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“AÑ O DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06
TÍTULO: Fortalecemos nuestros vínculos democrá ticos a través de juegos de roles
I. DATOS GENERALES:
I.E. N° 0713 “NUEVO CHANCHAMAYO”.
Director Fredy HIDALGO SATALAYA
Subdirector Mardonio CHOTA PINCHI
Docentes OSCAR TARRILLO MEJIA, ALEX NARCISO CHAVEZ ESCOBAL ,ORISON AMASIFUEN GRANDEZ.
Á reas Matemá tica, comunicació n, C y T, Personal social, Religió n, Arte y cultura y tutoría.
Ciclo/Grado/ V
Secciones
Nú mero de semanas 4 semanas
Temporalizació n 17 de octubre al 11 de noviembre

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓ N SIGNIFICATIVA.

En la I.E.I N°0713 de NUEVO CHANCHAMAYO, Distrito de Bajo Biavo, Provincia de Bellavista, en la Región San Martin, se vive situaciones políticas similares al
país, con una democracia alicaída, sumergida y controlada por actos que desdicen la práctica de valores.

La comunidad educativa se propone incentivar la importancia de la democracia escolar de manera sólida y trasparente en el que se aborden temas de justicia
social, equidad de género, empatía, respeto, solidaridad, honestidad y el compromiso con la comunidad educativa y la sociedad. Buscando superar problemas
que afecten a la política local, regional y nacional conducentes a la inestabilidad, corrupción y colusión que solo generan un retraso al desarrollo local regional
y nacional.

Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿En nuestra IE estamos practicando la democracia? ¿Cómo hacemos para ejercer
nuestros derechos democráticos? ¿Para qué nos servirá poner en práctica la democracia en nuestra IE y comunidad? ¿Qué consecuencias trae una mala
práctica de la democracia en nuestra comunidad y país? ¿Qué opina de la política nacional actual? ¿Cómo superar las malas prácticas democráticas?
PRODUCTO: Entrevistas estructuradas y vivenciadas.
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¿Qué nos dará evidencias

AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
C - Determina con ayuda - Utiliza sus Escala de valoración
O Gestiona de manera autónoma. de un adulto qué aprendizajes en
M necesita aprender diversas situaciones
P
- Define metas de aprendizaje. considerando sus donde demuestre sus
E
T Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus experiencias y responsabilidades.
E metas de aprendizaje. saberes previos para
N realizar una tarea.
C Fija metas de
I duración breve que
A le permitan lograr
S dicha tarea.
Propone al menos una
T
estrategia para realizar la
R
A tarea y explica cómo se
N organizará para lograr las
S metas.
V Participa en juegos Participa en juegos Escala de valoración
E interactivos o en redes interactivos de sustracciones
R Se desenvuelve en los entornos virtuales virtuales siguiendo en actividades de
S generados por las TIC orientaciones y pautas aprendizaje
A
Interactúa en entornos virtuales. cuando desarrolla
L
E actividades de aprendizaje.
S

- Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque Intercultural - Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
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Área Competencia y capacidades
C. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
- Obtiene información del texto
oral
- Infiere e interpreta
información del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Recupera información explícita de los textos - Participan en una Escala de
orales que escucha (nombres de personas y asamblea para deliberar valoración
personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y las actividades que Lista de
que presentan vocabulario de uso frecuente. realizaran en la unidad de cotejo-
- Deduce características implícitas de personajes, “La seguridad vial
hechos, lugares y expresiones según el contexto, - Narra su noticia con voz
así como relaciones lógicas entre las ideas del alta y con claridad
texto a partir de información explícita del mismo.
- Explica acciones concretas de personas y
personajes relacionando recursos verbales y no
verbales, a partir de su experiencia.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
-
- Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural
- Identifica información explícita que se encuentra - Predice que tratara el Rúbrica
en distintas partes del texto. Distingue esta texto observando la
información en diversos tipos de textos de imagen de la lectura que
estructura simple, con palabras conocidas e se leerá e identifica el Lista de
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos propósito de la lectura. cotejo-
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos

aprendizajes? de evaluación
- Infiere e interpreta que lee. - Responde a preguntas de
información del texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su comprensión sobre el
- Reflexiona y evalúa la forma, propósito comunicativo, a partir de algunos texto leído.
el contenido y contexto del indicios, como ilustraciones y formato que se - Predice de qué tratará la
texto escrito encuentran en los textos que le leen o que lee por noticia al leer su título e
sí mismo. identifica el propósito de
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee la lectura a través de
por sí mismo, así como las relaciones texto- esquemas.
ilustración - Explica la forma, el
- Deduce información; para ello, anticipa el contenido y el contexto de
contenido del texto a partir de algunos indicios los textos que lee: Noticia.
(título, ilustraciones, palabras conocidas).
- Comenta en su lengua materna qué le gustó del
texto leído.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Revisan el contenido de Rúbrica
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el su invitación y hacen las
materna” destinatario. Recurre a su experiencia previa para correcciones necesarias.
- Adecúa el texto a la situación escribir.
- Escribe una noticia de
comunicativa - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las
accidente de tránsito de
- Organiza y desarrolla las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la su localidad teniendo en
ideas de forma coherente y información, aunque en ocasiones puede reiterar Lista de
cuenta la estructura el
cohesionada información innecesariamente. Establece cotejo-
texto, planificación y
- Reflexiona y evalúa la forma, relaciones entre las ideas, como adición y propósito finalmente lo
el contenido y contexto del secuencia, utilizando algunos conectores. revisa con ayuda de sus
texto escrito. Incorpora vocabulario de uso frecuente compañeros y la
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por profesora para la edición
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que final.
contribuyen a dar sentido a su texto.
- Revisa su noticia con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos

aprendizajes? de evaluación
si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
M Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Explican la estrategia que Rúbrica
cantidad. numérico (números, signos y expresiones utilizaron para hallar
- Comunica su comprensión verbales) su comprensión del número como doble, triple y mitad.
sobre los números y las ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar,
de la comparación entre números y de las - Explica el proceso que ha
operaciones. seguido para resolver el
operaciones de adición y sustracción, el doble y la
- Usa estrategias y problema
mitad, con números de hasta dos cifras.
procedimientos de estimación - Compara cantidades
y cálculo - Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes: aumentando y representa
- Argumenta afirmaciones gráficamente, mediante
sobre las relaciones - Establece relaciones entre datos y una o más un esquema y
numéricas y las operaciones. acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, simbólicamente
- Traduce cantidades a juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y realizando una operación.
expresiones numéricas. las transforma en expresiones numéricas - Resuelve correctamente
(modelo) de adición o sustracción con números fracciones.
naturales de hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y procedimientos como las
siguientes estrategias heurísticas. Para hallar el
doble, triple y mitad de números naturales.
- Emplea estrategias y procedimientos heurísticos
- Emplea estrategias y procedimientos para estimar
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también,
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos

aprendizajes? de evaluación
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos para hallar el doble y triple.
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de numeración
decimal y el valor posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las características de Escala de
regularidad, equivalencia y los objetos del entorno, las asocia y representa Explica el procedimiento valoración
cambio con formas geométricas bidimensionales que siguió para resolver
(cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo) Emplea problemas
- Usa estrategias y
estrategias, recursos y procedimientos basados - Usa estrategias inductivas
procedimientos para que implican uso de
en la manipulación y visualización, para construir
encontrar equivalencias y operaciones, o de la
objetos que tienen líneas rectas y líneas curvas
reglas generales. representación, para
- Establece relaciones entre las características de hallar los elementos
- Usa estrategias y
los objetos del entorno, las asocia y representa desconocidos o que no
procedimientos para pertenecen a secuencias
con formas geométricas tridimensionales (cuerpos
orientarse en el espacio. que ruedan y no ruedan) grtaficas.
- Modela objetos con formas - Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
geométricas y sus diferencias entre las formas geométricas, y las
transformaciones. explica con ejemplos concretos y con base en sus
- Argumenta afirmaciones conocimientos matemáticos. Asimismo, explica el -
sobre relaciones geométricas proceso seguido.
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Área Competencia y capacidades
Resuelve problemas
gestión de datos
incertidumbre.
- Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
P.S - Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las
personas:
Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente.
- Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
de - Lee la información contenida en tablas de - Elaboran una encuesta y Escala de
e frecuencia simple (conteo simple), pictogramas registran los datos en una valoración
horizontales y gráficos de barras verticales tabla Lista de
cotejo-
simples; indica la mayor frecuencia y representa
los datos con material concreto o gráfico
- Recopila datos mediante preguntas y el empleo -
y de procedimientos y recursos (material concreto y
otros); los procesa y organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
- Comparte actividades con sus compañeros - Explican sobre la Escala de
respetando sus diferencias y tratándolos con democracia en familia valoración
amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en Lista de
- Explican sobre los
el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su cotejo-
deberes de la familia
edad.
- Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo - Práctica medida de Escala de
instrucciones para localizar objetos, personas o seguridad vial en su valoración
continuar una ruta usando puntos de referencia localidad. Lista de
Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la cotejo-
- Explica las normas de
institución educativa hasta la plaza de la tránsito de los peatones
comunidad. para evitar peligros. Escala de
- Identifica las posibles causas y consecuencias de valoración
- Explica como respeta el
los problemas ambientales (contaminación de Lista de
semáforo antes de cruzar
aire, suelo y deforestación) que afectan su cotejo-
la calle a través de un
espacio cotidiano; participa de acciones sencillas diálogo y dibujos.
orientadas al cuidado de su ambiente.
- Menciona los medios de
- Practica y desarrolla actividades sencillas para comunicación que más
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Área Competencia y capacidades
CyT Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
- Diseña la alternativa de
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
prevenir accidentes y actuar en emergencias, en utiliza y porque lo utiliza.
su aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar - Describe medidas
residuos sólidos en los tachos, cerrar el caño preventivas y escribe un
luego de usarlo, cuidar las plantas, etc. compromiso para cuidarse
de la radiación solar.
- Hace preguntas que buscan la descripción de las - Describe la capa de Escala de
características de los hechos, fenómenos u ozono en una lámina y valoración
objetos naturales y tecnológicos que explora y describe las causas que la
observa en su entorno. Propone posibles deteriora.
respuestas basándose en el reconocimiento de
regularidades identificadas en su experiencia.
- Describe que el ciclo día-noche influye en los Escala de
seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe las - Identifica las valoración
características de los animales que duermen características de las Lista de
durante el día y se mantienen despiertos por la estaciones. cotejo-
noche. -
- Justifica por qué hay objetos tecnológicos que - Identifica las estaciones y
transforman los productos que consume o que
el movimiento de la Tierra
usa en tareas específicas, y opina cómo estos que las origina.
objetos cambian su vida, la de su familia o el
-
ambiente. Ejemplo: El estudiante justifica las
ventajas de usar un molino para transformar los
granos de maíz o trigo en harina, a fin de que
sean utilizados en diferentes productos que
consume en su vida diaria.
- Selecciona un problema tecnológico de su - Identificamos en una Escala de
entorno. Explica su alternativa de solución con maqueta las partes del valoración
base en conocimientos previos o prácticas cuerpo humano.. Lista de
locales; considera los requerimientos que deberá cotejo-
cumplir y los recursos disponibles para construirla.
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos

aprendizajes? de evaluación
solución tecnológica. - Representa su alternativa de solución tecnológica
- Implementa la alternativa de con dibujos y textos. Describe lo que hará para
solución tecnológica. construirla.
- Evalúa y comunica el - Construye su alternativa de solución tecnológica
funcionamiento y los manipulando materiales, instrumentos y
impactos de su alternativa de herramientas según su utilidad; cumple las
solución tecnológica. normas de seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de medida
convencionales. Realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica.
- Realiza pruebas para verificar el funcionamiento
de su alternativa de solución tecnológica con los
requerimientos establecidos. Describe cómo la
construyó, su uso, beneficios y los conocimientos
previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
AyC Aprecia de manera crítica - Mantiene conversaciones y hace registros sobre - Expresa sus emociones y Escala de
manifestaciones artístico- los contextos históricos y culturales de sentimientos frente valoración
culturales. manifestaciones artístico-culturales con las que accidentes de tránsito
- Contextualiza interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre dramatizándolo.
las similitudes y diferencias entre las danzas
manifestaciones artístico-
peruanas que ha observado. Registra de manera
culturales.
visual y escrita cómo se lleva a cabo cada danza, Realiza dramatizaciones.
- Reflexiona creativa y la forma en que visten los danzantes y con qué
críticamente sobre música o sonidos se acompañan.
manifestaciones artístico-
- Explica sus ideas y expresa los sentimientos que
culturales
le generan las manifestaciones artístico-culturales,
con base en sus observaciones y experiencias.
Ejemplo: El estudiante comparte con sus
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Área Competencia y capacidades
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
- Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
E.R Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
compañeros lo que siente y piensa sobre los
personajes de una obra de teatro, y lo asocia con
el tema de la historia.
- Experimenta con los medios, los materiales y las - Participa en la elaboración Escala de
técnicas artísticas para crear efectos visuales de manualidades con valoración
(periódico mural) en respuesta a estímulos del materiales reciclables. Lista de
docente o con base en sus propias exploraciones. cotejo-
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
describe las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
- Expresa el amor de Dios con diversas acciones, - Explican la importancia Escala de
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su que tiene la oración. valoración
familia, institución educativa y entorno.
- Narra la historia del señor Lista de
- Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal de los milagros cotejo-
el amor a su amigo Jesús.
- Narra hechos importantes
- Practica el silencio y la oración en celebraciones de la parábola de El
de fe para comunicarse con Dios. sembrador en una y
- Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los sustenta porque Dios
dones recibidos asumiendo un compromiso de pone ejemplos con
cuidado y respeto. parábolas.
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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

 Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Joselito y el semáforo Leemos sobre las reglas de transito
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En esta sesión los niños y niñas, participan en una asamblea para En esta sesión los niños y niñas, predicen que tratara el texto
deliberar las actividades que realizaran en el proyecto de “La observando la imagen de la lectura que se leerá e identifica el propósito
seguridad vial” de la lectura.

Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN

Leemos invitaciones Escribimos una invitación para nuestras familias!
En esta sesión los niños y niñas, leen invitaciones para compartir En esta sesión los niños y niñas, escriben una invitación para nuestros
con sus compañeros familiares.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Leemos los correos electrónicos TEXTOS INFORMATIVOS (contamos noticias) Planificador
semanal

En esta sesión los niños y niñas, leen cartas para compartir con sus En esta sesión los niños y niñas, van a contar noticias relacionadas a
compañeros nuestras costumbres y tradiciones de nuestra familia o comunidad.

Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN

Escribimos una noticia Realizamos entrevistas.

En esta sesión los niños y niñas, Los niños y niñas van a leer y En esta sesión los niños y niñas, aprenderán a realizar una entrevista
comprender una noticia para compartir con nuestros compañeros. acerca de temas que abordaran sobre cómo superar las malas
practicas democrática
Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: COMUNICACIÓN
“Leemos: las estaciones del año” La capa de ozono se está deteriorando
En esta sesión los estudiantes, explican en un organizador grafico En esta sesión los niños y niñas, participa en una conversación del
sobre las estaciones del año. deterioro de la capa de ozono y expresa sus ideas de forma coherente
y cohesionada.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
POTENCIACION: RESOLUCION DE PROBLEMAS Encontramos el doble, triple y la mitad.

En esta sesión los niños y niñas, conocerán la potenciación y En esta sesión los niños y niñas, hallan el doble, triple y la mitad
resolverán problemas.
sumando dos o más números naturales.

Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA

Noción de fracción Diferenciamos el Mayor que, Menor que e Igual que
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PLANIFICADOR SEMANAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE ……………………. (llenado por el docente según su horario)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 V. MATERIALES
 BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo del V ciclo – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana – MINEDU
 Tablets

 VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular – 2022
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
 Calendarización del año escolar 2022

NUEVO CHANCHAMAYO 17 DE OCTUBRE DEL 2022

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PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)