República Bolivariana De Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa “Ramón Pierluissi Ramírez”

GUIA
PRACTICAS DE
LABORATORIO
3 er AÑO

ESTUDIANTE:___________________________________
DOCENTE: KIMBERLY PIÑERO
 República Bolivariana De Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa “Ramón Pierluissi Ramírez”

OBSERVACIONES

De la utilización de esta guía:

Ésta guía muestra una serie de prototipos didácticos experimentales que se

construirán y con los cuales se experimentará en el laboratorio del colegio. Para tal fin, los
estudiantes deben organizarse en grupos de trabajo de 3 o 4 integrantes y tener cada uno la
presente guía.

La fecha en la cual deben realizarse estas actividades estan especificadas en el plan

de evaluación.

Cada uno de los estudiantes debe desarrollar el PRE-LABORATORIO para cada

actividad de laboratorio, utilizando como base los conceptos y leyes físicas señaladas en
cada experiencia. Además, cada grupo es responsable de tener la completa disponibilidad
de los materiales necesarios para la construcción de cada prototipo experimental, por lo que
deberán distribuirse de manera responsable la colaboración de dichos materiales.

De las normas de uso del laboratorio:

1. El uso de la bata blanca es obligatorio, de manera que todos los estudiantes deben
usarla durante toda la hora pautada para el laboratorio según el horario de clases. El
incumplimiento de esta norma conlleva a no evaluar la actividad.
2. El desarrollo del pre-laboratorio se evaluado de forma individual, y es requisito
indispensable para realizar la actividad.
3. Queda prohibido los cambios de grupos una vez discutidos y formados.
4. Los permisos de salida durante la hora de laboratorio están restringidos a
emergencias, lo cual queda a juicio del docente.
5. Cada grupo debe trabajar enfocado en la construcción de su prototipo experimental,
por lo cual deben velar por el orden del laboratorio, evitando conversaciones entre
estudiantes de diferentes grupos de trabajo, salvo autorización del docente.
6. Para trasladarse al laboratorio los estudiantes deberán hacer una fila dentro del aula
de clase, para lo cual tendrán un máximo de cinco (5) minutos. El docente dirigirá al
grupo en su movilización dentro de las instalaciones del colegio. Al culminar la
actividad de laboratorio se procederá de igual forma para regresar al aula de clase.
7. Todos los estudiantes deben sentarse en los bancos o permanecer de pie
(dependiendo de la actividad que se esté realizando). Los mesones son
exclusivamente para realizar las experiencias y como apoyo para tomar apuntes, no
son sillas ni camas colectivas.

DOCENTE: KIMBERLY PIÑERO

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Unidad Educativa “Ramón Pierluissi Ramírez”

PRACTICA #1
MEDICION DE LONGITUDES Y TIEMPO
PRE-LABORATORIO

Investiga y haz las anotaciones en el espacio correspondiente, sobre cada uno de los
siguientes aspectos:

a. ¿En qué consiste la medición?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. ¿Qué son medidas directas e indirectas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c. ¿A que se llama patrón de medida?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d. ¿Qué características debe presentar un patrón de medida?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
e. ¿Cuáles son las partes de un vernier?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
f. ¿Cómo se utiliza un vernier?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

DOCENTE: KIMBERLY PIÑERO

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Unidad Educativa “Ramón Pierluissi Ramírez”

g. Elabora un cuadro con los instrumentos de medición usados en la actualidad para

medir la longitud, el tiempo y la masa.

LABORATORIO

Materiales

1. Lápiz
2. Borrador
3. Vaso o cilindro
4. Regla graduada
5. Cinta métrica
6. Vernier
7. Metras
8. Monedas
9. Cronometro
10. Balanza

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ACTIVIDAD # 1

Comparaciones de patrones de medida

1.1 Mide con un lápiz las dimensiones, largo y ancho , del pizarrón
1.2 Vuelve a medir las dimensiones utilización un borrador
1.3 Registra la cantidad de medidas obtenidas con cada patrón en la siguiente tabla

Objeto Largo del pizarrón Ancho del pizarrón

Lápiz
Borrador

1.4 Determina en unidades del S.I la longitud de los objetos utilizando una regla y registra
los datos

Objeto Longitud (cm) Longitud (m)

Lápiz
Borrador

1.5 Ahora expresa cada dato registrado en la primera tabla, en unidades de longitud del S.I

Objeto Largo del pizarrón (m) Ancho del pizarrón (m)

Lápiz
Borrador

Análisis de los resultados

1. Compara los resultados de tus mediciones con la de los compañeros ¿son iguales los
resultados obtenidos? ¿por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Cuando se utilizan diferentes patrones de medida ¿Qué cambia en la medición de
los objetos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cualquier objeto puede considerarse como patrón de medida universal?
___________________________________________________________________

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ACTIVIDAD # 2

Uso del vernier

2.1 Señala con el vernier las siguientes lecturas

35 mm 69 mm 0,04 cm
2,5 mm 20,5 mm 39,4 mm

2.2 Toma un recipiente cilíndrico y mide con el vernier:

a. El diámetro interior _______________

b. La profundidad __________________
c. La altura ___________________
d. El diámetro exterior _______________

