INFORME PEDAGÓGICO DEL AÑO ACADÉMICO

INFORME N° 2021 010- 2021-IE “HZG”-C-P-ATSH.

AL : PROF. VÍCTOR SANTIAGO CHÁVEZ HUAMÁN

DEL : PROF. HUGO EMILIO ROJAS ACUÑA

ASUNTO : INFORME PEDAGÓGICO ANUAL 2021

REF. : a. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU

b. Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU
c. Resolución Viceministerial Nº 097-2020-MINEDU
d. Resolución Viceministerial Nº 133-2020-
MINEDU e. Resolución Viceministerial Nº 193-
2020-MINEDU

FECHA : 30 de diciembre de 2021

Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento de responsabilidades en el marco
de la implementación de la educación a distancia y los resultados consolidados del aprendizaje de los
estudiantes a mi cargo en el Año Lectivo 2021, según el siguiente detalle:

I. ANÁLISIS DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS:

1.1. Resultados de la implementación de la estrategia “Aprendo en Casa”:

a. Sobre nivel de participación de los estudiantes:

Nº de N° de
N° de estudiantes estudiantes
Nº de N° estudiantes con que no
Edad/ Nº de estudiantes/ estudiantes con
Sección trasladados retirados participación tuvieron
grado estudiantes
matriculados participación intermitente e contacto con
permanente incorporación el docente o
N % N % N % N tardía % N %
1° Única 19 0 0 0 0 2 10.5 6 31.6 11 57.9
2° Única 21 0 0 0 0 3 14.3 6 28.6 12 57.1
3° Única 15 0 0 0 0 2 13.3 3 20.0 10 66.7
4° Única 14 0 0 0 0 2 14.3 3 21.4 9 64.3
5° Única 16 0 0 0 0 3 18.7 3 18.8 10 62.5

b. Sobre el nivel de logro de las competencias:

Ciencias Sociales Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Construye Gestiona Gestiona Convive y participa
interpretaciones responsablemente el responsablemente Construye su democráticamente en
históricas. espacio y el los recursos identidad. la búsqueda del bien
económicos. común.
ambiente.

1° Única 19 11 7 1 0 11 7 1 0 11 8 0 0 11 7 1 0 11 7 1 0
2° Única 21 12 6 3 0 12 6 3 0 12 6 3 0 12 6 3 0 12 6 3 0
3° Única 15 10 5 0 0 10 5 0 0 10 5 0 0
4° Única 14 9 3 2 0 9 2 3 0 9 2 3 0
5° Única 16 10 3 3 0 10 3 3 0 10 3 3 0 10 3 3 0 10 3 3 0

(**) La versión completa de la tabla se adjunta en el formato Excel.

1.2. Sobre el cumplimiento de funciones en el marco de la implementación de la estrategia “Aprendo
en Casa”:

a. Actividad 1. Planificación de actividades para el logro de los aprendizajes.

