Módulo 1

Preverbal y palabras sueltas

 Edad:
- 2 años 7 meses en adelante.
- Habilidades lingüísticas que van desde la ausencia de habla hasta el uso de
palabras sueltas y expresiones simples.

*Pueden utilizarse en adolescentes y adultos que cumplan con el nivel de lenguaje

de este módulo.
 Aplicación: Individual.

 Duración: 40 y 60 minutos.

 Finalidad: Evaluación y diagnóstico del autismo y de los trastornos

generalizados del desarrollo en personas de diversas edades y niveles de
desarrollo y de lenguaje.
Actividades

Familiarizase con todos sus ítems y conocer en

profundidad en cada uno de ellos.

Con sus 34 ítems correspondientes.

Aspectos del comportamiento en que el examinador

debe observar durante la evaluación.
Cada actividad se centra en el uso de juguetes y otros
materiales que resulten llamativos para los niños con edades
de desarrollo inferiores a los 3 años.
 1°Actividad: JUEGO LIBRE.

Objetivo
 Crear una situación relajada sin interrupciones, en las que el niño pueda
familiarizarse.

 Logrando así presencia de algún comportamientos repetitivos y su contacto con el

familiar o cuidador y con el examinador.
 Materiales

 SOBRE LA MESA
1. juguete pop-up.
2. Bloque con texturas.
3. Libro.
4. Teléfono de juguete
5. 4 cordeles de lana.
 Instrucciones

 Coloque los materiales antes de que el niño y el familiar o cuidador entren.

 Comentar al familiar que quiere dar unos minutos al niño que explore y juegue para
acostumbrarse en la habitación.

 Converse con el padre o cuidador, con el propósito de obtener información general y

distraer la atención del familiar.

 Dejar jugar al usuario al menos 3 minutos. (momento para observar y tomar notas
acerca del comportamiento y vocalizaciones del niño)
 Únase al juego y dirija su atención a los juguetes disponibles.

 Retire discretamente los juguetes de causa y efecto juguete musical o pop-up. Con
el fin de examinar el juego funcional y representacional.

 .Preste atención a la comodidad del niño, después e 2 minutos pregunte al familiar

“podría intentar conseguir que se interese por algunos de estos juguetes” (Si el
niño no presta atención).
 Pautas especiales de aplicación:

 No debe durar mas de 10 minutos.

 Si el niño realiza alguna rabieta durante la aplicación de la prueba y no se
genera un contexto apropiado, se debe retirar los materiales y retome la
actividad mas tarde.

 Cuando retome la actividad, diga al niño “vamos a ver los juguetes.”

2° Actividad: RESPUESTA AL NOMBRE

Objetivo
Evaluar la respuesta del niño a su nombre cuando se le llama
deliberadamente para captar su atención.

Materiales:

No se necesita ningún material, debido a que se puede realizar en

cualquier momento de la sesión.
 Instrucciones
 Llame al niño por su nombre 4 veces.

 Si no se establece contacto visual, realice 4 veces nuevos intentos.

 Si no establece contacto visual, pida al familiar que llame al niño por su nombre hasta Dos
veces.

 Si no establece contacto visual, pida al familiar o cuidador que diga otras palabras o algún
sonido familiar ej.: ¡ Que te pillo!. (no se debe establecer contacto físico).

 Si no establece contacto visual, pida al familiar o cuidador que haga lo que sea necesario,
incluyendo tocar al niño para conseguir que mire al familiar.
Pauta especiales de codificación

 Solo debe codificar el comportamiento “respuesta al nombre” que

observe durante esta tarea especifica.

 Si responde al nombre en otras actividades, se debe tomar nota de

ello.
 3° Actividad : RESPUESTA A LA ATENCIÓN
CONJUNTA.

Objetivo:
Evaluar la respuesta del niño ante el uso que hace el examinador al contacto visual
coordinado con la orientación facial, la vocalización y la acción de señalar con el fin de atraer la
atención del niño hacia un objeto.

