PROGRAMA DE ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
CARRERA TNS EN TRABAJO SOCIAL
CÓDIGO PLAN CJTTBSOS02
EXPRESIÓN ORAL Y
ASIGNATURA CÓDIGO 610EO01
ESCRITA
HORAS TOTALES 64 HORAS LEC
CÓDIGO(S) PRE-REQUISITO(S) SIN PRE-REQUISITOS
ELABORADOR WIDDY ATALA RIVERA

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, de carácter teórico, se enfoca en la relevancia
de la comunicación efectiva en el mundo actual, con el objetivo central de desarrollar
habilidades comunicativas en los estudiantes y competencias en la producción de discursos
escritos y orales coherentes que permita un adecuado desempeño en el entorno personal,
social y laboral.

3. COMPETENCIAS

3.1 DISCIPLINARES
1.1 Interpreta los contextos socio-políticos e históricos disciplinares, para situar las
transformaciones del quehacer profesional de acuerdo a elementos teóricos definidos.
2.1 Diferencia los elementos que componen fenómenos sociales de un contexto dado para
visualizar posibles líneas de intervención, de acuerdo a sustentos teóricos y metodológicos.

3.2 SOCIALES
ADA. 1.1. RESPETO: reconocimiento de la valía de su postura y de la diversidad de opiniones,
realidades, condiciones, ajustando su desempeño presente y futuro.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4.1 ASOCIADOS AL PERFIL DE EGRESO (LINEAMIENTOS)

La asignatura EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA contribuye al desarrollo de las siguientes

competencias constitutivas del perfil de egreso de la carrera de TNS EN TRABAJO SOCIAL.
|
4.1.1 DISCIPLINARES
1.1.2 Reconoce los distintos contextos socio – políticos e históricos que influyen y
determinan la conformación del Trabajo Social profesional.
2.1.2 Asocia elementos teóricos y metodológicos pertinentes para afrontar las necesidades
del entorno y fenómeno social.

4.1.2 SOCIALES
ADA. 1.1.1. Reconoce su postura y opiniones distintas a las propias.

4.2 ASOCIADOS A LA ASIGNATURA

Identifica tipos de expresión oral, técnicas y recursos para una adecuada comunicación en el
proceso de transmisión y recepción de ideas, opiniones y datos en ámbito
Personal/Social/Profesional, reconociendo su postura y opiniones distintas a las propias.
Valora la relevancia de la integración de la comunicación digital y analógica, reconociendo su
postura y opiniones distintas a las propias.

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Reconoce tipos de textos, técnicas y recursos para una adecuada expresión escrita que
permita transmitir información en diversos ámbitos como Personal/Social/Profesional,
respetando opiniones distintas a las propias.
Distingue la relevancia de desarrollar una comunicación oral y escrita efectiva en el ámbito
Personal/Social/Profesional, reconociendo su postura y opiniones distintas a las propias.
Elabora discursos orales de manera eficaz y coherente considerando los diversos contextos,
reconociendo su postura y opiniones distintas a las propias.
Elabora discursos escritos de manera eficaz y coherente considerando los diversos contextos,
reconociendo su postura y opiniones distintas a las propias.

5. UNIDADES TEMÁTICAS
Nº HORAS PEDAGÓGICAS PRESENCIALES
NOMBRE DE LA UNIDAD
LEC COMPONENTE 2
1 UNIDAD I. COMUNICACIÓN VERBAL
Contenidos
• Nociones básicas de la comunicación
humana: definición de comunicación,
propósito de la comunicación,
funciones del lenguaje, tipos de
comunicación.
• Nociones básicas de la comunicación
Digital: contenido y contexto.
• Elementos paralingüísticos en el
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discurso oral: Volumen de voz,
entonación, fluidez, claridad, velocidad
y tiempo de habla.
• Actos del habla y elementos básicos
de la expresión oral.
• Tipos de expresión oral: conversación,
discurso narrativo, expositivo y
argumentativo.
• Presentación y organización de la
información.
2 UNIDAD II. COMUNICACIÓN NO VERBAL
Contenidos
• Naciones básicas de la comunicación
analógica.
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• Comunicación no verbal y lenguaje
corporal: actitud corporal, proxémica,
háptica, oculésica, facial, apariencia o
imagen exhibida.
3 UNIDAD III. EXPRESIÓN ESCRITA
Contenidos
• Nociones básicas de ortografía,
gramática.
• Elementos útiles en la expresión
escrita: vocablos, conectores,
operadores.
• Técnicas de redacción: coherencia, 18
cohesión, concordancia y claridad.
• Estructura básica de texto:
introducción, desarrollo y conclusión.
• Producción de textos académicos:
ensayos, informes, monografías,
trabajos de investigación.
• Formato APA, para citas bibliográficas.