Tarea ¿Qué hice? ¿Qué resultados ¿Qué dificultades ¿Qué evidencias

alcancé? se tengo sobre lo
Al iniciar el año lectivo La interacción virtual Del número de Audios y videos de
se hizo la planificación del año es un 40% estudiantes por sesiones
de cada área curricular donde realicé con grado que es el 60% contextualizadas.
a mi cargo, con sus algunos estudiantes aprox., se observó Formularios explicativos.
unidades y sesiones del y algunos padres de que en su mayoría PPTs de algunos temas
I Trimestre, sin familia, quienes se no se interesan ni se tratados.
embargo, con la integran y comparten involucran en las Fichas de apoyo de
estrategia APRENDO las actividades de la actividades de la temas tratados.
EN CASA ha variado, lo estrategia estrategia Imágenes y esquemas
que indica que se ha APRENDO EN APRENDO EN sobre estrategias de
tomado como referencia CASA, trabajando CASA, parece que cuidado ante el COVID-
las sesiones que dio la las sesiones no les da mucha 19.
plataforma para que debidamente importancia a Afiches e historietas
sean revisados y contextualizados y continuar sobre el COVID-19.
contextualizados al agregando recursos estudiando, por
entorno de nuestra y materiales de flojera o que sus
comunidad. apoyo, que se padres los obligan a
Se hizo videos difunde por la trabajar para mejorar
explicativos de las plataforma. la economía de la
sesiones, se grabó Asimismo, se ha casa.
audios explicativos, se incorporado nuevas Asimismo, ha bajado
compartió fotografías e ideas como los la asistencia de los
imágenes de acuerdo al formularios por estudiantes a la
tema tratado. GSuite que se estrategia de
Asimismo, se hizo la difunden por el grupo educación a
difusión de audios que se ha creado en distancia, pues hay
sobre prevención y Whatsapp para el mucha deserción e
algunas estrategias grado. Por ello, se incluso dejadez al
Planificación de contra el COVID-19, creó grupos por estudio.
actividades incluyendo imágenes grados en el En mínima cantidad,
complementarias sensibilizadoras. aplicativo de estudiantes y padres
Finalmente se elaboró WHATSAPP, de familia no
formularios explicativos enviando formularios cuentan con equipos
proponiendo que su de sesiones con sus móviles táctiles ni
clase sea más explícita actividades, audios, saldo de internet y
y comprensible, a fin de videos y materiales están alejados de la
que no consuma datos recursos, fichas o comunidad, lo que
en demasía. Asimismo, esquemas de dificulta el envío de
se ha dotado de fichas ejemplos y otros, las sesiones, las
de apoyo de cada para que sean orientaciones y
sesión a fin de que desarrollados. retroalimentación a
afiancen sus Además, algunos las sesiones que se
aprendizajes. padres se han comparten. Es más,
comprometido a cambiaron de
inculcar y a motivar a números de
sus hijos a seguir contacto, se salen
sus estudios; han del grupo, por lo
comprendido y que, dificulta las
accedieron a la labores de
compra de equipos asistencialismo y
móviles para que retroalimentación.
involucren a sus La señal de telefonía
hijos a la estrategia es limitada para las
inclusive recargando comunicaciones
con datos móviles dentro de la
para que sus hijos comunidad, incluso
