Planeación del 28 de agosto al 1 de septiembre

Profesor:

Martín Omar García Córdova

Grupo:

6°B

Lunes 28 de agosto
Se llevará a cabo una presentación por parte del maestro para poder compartir con los alumnos la forma de trabajo a lo
largo del ciclo escolar.
También se dará lectura al acuerdo de convivencia en el apartado de las responsabilidades de los alumnos para que al
finalizar pudieran emitir alguna observación o aclaración, cuando se hubiera terminado, los alumnos firmarían el acuerdo.
Además de que se dieron algunas indicaciones con los cambios de las materias a los campos formativos, se aclararán
dudas que pudieran tener sobre la cantidad de cuadernos y lo que pasará con las materias.
Se dará un espacio para poder conocer a los alumnos y que también ellos puedan hacer una presentación, la primera
actividad es que los alumnos harán un listado con 5 cosas que les gustan y 5 cosas que nos les gustan, al finalizar cada
uno de ellos haría una exposición sobre lo que había escrito.

Martes 29 de agosto
Inicio:
-Iniciar con la dinámica “el teléfono descompuesto”.
-Pedir que recuerden lo que trabajaron el día de ayer sobre los intereses y gustos.
-Pedir que alguien inicie el teléfono descompuesto diciendo algún interés de algún compañero (por ejemplo, “a Pedro le
gusta comer pizza”). Pasar la información hasta llegar al último compañero.
-Repetir las veces que se consideren necesarias.
Desarrollo
-Trabajar el anexo “Lo que opinan de mí”.
-Pedir a los alumnos que elijan a cinco personas del salón con las que convivan más para que escriban algo sobre ellos. O
bien, pasar la hoja al azar y a quién le toque que escriba lo que sabe de su compañero.
-Indicar a los alumnos que se pretende rescatar cosas positivas de sus compañeros, evitando comentarios ofensivos o
negativos.
-Al terminar, pedir a los alumnos que compartan los comentarios hechos por los alumnos (cada alumno lee lo que
escribieron de él o ella).
-Trabajar el anexo “Mi familia”.
-Comentar a los alumnos que en el anexo deberán realizar un dibujo de su familia, incluyendo a todos sus integrantes.
-Pedir que escriban el nombre de cada integrante y la relación que tienen con ellos.
-Solicitar a los alumnos que escriban algo que les guste y no les guste de su familia.
-Para terminar, pedir que completen la tabla que se indica.
-Socializar lo que escribieron en el anexo.
-Plantear a los alumnos que ellos son también como una familia y que deben apoyarse y respetarse.
-Si es posible imprimir una foto de cada uno de ellos y elaborar un cartel titulado “Mi familia escolar” y pegar las fotos, y
después pegar el cartel en algún lugar visible del patio.
-Trabajar el anexo “¿Cómo aprendo?”
-Explicar a los alumnos la forma en que deberán contestar el anexo.
-Pedir que indiquen las situaciones con las que más se identifican en cada aspecto.
-Leer con claridad cada situación para que los alumnos identifiquen la que más les guste.
-Hacer un recuento de cuántos eligieron cada una y sacar conclusiones de quienes les gusta más alguna u otra.
-Se puede escribir en el pizarrón el nombre de las maestras y pedir que levanten la mano quienes hayan elegido a tal
maestra y hacer un conteo. Hacer lo mismo con las demás situaciones.
-Tomar nota de los resultados grupales para el reporte del diagnóstico del grupo.
-Trabajar el anexo “¿Qué talentos tengo?”.
-Plantear a los alumnos la situación que se presenta en el anexo.
-Leer con claridad cada situación.
-Pedir que indiquen la situación que más los identifica.
-Tener en cuenta que este anexo servirá para identificar algunas de las inteligencias múltiples que presentan los alumnos.
-Hacer un recuento para ver quiénes prefieren cada equipo. Se puede hacer igual, escribir en el pizarrón los equipos y
pedir que levante la mano el que haya seleccionado tal equipo y así hasta tener de manera grupal las preferencias de los
alumnos. Tomar notas de estos datos para el reporte del diagnóstico del grupo.
-Trabajar el anexo “¿Lo recuerdas?”.