Materiales
Conejo o coche a control remoto.
 Instrucciones
 Aplicar la actividad cuando el niño se encuentre sentado o en el suelo, mirando un libro o
jugando con un juguete que no tenga sonido.

 Usted, el niño y el juguete formen un triangulo, de tal manera que el examinador y el

niño se estén mirando el uno al otro y que el juguete se encuentre a un lado.

 Cuando esté preparado para comenzar la actividad, retire discretamente la manta que
cubre el juguete.

 Si el niño no mira… Llame al niño tóquelo para atraer su atención (realizar hasta 5
veces).
 Si el niño no mira se debe seguir aplicando la jerarquía completa de presiones.
 Diga nombre del niño, ¡mira! Al mismo tiempo que usted dirige exageradamente su mirada
hacia el juguete y luego vuelva a mirar al niño.

 Diga el nombre del niño ¡mira esto! Y gire su cabeza otra vez.. si el niño mira al juguete,
active el juguete,
 No atiende… ser así, repita esta presión una vez más. (solo 3 intentos para conseguir un
cambio de la mirada).

 Diga el nombre del niño ¡mira esto! Mientras señala el juguete con el dedo índice y
extienda completamente su brazo (total de 5 intentos).
 Active el juguete desde su posición, si realizar alguna vocalización hacia el cuidador o
hacia el examinador desactive el juguete.(pausa de 5 segundos y espere su reacción)

 Si no se producen reacciones coloque el juguete delante del niño y observe si se lo

entrega a usted o al familiar para pedirle que lo active.

 Si no le da el juguete a nadie y no muestra interés para que lo active, encienda 5 segundos

más y luego apáguelo. (espere la reacción del niño).

 El niño tiene un poco de miedo del juguete, acerque el juguete hacia usted o hacia el
familiar “dele un beso”

 Si el niño sigue incomodo no insista que juegue con el juguete.

 Pautas especiales de aplicación y de
codificación

 Niño descubre el juguete antes de su intento, no codifique y realice de

igual forma la actividad con el fin de buscar otros comportamientos.

 En otro momento aplique otro juguete de control remoto.

 4° Actividad: JUEGO CON BURBUJAS

Objetivo:
Provocar el contacto visual y la vocalización del niño en coordinación con su acción de señalar
o de estirar la mano con el fin de dirigir la atención del evaluador

Materiales:
Es importante que el liquido se encuentre en un
recipiente distinto al de la pistola de borbojas.
 Instrucciones:
 Comience la actividad mientras el niño este distraído.

 Diríjase a un punto de distancia de 1 metro ½ delante del niño y ligeramente de lado.

 Dígale al cuidador que no diga nada de las burbujas al comienzo ni indique con el
dedo.

 Comience a hacer burbujas y observe si dirige la atención hacia ellas .

 Continúe haciendo burbujas durante 5 segundos, después que el niño las haya
visto, fijese si el niño vocaliza o hace algún gesto, si mira hacia su cara o se da
vuelta a mirar al familiar.

 Si el niño no responde a las burbujas, el examinador debe moldear algunos

comportamientos, tales como: explotar o pisar burbujas mientras dice”pop,
pop”.

 Si el niño no esta interesado llene de burbujas y diga “pom pass” o algo similar
mientras apunta al cielo.

 De al niño la oportunidad de pedir mas burbujas, haciendo una pausa y

esperando a que el inicie la petición vocalmente, o mediante contacto visual.
 5° Actividad: ANTICIPACIÓN DE UNA RUTINA
CON OBJETOS.

Materiales:
globo, lanzadores de cohetes de goma espuma
Objetivo:
 Evaluar la anticipación e
iniciación por parte del niño de
la repetición de una acción
rutinaria con objeto.
.
 Instrucciones:
 Infle lentamente un globo grande, exagerando su comportamiento a medida
que lo hace. (deje que el niño lo toque o golpee suavemente).