aprendan a la energía eléctrica
distancia. se cortó por días.

Cuando se toman las La interacción virtual El estrés y flojera en Audios motivadores.

Materiales o Videos explicativos.
sesiones de la se ha hecho durante nuestros estudiantes
recursos Afiches
plataforma APRENDO año con algunos se ha observado por
educativos
EN CASA del estudiantes y padres las muchas historietas
utilizados y/o
MINEDU, se han de familia, quienes actividades y Infografías.
elaborados
adecuado de acuerdo se integran y trabajos que hacen, Cuadros comparativos.
 al contexto donde se comparten las por lo que no se
desenvuelve el actividades de la interesan e
estudiante, para ello estrategia incumplen sus
se realizó al inicio APRENDO EN trabajos.
audios y videos CASA, trabajando Además, tenían
explicativos de los las sesiones que se dificultad al
temas que no sean difunde por la descargar los audios
difíciles de descargar, plataforma. y videos que se
en algunos casos, en Se difundieron no envían por
algunos casos adapté solamente las whatsapp,
temas al PPTs, sesiones de las demoraban mucho
buscando diversas áreas a mi cargo, en abrirse, debido a
fuentes, recursos e sino que se adjuntan que la zona donde
imágenes sobre los materiales están hay
temas tratados, a fin elaborados, sea dificultades de
de que hagan sin videos, audios y ppts conexión, lo que
dificultad sus relacionados al tema produce retraso y la
actividades, más vía whatsapp, no realización de las
adelante los inclusive fotografíes actividades, que se
formularios e imágenes que difunden a su grupo.
explicativos, fichas de sirvieron para La mayoría de los
apoyo. reforzar los estudiantes han
Los materiales que se aprendizajes. abandonado los
adjuntan se envían En lo que va del año estudios a distancia,
resaltando y se ha incorporado mostrando
subrayando las las fichas de desinterés en la
actividades que van a refuerzo realización de sus
realizar. contextualizado y actividades, prueba
El envío es oportuno y fichas de apoyo de de ello, pocos han
a tiempo al grupo para cada sesión enviado sus
su trabajo durante la retrasada, que he evidencias.
semana. difundido por el Además, la
Se les ha grupo de whatsapp. conectividad por la
recomendado que Por ello, envían sus zona es otro
subrayen las lecturas y evidencias y lo determinante que no
que vean con atención guardan en su contribuye a una
las imágenes portafolio para las buena interacción
propuestas; además el calificaciones entre los docentes y
envío de sus respectivas de sus estudiantes para
evidencias, sean trabajos. esta educación a
guardados en sus Además, algunos distancia.
portafolios, les pido padres se han
que deben llamarme o comprometido a
escribirme para inculcar y a motivar a
apoyarlos y orientarlos sus hijos a seguir
en sus dificultades. sus estudios; han
Algunos estudiantes comprendido y
que se integraron accedieron a la
pidieron que les compra de equipos
comparta sesiones móviles para que
retrasadas para que se involucren a sus
actualicen y realicen hijos a la estrategia
sus actividades, inclusive recargando
porque ya adquirieron con datos móviles
sus equipos para que sus hijos
tecnológicos y su plan aprendan a
de pago. distancia.