-Solicitar a los alumnos que resuelvan los problemas y den respuesta a las preguntas que se muestran en el anexo.
-Pedir a los alumnos que realicen la autoevaluación que se presenta.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre.
-Pedir a los alumnos que comenten lo que más les gustó de las actividades realizadas en el día.
-Rescatar impresiones de los alumnos sobre cómo se han sentido.

Miércoles 30 de agosto
Inicio:
-Realizar la dinámica “La pelota preguntona”.
-Acomodar a los alumnos en círculo.
-Explicar que se pasarán dos pelotas (una con la etiqueta “pregunta” y otra con la etiqueta “respuesta”) y las detendrán
a la señal del docente.
-A la persona que le toque la pelota “pregunta” deberá hacer una pregunta a la persona que le toque la pelota
“respuesta”.
Desarrollo:
-Explicar a los alumnos que en la sesión se realizará un diagnóstico relacionado a las habilidades lectoras, de comprensión
y escritura.
-Trabajar la actividad de lectura y de comprensión.
-Pedir a los alumnos que, den lectura al texto que se indica para después dar respuesta a las preguntas que se plantean.
-Trabajar la actividad de escritura y palabras por minutos.
-Seguir con la actividad y pedir a los alumnos que escriban una carta dirigida a sus amigos en donde cuenten cómo
pasaron sus vacaciones.
-Comentar a los alumnos que el texto debe ser explicado detalladamente.
 -Leer algunas cartas utilizando alguna estrategia para que la participación sea justa.
Cierre:
-Preguntar cómo se han sentido con el regreso a clases con lo que han trabajado hasta el momento.

Jueves 31 de agosto

Inicio:
-Colocar en el pizarrón lo siguiente:

25 40 45
44 58 30
35 68 25
-Explicar a los alumnos que se les dirá una operación que deben hacer mentalmente, quién encuentre primero el resultado
en la tabla, debe levantar la mano y decir la frase “Lo sé” para pasar a encerrarlo.
-Entregar algún premio como un dulce o la posibilidad de salir 5 minutos antes al descanso a quien responda
correctamente.
-Las operaciones son:
El doble de 15
La mitad de 50
45+23
15x3
60-12
35, 38, 41, ¿Cuál sigue?
30+30-20
5x7
100 entre 4
-Formar cuatro equipos, cada equipo trabajará con una operación básica. Deben escribir lo que saben de esa operación y
ejemplos.
-Socializar las cartulinas.
-Solicitar a los alumnos que resuelvan las operaciones básicas que se presentan (suma, resta, multiplicación y división).
-Preguntar qué les resultó más fácil y qué más difícil.
-Continuar con el diagnóstico y pedir a los alumnos que analicen cada uno de los problemas razonados, determinen la
operación a realizar en cada uno y resolverlos.
-Pedir a los alumnos que hagan un cartel escribiendo palabras clave de las 4 operaciones básicas. Pegar el cartel junto al
que habían elaborado sobre las operaciones básicas.
Cierre:
-Conversar con los alumnos sobre las dificultades que tuvieron en la realización de los ejercicios.
-Platicar con ellos sobre lo realizado a lo largo de las sesiones. Se pueden apoyar de la lista de cosas que harán que se van
marcando conforme se realizan.

Viernes 1 de septiembre

Inicio:
-Trabajar la dinámica el “mensaje anónimo”. Entregarles un pedazo de hoja y pedir que escriban tres cosas que les han
gustado de lo que han trabajado hasta el momento y pedir que escriban tres cosas que no les han gustado. Pedir que no
escriban su nombre ya que es anónimo o pedir que utilicen un nombre ficticio.
-Cuando lo hayan escrito, colocar los papeles en una caja.
-El docente va sacando al azar y va leyendo los mensajes anónimos y va haciendo comentarios positivos sobre lo que se va
leyendo.
-Comentarles que en el salón habrá un buzón de sugerencias y mostrar donde estará colocado. Platicar sobre la
importancia de comentar alguna situación buena pero también aquellas que no lo sean.
Desarrollo:
-Aplicar las actividades para explorar conocimientos relacionados con los campos formativos. Dar el tiempo necesario
para contestar.
-Se pueden intercambiar los resultados para hacer revisión grupal. Aunque se recomienda que de todos modos el docente
revise a cada uno.
Cierre:
-Socializar el horario de clases y explicarles cómo trabajarán.
-Difundir los roles de aseo y demás que sean de interés del grupo.