Actividades diarias 2.

017

Espacio curricular:Lengua

Grado:3º

Clases : 8(ocho)

Fundamentacion

La escritura cumple un rol fundamental en la socializacion de los niños y una herramienta que le permite plasmar y
transmitir todos los conocimientos adquiridos dentro y fuera de la escuela.

El cuento le permite al alumno dejar volar su imaginacio ,mientras lee un cuento conoce otros lugares y otras situaciones
que se presenta mediante la lectura.

En este periodo se trabajara con lectura y escritura de cuentos ,distintos personajes ,reconocimiento de diferentes
personajes y plasmar todo en su cuaderno que luego sera compartido con el resto del grupo clase.

Contenidos

Objetivos

 Reconocer las características de un cuento.

 Identificar la estructura narrativa(situación inicial , problema o nudo y resolución fina)
 Diferenciar personajes principales y secundarios.
 Reconocer el abecedario y el orden alfabético para lograr encontrar de una manera más rápida el significado de
las palabras en el diccionario.
 Reconocer convenciones ortográficas.

Metodología –estrategias

 Actividades sostenidas de oralidad, ortografía, lectura y escritura.

 Lectura en voz alta.
 Completamiento de cuentos.
 Recrear historias.
 Actividad nº 1

Inicio: leemos el siguiente cuento:

Luego de la lectura debatirán: En el cuento original de Caperucita Roja ¿Quién era el “feroz”?¿porque creen que este
cuento cambia?

Un alumno relatara brevemente el cuento original.

Desarrollo de actividades:

1. Marca con una cruz la respuesta correcta.

2. Explica con tus palabras el significado de esta frase que aparecen en el cuento.

3. Caperucita trata de ordenar las letras del abecedario pero el viento del bosque le perdió algunas. Completa las
letras que le faltan.

4. Marca con una cruz cuales de estos portadores se utiliza el orden alfabético
 Actividad nº 2

Inicio : completa las letras del abecedario que falta luego colócale el número que corresponde.

Reemplaza cada número por las letras que corresponden para formar una palabra escondida.

Desarrollo de clase

1. Escribe v(verdadero )o f(falso)según corresponda.

2. Ordena alfabéticamente las palabras.

3. Ordena las palabras y descubrí los mensajes escondidos por el bosque que se dejaron caperucita y el lobo.
Transcribirlos de manera ordena.

4. Ordena alfabéticamente los contactos que tiene caperucita en su celular.

 Actividad nº 3

Inicio: ordena las silabas de cada color y forma los títulos de 4 cuentos diferentes.

Escribe los 4 títulos en tu cuaderno

Desarrollo de clase:

1. Escribe en tu cuaderno que es “un cuento” ,luego leerlo a tus compañeros y finalmente escribimos con todos los
aportes una definición completa.
2. Escribe el nombre de otros cuentos que conozcas.
3. Escribe el nombre de algún personaje de un cuento que corresponda a cada característica.
 Buena
 Mala
 Bondadosa

Actividad nº 4

Inicio: Mira las imágenes y completa el cuadro.

Desarrollo de clase:

1. Elige uno de los cuentos y escribe todo lo que recuerdas de el.

2. Escribe y dibuja siguiendo las secuencias del cuento de Caperucita Roja.

Había una vez.. Un día salió…

 Y se encontró ….. Cuando llego a la casa de ……

Finalmente………..
3. Busca un cuento y lo, luego realiza la secuencia del mismo y compartirlo con tus compañeros.

Actividad nº 5

Inicio: lee el siguiente texto.

Trabajar en el libro pag 12 y 13

Responder en forma oral:¿Por qué este cuento es diferente a l que leímos y al clásico que conocemos?

Desarrollo de clase:

1. Escribe una historia siguiendo los pasos.(usa mayúsculas ,puntos y comas)

2. Leer de manera silenciosa la historia, realiza las correcciones necesarias las veces que sea necesaria.
3. Comparte tu trabajo con tus compañeros.

Actividad nº 6
Inicio: lee el texto
 Luego de la lectura responder:¿Quién cuenta la historia?¿quién es el narrador?
Desarrollo de clase:
1. Narra un pequeño texto donde estés contando una historia, luego transcribe la misma historia donde el
narrador sea otra persona.
2. Lee la versión de Caperucita y escribí la del lobo.

3. Escribe como termina la historia en el cuento de Caperucita y en la versión del lobo.

Leer lo que se escribió para los compañeros.

