PLAN DE ATENCIÓN

DIAGNÓSTICO
SEMANA 1
LUNES
Dictado: mochila, microbio, morder, música y mermelada.
Cálculo mental: 80+7=, 70+12=, 10+80=, 6+80=, 5+90=
Problema matemático: En el árbol hay 45 pajaros, pero se fueron volando 12 ¿Cuántos quedaron
en el árbol.
Español:
INICIO: Como primara actividad el alumno tendrá que leer el texto del anexo 1.
Desarrollo: Pedir a los alumnos que contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿En dónde vive el puma?
 ¿Cómo es fisicamente?
 Qué animales son sus presas?
 ¿Por qué es una especie amenazada?
Mencionar su se trata de un texto narrativo o informativo.
Cierre: Como última actividad van a realizar la actividad del anexo 2, en el cual van a escribir un
título por cada imagen o portada.
MARTES
Dictado: pelota, payaso, popote, puerta, pantano.
Cálculo mental: 9+4=, 12+6=, 8+5=, 10+7=, 11+9=
Problema matemático: Rocio tiene 34 mangos y su hermano José 38 mangos. Si los juntan en una
canasta ¿Qué cantidad de mangos obtienen?
INICIO: Comenzar la clase preguntando su leyeron en casa y qué tipos de texto son los que más
les gustan.
DESARROLLO: Seguir la clase realizando una lectura del texto “Encuentro con los amigos”del
anexo 5. A partir de esta actividad, pedirñe que respondan lo siguiente: ¿Cómo me siento al ver
de nuevo a mis amigos y compañeros?
CIERRE: concluir la clase, contestando en el anexo 6 las preguntas que ahí se presentan.
MIERCOLES
Dictado: salario, señal, silla, sofá, surtido.
Cálculo mental: 28+8=, 27+11=, 6+16=, 18+12=, 7+17=
Problema matemático:
Samantha tiene 29 fichas rojas y 23 fichas azules ¿Qué cantidad de fichas tiene en total?
INICIO: Iniciar la clase mostrando a los alumnos un objeto que se tenga a la mano, pedir que
vayan mencionando sus características. Después explicar que la actividad anterior es una
descripción, la cual se puede ralizar a un objeto, imagen, persona lugar, etc. Para poder describir
una imagen se hace uso de adjetivos y frases adjetivas.
DESARROLLO: Continuar la clase llevando a cabo una lluvia de ideas en la cual van a describir su
salón de clases.
CIERRE: Culminar la lase dando solución al ejercicio del anexo 8 donde los alumnos tendrán que
leer, recortar los adjetivos y pegarlos al lado de cada imagen, según corresponda.
JUEVES
DICTADO: Taco, televisión, tina, tomate, tractor
Cálculo mental: 90-4=, 120-100=, 80-20=, 90-30=, 200-150=
Problema matemático: Rodolfo tiene 35, si el día de ayer se comió 3 paletas y su hermano 3
¿Cuántas paletas le quedaron?
INICIO: Iniciar la clase preguntando a los alumnos lo siguiente:
¿Qué es una fábula?
¿Cómo son sus personajes?
¿Qué es la moraleja?
¿Les gustab las fábulas y por qué?
DESARROLLO: Seguir la clase pidiendo que lean en voz alta la fácula del anexo 13 y comenten de
manera grupal.
CIRRE: Concluir la clase pidiendo que contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué situación presentaba el cuervo?
¿Cómo solucionó su problema?
¿Qué oinas de la actiud del cuervo?
VIERNES
Dictado: lápiz, lectura, libro, lobo, luciérnaga.
Cálculo mental: 30+10=, 40+10=, 25+10=, 7+50=, 10+4=
Problema matemático: Un camión llevaba 45 pasajeros, en el parque bajaron 16 pasajeros
¿Cuántos pasajeros quedaron en el camión?