b. Actividad 2. Acompañamiento y seguimiento a los estudiantes en sus experiencias de

aprendizaje:

¿Qué evidencias
Tarea ¿Qué hice? ¿Qué resultados ¿Qué dificultades tengo sobre lo
alcancé? se
presentaron? trabajado?
Cuando se recibe por Nos alegra y nos da En un 60% hacen Imágenes de cuadros y
Mediación medio del Whatsapp, satisfacción cuando entrega de las esquemas para
pedagógica y las evidencias de los los estudiantes en un evidencias, algunos completar.
acompañamiento estudiantes que 40% comparten y estudiantes, a Fichas de apoyo.
en sus comparten sus publican sus destiempo o no lo Audios sobre cada
experiencias de trabajos en fotografías evidencias por el hacen. tema desarrollado.
aprendizaje y audios, como grupo del whatsapp La interactuación con
cuadros comparativos, o su propia dirección los estudiantes a
 dibujos, organizadores del aplicativo, allí través de la telefonía
visuales, argumentan y difunden sus móvil, que por su
opinan sobre las trabajos con ubicación, es limitada,
sesiones tratadas, no fotografías o lo mismo con las
solo de las sesiones esquemas que aplicaciones de
de la semana sino de elaboran y los whatsapp o TV, lo que
las semanas comparten con sus impide comunicarse
anteriores. A las compañeros y adecuadamente a fin
evidencias conmigo; lo que de dar las
compartidas y indica que realizan orientaciones y
trabajadas en la sus trabajos pese a retroalimentación
plataforma, se hace su las dificultades que oportuna sobre las
análisis, sus tienen, dando a sesiones realizadas.
apreciaciones y conocer sus Estrés y desgano por
argumentos; para aprendizajes y casi la mayoría de
luego, vía celular muestran esfuerzo estudiantes en la
(duración por para aprender. estrategia de
estudiantes 40 a 50 Dichos trabajos lo APRENDO EN CASA.
minutos) o audios en hacen con Además, estudiantes
el whatsapp se les imaginación y trabajan apoyando en
brinda refuerzo y creatividad, elaboran la economía de sus
apoyo en las sus actividades padres fuera de la
dificultades o dudas de utilizando técnicas y comunidad e incluso
sus actividades que estrategias de en zonas donde no
realizaron, para luego aprendizaje, que hay conectividad, por
orientarlos sobre cómo para ello les dí a lo que no asisten o no
pueden lograr las conocer mediante participan en la
competencias que se mis llamadas. educación a distancia.
les plantea. Atendían con Se llaman vía celular a
Asimismo, hice el importancia las los padres y
seguimiento de sus orientaciones que estudiantes para
avances cada semana recibía vía el celular coordinar pero algunos
a los estudiantes que o audio en el no contestan o están
enviaban sus whatsapp, ponían apagados, en horas de
evidencias via empeño a mejorar la mañana, mediodía o
whatsapp en número sus aprendizajes noche, lo que el
de tres o cuatro tomando nota y horario no funciona.
estudiantes, a quienes preguntando y
les pedía tomen nota o repreguntando
escriban en su algunas dificultades
cuaderno, las que tenían y
explicaciones del tema quedaban
tratado que doy; satisfechos cuando
haciendo incidencia lograban sus propios
del tema a objetivos.
profundidad, con
explicación imaginativa
y creadora para cada
actividad, viendo su
ritmo y estilo de
aprendizaje de manera
pausada, propiciando
el pensamiento crítico
y analítico; la
orientación brindada
es oportuna para que
sigan continuando sus
estudios con
responsabilidad y
empeño; lo más
importante es que se
logren aprendizajes y
entiendan lo que van a
realizar para cumplir
sus metas.
La apertura del soporte El soporte emocional Si bien es cierto que Fotos de Imágenes
emocional en estos que realizaba estaba esta pandemia ha graciosas sobre la
Soporte tiempos de COVID-19 en función del disminuido las ganas autoestima.
socioemocional de este año, se tuvo momento o situación de nuestros Frases motivadoras
a los que realizarlo por medio que presentaba el estudiantes a estudiar para seguir los
estudiantes de llamadas telefónicas estudiante, quienes con esta educación estudios.
móvil a cada familia, en buen número de a distancia; puedo Videos cortos de
 estas llamadas los que participaban muchos no han reflexión en tiempos
consistían en palabras recibían apoyo participado en las difíciles.
afectivas y de emocional, clases virtuales, han Audios sobre las ganas
compromiso en educar motivándolos a seguir abandonado o de vivir y
a sus hijos, los mismo con los estudios pese simplemente no se sensibilización a la
que al estudiante, a fin a las dificultades que integraron por falta de superación.
de que se comprometa había en los estudios economía en adquirir Otros afines.
a seguir sus estudios, y el estar en sus equipos de telefonía y
teniendo presente que hogares, dicha economía de pagar los
estas dificultades que motivación consistía datos de internet.
se han producido y se en elevarles su Han terminado con
producen no lo van a autoestima y el por estrés y desgano.
doblegar en sus qué debía mantener
objetivos y metas que su buen ánimo como
cumplir. si estuvieran en las
Es más se ha clases normales, que
distribuido audios y se diviertan o jueguen
videos cortos sobre la al aire libre; por ello,
prevención contra el les enviaba materiales
coronavirus y sus y audios relacionados
diversas estrategias a la forma de
para evitar situaciones divertirse en el
de contagios. encierro, escuchando
Lo mismo, audios y música suave y
videos sobre elevar la relajante, videos
autoestima y valores de cortos sobre
superación, motivación emocional
fortaleciendo su y otros que les
equilibrio personal, con permitía a seguir
la finalidad que se mejorando su aspecto
conduzcan con psicológico y
responsabilidad y continuar sus
respeto. estudios.
Se ha reenviado audios
y videos a los grupos
de whatsapp por
grado a fin que lo
compartan y difundan
con sus
compañeros y tomen
conciencia de la
importancia de mejorar

