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ADOS Modulo 2 - ados 2

Ciencias (Universidad Tecnológica del Centro de México S.C.)

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ADOS-2 Módulo 2: Guía para la administración
1. Tarea de construcción
2. Respuesta al Nombre
3. Juego Simbólico
4. Juego Interactivo Conjunto
5. Conversación
6. Respuesta a atención conjunta
7. Tarea de demonstración
8. Descripción de una imagen
9. Contar un cuento de un libro
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• “Muéstrame como colocarías estos cubos para que se parezcan a este dibujo. Si necesitas mas,
dímelo.” (Ponga unas dos o tres piezas delante del niño y el resto al lado suyo).
• Espere a ver si el niño pide más piezas.
(a) Si no responde a la mirada directa en in 3 segundos: “¿Estás bien?”
(b) Si todavía no responde: “¿Necesitas más piezas?”
• “Es hora de recoger.” Espere a ver si el niño ayuda a guardar las piezas restantes.
POSICIÓN: Ubicarse a un metro del niño para que tenga que dar vuelta la cabeza para verlo.
(c) Llame al niño por su nombre: inténtelo 4 veces
(d) Pídale al familiar que lo llame por su nombre: 2 veces
(e) “¿Hay alguna manera de hacer que lo mire sin tener que tocarlo?”
(f) Deje que el familiar use cualquier método para obtener una respuesta.
Para un niño mayor, dígale que hagan un video juego o un programa de televisión.
• “Esta es una familia con una mamá y un papa, un/a niño/niña y un bebé. Aquí están algunas de sus
cosas. ¿Podrías jugar con estas cosas un ratito?”
• Si el niño no empieza:
(a) “Yo voy a jugar con estos.” Tome objetos y juegue con ellos en forma creativa, pero
sencilla, sin incluir al niño.
• “El papa se va a sentar en la silla y esperar a que se cocine la tarta. ¿Y tú? ¿Qué
vas hacer con los tuyos? “Ahora que esta pasando?”, “Cómo sucedió esto?”
Intente hasta 4 veces para iniciar juego conjunto
• “Puedo jugar también?”
• “Yo voy a ser el papa. ¿Cuál quieres ser?” “Puedes ser tu el hijo?”
Debe brindar suficientes guías y ayudas sobre un tema determinado. (Una buena idea es tratar 3
conversaciones, una al principio, en el medio y hacia el final.)
POSICIÓN: El objeto esta a 65 grados delante y a la derecha del niño y a un metro de distancia por lo
menos, A NIVEL DE OJO
Asegúrese de obtener la atención del niño:
(a) ‘Mira, X” or “¡Mira, X. Mira eso!” (usando solo la mirada): intente 3 veces
(b) “¡X, Mira eso!” (usando mirada y señale con el dedo): intente 2 veces
(c) Active el botón del control remoto
o Observe si el niño se orienta hacia el juguete, a su familiar, al examinador o si hace alguna
vocalización.
o Apague el juguete y haga una pausa para ver si el niño lo pide
(d) Coloque el juguete en frente del niño
o Fíjese si pide que se repita (usando la mirada, un gesto o una vocalización)
o Si no, préndalo y pause, espere la próxima acción del niño
(a) “Ahora quiero que juegos conmigo a imaginar cosas.” “Vamos a imaginarnos que esto es
el lavatorio/lavabo de un baño, esta es la canilla de agua fría y la de agua caliente”
“Vamos a hacer como si éste fuera el cepillo de dientes y ésta la pasta de dientes. Esto es
el vaso.” “Ahora quiero que me enseñes y me digas como te lavas los dientes. Empieza
desde el principio. Has entrado al baño. ¿Qué haces ahora?”
(b) Si el niño usa gestos sin hablar o si habla sin gestos, dile:
• “Está bien. Ahora muéstrame y dime desde el principio- desde cuando entraste
al baño. Esta bien que me vayas diciendo lo que haces.”
(c) Si el niño no usa varios gestos y describe lo que esta haciendo, o si el niño no entiende la
tarea:
• “Te voy a mostrar y contarte como manejo un auto/coche”. Muestre y cuente
cómo se hace.
• “Ahora quiero que me enseñes y cuentes cómo te lavas las manos usando el
jabón.”
• Si el niño todavía no entiende, disponga de nuevo la escena, esta vez usando los
objetos reales.
Si el niño no está interesada o no responde a la primera imagen, otra imagen se puede utilizar.
• “Miremos esta foto. ¿Me puedes decir algo acerca de ella?” “¿De qué se trata?”
• Si el niño no responde o solo identifica cosas:
(a) Dé un modelo de una frase compleja: “Veo a un hombre jugando golf.” “¿Qué ves?”