INICIO: Iniciar la clase
MATEMATICAS
LUNES
INICIO: Iniciar la clase solicitando a algunos alumnos que pasen a escribir en el pizarrón los
números del 1 al 1000 que se vayan dictando.
DESARROLLO: Continuar con la clase pidiendo que lean los nombres de las cantidades que
aparecen en el anexo 3 las recorten y peguen en su cuaderno para que anoten el número que
corresponda.
CIERRE: Para finalizar, dictar a los alumnos diez cantidades para que los escriban en una tabla
como la siguiente, la cual van a trazar de acuerdo a la cantidad de las filas necesarias.
MARTES
INICIO: Iniciare la clase pidiendo que representen con material concreto las cantidades que les
serán dictadas.
DESARROLLO: Seguir la clase entregando el anexo 7 en el cuál van a contar la cantidad de
elementos de cada colección y anotar el número correspondiente, para ello indicar que los
pueden agrupar de diez en diez.
CIERRE: Concluir la clase pidiendo que dibujen objetos en su cuaderno que representan la
cantidad 55.
MIERCOLES
INICIO: Iniciar la clase jugando a la papa caliente, indicar que el alumno que vaya perdiendo
tendrá que dar respuesta a algunas restas y sumas.
DESARROLLO: Seguir la clase entregando el anexo 9, en el cual van a anotar el doble de las
cantidades que ahí se presentan.
CIERRE: Concluir la clase escribiendo en su cuaderno las mitades de las siguientes cantidades: 34,
90, 82, 28, 150, 76
JUEVES
INICIO: Iniciar la clase pidiendo que pasen al pizarrón algunos alumnos y escriban en el pizarrón
algunas catidades de tres cifras y mencionen el valor de cada uno de acuerdo a su posición.
DESARROLLO: Seguir la clase mencionando que los números que van en las unidades valen uno,
los de las decenas valen 10, los posicionados en las centenas valen 100 y los que se encuentrna
en las unidades de millar valen 1000.
Mostrar en el pizarrón los ejemplos de comparación de cantidades.
CIERRE: Concluir la clase contestando el anexo 14 en el cual van a colorear el número más
grande.
Educación Socioemocional
INICIO: Comenzar la clase con la presentación de la docente el cual de amnera general a través de
una exposición me presentare con mis alumnos desde el nombre, cómo es, que le gusta y todo lo
que pueda relacionar a mi personalidad.
DESARROLLO: Después pedir a los alumnos que mencionen su nombre completo y qué es lo que
más les gusta, indicar que mencionen qué es lo que les gustaría realizar en la escuela.
CIERRE: Para finalizar con la actividad indicar que completen el anexo 4 en el cual van a escribir su
nombre completo y dibujar o escribir todo aquello que quisieran realizar en la escuela.
INICIO: Retomando la clase anterior, pedire que mencionen cuáles son sus canciones y juegos
favoritos, escuchando las opiniones.
DESARROLLO: Se propone realizar un listado de los juegos que quisieran practicar en el patio,
escribirlos en el pizarrón y posteriormente en su cuaderno.
CIERRE: Concluir la clase saliendo al patio a practicar algún juego tradicional. Una vez concluida la
actividad preguntaré lo siguiente:
¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?
¿Qué parte fue la más divertida?
INICIO: Mostrar a los alumnos las imágenes del anexo 10 (procular realizar en un tamaño más
grande), ir mostrando una a una y perdir que mencionen la emoción que vean reflejada, de ser
posible, solicitar que la representen.
DESARROLLO: Continuar la clase pidiendo que dibujen en el anexo 11una situación que los haga
sentirse felices y otra en la que se sientan tristes.
CIERRE: Culminar la clase realizando la siguienteactividad: Entregaré a los alumnos en hojas de
colores las frases que se proponen en el anexo 12 y pedire que las vayan clasificando en el
pizarrón, de un lado las frases que los hacen sentir felices u queridos y en otra columna aquellas
que los pongan tristes.