4. Trabajamos en el libro pág. nº 15.

Actividad nº 7
Inicio: lee la siguiente información
 Se elegirá un alumno para que relate algún cuento conocido, luego debatiremos porque un personaje es
principal y como lo reconocemos y por qué un personaje es secundario.
Desarrollo de clase
1. Observa la información sobre los hechos de cuentos famosos, en el cuadro hay hechos erróneos .Táchalos y
escribe la información correcta

Trabajamos en el libro pág. 14 y 15

Actividad nº 8
Inicio: lee el texto y marca con rojo las palabras que tengan “R” y con verde las palabras que tengan “RR”.

¿Cuándo usamos la “R” sola?¿cuándo usamos la “RR”?. Escribe 3 palabras que tengan “R” y 3 con “RR”.
Desarrollo de clase:
1. Escribe el nombre de los siguientes objetos.

2. Completa el crucigrama.
 Trabajamos en el libro pag.17 y 18

Actividad nº 9
Inicio: trabajamos en el libro pág. 21
Desarrollo de clase:
1. Completa el cuento y leer lo que escribiste a tus compñeros.

Evaluación
 Elaborar textos escritos.
 Trabajo en forma colectiva.
 Escucha atenta.
 Responsabilidad.
 Actividades diarias MAYO 2.018

Espacio curricular:Lengua

Grado:3º

Clases : 8(ocho)

Fundamentación

La tarea en el aula brinda a los alumnos la posibilidad de producir y comprender discursos adecuados a diversas
situaciones para que cada vez, desarrollen sus capacidades de lectores y escritores autónomos .La capacidad de leer y
escribir ,los pone una y otra vez como alumnos usuarios de la lengua ,sus aplicaciones y sentidos.

Es necesario que en este ciclo, los alumnos conozcan las diferencias que presentan algunos textos, sus usos y
elaboración de los mismos.

Una herramienta de trabajo indispensable durante el desarrollo de la producción escrita será el diccionario ,su
uso ,importancia a la hora de escribir un texto.

Contenidos

 Textos instructivos –características .Lectura .Inferencia

 Reconocimiento verbal: infinitivo
 Uso del diccionario
 Género y numero
 Ortografía: uso de GA ,GO,GU ,GUE ,GUI ,GE, GI ,GÛE,GÛI

Objetivos
 Reconocer las características de los textos instructivos, su estructura y función de los mismos.
 Comprender el concepto de sustantivo común y propio, y el uso de mayúsculas.
 Reconocer la importancia del uso del diccionario.
 Aplicar las reglas ortográficas.

Estrategias
 Exploración del diccionario.
 Búsqueda de palabras.
 Lectura en voz alta de textos instructivos.
 Producción de textos.

Evaluación

 Presentación de trabajos áulicos.

 Lectura de trabajos.
 Pruebas escritas
 Trabajos prácticos.
Actividad nº 1

Inicio: lee el mensaje.

¿Entendieron el mensaje?¿Cómo será el ladrón?¿Que significa estereotipo?

Desarrollo de clase:
1. Encierra con color quien nos puede ayudar para comprender el mensaje.

2. Marca con una cruz todos los usos que le podemos dar al diccionario.

Actividad nº 2
Inicio :Descubre las respuestas correctas y encuentra la salida del laberinto.

Desarrollo de clase:
1. Toma el diccionario para explorarlo .Mira su tapa, contratapa, paginas etc. Escribe todo lo que observas.
 Lee el siguiente texto informativo.
 2. Escribe verdadero o falso luego de leer cada oración.

3. Leemos el libro pagó 8 ,9 y 10

Actividad nº3

Inicio: lee la información.

Busca una palabra en el diccionario y marca los otros datos que nos proporciona ( sust , adj. Verbo ,masc ,o femenino)

Desarrollo de clase:

1. Escribí el nombre de cada objeto y une con su definición.

2. Anota las palabras en el orden que aparece en el diccionario.

3. Busca el significado de cada palabra ,¿hay un solo significado?¿cómo sabemos cuál es la definición correcta
4. Trabajamos en el libro pág.28 y 29

Actividad nº 4
Inicio trabajamos en el libro pág. 22, 23 ,24 y 25”Instrucciones a seguir en caso de cruzarse con un fantasma”
Leer el texto dando la entonación adecuada según la historia.
Desarrollo de clase:
1. Buscar en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.
2. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:
Fantasma-cosquillitas-frio-pálida –miedo – sabanas- holograma – espíritu – corpóreo

Actividad nº 5
Inicio: lee las instrucciones que le dio un fantasma a su amigo humano.