c. Actividad 3. Recojo, revisión de evidencias y retroalimentación a estudiantes:

Tarea ¿Qué hice? ¿Qué resultados ¿Qué dificultades ¿Qué evidencias

alcancé? se tengo sobre lo
Durante el año se han En este año, se ha En muchos casos la Registro de evidencias.
recibido las evidencias recibido por medio interactuación con Fotografías e imágenes
que los estudiantes han del Whatsapp, las los estudiantes a de evidencias por áreas.
compartido vía el grupo evidencias de los través de la telefonía Archivos de evidencias
de whatsapp, fotografías estudiantes donde móvil, que por su en digital.
de esquemas resueltos, comparten sus ubicación, ha sido
cuadros completados, trabajos en limitada, lo mismo
argumentos y textos fotografías y audios, con las aplicaciones
escritos, asimismo, en la como cuadros de whatsapp o TV, lo
plataforma de Gsuite se comparativos, que impide
han revisado las dibujos, comunicarse
Revisión de preguntas que se han organizadores adecuadamente a fin
evidencias y planteado para su visuales, de dar las
elaboración del respuesta respectiva de argumentan y opinan orientaciones y
portafolio escolar los formularios. sobre las sesiones retroalimentación
Dichos trabajos tratadas, no solo de oportuna sobre las
realizados por los las sesiones de la sesiones realizadas.
estudiantes se ha semana sino de las Por lo que la entrega
tomado en cuenta la semanas anteriores. de las evidencias de
secuencialidad de sus A las evidencias algunos estudiantes,
apreciaciones compartidas y ha sido a destiempo
personales, la crítica trabajadas en la o no lo hacen.
reflexiva, la claridad de plataforma GSuite de Se les ha llamado
sus expresiones y otros cada estudiante que vía celular a los
análisis respecto a la participa, se revisa padres y estudiantes
 forma y fondo de cada sus apreciaciones y para coordinar pero
tema tratado. argumentos; para algunos no
Una vez analizado la luego, vía celular o contestan o están
evidencia, se les llamó a audio en el whatsapp apagados, en horas
los estudiantes que han se les brinda de la mañana,
compartido sus refuerzo y apoyo en mediodía o noche, lo
evidencias, para las dificultades o que el horario no
orientarlos y guiarlos en dudas de sus funciona.
sus aprendizajes, como actividades que
reforzar algunos realizaron, para
aspectos de sus luego orientarlos
evidencias para que lo sobre cómo pueden
mejoren, que utilicen su lograr las
imaginación y competencias que se
creatividad. les plantea.
Que una vez que han Han guardado sus
reforzado sus evidencias trabajos en un folder,
y lo han mejorado cuaderno y portafolios
lo guarden en su de manera ordenada
folder, cuaderno o y secuenciada.
portafolio de manera
ordenada y
secuenciada a fin de
que sean evaluados
para su calificativo
respectivo.
He tomado en cuenta la
secuencialidad y el
orden de sus trabajos;
tomando como
referencia las
competencias,
capacidades,
desempeños y estándar
de los aprendizajes de
cada ciclo, que es muy
necesario para su
Para dar Debido a la Este año me hubiera Registro de estudiantes
retroalimentación a retroalimentación gustado dar apoyo con números
cada estudiante, era que realicé durante de retroalimentación telefónicos.
necesario recibir la el año, se observó a la totalidad de mis Fichas de seguimiento y
evidencia, que después que los estudiantes estudiantes, pero se retroalimentación.
de un análisis comparten y observó mucho Fotografías de los
respectivo, se les pide publican sus ausentismo de los estudiantes.
que tomen nota o evidencias por el estudiantes a la
escriban en su grupo del whatsapp educación a
cuaderno, las o su propia dirección distancia.
explicaciones del tema del aplicativo, allí Había problemas de
tratado que doy; difunden sus comunicación a
haciendo incidencia del trabajos con través de la telefonía
tema a profundidad, fotografías o móvil, que por su
con explicación esquemas que ubicación, es
imaginativa y creadora elaboran y los limitada, lo mismo
para cada actividad, comparten con sus con las aplicaciones
Retroalimentación preguntando y compañeros y
a estudiantes de whatsapp o TV, lo
repreguntando sobre conmigo; lo que que impide
un tema específico a fin indica que realizan comunicarse
de que el estudiante sus trabajos pese a adecuadamente a fin
rebusque la respuesta las dificultades que de dar las
y cree su propio tienen, dando a orientaciones y
enunciado; tengo conocer sus retroalimentación
presente en su ritmo y aprendizajes y oportuna sobre las
estilo de aprendizaje de muestran esfuerzo sesiones realizadas.
manera pausada, para aprender. Estrés y desgano por
propiciando el Dichos trabajos lo casi la mayoría de
pensamiento crítico y hacen con estudiantes en la
analítico; la orientación imaginación y estrategia de
brindada es oportuna creatividad, elaboran APRENDO EN
para que sigan sus actividades CASA.
continuando sus utilizando técnicas y Además, estudiantes
estudios con estrategias de trabajan apoyando
responsabilidad y aprendizaje, que en la economía de
 empeño; lo más para ello les dí a sus padres fuera de
importante es que se conocer mediante la comunidad e
logren aprendizajes y mis llamadas. incluso en zonas
entiendan lo que van a Todas las evidencias donde no hay
realizar para cumplir de sus trabajos se conectividad, por lo
sus metas. guardan en mi que no asisten o no
La atención a los carpeta virtual y participan en la
estudiantes se hizo de carpeta de mi laptop; educación a
manera permanente y las actividades distancia.
constante, a cualquier realizadas por los Se llaman vía celular
hora del día, de 4 a 5 estudiantes me dan a los padres y
por semana. una fortaleza a estudiantes para
La orientación brindada seguir reforzando en coordinar pero
es oportuna para que cualquier momento y algunos no
sigan continuando sus motivarlos contestan o están
estudios con constantemente, por apagados, en horas
responsabilidad y ello, los conservo de la mañana,
empeño; lo más para dar a conocer y mediodía o noche, lo
importante es que se lograr la evaluación que el horario no
logren aprendizajes y respectiva de los que funciona.
entiendan lo que van a interactúan.
realizar para cumplir
sus metas.

