UNIVERSIDAD DE ATACAMA

Facultad De Humanidades Y Educación

Departamento De Educación Parvularia

Momento 1 Jardín
Establecimiento: Momento 2
Infantil Alicanto Momento 3 Momento 4
Educadora en formación: Nancy Gárate Zepeda Momento 5 Momento 6 Momento 7 Momento 8 Momento 9
Nivel:llegue
Hola, Medioa mi
menorHola a todos Edad promedio:
Que rico es tomar2 años,
mi 6 meses
En el jardín Juego con mis Lavo mis manos Reposo y juego .
Fecha: 31
jardín!de agosto 2020
amiguitos Principios:
leche aprendo amiguitos para comer
. Ámbitos y núcleos.
Desarrollo Comunicación Desarrollo Personal y Según Desarrollo personal y Desarrollo Personal Desarrollo Personal y .
Personal y Social // integral// Lenguaje Social // Identidad y planificación, y social// Convivencia y y Social // Identidad Social // Identidad y
Identidad y Verbal Autonomía núcleo de Autonomía y Autonomía Autonomía
Autonomía aprendizaje
Objetivos.
1.- Manifestar 2.- Comprender 9.- Manifestar Según 10.- Manifestar interés 9.- Manifestar 6.- Actuar con
disposición y mensajes simples progresiva planificación para interactuar con progresiva progresiva
confianza al como instrucciones independencia en sus realizada, según niños y niñas, independencia en independencia,
separarse de los explicitas, prácticas de núcleo y ámbito reconociendo la sus prácticas de ampliando su
adultos explicaciones, alimentación, vigilia y diversidad de sus alimentación, vigilia repertorio de acciones,
significativos. preguntas relativas a sueño, vestimenta, características y formas y sueño, vestimenta, acorde a sus
objetos, personas, higiene corporal, bucal de vida (costumbres, higiene corporal, necesidades e
acciones, tiempo y y evacuación. fisionomía, lingüística, bucal y evacuación. intereses.
lugar, identificando la entre otras)
intencionalidad
comunicativa de
diversos
interlocutores
Experiencia de aprendizaje
Los niños y niñas: Los niños y niñas: Los niños y niñas: - Según Los niños y niñas se Los niños y niñas: Los niños y niñas:
- Llegan al aula - Se sientan en - Hacen una experienci dirigen al patio para - Hacen una - Reposan un
acompañados de un semi fila, y en a de jugar libremente o fila, y en momento
sus círculo y orden se van a aprendizaj realizar actividades con orden se van - Escogen algún
padres/apoderados. todos juntos lavar sus e sus pares, respetando e a lavar sus juguete o
- Saludan al agente cantan la manos, se interactuando con cada manos, se material de su
educativo, con el canción de secan uno de ellos. secan preferencia
saludo que ellos saludo - Se van a - Se van a para jugar
elijan - Se cuentan sentar de sentar de - Comparten los
- Acomodan sus los niños y manera manera juguetes
 UNIVERSIDAD DE ATACAMA
Facultad De Humanidades Y Educación
Departamento De Educación Parvularia

pertenencias en los niñas que tranquila a sus tranquila a

percheros. asistieron a sillas sus sillas
- Saludan a sus clases, y se - Se toman su Se comen su
compañeros. nombran a desayuno colación
- Eligen algún quienes no
cuento o juguete - Se muestra
para entretenerse panel del
tiempo, y se
les pregunta a
niños y niñas
sobre el
clima, y sobre
el día de la
semana que
es
Orientaciones pedagógicas.
La estudiante en La estudiante en La estudiante en La estudiante en La estudiante en La estudiante en La estudiante en
práctica, se ubica práctica se sienta en práctica guía a niños y práctica guía a los práctica lleva a niños y práctica lleva al práctica invita a niños
en la puerta de frente de los niños y niñas a lavarse las niños y niñas a niñas al patio, y los baño a niños y niñas y niñas a respirar y
entrada de sala, niñas, mostrando el manos, recalcando el lograr un incentiva a jugar con en fila, cantando una reposar un momento.
saluda a panel de asistencia, y buen lavado y su aprendizaje a sus pares, a respetarlos canción para lavarse Luego los invita a
apoderados, y preguntando, importancia como través de distintas e integrarlos. las manos, escoger algún juguete
recibe a niños y ¿Quiénes vinieron a habito. estrategias, según recalcando la o material de su
niñas. Luego, clases hoy?, Luego invita a niños y las necesidades e importancia de este preferencia para jugar
invita a cada uno a ¿Cuántos niños hay?, niñas a ubicarse en las intereses de los hábito. Da instrucciones de
dejar sus ¿Quiénes faltaron?, sillas de manera niños y niñas - Luego les respeto mutuo
pertenencias, y ¿Qué hay, más niños tranquila, para tomarse dirige a las
saludar a sus o niñas? su desayuno. mesas para
compañeros, y de Muestra el panel del ayudarlos y
paso a elegir un tiempo y se pregunta guiarlos al
cuento o un a los niños y niñas. comer,
juguete de su ¿Qué día es hoy?, recalcando
preferencia ¿Cómo está el la
tiempo?, ¿hace calor importancia
o frio?, etc. de comer la
comida
sobre todo,
comer sano.
 UNIVERSIDAD DE ATACAMA
Facultad De Humanidades Y Educación
Departamento De Educación Parvularia