¿Qué se observa en este texto? ¿Qué pasa si cambiamos el orden de los sucesos?
Desarrollo de clase:
1. Lee la información y marca con una cruz los elementos que aparecen en el texto instructivo.

2. Escribe un texto instructivo para hacer la tarea.

Actividad nº 6

Inicio: leemos la información

En forma oral los niños dirán algunos verbos en infinitivos que serán escritos en la pizarra.
Desarrollo de clase:
1. Subraya los verbos que aparecen en el texto en infinitivo.
2. Coloca en la siguiente lista una cruz(x) a todos los verbos en infinitivo. Luego escribí en infinitivo al resto de la
lista.

3. Trabajamos en el libro página 26.

Actividad nº 7
Inicio: pinta los carteles que nombren ejemplos de textos instructivos.

Escribir otros carteles donde se usen textos instructivos.

Desarrollo de clase:
1. Ordena los pasos del 1 al 5 y luego dibuja el plato terminado.
2. Trabajamos en el libro página 27
Actividad nº 8
Inicio: Leemos el texto

Completa el cuadro.

Desarrollo de clase:
1. Observa el cuadro ¿Cuáles son las palabras que se escriben con mayúsculas?completa
 Se escriben con mayúsculas…………………….
 Importante :

2. Trabajamos en el libro página 30

Actividad nº 9
Inicio: lee la información

Debatirán y darán ejemplo de género y numero.

Desarrollo de clase:
1. Une el artículo con el sustantivo correspondiente.

2. Completa los cuadros.

 Singular Plural
Dragón
Varitas
Palacio
Carteles
carroza

Masculino Femenino
Príncipe
Reina
Actor
Novia
Cocinera

3. Trabajamos en el libro página 31

 Actividades diarias AGOSTO 2.017

Espacio curricular:Lengua

Grado:3º

Clases : 8(ocho)

Fundamentación

La tarea en el aula brinda a los alumnos la posibilidad de producir y comprender discursos adecuados a diversas
situaciones para que cada vez, desarrollen sus capacidades de lectores y escritores autónomos .La capacidad de leer y
escribir ,los pone una y otra vez como alumnos usuarios de la lengua ,sus aplicaciones y sentidos.

Es necesario que en este ciclo, los alumnos conozcan las diferencias que presentan algunos textos, sus usos y
elaboración de los mismos.

En este periodo estudiaremos textos informativos y cómo influye estos en la sociedad actual en la que estamos
insertos..

Contenidos

 La noticia .Estructura y función el texto.

 El párrafo y las oraciones.
 Uso de mayúsculas.
 Diminutivos y aumentativos.
Objetivos
 Reconocer las características de la noticia, su estructura y función de la misma.
 Comprender el concepto de párrafo y oraciones, y el uso de mayúsculas.
 Reconocer la importancia del uso del diccionario.
 Aplicar las reglas ortográficas en diminutivos y aumentativos.

Estrategias
 Exploración de diarios.
 Búsqueda de palabras.
 Lectura en voz alta de noticias
 Producción de textos.
 Marcar en el texto párrafos y oraciones

Evaluación

 Presentación de trabajos áulicos.

 Lectura de trabajos.
 Pruebas escritas
 Trabajos prácticos.
 Actividad nº 1

Inicio: observamos y leemos el texto.

Luego de la lectura debate. ¿Pensaron por qué hay día y noche? ¿Porque hay épocas de calor o de frio? ¿Que después
de otoño llega el inviernos y que después de primavera llega el verano?¿dónde encontramos este tipo de texto?
¿tenemos situación inicial ,problema y final?¿conocemos la opinión de quien escribe el texto?

Desarrollo de clase:

1. Releer el texto, pensar y opinar a que se refieren estas expresiones destacadas.

2. Leer el texto.

 Pinta la burbuja los temas que se desarrollan en el texto.

Actividad nº 2

Inicio: observa la imagen.

 Debate:¿Qué nos puede contar cada uno de los textos que observamos?¿cómo nos damos cuenta de eso?
Desarrollo de clase^
1. Une con flecha cada titular con su sección que le corresponde.

2. ¿En qué secciones buscarías las siguientes noticias?

3. Trabajamos en el libro página 39

Actividad nº 3

Inicio: leemos el texto.