 Avise al niño antes de hacer alguna acción con el globo, ej.: Preparados,
listos !! Ya !! “o,1..,2..,3…!!”

 Después que el globo aterrice, espere a que el niño indique de alguna manera
que quiere que lo vuelva a inflar.
 Si el niño no va a recoger el globo, haga gestos para animar al niño para que lo
traiga.
 si el niño continua sin recoger el globo, recoja usted el globo.

 Repita este procedimiento varias veces mas, esperando cada vez que el niño
inicie la rutina del globo dándoselo a usted ej.: “preparados ,listos,.”.Haga una
pausa si el niño dice”!ya!”
 6° Actividad: RESPUESTA A LA SONRISA
SOCIAL:

Objetivo:
Evaluar la sonrisa del niño en respuesta a una indicación puramente social en cuanto a un
adulto

Materiales:
Esta actividad se puede llevar a cabo en cualquier momento de la sesión
.
 Instrucciones:
 Capte la atención del niño llamándole por su nombre o utilizando un juguete o un
sonido, se debe utilizar cualquier recurso, siempre que no implique tocar al niño.

 Si el niño reacciona la actividad se ha completado

 Si no lo hace, deje que el niño continúe con la actividad que estaba haciendo.

 Dígale al familiar o cuidador ¿En casa hace algunas cosas que lo hagan sonreír , sin
tener que tocarle?... me lo puede enseñar, observe la respuesta del niño.

 Si este acercamiento no es exitoso. Continúe con el siguiente paso.

 Anime al cuidador a que utilice el contacto físico con el niño para provocar una
sonrisa.
 Pauta especiales de codificación

 Recibe puntuación por sonreír, con un cambio claro en la expresión facial.

 Las sonrisas sociales producidas en otros momentos son calificadas en otros ítem. No en el
ítem de “Respuesta a la sonrisa social”
7° Actividad: ANTICIPACION DE UNA
RUTINA SOCIAL.
 Objetivo: Evaluar las acciones de anticipación, petición y participación
en una rutina social.

Materiales:
Mantita de bebé, para usarlo en el juego del cu- cu- tras!!,
donde está!!, está acá”
 Utilice como rutina social el juego del cu- cu tras, “donde está, está
acá” , un juego de hacer cosquillas o un juego de balancear, señale
una de las actividades anteriores , intentando seguir el orden indicado.

Observe la reacción del niño, si el niño reacciona positivamente , la

actividad se da por completada.

Instrucciones:

Si el niño no reacciona positivamente, intente al menos una rutina social

mas, primero con usted y luego con algún familiar.

Si no lo logra, pedir al familiar que ponga en practica alguna rutina

social realizada en casa.
Pautas especiales de codificación

 El niño obtendrá una mayor

puntuación en la codificación si en
la actividad no se requirió de
contacto físico
 8° Actividad: IMITACIÓN FUNCIONAL Y
SIMBOLICA.
Objetivos:
Evaluar la imitación de acciones sencillas por parte del niño.

Materiales:

1. Coche de juguetes.
2. rana que suena.
3. taza de juguete.
4. avión de juguete.
5. flor de plástico.
6. Bloque cilíndrico de madera liso.
 Instrucciones:

 Aplique primero los ensayos de entrenamientos y luego los ensayos de imitación.

ENSAYOS DE ENTRENAMIENTO:
 Utilice la rana o el coche como ejemplo, se pueden utilizar hasta 3 ensayos.

ENSAYO DE ENTRENAMIENTO N°1:

 Ponga la rana en el suelo o sobre la mesa, diciendo ”mira, es una rana”
 Haga que la rana salte haciendo el ruido “cruack - cruack” (el sonido no da
nombre a la acción)
 De la rana al niño y ahora hazlo tú , si el niño imita la acción aplauda y anime,
después retire la rana y comience con los ensayos de imitación.
ENSAYO DE ENTRENAMIENTO 2:
 Modele de nuevo la rutina, aplique estrategia mano sobre mano, apláudale y
anímele para estimularle, después continúe con el ensayo de entrenamiento 3.

