Pregrado

LA EDUCACIÓN TEMPRANA:
Fundamentos psicológicos, filosóficos y
biológicos
IMAGINAMOS EL DESARROLLO ASÍ :
SE PARECE MÁS A ESTO:
 ¿Qué pasaría si este bebé de 1 año
y 4 meses no hubiera sido
estimulado con la enseñanza acuática infantil?
 Conocer sobre la Educación Temprana y
sus fundamentos (Psicológicos, filosóficos
y biológico.)
Elaborar y exponer un organizador de
conocimientos sobre la educación
temprana y sus fundamentos.
 INTRODUCCIÓN
La estimulación temprana ha ido evolucionando hoy en día ya contamos con el apoyo del ministerio
de educación que nos brinda todos los lineamientos y las orientaciones para poder desarrollar
aprendizajes más significativos para los niños menores de 3 años de edad

Hoy en día ya sabemos que el máximo desarrollo neuronal está comprendido entre el nacimiento y el
tercer año de vida es por ello que tenemos que aprovechar al máximo este potencial como una
oportunidad única en su proceso de maduración.

Vivimos en una sociedad competitiva que avanza cada día más rápido. Se les exige a los niños que
aprendan más y más tempranamente, quien mejor preparado esté, más posibilidades tendrá de
alcanzar el éxito.

“Abrígales la infancia y no pasarán frío el resto de su vida”

CÓMO SE DEFINE

La estimulación temprana se define

como un conjunto de acciones que
potencializan al máximo las habilidades
físicas, mentales y psicosociales del
niño, mediante la estimulación repetitiva,
continua y sistematizada.
La Organización Mundial de la Salud,
refiere que el 60% de los niños menores
de seis años no se encuentran
estimulados, lo cual puede condicionar
un retraso en cualquiera de sus tres
esferas, refiriendo además que la falta de
estimulación se da más en las áreas
rurales debido a la educación de los
padres.
 PARA QUÉ LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

1 Desear optimizar el desarrollo del niño normal

Prevenir la aparición de déficit asociados a

2 un riesgo biológico, psicológico o social

3 Atender las necesidades de la familia

4 Aminorar los efectos de una discapacidad

POR QUÉ LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Niños con déficit en su

1 desarrollo

Pacientes con factores de

2 pre, peri y postnatales

Ayuda a mejorar las

habilidades motrices, del
3 lenguaje, cognitivas y
adaptativas
 A QUIÉN VA DIRIGIDA LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA

1.Pacientes con factores de

riesgo pre, peri y postnatal

2.Pacientes normales desde

recién nacidos hasta los 6 años
de edad.

3.Niños con daño neurológico

encefálico
 Psicológico

ESTIMULACIÓN
FUNDAMENTOS Filosófico
TEMPRANA

Biológico
FUNDAMENTOS

1 PSICOLÓGICO

❖ El niño aprende de su propia

acción, de sus propias
experiencias y aprende a
través del juego.

❖ Las bases del aprendizaje

deben estar centradas en el
niño, esta postura lo
fundamentó Montessori,
Pestalozzi y Decroly.

❖ El niño aprende de la
interacción del ambiente.
(Vygotsky)
PSICOLÓGICO

❖ El niño interactúa con adulto para

construir su conocimiento tomando
en cuenta sus conocimientos
anteriores. (Piaget)

❖ El niño o niña necesita dar y recibir

afecto.

❖ Se puede establecer un vínculo

afectivo en todas las interacciones
cotidianas como en la alimentación,
el baño, el cambio de vestido, el
juego, el tomarlo en brazos esto
desarrollará su seguridad y
confianza y el sentimiento de ser
valioso e importante.
2 BIOLÓGICO

❖ La herencia genética del niño es heredada por sus padres, esto quiere
decir que existen habilidades que se heredan de sus progenitores
sobresaliendo en muchas actividades.

❖ El Síndrome de Dow, la esquizofrenia y las adicciones son

heredadas.

❖ La genética influencia en el desarrollo del feto y el niño pero

puede ser modificada por el ambiente.

❖ La estimulación temprana tiene que ser individualizada tomando

en cuenta los problemas genéticos y el ambiente como casos
particulares para una mayor efectividad.