Martópolis martes. 23 de mayórcolis de 5030

Vuelven los terrícolas

Ayer una niña marciana se llevó un susto tremendo, cuando una nave terrícola sobrevolaba el norte de Marte.
Un ser peludo, muy raro, miraba por la ventanilla. Parece ser que los terrícolas les llaman perros. Esperamos establecer
comunicación con la nave para invitarle a visitarnos.
¿Quiénes serán más cariñosos, los perros o nuestras mascotas, los martónicos?

¿Qué datos nos brinda el texto?¿que nos cuenta?

Importantes :
Desarrollo de clase:
1. Completa con los datos de la notica anterior.
 ¿Qué ha ocurrido? ........................................................................................
 ¿A quién le ha pasado? ................................................................................
 ¿Cuándo ha sucedido? .................................................................................
 ¿Dónde ha ocurrido?

2. Completa con los datos.

El pasado 22 de septiembre se celebró el "Día europeo sin coches".

Los participantes estaban de acuerdo en que su ciudad olía mejor sin coches y que usar bicicleta o
patinete era mucho más divertido. Esta experiencia permitió un gran ahorro de combustible y la
reducción de emisiones de gases tóxicos a la atmósfera.
 ¿Qué ha ocurrido? .........................................................................................................
.............................................................................................................................................
 ¿A quién le ha pasado? ................................................................................................
..........................................................................................................................................
 ¿Cuándo ha sucedido? ................................................................................................
..........................................................................................................................................
 ¿Dónde ha ocurrido? ................................................................................................
..........................................................................................................................................

3. Imagina que ves a un extraterrestre, escribe una noticia que contenga todos los datos como la anterior
leída

Actividad nº 4 .
Inicio : leemos el libro página 40
Desarrollo de clase:
1. Lee las definiciones, luego relee la noticia del libro y escribí a que parte corresponde.

2. Coloca las partes de una noticia.

3. Escribe los copetes de manera más corta .El ejemplo te ayuda.

Actividad nº 5
Inicio: ordena las oraciones, redacta una notica .Escribe el título, dibuja y colocar el epígrafe.

Desarrollo de clase:
1. Trabajamos en el libro páginas 48 y 49.
 Actividad nº 6

Inicio :lee la noticia y coloca sus partes.

Desarrollo de clase
1. Inventa un título divertido para la noticia.
2. Marca los párrafos en la noticia y numéralos.
 Definir en forma colectiva que es un párrafo.

3. Coloca el número del párrafo que trata cada tema. Tacha el intruso.
4. Trabajamos en el libro página 44.

Actividad nº 6
Inicio lee en voz alta el texto varias veces.

Importante:

Desarrollo de clase:
1. Coloca los puntos y las mayúsculas donde corresponda al texto anterior.

2. Lee el texto, luego enuméralos y luego realiza la lectura del mismo.

3. Trabajamos en el libro página 45.

Actividad nº 7
inicio :Lee esta historia.

Completa las frases.

Desarrollo de clase.
1. Lee el texto.

 Subraya en el texto las palabras que den idea de “pequeño” y escribe oraciones con cada una de ellas.

2. Escribí el diminutivo de :

3. Completa la regla ortográfica.

Actividad nº 8
Inicio :lee el texto.

Desarrollo de clase:
1. Rodea las palabras que dan idea de grande y escribe una oración con cada una de ellas.
2. Agrupa las palabras según la idea que señalan.

3. Forma palabras uniendo las de la primera columna con las terminaciones de la segunda.
 4. Trabajamos en el libro pagina 46 y 47.

Actividades diarias -AGOSTO – septiembre - 2017 matematica

Espacio curricular: lengua

Grado: 3º

Clase:

Fundamentación

La lectura y la escritura cumplen un rol importante en la socialización de los niños y una herramienta que le permitirá
plasmar y transmitir todos sus conocimientos adquiridos.

E este periodo trabajaremos sobre textos que permitan conocer parte del pasado ,reglas ortográficas ,clasificación de
oraciones y palabras ,que permitirá al alumno afianzar los conocimientos de la lengua y literatura.

También trabajaremos las fabulas que le permitirá dejar volar la imaginación, conocer otras situaciones, otros
personajes. El trabajo se realizara mediante la lectura y escritura de fabulas, observación de videos y análisis de
moralejas.

.Contenidos

 la leyenda, clasificación de oraciones, uso de la “H” ,clasificación de palabras..

 fabulas .Definición y características.
Objetivos
 reconocer las características de las leyendas y las fabulas.
 Aplicar reglas ortográficas.
 Reconocer las oraciones según la actitud del hablante.