 ENSAYO DE ENTRENAMIENTO 3:
 Muestre al niño como hacer que la rana se mueva y entréguesela de nuevo.
 Si imita la acción de manera independiente, continúe con los ensayos de
imitación.
 Si no suspenda esta actividad y continue con otras tareas.
ENSAYO DE IMITACIÓN:
 En los ensayos de Mitación, el niño debe imitar de manera intedendiete.

ENSAYO DE IMITACION FASE 1: (objeto real)

 Seleccione un objeto para comenzar la fase( flor, taza , avión ).

 Tome el objeto seleccionado y diga esto es una/ un ( flor, taza, avión) , aquí
esta la /el ( flor , taza, avión ), solo se puede mencionar el objeto, no la acción
complementaria.
 Entregue el objeto al niño y diga ahora hazlo tú.

 Si imita la acción que el examinador a realizado continúe con la fase 2.

 Si el niño no imita la acción repita la secuencia de aplicación de la fase 1 de nuevo

con el objeto seleccionado.

 Si el niño imita la acción correctamente en el 2 ensayo de imitación continúe con la
fase 2.

 Si no, pasa al siguiente paso repita la secuencia de la fase 1 por tercera vez si el
niño imita la acción correctamente continúe la fase 2

 si no pasa al siguiente paso, puede realizarse un total de 3 intentos para

conseguir que el niño imite la acción con cada objeto (si no lo logra prosiga con el
resto de la evaluación)
ENSAYO DE IMITACIÓN FASE 2 (sustituto)

 Tome el bloque de madera (sustituto) y diga ahora esto es una (tasa flor avión)
muestre la misma acción con el sustituto del objeto real .

 Entregue el bloque al niño y diga ¨ahora hazlo tú¨ (observe la respuesta del niño)
si logras realizar la actividad continúe con la fase 3

 Si el niño no imita correctamente la acción repita la sefase (hasta 3 intentos)

 Si lo realiza con éxito pase a la fase 3 . Si no, vuelva a la fase 1(utilizando un objeto
real que haya sido mostrado antes si se queda sin objetos antes que el niño
complete la fase 2 con éxito interrumpa la actividad)
ENSAYO DE IMITACIÓN FASE 3 (SUSTITUTO + PALABRAS NUEVAS)

 Muestre el bloque de madera de nuevo en este paso debe presentar el sustituto como
si fuera un objeto que no se allá mostrado antes al niño como el objeto real.
 Entregue el bloque al niño y diga ¨ahora hazlo tú (si realiza la prueba la actividad a
finalizado)
 Si no imita correctamente repita la secuencia de la fase 3, se pueden realizar 3 intentos,
si el niño imita la acción la actividad esta superada, si el niño no imita después de 3
intentos, si todos los objetos se han utilizado finaliza la actividad .
 9° Actividad: FIESTA DE CUMPLEAÑOS

Objetivo : Crear una oportunidad para que el niño participe en un juego simbólico
y funcional.
 Materiales:
1. Muñeca con parpados.
2. Movibles plato.
3. Tenedor o cuchara.
4. Cuchillo.
5. Vasos de plástico.
6. Servilleta de papel .
7. Plastilina.
8. 4 velas
9. Mantita
 Instrucciones:

 Desarrollar esta actividad de forma pausada para permitir que el niño tenga
oportunidad de participar en las actividades con la muñeca.

 Ponga la muñeca sobre la mesa o silla y diga ,¨ mira, aquí esta el bebe¨ (permita
al niño tocar abrazar o hablar a la muñeca si quiere ).

 Diga con entusiasmo ¡¡ este es el cumpleaños del bebé!! ¡¡ vamos a hacerle una
fiesta de cumpleaños al bebe !!

 Haga una tarta con plastilina en el plato diciendo: ¨ aquí esta la tarta de
cumpleaños ¨ (de la oportunidad al niño de aplastar la plastilina )
 Ponga una de las velas en la tarta diciendo aquí están las velas, deje las velas
en la mesa para darle la oportunidad de que el niño las coloque a la tarta (si
no lo hace, ayúdele a poner las velas ).

