar las organizaciones.
Temas y Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-
la competencia especifica genéricas prácticas
• Exposición en equipo El docente expone un

3.1 Empowerment • Identificar las vertientes actuales de bosquejo de la unidad.
3.2. Benchmarking. estructuras organizacionales
3.3. Reingeniería. adecuadas a las necesidades y El docente realiza • Capacidad de análisis y
3.4. Outsoursing. exigencias del entorno de la empresa. actividades dinámicas síntesis.
3.5. Downsizing. • Manejar un caso introductorio en el grupales: • Solución de Problemas.
3.6. Clusters. cual se analice uno o más procesos • Habilidad para búsqueda
3.7. Teletrabajo. alternos de reorganización Derivado del informe de información.
3.8. Redes de trabajo. administrativa. documental analizar los • Capacidad para trabajar
3.3. Redes y comunicación social. • Exponer en grupos de trabajo las tipos de grupos en un en equipo. (6-9) horas
características de cada uno de las organismo social, sus
procesos alternos de reorganización características y
administrativa. comentarlas en el grupo.
• Presentar ejemplos de cada uno de los
procesos alternos de reorganización Comentar en plenaria el
administrativa. cuadro comparativo de las
• Analizar ejemplos de empresas para diferencias entre grupos
identificar las particularidades de sus sociales y equipos de
diseños organizacionales. trabajo.
• A partir del análisis anterior identificar
la pertinencia de la aplicación de Reporte de observación de
alguno de los procesos alternos. campo de la visita a un
organismo social.


del SGI del G3

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20 %
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10 %
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 15 %
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (uso tecnología estableciendo 30 %
criterios) 15 %
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10 %
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Notable 4 85-94
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
A B C D E F
Exposición en equipo 60% X X X Rubrica
Examen 40% x X X Examen Escrito
X X
Total 20% 10% 20% 10% 20% 20%


del SGI del G3
Competencia No. 4 Descripción: Construye el estado actual de eficiencia de una organización, mediante un diagnóstico
organizacional para la medición de su desempeño.
Temas y Subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la competencia genéricas prácticas
especifica
4.1. Concepto de Diagnóstico • Exposición en equipo

Organizacional. • Analizar la relación entre diagnóstico El docente realiza
4.2. Importancia y la necesidad organizacional y diseño actividades dinámicas
del Diagnóstico en las organizacional. grupales:
organizaciones • Presentar un cuadro comparativo de • Capacidad de análisis y
4.3. Diagnóstico y eficiencia diferentes modelos para la Reporte de observación síntesis.
organizacional. realización de un diagnóstico de campo de las • Solución de Problemas.
4.4. Modelos de Diagnóstico organizacional. estructuras sociales • Habilidad para búsqueda
Organizacional. • Identificar un modelo e instrumentos presentes. de información. (6 - 9) hrs.
4.4.1. Modelo de Mintzberg y la de diagnóstico para aplicar en una • Capacidad para trabajar
estructura en cinco. empresa y medir el grado de Reporte de investigación en equipo.
4.4.2. Modelo de Hax y Majluf. eficiencia y efectividad de: documental de los
4.4.3. Modelo de Contingencias diversos tipos de
de Lawrence y Lorsch. o Diseño propuesto. organizaciones que
4.4.4. Modelo “Hágalo usted o Los procesos que en ella se dan existen en su entorno, los
mismo” o La cultura organizacional. diferentes modelos de
4.5. Aplicación de un modelo de o El clima organizacional. estructura social.
diagnóstico organizacional a un
caso práctico. Exposición de la entrevista
a diferentes integrantes de
la sociedad sobre su
opinión del valor social y
moral del trabajo.


del SGI del G3

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (uso tecnología estableciendo criterios) 30%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%

Notable 4 85-94
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
A B C D E F
Exposición en equipo 40 % X X Rúbrica
Examen 40 % X X Examen Escrito
Cuadro Comparativo 20% X X Rubrica
Total 20% 20% 10% 20% 20% 10%


del SGI del G3
Competencia No. 5 Descripción: Aplica una metodología de estructuras organizacionales para la creación e innovación de
las organizaciones.
Temas y Subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-
la competencia especifica genéricas prácticas
• . Exposición en quipo Explica al grupo el