Estrategias metodológicas.
 Observar imágenes.
 Observa videos.
 Elaborar afiches.
 Analizar información

Evaluación

 Presentación de trabajos.
 Participación en clase.
 Aportar nueva información y bibliografía.
 Trabajar en forma grupal en forma solidaria y participativa.
 Actividad nº 1

Inicio: presentación del video” las características de las leyendas”

Debate sobre la información que brinda el video. ¿Conocen alguna leyenda?¿cual?

Desarrollo de clase:

1. Elaborar en forma colectiva la definición y las características de las leyendas.

2. Presentación de la leyenda del “ origen del mate”
3. Responder
 ¿de qué pueblo hablaba la leyenda?
 ¿Cómo surge la leyenda del mate?

Actividad nº 2

Inicio :leer la siguiente leyenda.

Luego de la lectura algunos de los alumnos explicara cual fue el tema del texto .

Desarrrollo de clase

1. Marca con una cruz la opcion correcta .

La leyenda anterior cuenta…
 2. Escribe el nombre de los personajes principales y secundario del texto.
 Personaje principal:
 Personaje secundario:
3. Trabajamos en el libro pagina 67

Actividad nº 3

Inicio :relee la leyenda “ La leyenda del girasol”

Desarrollo de clase

1. Tacha las cualidades intrusas.

Mandio era…
Generoso-vengativo- bondadoso- comprensivo- castigador
2. Observa las imágenes y conta con tus palabras la leyenda del girasol

3. Trabajamos en el libro pagina 65 y 66

Actividad nº 4

Inicio :leemos el libro pagina 68 y 69

Debate :¿conocen la leyenda?q¿Qué explica?¿que personajes encontramos?

Desarrollo de clase:

1. Pinta el circulo las afirmaciones correctas según la leyenda.

oLa cigüeña y la garza comentaron que habian sido invitadas a una fietsa
oEl sapo recordo que la cigüeña era muy buena cantante.
oEl sapo salto dentro de la guitarra.
oEl sapo salto y bailo en la fiesta.
oEl sapo cayo y su piel siguio su piel lisa y verde.
2. Encierra las palabras que tengan “G”
3. Dibuja y explica la leyenda en tu cuaderno.

Actividad nº 5

Inicio :completa los globos con las oraciones de los carteles ,ten en cuenta la intencion de cada uno de los personajes.
o Marca con una cruz la opcion que corresponda.
La intencion dl caracol es …..
o Pedir
o Ordenar
o Agradecer
o Amenazar
Desarrollo de clase
1. Lee la informacion y dar ejemplos en forma oral sobre las diferentes oraciones según la actitud del hablante.

2. Completa los globos con los signos de interrogacion y exclamacion.

Trabajamos en el libro pagina 111

Actividad nº 6

Inicio observa la foto y lee el texto.

Debatir ¿Cuál de las dos mujeres de la imagene es Sayen?¿como lo saben?
Desarrollo de clase:
 1. Leer el texto y responder ¿podes ahora reconocer a Sayen?¿por que ¿.Subraya los datos que te ayudan a

reconocerla.
2. Informacion importante.
“ las palabras que señalan las caracteristicas o cualidades de los sustantivos que acompañana se
llaman :adjetivos calificativos. Y usamos comas para separar los elementos de una numeracion
3. Completa con adjetivos calificativos observando la foto de la primera actividad.

4. Trabajamos en el libro pagina 70 y 76

Actividad 7

Inicio con las silabas forma las palabras que faltan para completar el cartel .Esta escrito un derecho de los niños.

Desarrollo de clase:

1. Busca en el diccionario la definicion de la palabra “silaba”

2. Escribe el nombre de cada objeto y luego separa en silabas.

3. Ordenas las palabras en el cuadro.

 4. Pinta el dibujo según las referencias.
5. Tabajamos en el libro pagina 54 y 94

Actividad nº 7

Inicio escribe la palabra que le corresponde a cada dibujo.

¿todos escribierosn de la misma forma?¿con que letra comienza la palabra ¿¿Por qué?

Busca en el diccionario la palabra hueso,y escribe la pabara que encuentro antes y la que sigue y la copio en el cuaderno.

Guiandose de las respuestas escribir la regla ortografica de la “ H”

Desarrollo de clase:

1. Escribe oraciones con cada una de las palabras de la imagen

2. Encuentra en la sopa de letras 10 palabras que lleven :HUE-HUI-HUM

3. Trabajamos en el libro pagina 77

Actividad nº 8
Inicio :presnetacion del video sobre las fabulas(cdefinicion ,caracteristicas )
Escribir en el cuaderno la definicon de fabula,
Cual es su estructura(partes)
Que es la moraleja.
Desarrollo de clase:
1. Usando dibujos explica la fabula “el leon y el raton”
2. ¿Cual es la enseñanza que nos deja la fabula?
Actividad nº 9
 Inicio :leemos la fabula”Juntos es mas facil”

¿Quiénes son los personajes?¿donde se desarrolla la historia?¿que enseñanza nos deja?