 Haga como si encendiera las velas, realizar una expresión facial moderada
como si la cerilla estuviera caliente.

 Diga ¿Qué tenemos que hacer ahora ?, si el niño no responde vamos a

cantar el cumpleaños feliz y cántelo al final de la canción aplauda y anime con
alegría.
 Observe si el niño sopla las velas espontáneamente o si ayuda al bebé a hacerlo. Si
el niño no lo hace pregunte ¿Qué deberíamos hacer ahora? Si el niño no sopla las
velas diga vamos a soplar la velas.

 Paso 1: Sostenga la muñeca delante de las velas

 Paso 2: Diga que viene ahora

 Paso 3: Coloque su boca como si estuviera apunto de soplar

 Paso 4: Sople las velas mientras acerca la muñeca como si estuviera soplando. (antes
de cada caso mire al niño y realice pausa).

 Paso 5 : Cuando hayan soplado las velas apaula y anime con entusiasmo.
 Entregue al niño el tenedor, si el niño no le da de comer a la muñeca el
examinador debe guiar cada acción.

 Coloque la servilleta en la mesa vuelque la tasa como si hubiese sido un accidente y

diga, ¡¡se me cayo el zumo!! ¡¡que desastre!! ¿Qué debemos hacer?.

 Diga muy bien la fiesta de cumpleaños se a terminado ¿Qué va hacer el bebé

ahora? El bebé esta cansado . Acueste la muñeca sobre la mesa coloque la mantita
sobre la mesa al alcance de un niño sin decir nada.

 Si no responde decir , es hora de irse a la cama, haga una pausa y dele la manta al
niño ,si el niño no responde cubra a la muñeca con la manta y diga buenas noches.

 Guarde los materiales del cumpleaños en una bolsa dando al niño la oportunidad de
que colabore
 10° Actividad: MERIENDA

 Objetivo: Dar al niño la oportunidad de hacer peticiones en un contexto habitual.

Materiales:
1. Vaso pequeño desechable.
2. Agua en un recipiente transparente.
3. Plato desechable.
4. Servilletas.
5. Dos tipos de comida ejemplo: galletas papas fritas
o frutos secos en recipientes transparentes de
plástico que sean difícil de abrir
 Instrucciones

 Comience la actividad teniendo al niño sentado en la mesa.

 Diga ¨ es la hora de la merienda¨ y coloque el plato en la mesa al alcance del niño

ponga comida de cada tipo en el plato y diga tenemos galletas y patatas y diga,
tengo algunas mas aquí, avísame si quieres más.

 Haga una pausa y observe al niño de mas comida al niño si lo solicita si no realiza
la petición sostenga cada recipiente en su mano y pregúntele ¿Qué quieres ?
¿quieres mas ?.
 Espera una respuesta , si el niño pide comida de cualquier manera
désela.
 si no obtiene ninguna respuesta sostenga el recipiente y diga galletas.. Y
sostenga el otro recipiente y diga patatas…

 Finalmente sostenga ambos recipientes y diga ¿Qué quieres?.

 Si el niño pide de cualquier manera dele un trozo si el niño parece

frustrado dele nuevamente un trozo repita la misma rutina 1 o 2 veces ,
si el niño no tiene iniciativa dele uno de los recipientes para comprobar si pide
ayuda para abrirlo.

 Repita los pasos anteriores hasta que considere que ya es suficiente

Para comprender de mejor forma
este módulo debemos saber..
 Códigos

Familiarizase con los

códigos con el propósito
de codificar de una
manera adecuada..

Al finalizar realizar la
codificación pertinente.
 Toma de notas

Durante las actividades o inmediatamente

después de ella, el examinador debe tomar
notas sobre las conductas y/o
interacciones. Ej.: señalar con el dedo o
sonreír.
Actividades