Informe 1(Clase de Teatro, con segundo básico)

Al entrar, el profesor revisa los cuadernos. Dice “Vamos a hacer una actividad”. Un
estudiante pregunta “¿Vamos a escribir?”. Le indica que sí.
El profesor toma su libro y les pide que, en su cuaderno, escriban: “Título. Clasificación
de Obras Dramáticas” (lo escribe en el pizarrón). Abajo escriban “El…punto y aparte.
Dejen espacio y sangría. Por su tipo, los dramas son:…tilde en la ó….punto y aparte…”.
(Dicta alrededor de 100 palabras). Coloca su libro en el escritorio.
“Ahora vamos a pegar unos recortes…solo que ustedes van a crear lo que es un drama,
una historia, buscarán imágenes en el periódico de acuerdo con lo que van a
contar…cada uno en su cuaderno lo pegan…buscan en el periódico imágenes
relacionadas a esto…van a tener que dibujar mucho…busquen un título, hagan la
historia.” Muestra los periódicos que llevó. Les muestra una historieta como ejemplo.
Informe 2 – Ciencias Naturales, Segundo Básico
Cuando se ingresó al salón, la mayoría de estudiantes estaban sentados pero había otros
parados cerca del profesor (da la impresión de que iba a terminar la clase antes de
tiempo). Dice “para continuar otra vez, saquen su libro…”. “Después de planificación
familiar anoten, como título lo siguiente: El aborto.”. Pregunta qué es el aborto. Varios
estudiantes participan (al principio no levantan la mano, pero les recuerda que solo
intervienen si levantan la mano). Agradece la participación (no hay apoyo visual).
Pregunta si en Guatemala está legalizado el aborto. Le responden que no. Pregunta
“¿Hay alguna pena?” No responden. Les explica qué pena se impone. Explica que, en
la Cumbre de las Américas se trataron tres temas importantes: legalización del aborto,
de los matrimonios entre homosexuales y de la droga pero que ninguno fue aprobado.
Unos estudiantes hablan. “Vamos al libro, página 80. Vamos a leer el primer
párrafo…”Asigna al estudiante que va a leer de primero.

Informe 3, Trigonometría, Tercero Básico

Los estudiantes están sentados en círculo; al entrar, el profesor le da a cada uno un

cuadrado de cartulina y unas tijeras. Les indica que van a hacer una herramienta con 7
figuras que van a servir para medir el perímetro y el área (no les pregunta qué es
perímetro ni área). Va haciendo distintos dobleces y cortes en la cartulina (moldea); los
estudiantes lo imitan; conforme forman distintas figuras les va preguntando qué figura
forman (“¿Y esta figura de aquí, cómo se llama” “triángulo”) y cuántas figuras han ido
formando (los estudiantes responden). La secuencia es explica-modela-hacen-aclara
dudas o pregunta.
A cada estudiante le entrega una ficha con una figura que debe formar con las 7 figuras
que ya tienen cortadas. Luego indica que, deben unir las figuras para formar un cuadrado
(los estudiantes lo intentan).
Les explica que, ya teniendo las figuras, pueden medir el perímetro (explica qué es) y el
área (explica qué es). Dibuja en el pizarrón una forma a la que le coloca unidades de
media. Va preguntando cuántas unidades de medida hay en los horizontal y vertical y,
con ellas, va escribiendo una fórmula en el pizarrón para calcular el perímetro. Los
estudiantes la van escribiendo y resolviendo en su cuaderno.

Informe 4, Inglés, Tercero Básico

La maestra indica que acaban de guardar el equipo, porque después de su clase les toca
gimnasia y que si no guardan todo se lo pueden robar.

La maestra saluda a los estudiantes en español. Los estudiantes responden al saludo

en español también, y se paran.

La maestra pide que se sienten y les indica que les dará inglés (les da 5 cursos) por lo
que los estudiantes dicen que está bien. La maestra se para frente a la clase y da la
lección de manera magistral, les explica en español.

Les dice que, igual que en español, en inglés las oraciones tienen sujeto y predicado,
pero que en inglés lo más importante es el verbo que dice cómo, entonces hay que armar
la oración.

Les dice que para practicar les lleva una hoja con 10 oraciones y les pide que las
traduzcan al inglés; a los estudiantes les cuesta, consultan entre ellos y a la maestra
también, cuando finalmente terminan el ejercicio, la maestra pone a los estudiantes a
repetir las oraciones en inglés y en español, primero en general toda la clase, y después
de tres en tres.

Al terminar el período les deja de tarea que ingresen al programa Duolingo, les recuerda
cómo y les pregunta cómo van en las lecciones, los estudiantes le dicen que les gusta el
programa y la mayoría lo tienen en sus celulares; les indica que le deben enseñar al día
siguiente por cuál lección van.

Les pide que guarden sus cuadernos y que cambiaran a clase de gimnasia, que se
cambien, los que están uniformados, la mayoría no lo está.