-
Evaluación
(Indicadores)
1. Ingresa a la 1. Responde
sala de clases preguntas 1. Manifiesta Dependiendo del 1. Respeta s sus 1. Muestra 1. Escoge algún
con sobre ellos independenci aprendizaje. compañeros interés por juguete de su
disposición mismos, y a en el lavado 2. Comparte lavarse las preferencia
2. Se muestra sobre otros de manos. objetos o manos 2. Comparte con sus
seguro al pares. 2. Manifiesta lugares con sus 2. Muestra pares
separarse de 2. Identifica el independenci compañeros interés por
su apoderado clima a e interés en comer su
existente la ingesta de comida
. alimentos.

Criterios a Evaluar Excelente (4)
Creatividad Los nombres de los momentos
(Puntaje máximo 4) cumplen con tres de las
características esenciales en su
presentación (entendible,
coherente , creativo)
UNIVERSIDAD DE ATACAMA
Facultad De Humanidades Y Educación
Departamento De Educación Parvularia
NIVEL
Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1) PUNTAJE
Los nombres de los momentos Los nombres de los momentos Los nombres de los momentos 3
cumplen con dos de las cumplen con una de las no cumplen con ninguna de las
características esenciales en su características esenciales en su características esenciales en su
presentación (entendible, presentación (entendible, presentación (entendible,
coherente , creativo) coherente , creativo) coherente , creativo)

Objetivos de aprendizajes Los objetivos de aprendizajes
seleccionados seleccionados están claros,
(Puntaje máximo 4) específicos y focalizados ,
permitiendo saber lo que se
quiere lograr, siendo posible de
cumplir , medir y evaluar
Actividades presentadas La descripción de las
(Puntaje máximo 4) actividades y orientaciones
pedagógicas para esta
planificación presenta óptimas
estrategias didácticas.
Recursos Los recursos son óptimos para
(Puntaje máximo 4) cada uno de los momentos
presentados
Evaluación Formula indicadores  que son
(Puntaje máximo 4) óptimos, observables,
relevantes, que representen los
objetivos de aprendizaje
seleccionado
Redacción y Ortografía No presenta errores
(Puntaje máximo 4) ortográficos.
Los objetivos de aprendizajes
seleccionados permiten saber
lo que se quiere lograr, sin
embargo en algunos se
dificulta medir y evaluar.
La descripción de las
actividades y orientaciones
pedagógicas para esta
planificación presenta
suficientes estrategias
didácticas.
Los recursos son suficientes
para cada uno de los
momentos presentados
Formula indicadores  que son
suficientes, observables,
relevantes, que representen los
objetivos de aprendizaje
seleccionado
Presenta uno y dos errores
ortográficos.
Se definen los objetivos de
aprendizajes seleccionados y
permiten de alguna manera
saber lo que se quiere lograr,
aunque son difíciles de medir y
evaluar.
La descripción de las
actividades y orientaciones
pedagógicas para esta
planificación presenta
medianamente suficientes
estrategias didácticas.
Los recursos son
medianamente suficientes
para cada uno de los
momentos presentados
Formula indicadores  que son
medianamente suficientes,
observables, relevantes, que
representen los objetivos de
aprendizaje seleccionado
Presenta entre tres y cuatro
errores ortográficos.
Se establecen objetivos de 2
aprendizajes seleccionados no
son claros y no es posible
medirlos y evaluarlos
La descripción de las 2
actividades y orientaciones
pedagógicas para esta
planificación presenta
insuficientes estrategias
didácticas.
Los recursos son 1
medianamente insuficientes
para cada uno de los
momentos presentados
Formula indicadores  que son 2
insuficientes, no observables, ni
relevantes, que no representen
los objetivos de aprendizaje
seleccionado
Presenta entre cinco y más 4
errores ortográficos.

Responsabilidad Cumple satisfactoriamente con Cumple adecuadamente con Cumple medianamente con las No cumple con las tareas y en 4
(Puntaje máximo 4) las tareas y en los tiempos las tareas y en los tiempos tareas y en los tiempos los tiempos designados.
designados. designados. designados.

Valoración del Puntaje final: 18

Desempeño EXCELENTE Puntaje Obtenido 22-28:
BUENO Puntaje Obtenido 15-21:
REGULAR Puntaje Obtenido 8-14:
INSUFICIENTE Puntaje Obtenido 0-7: Nota: 4.3