Unidad 5
• Reflexionar sobre el proceso de concepto, importancia y
5.1. Planeación del estudio. creación e innovación de etapas de la dirección.
5.2. Autorización del estudio estructuras organizacionales
5.3. Recopilación de la información. identificándolo como un proceso Explica la integración de
5.4. Análisis e interpretación de estándar aplicable a otras personal, motivación y sus • Capacidad de análisis y
datos. 5.5. Elaboración y dinámicas organizacionales. teorías, la comunicación, síntesis.
planteamiento de la propuesta. . el liderazgo y la • Habilidad para búsqueda
5.6. Implementación. • Identificar los elementos de la supervisión. de información. 4 – 6 - 10
5.7. Evaluación periódica. estructura organizacional. • Comunicación oral y
• Realizar una práctica para la Solicita al grupo escrita.
creación y/o innovación de la investiguen sobre la
estructura organizacional de una motivación y las
empresa. principales teorías.
• Realizar una práctica para la
implementación de la estructura Investigar en una empresa
organizacional de una empresa. de la localidad los
• Realizar una práctica para la contenidos de la unidad y
evaluación de la estructura realizar un informa para su
organizacional de una empresa y presentación al grupo.
tomar decisiones de permanencia
o rediseño de las mismas.


del SGI del G3
Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 30
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 10
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (uso tecnología estableciendo criterios) 10
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 0
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 30

Notable 4 85-94
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
A B C D E F
Examen 30 % X Examen Escrito
Practica 30 % X X Lista de Cotejo
Exposición en Equipo 40 % X X X Rubrica
Total 30% 15% 15% 10% 10% 20%


del SGI del G3
Competencia No. 6 Descripción: Aplica las técnicas necesarias de organización para llevar a cabo una metodología
apropiada para el adecuado funcionamiento de una empresa.
Temas y Subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

desarrollar la competencia enseñanza competencias prácticas
especifica genéricas
• Identificar las herramientas para el mapeo de procesos

Unidad 6
dentro de una organización. • Capacidad de
• Diseñar procesos dentro de una organización. Presenta un bosquejo análisis y síntesis.
6.1. Organigramas. • Evaluar la efectividad de los procesos dentro de una del contenido de la • Habilidad de
organización. unidad. búsqueda de
6.2. Mapas de procesos.
6.3. Diagramas de flujos. • Aplicar la diagramación para el diseño de un información.
6.4. Manuales. procedimiento. Expone el concepto • Comunicación oral
• Identificar el contenido de los manuales importancia y tipos de y escrita.
6.4.1. Bienvenida.
administrativos: de bienvenida, de políticas, de control. • Capacidad de 6 – 9 - 15
6.4.2. De políticas.
6.4.3. De organización. organización, de procedimientos y de calidad. aplicar los
• Elaborar manuales administrativos considerando los Solicita al grupo conocimientos a la
6.4.4. De procedimientos.
componentes básicos. investiguen sobre el práctica.
6.4.5. De calidad.
• Hacer uso de las normas ISO 9000 para el diseño de control preliminar, • Habilidades en el
6.5. Distribución de espacios
un manual, en caso de que la empresa busque concurrente y uso de las
de trabajo.
certificación. correctivo en alguna tecnologías y de la
empresa de su
• información.
localidad y lo presente
al grupo.


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Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 30
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 10
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (uso tecnología estableciendo criterios) 10
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 0
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 30

Notable 4 85-94
Bueno 3 75-84
Suficiente 2 70-74
A B C D E F
Examen 30 % X Examen escrito
Practica 30 % X X Lista de Cotejo
Exposición en equipo 40 % X X X Rubrica
Total 30% 15% 15% 10% 10% 20%
Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de
acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.