d. Actividad 4. Trabajo con padres de familia:

¿Qué evidencias
Tarea ¿Qué hice? ¿Qué resultados ¿Qué dificultades tengo sobre lo
alcancé? se
presentaron? trabajado?
Durante este año, A través de llamadas Desinterés de la Llamadas de
me he comunicado por el celular a los mayoría de padres de acuerdo al directorio
por vía celular a padres de familia, se familia que hasta el de padres de familia.
quienes les he observó que han momento no se Directorio de padres
pedido que entendido la integran ni se
de familia.
incentiven y motiven importancia de la comunican a fin de
a sus hijos(as) a educación para sus que sus hijos
llamarme cuando hijos en estos participen en la
haya dificultades en tiempos de estrategia propuesta.
sus trabajos pandemia es muy
remotos, para necesario y
Comunicación y
absolver dudas o obligatorio, por lo
coordinación con
padres de familia preguntas respecto a que se han
los temas tratados, involucrado con la
teniendo presente la plataforma
orientación y APRENDO EN
retroalimentación CASA, ven la TV.
oportunidad a fin de Al igual que los
que no se acumulen padres de familia, los
sus trabajos. estudiantes hacen
uso de herramientas
virtuales que tienen
a su alcance.

En este año, he Pude observar Por la ubicación Llamadas de acuerdo

tenido comunicación durante este año, geográfica de la zona, al directorio de padres
con los padres de que algunos padres las llamadas de familia.
familia y estudiantes, de familia se realizadas para la Directorio de padres de
para saber si sus preocupan y orientan labor de orientación y familia.
hij@s están adecuadamente a sensibilización a los
interactuando o sus hijos en las estudiantes y padres
Orientación, realizando las labores académicas de familia son
sensibilización e actividades de las de la estrategia a limitadas, pues,
información sobre el sesiones que los distancia para dar algunos padres no
aprendizaje de sus comparto en el grupo cumplimiento a sus contestan, celulares
hijos de su grado del trabajos apagados, otros están
WHATSAPP, donde encomendados; les en el campo u otros
he enviado sesiones provee de recursos cambian de número de
junto a sus dos tecnológicos y plan celular.
actividades que de conectividad post La mayoría de padres
deben realizar y pago y otros. son permisivos, se
trabajar, que luego Además, los dejan dominar e
sean guardados en estudiantes dan incluso los llevan a
 su cuaderno o cumplimiento a sus trabajar a sus hijos al
portafolio como aprendizajes campo, por lo que no
evidencia de sus reportando las pueden participar en la
aprendizajes que actividades que educación a distancia.
serán calificados realizaron por medio No cuentan con
para su promoción del grupo virtual equipos tecnológicos
de grado. creado para su de telefonía avanzado,
Con mucho respeto grado. plan de pagos de
les manifiesto que Tienen el telefonía ni canal cable
esta forma de compromiso a seguir para participar.
educación a impulsando a sus
distancia ha sido hijos a que sigan con
muy distinta, por lo los estudios pese a
que tienen que las dificultades que
asumir compromisos tienen lo que se ha
de responsabilidad visto en sus
en la educación de actitudes de obligar
sus hijos, que es de manera
necesario cambiar responsable en
los rumbos que debe estas tareas, por el
tomar nuestro país bien de su familia.
como ciudadanos
comprometidos en
valores y actitudes
positivas, que sólo la
educación nos
sacará de la
ignorancia.
Finalmente, les digo
que mi compromiso
es que los voy a
ayudar o apoyarlos
cuanta dificultad en
sus aprendizajes
tengan y que se
comprometan bajo
responsabilidad en la
educación de sus
hijos, con apoyo,
cariño y amabilidad,
a seguir con los
estudios y cumplir
metas futuras.