2
 Nº HORAS PEDAGÓGICAS PRESENCIALES
NOMBRE DE LA UNIDAD
LEC COMPONENTE 2
4 UNIDAD IV. TECNICAS DE EXPRESION
ORAL Y ESCRITA

Contenidos

• Planificación, diseño y organización

del contenido oral y escrito: qué, por
qué y para qué.
• Manejo adecuado del lenguaje oral y
escrito: precisión, síntesis y 24
corrección.
• Aspectos formales de expresión oral y
escrita.
• La correcta estructura argumentativa y
la coherencia del discurso oral y
escrito.
• Persuasión y argumentación a través
de debates y exposiciones orales.

(16 semanas) Total 64

Total asignatura 64

6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
IPCHILE enfoca el rol docente en prestar apoyo pedagógico ajustado a la diversidad de
necesidades, intereses, motivaciones de los estudiantes y acompañar en el proceso de
desarrollo de competencias disciplinares y sociales (PEI, 2017). Para cumplir con ello el
docente debe:

- Basar su quehacer en el paradigma constructivista centrado en el aprendizaje de cada uno

de los estudiantes, como un facilitador que permita la construcción de significados
considerando intereses y motivaciones de los estudiantes a nivel colectivo e individual
- Manejar los distintos momentos pedagógicos en una clase (Inicio, Desarrollo y Cierre),
realizando actividades que involucren de manera activa a cada uno de los estudiantes, con
el fin de mantenerlos motivados durante todo el proceso.
- Diseñar instrumentos de evaluación y recursos para el aprendizaje acordando con los
estudiantes los criterios, respetando los plazos institucionales para ello.

Según las estrategias activas seleccionadas tanto el docente como el estudiante deben:
DOCENTE
CARACTERIZACIÓN DE LA SECCIÓN
Generar una instancia de reconocimiento de los participantes y los contextos en donde se
llevará a cabo la acción educativa.
Recoger conocimientos y experiencias previas de los estudiantes con los resultados de
aprendizajes de la asignatura.
Planificar una actividad en donde el estudiante pueda dar a conocer sus expectativas
respecto a la asignatura y relacionarla con el futuro contexto laboral.
Implementar una herramienta evaluativa de tipo diagnóstica fin de implementar acciones
educativas coherentes con el nivel de conocimientos previos de todos y todas las
estudiantes.
CLASES EXPOSITIVAS CENTRADAS EN LA COMPRENSIÓN

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 Preparar material expositivo que considere explicaciones y ejemplos de los contenidos
revisados en la asignatura.
Generar instancias de reflexión y análisis en torno a material de tipo expositivo presentado,
aportando explicaciones y ejemplos adicionales que faciliten la adquisición del aprendizaje.
APRENDIZAJE BASADO EN PREGUNTAS
Generar instancias de intercambio con sus estudiantes, a fin de que ellos puedan expresar
elementos que han sido vistos durante una clase, utilizando para esto preguntas de
conocimiento.
Generar instancias de intercambio con sus estudiantes, a fin de que ellos puedan
establecer relaciones entre contenidos y/o situaciones, utilizando para esto preguntas de
razonamiento.
Generar instancias de intercambio con sus estudiantes, a fin de que ellos puedan proponer
caminos alternativos posibles de realizar en tareas concretas, utilizando para esto
preguntas de problematización.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Proponer actividades grupales en torno al dominio de diversas competencias.
Promover la asignación de distintos roles en torno al logro de un objetivo grupal común.

ESTUDIANTE
CARACTERIZACIÓN DE LA SECCIÓN
Participar en el reconocimiento de los contextos en los que se realizarán las acciones
educativas.
Entregar sus expectativas al docente para que sean consideradas en la planificación de la
actividad.
CLASES EXPOSITIVAS CENTRADAS EN LA COMPRENSIÓN
Reflexionar el material presentado por el docente.
Analizar el material presentado por el docente.
APRENDIZAJE BASADO EN PREGUNTAS
Intercambiar ideas con el docente, a fin de manifestar los contenidos vistos en clases y el
aprendizaje logrado, respondiendo a preguntas de conocimiento.
Establecer relaciones entre los contenidos y/o situaciones, respondiendo a las preguntas de
razonamiento realizadas por el docente.
Intercambiar ideas con el docente, con el fin de proponer caminos alternativos para la
realización de las tareas encomendadas, respondiendo a preguntas de problematización.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Agruparse con pares que le permitan trabajar de manera colaborativa para el logro de las
competencias propuestas por el docente.
Asumir roles de acuerdo a lo que determine e grupo de trabajo con el que se encuentre
participando.
Planificar y desarrollar las tareas encomendadas junto a su equipo de trabajo.

7. EVALUACIONES Y PONDERACIONES PARA APROBACIÓN/REQUISITOS DE

APROBACIÓN
Cantidad de EPE1 EPE2 EPE3 EPE4 Nº EVA
EXAMEN
Horas 1 2 3 4
0,0
64 7,0% 14,0% 21,0% 0,0% 7,0% 7,0% 14,0% 30,0%
%

8. BIBLIOGRAFÍA

4
 8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• Most, J. (2003) Como hablar en público. España, Madrid: Editorial Cultural.
• Serafini, M. (2005) Cómo se escribe. España, Barcelona: Editorial Paidos Iberica