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5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Abravanel Harry. Cultura Organizacional, Editorial Legis, Bogotá DC. 1992

2. Daft, Richard. Teoría y Diseño Organizacional. 10° edición. Thomson. México 2011.
3. Don Hellriegel/Susan E. Jackson. Administración. 11° edición. Thompson. México. 2011
4. Franklin, Enrique Benjamin. Organización de empresas. 3° edición. McGraw Hill. 2009.
5. Gibson, James L. Las Organizaciones comportamiento, estructura, procesos. 13° edición. McGrawHill. 2007
6. Gómez-Llera Germán. Caso Pedro Armendáriz, IESE, España (s/f)
7. Hall L., Richard. Organizaciones, estructura y proceso, Prentice Hall, México DF. 1996. 8. Hodge.
8. J.Teoría de la Organización, 6° edición. Prentice Hall, España. 2003
9. Jones Gareh R. Teoría Organizacional, diseño y cambio de las organizaciones. 6° edición. Prentice Hall. México. 2008
10. Koontz Weuhrich, Cannice. Administración una perspectiva global empresarial. 11° edición McGrawHill. 2011 ✓ Proyector
✓ Lap Top
11. Margulies Newton. El cambio organizacional. Trillas, México.2000 ✓ Conferencia
12. Nadler, David. El diseño de la organización como arma competitiva, editorial, Oxford Press.1999 ✓ Páginas de Internet
13. Robbins, Stephen. Comportamiento organizacional. 7° edición Prentice Hall, México. 2011
14. Robbins/Coulter. Administración. 10° edición. Prentice Hall. México.2005
15. Rodríguez Mancilla, Darío. Diagnóstico Organizacional. 6° edición. Ed. Alfaomega. México. 2004
16. Rodríguez Valencia, Joaquín. Cómo elaborar y usar los manuales administrativos. 3° edición.Thompson Learning.
México 2002
Documentos en línea:
1. http://www.cgr.gov.bo/PortalCGR/uploads/FunSOA3.pdf
2. Lecturas en Clásicos de Harvard.
3. Artículos y ensayos de Carlos Eduardo Méndez Álvarez.


del SGI del G3
6. Calendarización de evaluación en semanas:
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
EF1 EF1 EF2 EF2 EF2 EF3 EF3 EF3 EF4 EF4 EF4 EF5 EF5 EF6 EF6 EF6
TP
ED ES1 ES2 ES3 ES4 ES5 ES6
TR
SD
TP= tiempo planeado TR = tiempo real SD = seguimiento departamental

ED = Evaluación Diagnóstica EFn = Evaluación Formativa (competencia especifica n) ES = Evaluación Sumativa
Fecha de elaboración: 28 de Enero de 2023
MCA Carla Gpe Romero Mendoza Mtra. Ana María Zamora Espinoza
Nombre del Docente Jefe de carrera


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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales-Ingreso Agosto 2015

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales

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4. Análisis por competencias especificas

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1.8. Cultura y cambio • Analizar un caso práctico relacionado con

Indicadores de alcance Valor del indicador (%)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Prolongación Avenida Artículo Tercero Constitucional S/N, Colonia Solidaridad, C.P.93990,

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Exposición en equipo 60 % x x X Rubrica

Total 20% 20% 10% 20% 10% 20%

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4. Análisis por competencias especificas

Prolongación Avenida Artículo Tercero Constitucional S/N, Colonia Solidaridad, C.P.93990,

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Indicadores de alcance Valor del indicador (%)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Total 20% 20% 10% 10% 20% 20%

Prolongación Avenida Artículo Tercero Constitucional S/N, Colonia Solidaridad, C.P.93990,

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4. Análisis por competencias especificas

• Exposición en equipo El docente expone un

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Indicadores de alcance Valor del indicador (%)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Total 20% 10% 20% 10% 20% 20%

Prolongación Avenida Artículo Tercero Constitucional S/N, Colonia Solidaridad, C.P.93990,

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4. Análisis por competencias especificas

4.1. Concepto de Diagnóstico • Exposición en equipo

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Indicadores de alcance Valor del indicador (%)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Total 20% 20% 10% 20% 20% 10%

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4. Análisis por competencias especificas

• . Exposición en quipo Explica al grupo el

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Indicadores de alcance Valor del indicador

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Total 30% 15% 15% 10% 10% 20%

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4. Análisis por competencias especificas

Temas y Subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas teórico-

• Identificar las herramientas para el mapeo de procesos

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Indicadores de alcance Valor del indicador

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Total 30% 15% 15% 10% 10% 20%

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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales-Ingreso Agosto 2015

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

1. Abravanel Harry. Cultura Organizacional, Editorial Legis, Bogotá DC. 1992

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