e. Actividad 5. Trabajo colegiado y participación en acciones formativas:

¿Qué percepción ¿Qué ¿Qué evidencias

Tarea ¿Qué hice? tengo sobre las RTC recomendaciones tengo sobre mi
o acciones podría proponer? participación?
Como docente he Es interesante Comunicación e Registro de
participado en su socializar la interacción asistencia. Informes
totalidad desde inicios de documentación de las google vía
meet mensuales.
la educación a distancia autoridades educativas entrecortadas y
en las reuniones de superiores, a fin de débiles por la señal
trabajo colegiado que se conocer las normas de internet, debido a
realizaron los días que emiten a fin de complicaciones
miércoles de cada tener información y meteorológicas del
semana, esto, a partir de conocimiento de las tiempo, lo que
las 10:00 am, a través disposiciones que se dificulta la escucha
Participación en del GOOGLE MEET, que dan. de las
reuniones en nos enviaba el Director recomendaciones y
trabajo Hemos realizado
vía nuestros correos y intercambio de sugerencias que se
colegiado whatsapp. opiniones y plantean.
Recibimos información experiencias entre Las disposiciones
relevante de las docentes y director emanadas de la
disposiciones propuestas respecto al trabajo autoridad
por el MINEDU, de la remoto, de algunos competente no
UGEL (talleres y cambios en la aclaran ni detallan
conversatorios) y las estrategia APRENDO los documentos
normativas y EN CASA. pertinentes a los
modificatorias emanadas Se comparten diversos docentes, que
de la autoridad educativa trabajos y documentos dificulta o la
 superior, entre otros. normativos elaboración de los
Inclusive sobre las actualizados. documentos afines a
resoluciones del Se infunde motivación y la educación a
MINEDU concernientes a dedicación para seguir distancia.
las acciones respecto a con nuestra labor, pese
la evaluación y a las dificultades que
promoción de los tenemos, pero nos
estudiantes de acuerdo a anima a seguir con la
la participación de los educación a distancia,
estudiantes en la que forma parte de
educación a distancia y nuestra fortaleza
otros relacionados al anímica para seguir con
aspecto pedagógico y los logros de los
administrativo. aprendizajes de los
estudiantes.

Taller virtual con Estos cursos virtuales Debido a la Registro de asistencia.

especialista de son un soporte y ubicación geográfica Capturas de los cursos
Convivencia Escolar de fortalece mis de la comunidad, la virtuales.
la UGEL La Mar, sobre la habilidades y conectividad es Documentos y carpetas
empatía y su destrezas en el diseño limitada o mala para de los cursos
importancia. Mes mayo. de los formularios realizar los cursos realizados.
Taller virtual con (Encuestas, asistencia virtuales en ZOOM o Videos.
especialista de y cuestionarios y MEET, que dificultan
Convivencia Escolar de clases) que permiten una mejor
la UGEL La Mar, sobre el una facilidad de interacción con los
autocuidado como una cobertura y temas que se dan.
habilidad matriz de secuencialidad de las Imposibilidad de
convivencia escolar. Mes sesiones que se interactuar con las
junio. imparten. herramientas de la
Clases virtuales de Mejorar los plataforma de
PERUEDUCA; aprendizajes con PERUEDUCA con
APROVECHAMIENTO respecto a mi área estudiantes por
PEDAGÓGICO curricular con técnicas, carecer de equipos
HERRAMIENTAS DE estrategias y algunos tecnológicos
MOODLE; DISEÑO Y aspectos importantes actualizados.
ELABORACION DE de la pedagogía. Las instituciones que
PROYECTOS. Todo el Compartir con los dan estos cursos
mes de julio. estudiantes estas virtuales no emiten
Taller virtual con nuevas herramientas constancia ni
especialista de tecnológicas de certificados, por más
Convivencia Escolar de intercambio de que solicitamos.
la UGEL La Mar, sobre información para
Participación en promoción, prevención y mejorar los
cursos, talleres
atención de casos de aprendizajes a
y otros.
violencia escolar. Mes distancia con la
agosto. plataforma APRENDO
I TALLER VIRTUAL EN EN CASA.
MANEJO D Predisposición a
HERRAMIENTAS E mejorar estas
TECNOLÓGICAS Y herramientas
PLATAFORMAS educativas a fin de
DIGITALES EN EL innovar en los
MARCO DE LA aprendizajes de los
IMPLEMENTACIÓN DEL estudiantes.
CNEB Y EDUCACIÓN A
DISTANCIA. UGEL LA
MAR, AGOSTO.
Taller virtual con
especialista de
Convivencia Escolar de
la UGEL La Mar, sobre
equilibrio emocional en
tiempos de COVID-19.
Mes setiembre.
Taller virtual con
especialista de
Convivencia Escolar de
la UGEL La Mar, sobre la
salud mental en niños y
adolescentes. Mes
noviembre.
 Curso virtual sobre
TALLER DE
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES Y
DESEMPEÑOS,
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE DE
CIENCIAS SOCIALES
POR LA DREA. Mes
octubre y noviembre.
Curso virtual de
PERUEDUCA; GESTIÓN
DE ENTORNOS
VIRTUALES PARA LA
EVALUACIÓN
FORMATIVA, mes
noviembre.
Curso virtual sobre
ALFABETIZACION
DIGITAL sobre el uso de
las tabletas vía
PERUEDUCA. 3
SEMANAS
NOVIEMBRE.