(b) Haga preguntas específicas: “¿Quién es este?” o “¿Qué esta haciendo él?”
(c) Haga preguntas que requiera que el niño señale: “Ves una tarta? Enséname a donde está.
No más de 2 guías especificas para que empiece el niño.
“Ahora mira este libro. Cuenta una historia. ¿Ves? Empieza con…” (describe la primera pagina en el libro)
¿Puedes mirarlo y contarme el cuento? Después me va a tocar a mi.”
(a) Si el niño se enfoca en los detalles, diga: “Es verdad. ¿Me puedes contar la historia?” o “¿De qué
se tratan las imagines?”
• Hasta dos de estas guías se permiten. Sigue en la próxima páginaà
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10. Juego Libre
10. 11. Fiesta de cumpleaños
12. Aperitivo
13. Anticipación de una rutina
con objetos
14. Juego con burbujas
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• Después de algunos minutos: “Ahora me toca a mi.” Acabe de leer el libro.
Igual que el módulo 1 o, dependiendo de la edad, utilice los materiales del módulo 3.
• Fíjese en el uso independiente de los juguetes o las interacciones con el familiar.
Canción de cumpleaños y Velas
• “Mira, aquí está el bebé. Hagamos una fiesta de cumpleaños para el bebé.”
• Haga una torta (pastel) de plastilina en el plato: “Aquí está la torta de cumpleaños.”
• Ponga una vela en la torta: “Aquí están las velas”. (Dele una vela al niño, o ayude al niño)
• Haga como si encendiera las velas con un fósforo (cerilla) que luego apagará, diciendo
“¡Quema!”
• “Que tenemos que hacer ahora?” Espere que el niño inicie la canción de feliz cumpleaños.
• Espere a que el niño apague espontáneamente las velas.
• Si no, siga los siguientes pasos, dejando pausas entre cada paso:
(a) Diga, “¿Qué sigue?”
(b) Abra su boca (del examinador)
(c) Coloque su boca como si estuviera a punto de soplar
(d) Sople las velas
Dando de comer
• Dele el tenedor al niño: “El bebé tiene hambre.”
o Si el niño no le da de comer:
(a) “El bebé quiere un poco de torta de cumpleaños.” Espere que el niño le dé de comer
al bebé.
(b) Demuestre y diga, “Démosle de comer al bebé.”
• Ponga la servilleta y el vaso en la mesa: “El bebé tiene sed.”
o Haga como si sirviera jugo en el vaso, y vuelque el vaso como si fuera un accidente.
o “¡Oh no! ¡Se me cayó el jugo! ¡Qué desastre! ¿Qué hacemos?”
o Si el niño no responde:
(a) “¿Puedes ayudarme a limpiarlo?”
(b) Dele la servilleta al niño.
Durmiendo
• “Muy bien, la fiesta de cumpleaños se ha terminado. ¿Qué va hacer el bebé ahora?”
• Ponga al bebé y la manta en la mesa.
• Si el niño no responde:
o “El bebé está cansado. Es hora de que se vaya a dormir.”. Dele la manta al niño.
• Ponga la manta sobre el bebé: “Buenas noche bebé, que duermas bien” Dele la muñeca y dele el
bebé al niño.
Guarde las cosas del cumpleaños, dele oportunidad al niño que ayude.
• “Es hora de tomar un aperitivo/merienda”
• Ponga comida de cada tipo en el plato (uno de cada uno).
• “Tenemos A y B
• Después que el niño coma, sostenga cada recipiente y diga, “Cual quieres?”
• Espere una respuesta. Si no hay respuesta, “A o B”
• Siga los mismos pasos para evocar una petición de bebida.
(a) Infle el globo lentamente y exageradamente. Deje que el niño toque el globo (o lanzador de cohete)
(b) “Preparados, listos, ¡ya!” suelte el globo (o el cohete)
• Espere que el niño le traiga el globo o que vocalice
(c) Haga una pausa después de cada uno de estos pasos: inténtelo 3 veces
1) Sostenga el globo en frente de su boca
2) Ponga el globo en su boca
3) Infle el globo
4) Sostenga el globo arriba de su cabeza
5) “Preparados, listos...¡ya!”
Suelte el globo
POSICIÓN: Colocarse a un metro en frente y un poco al lado
Propósito: 1) elicitar contacto visual 2) vocalización
• Dígale al familiar que quieres ver si el niño descubre las burbujas sin que se las señalen
1. Haga burbujas. Siga haciéndolas por 5 segundos después que el niño las vea.
o Espere a ver si el niño inicia mirada mientras las burbujas están presentes.
o Para crédito completo: mirada del objeto hacia el examinador y otra vez al objeto
2. Fíjese en los comportamientos del niño (mirada a la cara, gestos, vocalización)
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