COLEGIO ANTONIO GARCIA IED

GUÍA DE ACTIVIDADES DE LA ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA” FASE 5

ASIGNATURA ESPAÑOL DOCENTE CAMILO A. RUIZ B.

JORNADA MAÑANA GRADO 1101 JM

EN EL PRESENTE ARCHIVO SE ESTABLECERAN LOS TALLERES O ACTIVIDADES QUE SE PLANETAN PARA QUE EL
ESTUDIANTE DESARROLLE TENIENDO ENCUENTA EL SIGUIENTE HORARIO GENERAL DE TRABAJO:

30 AL 3 DE SEMANA 1: MATEMÁTICAS – SOCIALES (FILOSOFÍA – C. POLÍTICAS), ETICA, RELIGIÓN

SEPTIEMBRE
6 AL 10 DE SEMANA 2: CIENCIAS NATURALES- FÍSICA - QUÍMICA – INICIACIÓN C. – TECNOLOGÍA -
SEPTIEMBRE INFORMÁTICA
13 AL 17 DE SEMANA 3: ESPAÑOL – INGLES – ARTES – ED. FÍSICA.
SEPTIEMBRE
20 AL 24 DE SEMANA 4: TRABAJO EN PROYECTO DE CICLO
SEPTIEMBRE
La intencionalidad del horario es aportar a la organización de los tiempos de trabajo académico para los estudiantes.
GUIA - TALLER No. __6__

FECHA EN LA QUE EL ESTUDIANTE DEBERÁ Del 13 al 17 de SEPTIEMBRE de 2021

DESARROLLAR LA GUÍA – TALLER No __6__
(Corresponde a la semana de trabajo)
FECHA DE ENTREGA: 17 de SEPTIEMBRE de 2021
DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO QUE EL Taller completo y diligenciado.
ESTUDIANTE DEBE ENTREGAR
CANALES DE COMUNICACIÓN PARA LA ENTREGA Asignación por TEAMS.

TEMÁTICA ANÁLISIS LITERARIO “EL ASESINATO DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS”

ABORDAR

1. MATERIAL DE ESTUDIO DE APOYO AL DESARROLLO DE LA SIGUIENTE GUÍA-

TALLER:

Guía del Libro: El asesinato del profesor de matemáticas

Sierra, J. (2000) El asesinato del profesor de matemáticas. Madrid:

Anaya
Ficha del libro

Autor:
Jordi Sierra i Fabra nació en Barcelona en 1947. Apasionado por la literatura,
practica todos los géneros, desde la novela policíaca hasta la ciencia ficción,
pasando por la narrativa infantil y juvenil, la poesía, la biografía o la historia de la
música rock, materia en la que es un experto internacional. Ha editado más de 150
obras y tiene en su haber numerosos premios literarios.

Editorial:
Anaya. Colección Duende Verde

Ilustración:
Pablo Núñez. Nació en Madrid en 1963. Estudió Bellas Artes en la Universidad
Complutense de Madrid. En 1990 obtuvo el segundo Premio Nacional de Ilustración.
Alterna su trabajo de ilustrador de libros infantiles con colaboraciones en diarios y
revistas.

Resumen

Un profesor propone a sus alumnos un juego como examen para aprobar las
matemáticas. El viernes por la tarde, el profesor muere, pero, antes de fallecer,
comenta a sus alumnos que el sobre que hay en el bolsillo les indicará como buscar
a su asesino. No deben fallarle…
El autor abre el libro con una carta al lector que la empieza con un “¿Suspendes las
mates? ¿Se te atraviesan los problemas? Más aún (aunque suena fuerte), ¿ODIAS las
 mates?” Y termina el libro con otra carta que la comienza “De niño –y adolescente
y mayor-, yo también fui un pésimo estudiante de matemáticas. Las odiaba. No las
entendía…” Pero a pesar de estos inicios tan en contra de esta asignatura, a
medida que avanzas en estas cartas y te sumerges en el libro, ves como intenta el
autor quitarle hierro al asunto del odio hacia las matemáticas e intenta, y creo que
consigue, que las veamos como una asignatura no tan fiera, sino que encima,
pueden ser muy entretenidas y se puedan entender perfectamente, con lo que
pueden llegar a gustarnos. La intención es que con esta ficha descubras otras
actividades que puedes resolver con las mates. A entretenerse.

Competencias:

• Matemática: Conocer y manejar elementos matemáticos: estrategias de

cálculo. Desarrollar procesos de razonamiento: cómo resolvemos. Solucionar
problemas. Uso de estrategias. Interpretar: qué nos dicen y cómo nos lo dicen.
• Conocimiento e interacción con el mundo físico: Identificar y plantear
problemas: ¿qué problemas surgen? ¿cómo los soluciono? Obtener, analizar y
representar información. Comprender y tomar decisiones: ¿qué hacer entre
todos? Habrá que decidirse. Demostrar espíritu crítico: nos autoevaluamos.
Plantear preguntas: ¿es éste el camino correcto, habrá otro mejor?...
Contrastar soluciones: de los posibles caminos.
• Social y ciudadana: Habilidades sociales: trabajo en grupo, actitudes de
respeto y tolerancia… Tomar decisiones: ¿qué hacer?… Dialogar para
comprender: tenemos que dialogar para llegar a acuerdos, para entender qué
tenemos que hacer,…
• Aprender a aprender: Plantearse preguntas: ¿las matemáticas me sirven para
algo?, ¿podré hacer este trabajo?, ¿cómo tengo que abordarlo? Autoevaluarse y
 autorregularse: ¿hemos seleccionado bien los datos?, ¿son necesarios todos? ¿en
qué nos hemos equivocado? Aprender con los demás: en el trabajo en grupo y
en la exposición del trabajo de los demás. Aceptar los errores.
• Autonomía e iniciativa personal: Proponerse objetivos y metas: voy a ser capaz
de realizar el proyecto. Planificar y tomar decisiones. Trabajar en equipo.
Analizar, tener en cuenta otras opiniones.
2. MATERIAL DE ESTUDIO COMPLEMENTARIO (RECURSOS WEB):
http://www.ieselpicacho.es/biblioteca/wp-content/uploads/2016/01/El-asesinato-del-
profesor-de-matematicas-Jordi-Sierra-i-Fabra.pdf
3. ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR:

Nombres: Brandon Estid Moreno González Curso: 11-01

Damaris Arango Perdomo Curso: 11-01

Cuestionario de Lectura

1. ¿Quiénes son los protagonistas del libro?