2.2 Mide el diámetro de una moneda __________________

2.3 Mide el diámetro de una metra ___________________

ACTIVIDAD # 3
Uso del cronometro

3.1 Toma una hoja de papel y déjala caer cinco veces desde una misma altura y mide
con el cronometro el tiempo de caída en cada caso
3.2 Calcula el valor promedio de las medidas
3.3 Calcula el error absoluto de cada medida

T1 T2 T3 T4 T5

Análisis de los resultados

1. ¿Por qué es recomendable repetir varias veces una misma medición?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué se entiende por valor promedio de la medición?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD # 4

Uso de la balanza

4.1 Mide la masa de cinco objetos distintos

4.2 Expresa los resultados en el S.I

OBJETOS Kg g

Establece conclusiones de cada una de las actividades

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PRACTICA #2
ESTUDIO EXPERIMENTAL DEL MRUV
PRE-LABORATORIO

Investiga y haz las anotaciones en el espacio correspondiente, sobre cada uno de los
siguientes aspectos:

a. Velocidad
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Aceleración
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Materiales

1. Carritos (de juguete)

2. Carril de 1 m o 2 m de longitud (puede utilizarse una regla)
3. Cronometro

ACTIVIDAD # 1

1.1 Marca la posición inicial y final en el carril. Anota la longitud L _____

1.2 Marca sucesivas posiciones en el carril
1.3 Eleva ligeramente un extremo del carril para conseguir el plano inclinado necesario
para el estudio del MRUV (mide la altura) _____________________
1.4 Coloca el carro en la posición inicial y déjalo caer, midiendo con el cronometro el
tiempo que tarda en llegar a la última posición. Repite la medida tres veces. Considera
como valor más correcto el promedio de las tres medidas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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1.5 Realiza el apartado anterior para cada una de las cinco posiciones marcadas
1.6 Recoge los datos obtenidos en la siguiente tabla

Posición (x) 0
Tiempo (t) 0

POS-LABORATORIO

1. Calcula la aceleración del móvil, a partir de la ley de movimiento, en la cuatro

posiciones

2. Calcula la velocidad en cada instante

Genera conclusiones de la actividad

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PRACTICA #3
ESTUDIO EXPERIMENTAL DEL MOVIMIENTO DE
CAIDA LIBRE
PRE-LABORATORIO

Investiga y haz las anotaciones en el espacio correspondiente, sobre cada uno de los
siguientes aspectos:

1. Define caída libre

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué clase de movimiento representa la caída libre? Explica
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Dónde alcanza la aceleración de gravedad su máximo valor en la tierra?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Hacia dónde está dirigida la gravedad?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

MATERIALES

1. Un riel metálico o un canal de plástico de un metro de longitud

2. Esfera de metal o una metra (varios tamaños)
3. Vidrio o madera
4. Cronometro
5. Regla graduada
6. Marcador
7. Tres topes de madera

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ACTIVIDAD #1

1.1 Haz el montaje, colocando uno de los extremos del riel o canal sobre uno de los topes
de madera, y el otro descasara sobre la mesa de trabajo
1.2 Con un marcador señala cada 2 cm en lugares visible del carril distancias conocidas
tales como: 100 cm , 80 cm , 60 cm , 40 cm , 20 cm y 0 cm.
1.3 Suelta la esfera desde cada uno de los puntos marcados, mientras otro compañero mide
con el cronometro el tiempo que tarda la esfera en llegar al punto cero (0)
1.4 Con los datos obtenidos completa la siguiente tabla.

x (cm) t (s) x/t

ACTIVIDAD #2

a. Coloca ahora un segundo tope de madera para que aumente la inclinación del plano
b. suelta ahora la esfera desde el extremo superior del riel
c. Registra los datos en la siguiente tabla

x (cm) t (s) x/t

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ACTIVIDAD #3

a. Finalmente, aumenta la inclinación del plano colocando el tercer tope de madera.

b. Suelta la esfera y repite la operación de la actividades anteriores.
c. Registra los datos en la siguiente tabla

x (cm) t (s) x/t

ACTIVIDAD #4

4.1 Repite la operación de la actividad#1 , pero ahora usa una esfera de mayor masa
4.2 Registra los datos en la siguiente tabla

x (cm) t (s) x/t

POST-LABORATORIO

1. Como describes el movimiento realizado por la esfera al deslizarse por el plano

inclinado
2. La rapidez de la esfera varia al ir descendiendo por el plano inclinado
3. Como varia el tiempo de caída de la esfera al ser mayor la inclinación del plano
4. Que sucederá en el caso extremo de que el riel se coloque en posición vertical
5. Explica en qué consiste la aceleración que experimenta la esfera en su movimiento
6. Como influye la altura del plano en el desplazamiento
7. Como influye la altura del plano en el tiempo
8. Como influye la altura del plano en la aceleración
9. Influye la masa de los cuerpos en su desplazamiento. Justifica tu respuesta
10. Que variables influyen en la aceleración de gravedad para que varié de un lugar a
otro

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