Desarrollo de clase:
1. Pinta los dibujos según la respuesta corresta.

o ¿en que lugar buscaban los ratoncitos su alimento?

o Los ratoncitos encontraron un tesoro¿Qué era?
o ¿con que animal peligroso se encontraron?
2. Enumera como ocurren los hechos en la historia.
o Unos ratones encontraron un nido con un huevo de gallina.
o Agarraro el huevo juntos ,girando llegaron a la cueva.
o Los dos ratones decidieros que debian esconder el huevo en la cueva.
o Vieron que se acercaba un zorro.
o Gracias al esfurzo lograron su proposito.
3. Trabajamos en el libro pagina 78 , 79 ,80 y 81

Actividad nº 10

Inicio :leer la fabula.

 Desarrollo de clase:

1. Marca y enumera los parrafos en el texto.

2. Transcribe una oracion interrogativa ,una enunciativa y una exclamativa del texto.
3. Completa el cuadro.

Protagonista
Descripcion del personaje
Otros personajes que hable en el texto
Moraleja

Actividad nº 11
1. Inicio:leemos la fabula.

Desarrollo de clase:

1.
2.

3. Medinte dibujos explica la fabula leida.

Actividades diarias octubre –noviembre

Fundamentación

Contenidos

Objetivos

Recursos

Evaluación
 Actividad nº 1

Inicio: Leemos la poesía.

Luego de lectura responder:

Desarrollo de clase

1. Marca con una cruz los sentimientos que se mencionan en el texto.

2. Piensa en un dialogo entre la nena y el piojo.

 Actividad nº 2

Inicio:lee el texto .Si lo conoces lo puedes cantar.

¿En que se parecen los textos “Cucú, cantaba la rana” y “Sorpresa? Anota las similitudes.

Desarrollo de clase

1. Pinta el cartel que nombra que tipo de texto son los dos que leimos.

2. Trabajamos en el libro pagina 50 y 51

Actividad nº 3
Inicio: información importante.

Desarrollo de clase.
1. Copia del libro dos estrofas y marca sus versos.
2. Trabajamos en el libro página 52.

Actividad nº 4

Inicio: completa los versos .Los carteles te ayudan.

¿Las palabras que completaste suenan parecidas a algunas otras de la misma estrofa? Márcalas con el mismo color.

Escribimos varias palabras y encontramos otras que rimen en la pizarra.

Desarrollo de clase.

1. Completa estos versos para que rimen.

2. Trabajamos en el libro página 53 ,56 y 57.

Actividad nº 5

Inicio: uní las ilustraciones con la frase que representa.

Importante: ¿Qué significa cada una de las expresiones?¿que nos quiere decir?

Desarrollo de clase:

1. Lee las frase y explica la metáfora que está marcada

2. Lee los versos y escribí las respuestas.

Actividad nº 6
Inicio :lee y separa en silabas las palabras. Luego ,marca con color las silabas que suenan mas fuerte.

Importante :

Desarrollo de clase:
1. Lee y pinta solo las palabras que tienen la última silaba tónica.

2. Encerrar la silaba tónica en cada caso .Escribí oraciones usando esas palabras.
 Trabajamos en el libro página 55.

Actividad nº 7
Inicio :mira el lugar que ocupan las silabas en la siguiente palabra.

Los alumnos dictaran palabras y se colocaran según su acentuación.

Desarrollo de clase:
1. Observa atentamente los dos tableros y pinta las palabras agudas.

Marca con una cruz el cuadro que tiene más palabras graves.

2. Arma un cuadro donde haya 5 palabras graves.

3. Encuentra y pinta en la sopa de letras con amarillo las palabras agudas , con rojo las palabras graves y con verde
las palabras esdrújulas.

Actividad nº 8
Inicio :lee lo que dicen estos cocineros y luego comenten .
 ¿notan algo raro?¿que descubrieron?
Importante.

Desarrollo de clase
1. Completa el cuadro con las palabras del texto.

2. Lee la receta y luego reescribe con palabras que signifiquen lo contrario. ¿sabes cómo se llaman estas palabras?
Trabajamos en el libro página.62.