RTA/
Los protagonistas del libro son:
Adela: Era una chica alta y espigada, de ojos vivos, cabello largo hasta la mitad
de la espalda y ropa informal.
Luc: Era el más alto de los tres, rostro lleno de pecas, sonrisa muy expresiva y
delgado como un sarmiento.
Nico: Era bajo y un poco redondo, cabello bastante largo y mirada penetrante.
2. ¿Cómo se llama el profesor de matemáticas?
RTA/ El profesor de matemáticas se llama Felipe Romero.
3. ¿Qué edad crees que tienen?
RTA/ Tienen 13 años de edad.
4. ¿Cuántos alumnos y alumnas había en clase?
RTA/ En la clase había 18 alumnos.
5. ¿Cuántos alumnos y alumnas habían aprobado?
RTA/ Aprobaron 15 alumnos.
6. Escribe el nombre de otros cinco profesores o profesoras del colegio donde
estudian los protagonistas.

RTA/

- El Bruno

- La Jacinta

- La Amalia

- Marta Luz
7. ¿Crees que el profesor de matemáticas les caía bien a los alumnos y alumnas?
RTA/ No, no les caía bien, porque pone trabajo muy largo y regaña al preguntar.
8. ¿Crees que el profesor les caía bien a los profesores y profesoras?
RTA/ A la mayoría de los profesores les caía mal el profesor.
9. ¿Cómo llamaban al coche del profesor? ¿por qué?
RTA/ Al coche del profesor lo llamaban el Galáctico o el Odisea, porque su
número de matrícula era 2001, como la película de Stanly Kubrik “2001, una
odisea en el espacio”.
10.¿Cómo habían hecho el examen final de matemáticas los protagonistas?
RTA/ En el examen final de matemáticas los protagonistas se dejaron llevar por
el pánico y el miedo así que su mente quedo en blanco.
11.¿Por qué busca el profesor a los tres amigos?
RTA/ Porque tenía un grave problema con la asignatura de matemáticas él les
dice que iban a reprobar su materia y que tenían que ponerle esfuerzo para
pasar la asignatura. El profesor ingeniosamente crea una actividad lúdica,
matemática y lógica en que ellos puedan entender la materia.
12.¿Qué les dice de las matemáticas?
RTA/ Qué son esenciales después de la lengua, aunque no todos los profesores
de matemáticas lo digan, pero de igual forma son esenciales, que ayudan a
pensar, racionalizar las cosas y a tener disciplina mental.
13.Enumera dos de las actividades que les propone para convencerlos de que la
asignatura es un juego.

RTA/

1.
 2.

14.¿Cuáles eran las aficiones de los tres amigos?

RTA/ A Adela le gusta leer novelas policíacas, a Luc le gusta leer ficción y
fantasía y a Nico le gusta leer cómics y jugar videojuegos.
15.¿Por qué el profesor les da una segunda oportunidad?
RTA/ Porque los tres aprobaron las demás materias.
16.¿Cuántos problemas tienen que hacer para aprobar?
RTA/ Son 15 problemas, 8 pruebas matemáticas y 7 de ingenio, de aprender a
pensar y a razonar.
17.¿Qué tipo de prueba les explica el profesor que tendrán que hacer?
RTA/ Les empieza a explicar en qué va a consiste ir la prueba: les explica que
toca encontrar el nombre del profesor de matemáticas. Les va a dar una pista y
con esa pista tiene que encontrar las 8 faltantes. Cada vez que resuelvan cada
una de las pistas les irán dando letras que al finalizar será el nombre del
asesino. El asesino es alguien que conocen los tres amigos.
18.¿Cuándo les dice que les hará la prueba?
RTA/ El sábado, se encontrarán a las 9:00 Am en el Descampo.
19.¿Qué pasó en el solar el viernes por la tarde?
RTA/ Comenzó la prueba para Adela, Luc y Nico. El profesor de matemáticas se
acercó a ellos con 3 heridas de bala y les decía que encontrarán al asesino
siguiendo las pistas. La primera pista la tenía el profesor en el bolsillo del
pantalón. Adela, Luc y Nico quedaron paralizados y despidieron ir a la policía
para contar lo que había pasado con el profesor de matemáticas.
20.¿En qué capítulo ocurre el asesinato del profesor?
RTA/ El asesinato del profesor ocurre en el capítulo 7
21.¿Cómo encuentran la primera pista y el primer problema?
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22. ¿Avisan a la policía? ¿Qué pasó entonces?
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23. ¿Dónde encuentran el segundo sobre?
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24. ¿Antes de qué hora tenían que acabar de resolver las pruebas?
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25. ¿De qué es el problema cinco?
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26. ¿Dónde está la pista 7?
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27. ¿Quién resuelve el problema número 7?
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28. ¿Dónde estaba el último sobre?
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29. ¿Quién piensan ellos que es el asesino?
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30. ¿Qué pasa al final?
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FIN DE LA GUÍA TALLER # 6

(FASE 5 – SEPTIEMBRE 2021)