1.3. Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:

Periodo Instrumentos utilizados

Duración
de Ficha de Apreciación sobre el
Tipo de (Indique Lista
Visita Monitor(a) ejecución Monitoreo al Otros: monitoreo y
monitoreo número de
(Indique el desempeño .. acompañamiento
de horas) cotejo
mes) docente
Interno a 1ra
cargo del visita
director, 2da
subdirector, visita
coordinador 3ra
o asesor visita
Externo a 1ra
cargo de visita
la UGEL,
DREA o 2da
MINEDU visita

II. BALANCE DE MI ROL COMO DOCENTE.

2.1. LOGROS ALCANZADOS:

a. Sobre nivel de participación de los estudiantes:

Un 40% de estudiantes han participado en la educación a distancia con la estrategia de APRENDO
EN CASA.

b. Sobre la situación final del nivel de logro de las competencias:

Un 15% de estudiantes han alcanzado el logro de las competencias de toda la población estudiantil,
pues hicieron un esfuerzo por mejorar sus aprendizajes en las áreas a mi cargo.

c. Sobre el cumplimiento de funciones en el marco de la implementación de la estrategia

“Aprendo en Casa”:
Se hizo en un 95% de su cumplimiento, de acuerdo a las condiciones diversas que se han presentado
durante el año.

d. Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:

Se logró en un 40% de su aplicación durante el año, de muy buena forma es necesario su
implementación, quizás se debió a la geografía de la provincia.
2.2. COMPROMISOS 2021:

a. Sobre nivel de participación de los estudiantes:

Comprometer a la totalidad de los estudiantes de la IE a participar en las clases sea virtuales o de
presencialidad, para ello, lo haremos con amabilidad y respeto a sus características personales, que
reciban las enseñanzas y aprendizajes sin distinción ni diferencias.

b. Sobre la situación final del nivel de logro de las competencias:

Mi compromiso es fortalecer el trabajo de las competencias con aciertos flexibles, fáciles y adecuados
para que sean aprendidos sin dificultades, con estrategias y técnicas de aprendizaje acorde a sus
estilos y ritmos de aprendizajes.

c. Sobre el cumplimiento de funciones en el marco de la implementación de la estrategia

“Aprendo en Casa”:
Cumplir al 100% mis funciones de la estrategia, tomando en cuenta la contextualidad y realidad de los
estudiantes, realizando adecuaciones reales con materiales y recursos pertinentes, para su mejor
comprensión y trabajo consciente, tratando que todos logren resultados óptimos de sus aprendizajes.

d. Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:

Que los monitoreos y acompañamientos sean constantes, donde puedo aprender y enseñar a mis
colegas las experiencias de trabajar y mejorar los aprendizajes en mis áreas, para luego compartirlos
con los demás.

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Atentamente,

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Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS