ESCUELA PRIMARIA “RAFAEL RAMIREZ”

CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

ZONA ESCOLAR: 092 SECTOR: 26 GRADO: 5° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL 16 AL 19 DE OCTUBRE

TIEMPO Del 16 al 29 de octubre e octubre

PROPÓSITOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA
Español: Participen eficientemente en diversas
situaciones de comunicación oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto
para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
Participen en la producción original de diversos
tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las
características, funcionamiento y uso del sistema
de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de
puntuación y morfosintácticos).
Identifiquen, analicen y disfruten textos de
diversos géneros literarios.
ESTÁNDARES CURRICULARES
Español: 1.2. Formula preguntas precisas para guiar
su búsqueda de información.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto
(tema, eventos, trama, personajes involucrados).
1.9. Identifica las características de los textos
descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a
partir de su distribución gráfica y su función
comunicativa y adapta su lectura a las características
de los escritos.
.15. Identifica y emplea la función de los signos de
puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y
coma, signos de exclamación, signos de interrogación
y acentuación.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Español: Emplear el lenguaje para comunicarse
y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
Matemáticas:

Matemáticas:
Matemáticas:
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Español: Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. Español: Comprensión e interpretación
Identifica las características de las leyendas. Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. Propiedades y tipos de textos
Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados Características y función de las leyendas.
convencionalmente. Recursos literarios para la descripción de personajes.
Retoma elementos convencionales de la edición de libros. Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla,
Matemáticas: introducción, índice.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Uso convencional de las mayúsculas.
Ortografía de palabras de una misma familia léxica.
 Aspectos sintácticos y semánticos
Adaptación del lenguaje para ser escrito.
Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación,
espacios en blanco y uso de mayúsculas.

Matemáticas:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión Suspensión laboral
1
Sesión Actividad para empezar bien el día: rompecabezas multiplicando
2 Español: Lo que conocen los alumnos. Página 51.
Mencionaré a los alumnos diferentes títulos de leyendas.
Comentaré ¿conoces la leyenda de La llorona?, ¿te han contado la del Callejón del beso?, ¿cuáles leyendas cuentan en tu comunidad?, etc.
Escribirán en su cuaderno lo que piensan que es una leyenda.
De leyenda. Página 51.
Comentaré que las leyendas constituyen parte de nuestra cultura, pues por generaciones se han contado historias que mezclan aspectos fantásticos
y reales para explicar fenómenos de la naturaleza o sucesos históricos.
Platicaré con el grupo ¿qué otras leyendas les han contado?, ¿quién se las dijo?, ¿desde cuándo se conocen esas leyendas?
Pediré de tarea que acudan con alguna persona mayor de su comunidad para que les cuente alguna leyenda, que tomen notas o graben.
Escribo la tradición oral. Página 51.)
Posteriormente escribirán e ilustrarán la leyenda que les contaron en su cuaderno.
Comentaré que esa leyenda se utilizará más adelante del proyecto.

Matemáticas: Plantearé a los alumnos el siguiente problema:

1.- Tomás ordeña sus vacas y obtiene 16 litros de leche. Si los echa en 3 cubetas de manera que haya la misma cantidad en cada una, ¿qué cantidad
de leche cabe en cada cubeta? ________________________
Permitiré que los alumnos lo resuelvan en forma individual con sus propios procedimientos. Al finalizar compartirán resultados y formas de solución.
Resolverán problemas en la libreta donde se use el reparto con números naturales obteniendo un cociente decimal, por ejemplo: si tengo 346 pesos
y los repartiré en mis tres sobrinos, ¿Cuánto les toca?

Geografía: Comencemos pág. 41.

Leerán la carta que envía Diana a Rosa, desde Pompeya acerca de los materiales volcánicos.
A partir de las montañas y volcanes conocidos por los alumnos, orientaré la localización de las principales formas de relieve (montañas, mesetas y
llanuras) de la superficie terrestre. Preguntaré a los alumnos: ¿cómo es el lugar donde viven?, ¿es meseta, es valle, es montaña?, ¿existen volcanes?,
etc. Pueden consultar Google Earth.
Actividad. Pág. 41
Consultarán la página 26 del Atlas de Geografía del mundo, y escribirán en el cuaderno las características de los principales tipos de relieve:
 montañas, mesetas o altiplanos, llanuras y depresiones.
Observarán las imágenes del libro de texto y pondrán qué tipo de relieve son.
Dibujarán en el cuaderno los tipos de relieve con sus características escritas.
Aprendamos más. Pág. 42
Analizarán la imagen que se presenta sobre el suelo y reflexionarán acerca de dónde pisamos, ver que en el relieve y la localización de una zona o
región influyen en el clima, la vegetación, la fauna y por lo tanto en el tipo de región natural.
Observarán como el movimiento de las placas tectónicas ocasiona fracturas en la corteza terrestre y la salida del magma.
Exploremos pág. 43
Observarán el mapa de placas tectónicas de la pág. 27 del Atlas de Geografía del Mundo e identificarán sobre cuáles se encuentra México.

Actividad para empezar bien el día: dibujos mágicos

Español: Preguntaré a los alumnos si han leído "La mulata de Córdoba", ¿de qué se imaginan que tratará?, ¿dónde creen que se desarrollará la
leyenda?
Las leyendas del México antiguo. Pág. 52 a la 54
Leerán en voz alta las leyendas “La mulata de Córdoba” y “Las criptas de Kaua”.
Contestarán individualmente las preguntas, ¿en qué tiempo histórico ocurren?, ¿en qué lugar?, ¿qué sucesos se toman de la realidad? Y ¿qué
características fantásticas están presentes?
La realidad y la fantasía en las leyendas. Página 54.
Elaborarán en el cuaderno un cuadro comparativo para organizar la información tomando el ejemplo del libro, donde se manejan aspectos de la
leyenda 1 y 2 anteriormente leídas.
Buscarán en los libros de la Biblioteca escolar algunos que contengan leyendas.

Matemáticas: Reuniré en parejas y plantearé el siguiente problema:

Sesión En una tienda tienen anunciada una televisión en 4899 pesos, con la posibilidad de adquirirla en 12 pagos mensuales.
3 ¿Cuál será el pago mensual si se compra el televisor? __________________
Indicaré que lo resuelvan con procedimientos propios. Socializarán resultados.
Resolverán el desafío #24 en parejas, donde resolverán problemas con procedimientos propios, usando la división con cociente decimal en
contextos de dinero o medición. Páginas 58 y 59.
Al finalizar compartirán resultados y formas de solución.

Historia: Preguntaré a los alumnos ¿qué es un plan?, ¿para qué sirve?, ¿por qué se elabora?, ¿recuerdan el plan de Ayutla? Escribirán las opiniones
en el pizarrón y dialogar al respecto.
Harán una lectura comentada sobre la Revolución de Ayutla, relacionando con el Plan. Página 51 y 52.
Leerán el fragmento del plan de Ayutla, en 1854 de la página 53. Comentarán en grupo las siguientes preguntas: ¿qué grupo político lo elaboró y qué
era lo que pedía?, ¿era necesaria una Constitución en aquel tiempo?, ¿será necesaria una nueva constitución ahora?
 Matemáticas: Plantearé el siguiente problema para que lo resuelvan utilizando el algoritmo de la división.
Un paquete de 15 libretas cuesta 627 pesos. ¿Cuál es el precio de cada libreta? _____________________________
Practicarán con problemas similares al anterior donde se tenga que repartir, hacer hincapié en el algoritmo de la división de manera detallada para
que su solución sea lo más eficiente.
Socializarán resultados.
Profundizaré en el uso del algoritmo. Dejaré de tarea extra clase que lo practiquen.