❖ La mejor estimulación debe ser de 0 a 2 años ya

que su corteza cerebral está como una esponja
y absorbe y tiene más predisposición a los
impulsos nerviosos del exterior.
BIOLÓGICO
El desarrollo del cerebro en la infancia es un hecho que asombra y sorprende, en especial entre 0
y 3 años de edad. Es la etapa de mayor plasticidad cerebral en la que se conforma y selecciona el
proceso de sinapsis o conexiones entre las células nerviosas, formando una compleja red de
enlaces de circuitos eléctricos; esta construcción neurológica posibilita el aprendizaje. Entre 0 y 2
años la actividad del cerebro duplica la del adulto. El niño asimila todos los estímulos del entorno y
el aprendizaje es consecuencia de la interacción dinámica entre su potencial genético y las
experiencias recibidas. Hecho que determinará las posibilidades que pueda tener para enfrentar el
futuro. A los 3 años de edad empieza una estabilización del proceso de construcción sináptica
(Beck, citado por Alegría, 2008).
3 FILOSÓFICOS

❖Considera al niño como

persona en desarrollo.

❖El niño debe ser respetado

desde su concepción. Existe
una necesidad de equidad e
igualdad de oportunidades.

❖Se tiene que respetar los

derechos de los niños como el
derecho a la vida, a un
nombre, a una nacionalidad, a
la protección, a la seguridad, al
trabajo y a la educación
Ejemplos de Estudios de Casos
Ejercicio 1: Ejemplo de estudio de caso
de Laura de 2 meses de edad.

Laura es una bebé de 2 meses de edad llora

con frecuencia, pero al escuchar la voz de
su madre cuando le habla amorosamente,
ella se tranquiliza, busca contacto visual y
táctil y esto le produce una sensación de
bienestar y cercanía a sus padres. Ella vive
en un clima familiar positivo fundamental
para un saludable desarrollo.
Esta acción corresponde al fundamento:
A) Fundamento Biológico
B) Fundamento Psicológico
C) Fundamento Filosófico.
Ejercicio 2: Ejemplo de estudio de caso de
Marco de 1 año de edad.

Marco en sus primeros años de vida experimenta

variadas experiencias sensoriales que le permiten
potenciar la plasticidad de su cerebro
modificándolo estructuralmente y funcionalmente
al adaptar los circuitos neuronales existentes o
creando nuevos circuitos. Gracias a un
espectacular fenómeno que se denomina
neuroplasticidad el sistema nervioso, el cerebro y
sus células nerviosas han permitido desarrollar al
máximo su potencial y adquirir habilidades y
destrezas óptimos para su desarrollo.

Esta acción corresponde al fundamento:

A) Fundamento Biológico
B) Fundamento Psicológico
C) Fundamento Filosófico.
Ejercicio 3: Ejemplo de estudio de caso de
Wilmer de 2 años con 6 meses de edad.

Wilmer de 2 años con 6 meses disfruta jugar con

su madre. Esta interacción le ayuda a “convertirse
en una persona, le acerca al mundo”. El juego
constituye un fundamento trascendente para la
estimulación del infante, pues a través de dicha
actividad, el infante construye su lenguaje,
pensamientos, adopta valores y costumbres
propios de su universo familiar, además de
aprender a descubrir el mundo que lo rodea. Esta
“aproximación al mundo” se va intensificando a
medida que el infante crece, desarrollando un
pensamiento crítico y reflexiva sobre lo
experimentado. Lo antedicho es la base para
desarrollar su conciencia ética en edades
posteriores.
Esta acción corresponde al fundamento:
A) Fundamento Biológico
B) Fundamento Psicológico
C) Fundamento Filosófico
 ¿Qué he aprendido hoy?
¿Cómo he aprendido?
¿Cómo puedo aplicar lo que aprendido
hoy?

¿Los conocimientos adquiridos en esta

clase a qué otros contextos educativos lo
puedes aplicar?
RETROALIMENTACIÓN

POR DEFINICIÓN: Se entiende por estimulación temprana al conjunto de acciones

que potencializan al máximo el desarrollo del niño.

FUNDAMENTO PSICOLÓGICO El niño aprende de su propia

acción, de sus propias experiencias y aprende a través del
juego
FUNDAMENTO BIOLÓGICO la estimulación temprana afirma que en los primeros
años de vida el número de sinapsis y de plasticidad cerebral son exuberantes. Además
para estimular es importante tomar en cuenta la genética y el ambiente.
FUNDAM,ENTO FILOSÓFICO la estimulación temprana considera al niño como una
persona en desarrollo .
 Link:

https://books.google.es/books?id=Mj4sZAr-rtgC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false