Curso de Especialización en

Estimulación Temprana
Concepto de la E. Temprana
Rol del Estimulador – Áreas -
Un poco de
historia…
A inicios de la década de 1960, se presentaron varios cambios a nivel
social, laboral, cultural y educativo que permitieron el surgimiento de lo
que entonces se llamó Estimulación Precoz.

Incorporación de la mujer al ámbito laboral, lo que llevó a la creación de

centros para cuidado y educación de los niños;

Necesidad de instruir a la población para su ingreso al mundo

industrializado;
Declaración de los derechos del Niño (1959); que los protege de la
explotación laboral y los incluye en la escolarización. “ El niño, por su falta
de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales,
incluso la debida protección legal, tanto antes como después del
nacimiento“ (DDdelN)
  Estudiando heridos de la guerra,
comenzó a gestar el innovador
concepto de que el crecimiento
y desarrollo cerebral es un
proceso dinámico y siempre
cambiante, que hoy conocemos
Glenn Domann como neuroplasticidad.
(década del 50)
 Sus descubrimientos sobre la
forma en que se desarrolla el
cerebro permitieron que los niños
permanezcan en sus casas y
realicen un tratamiento que les
lleve a mejorar su estado.
 Creó un perfil de desarrollo en el que se muestran las etapas del
desarrollo cerebral y permite un diagnóstico funcional, que
proporciona una ruta para crear un programa efectivo para tratar
al cerebro: programas cuidadosamente diseñados para
proporcionar estimulación sensorial mejorada y para incrementar
las oportunidades motoras en reconocimiento de la manera
organizada en que el cerebro crece.

Domann comenzó a preguntarse: ¿Por qué los niños sanos no

están tan bien como podrían estar?
Así, se dio cuenta de que los niños sanos no estaban recibiendo
la estimulación y oportunidad que necesitaban para lograr todo su
potencial.
 En un principio se utilizaban para atender a
niños con algunas deficiencias pero, al
comprobar los enormes avances que lograban
los pequeños gracias a estos métodos, se
decidió llevar a cabo las mismas técnicas,
aplicándolas a niños sanos, para desarrollar al
máximo sus capacidades y ampliar sus
posibilidades en futuros aprendizajes.
 Glenn Doman:
“hay q imitar a la
naturaleza en el
desarrollo del
cerebro”
Es decir, realizar los movimientos que realizan
de forma natural los bebés en su desarrollo,
de forma más intensiva, repetitiva y constante
 ¿Qué es
ESTIMULAR?
  factor químico, físico o mecánico
que consigue generar en un organismo
una reacción funcional
 es una señal externa o interna capaz de
provocar una reacción en
una célula u organismo.
 aquello que posee un impacto o

ESTÍMULO influencia sobre un sistema.

ESTIMULOS ESTIM. INTERNOS:

EXTERNOS: interoreceptores
a través de (vísceras, músculos,
los sentidos estim. química)
 ¿Qué
necesita un
BEBÉ?
 Necesidad de
Alimento

Necesidad
Necesidad
de
de Amor
Aprendizaje
 ¿Qué es la
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA?
 Herramienta Fundamental “Para potenciar el
desarrollo integral de niño a través de una serie de
técnicas y actividades fundamentadas teórica y
científicamente que se aplican de manera sistemática
y secuencial”.

 Se inicia desde la etapa pre-natal, de los 0 a 6 años.

 Es un grupo de técnicas para el desarrollo de las

capacidades y habilidades de los niños en la primera
infancia.

 Son técnicas educativas especiales empleadas en

niños entre el nacimiento y los seis años de vida para
corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo,
o para estimular capacidades compensadoras.
Las intervenciones contemplan
al niño globalmente y los
programas se desarrollan
teniendo en cuenta tanto al
individuo como a la familia y el
entorno social que lo rodea.
 Las actividades de estimulación tienen como
base el conocimiento de pautas de desarrollo
que siguen los niños.
 No se pretende forzarlo a lograr metas que no
esta preparado para cumplir.

Siempre se tiene en cuenta el momento y etapa

evolutiva en que se encuentra un niño, a fin de
aprovecharla al máximo y hacer que su
desarrollo sea el adecuado.
 Niños “normales” de hasta 6
años

Niños con factores de riesgo

para patologías, o patologías
Entonces:
declaradas
¿A quién
está Niños con daño neurológico
dirigida la
E.T.? LA E.T. CONTEMPLA EL
DESARROLLO DEL POTENCIAL
COMPLETO DE TODOS LOS
NIÑOS, SIN EXCEPCION.
Objetivos y Áreas de
Intervención de la
Estimulación
Temprana
 Optimizar el desarrollo del
niño normal

Prevenir déficit asociado a

riesgos biológicos,
psicológicos o sociales
OBJETIVOS
Atender las necesidades de
la familia

Atenuar los efectos de una

discapacidad
 CAPACIDADES
COGNITIVAS

LENGUAJE AREA FISICA

(motricidad)

AREA
AREA
SOCIAL
EMOCIONAL
(afectividad)
 Principios y
Fundamentos
de la Estimulación
Temprana
 DESARROLLO NORMAL
•Sirve de base y punto de comparación para poder
evaluar lo observado

PLASTICIDAD NEURONAL
• El cerebro se desarrolla únicamente si lo usamos
• Las neuronas sólo formaran circuitos y redes
neuronales si son usadas y estimuladas de forma
adecuada, con la frecuencia, intensidad y
duración necesarias.
• Máximo desarrollo neuronal hasta los 3 años

VENTANA DE OPORTUNIDAD
• Es el momento preciso y limitado para adquirir
herramientas necesarias
 ZONA DE DESARROLLO PROXIMO –
ANDAMIAJE(Vigotsky)
•La zona de desarrollo próximo (ZDP) se refiere al
espacio, brecha entre las habilidades que ya posee
el/la niño/a y lo que puede llegar a aprender a través
de la guía o apoyo de un adulto o un par más
competente
•El concepto de la ZDP se basa en la relación entre
habilidades actuales del niño (nivel de desarrollo real)
y su potencial (nivel de desarrollo potencial). La
diferencia o brecha entre esos dos niveles de
competencia es lo que se llama ZDP. La idea de que
un adulto significativo (o un par, como un compañero
de clase) medie entre la tarea y el niño es lo que se
llama andamiaje.
  El cerebro triplica su tamaño
en los dos primeros años de
vida y en este período
alcanza el 80% del peso del
adulto.
Datos  El SN del niño alcanza su
importantes plena madurez entre los 5 y 7
años de edad.

 El adulto aprende usando

conexiones que se
establecieron en la infancia.
 La Estimulación Temprana…
 Favorece el desarrollo del cerebro y por
lo tanto de la inteligencia.
 Comienza desde el primer día de vida.
 Se establecen bases fisiológicas de las
funciones cerebrales que determinarán
su capacidad de aprendizaje.
 “Cuando a un bebé y, luego, a un niño, se le
proporcionan medios ricos y vastos para
desarrollarse, florece en él un interés y una
capacidad para aprender que puede resultar
sorprendente.
La estimulación temprana se concibe como un
acercamiento directo, simple y satisfactorio, para
gozar, comprender y conocer al pequeño al tiempo
que se expande su potencial de aprendizaje.”
Liliana Stein