Ciencias naturales: Observarán las imágenes de la página 53, ¿qué se puede apreciar en ellas?, ¿todos esos animales vivirán en el mismo lugar?,
¿del mismo estado o región?, ¿qué es un ecosistema? Leer el dato interesante sobre las especies de pinos y otras especies, valorando lo que
tenemos en nuestro país con respecto a otros en diversidad.
Todos dependen de todos. Página 54
Formarán equipos y seleccionarán un árbol cercano a casa o escuela. Observarán los animales y plantas que dependen de su existencia y hacer una
reflexión comentada.
Contestarán en el cuaderno ¿qué relación existe entre el árbol y los organismos que lo rodean?, ¿podemos llamar a eso un ecosistema?
Harán una lista de las relaciones que se encontraron.
Leerán la página 54 sobre lo que es un ecosistema y todos los factores que él intervienen. Harán un concepto grupal del mismo.
Leerán el dato interesante sobre las mariposas monarca y harán comentarios al respecto.
En un mapa representar las áreas protegidas de México de la página 54. Comentarán dónde se ubican cada una de ellas y cuál estado tiene más.
Sesión TAREA. Encargaré el material necesario para la actividad de la clase siguiente: 2 plantas del mismo tipo, 2 contenedores del mismo tamaño y tierra.
4
Preguntaré a los alumnos ¿qué necesitan los animales y plantas para vivir?
Harán una lista en el pizarrón de todo lo que se mencione. Dialogaremos al respecto.
¿De qué factores depende la vida de las plantas? Página 55
Reuniré los materiales: 2 plantas del mismo tipo, 2 contenedores del mismo tamaño y tierra.
Colocarán una planta en condiciones normales y la otra en diferentes a la primera, cambiándole alguna de esas condiciones. Describirán durante una
semana si la planta presenta cambios.
Contestarán en el cuaderno, ¿qué factores intervienen en el desarrollo de la planta?, ¿qué notaron diferente en ella?, ¿cómo se dieron cuenta de
ello?, expondrán los resultados entre todos.
Revisaré este link para ver video de la biodiversidad:
https://www.youtube.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM(5:46 min)
Concluirán en el cuaderno con una reflexión acerca de ¿cómo podemos apoyar al medio ambiente para conservación de la diversidad natural?

Geografía: Copiarán y responderán la siguiente pregunta: ¿Qué océano se asienta sobre la placa tectónica que lleva su nombre?
Elegirán dos placas tectónicas e identificarán los continentes que hay sobre éstas. Después responderán en el cuaderno ¿Qué océanos se localizan
sobre las placas elegidas?
Harán lectura comentada del texto “movimientos de las placas tectónicas” de libro de texto.
Harán un mapa mental con los tres movimientos de las placas tectónicas: de contacto, de separación y de deslizamiento (pueden ir acompañado con
dibujos). Compartirán lo elaborado.
 Actividad para empezar bien el día: Basta numérico. (sumas, restas y divisiones).
Español: Compartiré con el grupo las leyendas que investigaron mencionando lugares y personajes destacados en ellas.
Otra variante de la misma leyenda. Pág. 55 y 56.
Especificaré cómo es que las leyendas pasan de boca en boca y de generación en generación.
Leerán la leyenda “Bulira”. Comentarán si tiene alguna semejanza con otras que se conocen en la entidad.
Platicaremos sobre los recursos principales que usan las leyendas para crear esos ambientes especiales que fascinan al lector.
El uso de las frases adjetivas para la descripción. Página 57 y 58.
Reconocerán “frases adjetivas” y elaborarán una definición con algunos ejemplos.
Localizarán frases adjetivas en las leyendas y escribirán en su cuaderno, así como adjetivos.
Comentaré que algunos adjetivos van acompañados de adverbios.
Dejaré de tarea escribir oraciones usando frases adjetivas.
Revisaré en lluvia de ideas las oraciones que se dejaron de tarea.
Sesión Anotarán grupalmente en el pizarrón algunas de las características de las leyendas.
5 Las características de la leyenda. Página 58.
Leerán las que marca el libro de texto y analizarán grupalmente. Investigarán en otras fuentes.
Redactarán una ficha que contenga el concepto de leyenda y sus características, que el alumno la compare con su primera definición, agregar ambas
fichas al fichero del saber.
Escribirán las características de las leyendas y anotarán en un pliego de papel y pegarán en el salón de clase.
Historia: Leerán las disposiciones de la Constitución de 1857 y contestarán individualmente en el cuaderno ¿cuál fue la que más llamó su atención?
¿por qué?, ¿cuáles derechos se otorgaban? y ¿por qué eran importantes? Comprendo y aplico página 54 y 55.
Compartirán las respuestas y dialogarán al respecto.
Revisarán este link para ver video de las Leyes de Reforma (8:31 min):
http://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk

Educación Socioemocional: como se sienten acercas del día de muertos.

Juegos tradicionales: toma todo, domino, serpientes y escaleras, juego de la oca, lotería, etc
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Enlaces sugeridos en Internet.
Hojas blancas.
Proyector.
Computadora.
Marcadores, colores y lapiceras.
Planisferios.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES