PLANIFICACIÓN ANUAL - PERÍODO 2023

ÁREA: COMUNICACIÓN PRIMERO DE SECUNDARIA

Docente: N° de semanas: 37
Tiempo: Del lunes 06 de marzo al 19 de diciembre del 2022. Horas semanales:

COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
ESTÁNDARES
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales
en su entorno virtual personal.
- Crea materiales digitales (presentaciones, vídeos, documentos, diseños, entre otros) que respondan a necesidades concretas de acuerdo a sus
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
- Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos
que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
- Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización
de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA

● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos.

● Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de la información explícita e implícita.
● Interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU ● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario
LENGUA MATERNA. variado y pertinente.
● Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
● Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural.
● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.

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 ● En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de
vista de otros.
● Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
LEE DIVERSOS ● Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN ● Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos.
LENGUA MATERNA. ● Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
● Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
● Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
● Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS ● Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
EN LENGUA ● Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención
MATERNA. de darle claridad y sentido a su texto.
● Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar,
reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

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 ESTRATEGIAS E
COMPETENCIAS / CAPACIDADES
TÌTULO DE LA UNIDAD O PROYECTO EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE
CAMPO TEMÁTICO
EVALUACIÓN
I UNIDAD SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
“Demuestro la importancia de nuestros Cap-1- Obtiene información del texto oral.
valores redentoristas cumpliendo las Cap-2- Infiere e interpreta información de textos orales.
normas de convivencia y trabajando una
adecuada regulación de nuestras Cap-3- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
CORREGIDO
emociones.”
Cap-4- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
1. Participó activamente en la estratégica.
elaboración y cumplimiento de las Cap-5- Interactúa estratégicamente con distintos
normas de convivencia.
2. Fomento una adecuada regulación de interlocutores.
nuestras emociones para una Cap-6- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
convivencia armoniosa. contexto del texto oral.
3. Acciones reparadoras para cumplir
las normas de convivencia a lo largo
del año escolar. Narra un cuento y comprende Lista de cotejo.

UNIDAD I su contenido.
Rúbrica analítica del
● La narración oral. Realiza una exposición acerca
II UNIDAD de un tema de actualidad. desempeño.
“Manifiesto el amor de Dios estableciendo
relaciones positivas que contribuyen en el UNIDAD II
desarrollo de sí mismo y de su prójimo” ● La exposición.
1.Identifica emociones y sentimientos propios LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
y de su prójimo. LENGUA MATERNA
Cap-1-Obtiene información del texto escrito.
2.Autorregula sus emociones mostrando Cap-2- Infiere e interpreta información del texto.
empatía en su comportamiento. Cap-3- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
3.Entiende y maneja sus emociones para
alcanzar metas positivas.

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 UNIDAD I
- Los elementos y las funciones de la comunicación. Construye un mapa conceptual Lista de cotejo.
identificando los elementos y
funciones de la comunicación
en un texto.
UNIDAD II
- Los textos literarios y no literarios Elabora un organizador visual Rúbrica
en Canva acerca de los textos
literarios y no literarios.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN

LENGUA MATERNA
Cap-1- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Cap-2- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
Cap-3- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Cap-4- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
Elaboración de un cuento Lista de cotejo.
contexto del texto escrito. teniendo en cuenta los
elementos de la comunicación.
UNIDAD I
- Los elementos y las funciones de la comunicación.

UNIDAD II
Elaboración de una leyenda Rúbrica analítica del
- El punto y la coma. haciendo uso de las reglas del desempeño.
- La leyenda punto y la coma.
-

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA

UNIDAD III MATERNA.

UNIDAD III

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Reconocemos los valores de nuestra madre Realizan una mesa redonda Rúbrica del desempeño.
que nacen del ejemplo de la Virgen del - La mesa redonda. sobre un tema de actualidad.
Perpetuo Socorro.

UNIDAD IV
1. Fortalezco mis valores cívico-patrióticos
poniendo en práctica los acuerdos de - El panel Participa de un panel sobre un Rúbrica del desempeño.
convivencia. tema de actualidad.

2. Reafirmo mi autoestima demostrando

apertura al cambio. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA.
3. Promovemos el cuidado ambiental
practicando el Laudato si’. UNIDAD III
- Las palabras homónimas Identifica las palabras Rúbrica del desempeño.
homónimas en un texto.

UNIDAD IV
UNIDAD IV
- Los mitos y leyendas en la literatura oral Elabora un lapbook sobre los Rúbrica del desempeño.
“Conociendo y valorando nuestro país,
mitos y leyendas recopilados
fortalecemos nuestra identidad peruana y
en su entorno familiar.
redentorista”
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
1. Valorando nuestra identidad cultural, LENGUA MATERNA
social y espiritual como comunidad
redentorista. UNIDAD III Elaboración de una leyenda Rúbrica del desempeño.
2. Fortalecer nuestras costumbres y - El punto y la coma. / La leyenda. haciendo uso de las reglas del
tradiciones peruanas, actuando con
punto y la coma.
honestidad y responsabilidad a ejemplo
de San Alfonso.
- La sílaba tónica y átona / El comentario. Escribe el comentario de una
3. Practicar los valores redentoristas,
noticia actual reconociendo las Rúbrica del desempeño.
patrióticos y cívicos para consolidad
sílabas átonas y tónicas.
nuestra identidad peruana.
UNIDAD IV Elaboración de un afiche
- Los determinantes. haciendo uso de los Rúbrica del desempeño.
- El afiche. determinantes.

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 UNIDAD V SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
“Me reconozco como parte de la familia
redentorista, practicando los valores,
UNIDAD V Realizan un debate sobre temas Rúbrica del desempeño.
siguiendo las enseñanzas y ejemplo de san
Alfonso.” - El debate. de actualidad.

UNIDAD VI
- La declamación Declamación de poemas Rúbrica del desempeño.
1. Buen trato con la comunidad educativa propios creados por motivo del
manteniendo las normas de convivencia. aniversario de nuestro colegio.
2. Ser empáticos con la comunidad educativa
en los diferentes problemas de nuestro LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
prójimo. LENGUA MATERNA
3. Cuida a sus compañeros, vivenciando la
amistad que hay entre pares, respetando la UNIDAD V
opinión de los demás. - El género lírico Elabora una infografía acerca Rúbrica del desempeño.
del género lírico y el análisis de
- El poema poemas variados.

UNIDAD VI
- El género dramático Desarrolla una ficha de análisis Rúbrica del desempeño.
textual acerca de una obra
dramática.

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 UNIDAD VI ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
LENGUA MATERNA.

"Asumo el compromiso de fomentar UNIDAD V

nuestro valores e identidad redentorista a
imagen de Jesús"
1. Asume el compromiso de practicar los
valores redentoristas dentro y fuera de la
institución dando buen testimonio en la
comunidad.
2. Reconoce a Jesús como modelo de vida y
práctica vivencialmente sus enseñanzas
- Uso de la B, V, G, J, C, S, Z
3. Valora a su institución respetando a todos
los miembros de la comunidad educativa.
- Los pronombres personales, demostrativos y numerales. Escribe un poema (soneto) Rúbrica del desempeño.
- El poema teniendo en cuenta los tipos de
pronombres.
UNIDAD VI
Elabora un soneto por el Rúbrica del desempeño
aniversario de nuestro colegio
teniendo en cuenta las reglas
del uso de la B, V, G, J, C, S, Z

4. Practica su fe robusta a través de su

participación durante las actividades
pastorales.
UNIDAD VII LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
“Somos fraternos con espíritu misionero
enfocado en proyectos de apoyo social” UNIDAD VII
- La entrevista.
Graba un video haciendo una Rúbrica del desempeño..
entrevista.
1. Fomentamos el valor fraterno con nuestro UNIDAD VIII
prójimo.
2. Acepto a los miembros de mi comunidad - El spot publicitario. Graba un video haciendo un Rúbrica del desempeño.
siendo fraterno. spot publicitario acerca de un
3. Demuestro el carisma redentorista tema actual.
realizando acciones solidarias.

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4. Práctico el valor de la solidaridad, empatía ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
y respeto con mi entorno. LENGUA MATERNA.

UNIDAD VIII
UNIDAD VII

“Vivenciemos la fraternidad con acciones de - Las figuras literarias. Identifica las principales Rúbrica del desempeño.
amor y solidaridad teniendo como modelo a figuras literarias en textos
Jesús y a María” propuestos.

1.Fomentar los valores redentoristas en

busca de la fraternidad y una convivencia UNIDAD VIII
armoniosa. Realiza una infografía y un Rúbrica del desempeño.
2.Reconozco la importancia de servir y - El texto expositivo. árbol de problemas analizando
ayudar al prójimo, realizando acciones el contenido de un texto
sociales en beneficio del bien común. expositivo e informativo.
3.Vivenciar con alegría las actividades que - El texto informativo
promuevan la integración de todos los
estudiantes. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.

UNIDAD VII
Identifica los elementos del Rúbrica del desempeño.
- Los elementos del sujeto y el predicado. sujeto y predicado en ejercicios
propuestos.

UNIDAD VIII
Elabora una revista escolar
- El texto expositivo. aplicando textos expositivos e Rúbrica del desempeño.
informativos.
- El texto informativo

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 ENFOQUE
VALOR PROBLEMA SITUACIÓN ENFOQUE TÍTULO DE LA UNIDAD O
TRANSVERSAL
INSTITUCIONAL PRIORIZADO SIGNIFICATIVA PASTORAL PROYECTO
(CURRÍCULO)
I BIMESTRE ENFOQUE Enfoque De Derechos.
“Falta de Autorregular nuestras PASTORAL
RESPETO cumplimiento emociones reflexionando y Parte por reconocer a los I UNIDAD
estudiantes como sujetos de
de las normas de practicando como familia ● Sigue el modelo de
● Busca la excelencia convivencia redentorista nuestras normas derechos y no como objetos de “Demuestro la importancia de
Jesús en su día a día.
académica, las normas debido a los de convivencia. cuidado, es decir, como nuestros valores redentoristas
de convivencia y a los problemas personas con capacidad de cumpliendo las normas de
● Se preocupa por sus convivencia y trabajando una
demás. socioemocional Iniciamos un nuevo año escolar defender y exigir sus derechos
compañeros a
es que se 2023 con muchas expectativas legalmente reconocidos. adecuada regulación de nuestras
Asimismo, reconocer que son emociones.”.
ejemplo de San
● Se relaciona con las presentan al de encontrarnos con nuestros Alfonso.
personas de su retornar a compañeros y comunidad ciudadanos con deberes que
entorno sobre la base clases” educativa, reconociendo que participan del mundo social 1. Participó activamente en la
● Da buen testimonio propiciando la vida en
elaboración y cumplimiento de
del respeto y la como escuela en pastoral las normas de convivencia.
de su doctrina. democracia.
tolerancia. acreditada internacionalmente 2. Fomento una adecuada
sigamos fomentando el ● Enseña y vive las regulación de nuestras emociones
Enfoque Inclusivo O De
● Valora y respeta las compromiso de gestión de una para una convivencia armoniosa.
palabras de Jesús. Atención A La Diversidad.
diferencias en las sana convivencia. 3. Acciones reparadoras para
personas de su Hoy nadie discute que todas cumplir las normas de
entorno. Sin embargo, nuestra las niñas, niños, adolescentes, convivencia a lo largo del año
preocupación surge ante las adultos y jóvenes tienen escolar.
● Resuelve dificultades que se presentan en derecho no solo a
4. Acciones reparadoras
pacíficamente los nuestra realidad actual y la oportunidades educativas de
conflictos con sus coyuntura sociopolítica de igual calidad, sino a obtener
pares. nuestro país debido también a resultados de aprendizaje de
los problemas socioemocionales igual calidad,
● Respeta las decisiones y conductas inapropiadas en la independientemente de sus
que se toman en sociedad actual. diferencias culturales, sociales,
equipo. étnicas, religiosas, de género,
¿Cómo afrontar desde nuestra condición de discapacidad o
familia esta situación actual de estilos de aprendizaje.

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 crisis de valores, carencias de
empatía, para que podamos
cumplir adecuadamente las II UNIDAD
normas de convivencia? “Manifiesto el amor de Dios
estableciendo relaciones positivas
que contribuyen en el desarrollo de
Aplicamos los valores y
sí mismo y de su prójimo”
virtudes para obtener
relaciones positivas que surgen 1. Identifica emociones y
de las enseñanzas de nuestra sentimientos propios y de su prójimo.
madre, la Virgen María”
2.Autorregula sus emociones
En esta nueva etapa, nuestras mostrando empatía en su
madres son el primer ejemplo de comportamiento.
amor incondicional, siguiendo el
ejemplo de la virgen del 3.Entiende y maneja sus emociones
perpetuo Socorro, mostrando su para alcanzar metas positivas.
amor por los demás y cultivando
los valores redentoristas, que les
permitirá una convivencia sana y
pacífica en su vida,
permitiéndole valorarse y
valorar a los demás.

No obstante; el ejemplo de las

enseñanzas de la virgen del
perpetuo Socorro, nos llama a
seguir contribuyendo a una
convivencia sana y pacífica,
permitiéndole valorarse y
valorar a los demás.

Mediante actividades que

autorregulen sus emociones
mostrando empatía en su

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 comportamiento para alcanzar
metas positivas.

¿En qué medida contribuyen a

nuestros estudiantes del CEP
San Alfonso identificar sus
emociones y sentimientos
propios y de su prójimo al
desarrollo de sus relaciones
positivas ante una convivencia
sana y pacífica?

II BIMESTRE Poca cultura Valoramos el amor de nuestra FORMACIÓN Enfoque Intercultural. UNIDAD III
ciudadana por madre la Virgen del perpetuo HOLISTA
HUMILDAD parte de los socorro como modelo y En el contexto de la realidad Reconocemos los valores de
peruana, caracterizado por la nuestra madre que nacen del
estudiantes y maestra de fe. ● Aprender a trabajar
● Se proyecta PPFF para la con los demás para
diversidad sociocultural y ejemplo de la Virgen del Perpetuo
positivamente al gestión de El CEP San Alfonso como lingüística, se entiende por Socorro.
el bien común.
futuro con sencillez. valores desde la colegio acreditado interculturalidad al proceso
internacionalmente a pesar del dinámico y permanente de
familia. ● Aprender a vivir los
● Posee confianza en sí impacto de la pandemia que
valores.
interacción e intercambio entre
afecto de forma crítica la personas de diferentes 1. Fortalezco mis valores cívico-
mismo y en sus
educación a nivel mundial, nos culturas, orientado a una patrióticos poniendo en práctica los
propias capacidades
invita a promover el cuidado de ● Aprender a convivencia basada en el acuerdos de convivencia.
con humildad.
la salud y protección de nuestra desarrollar lo acuerdo y la
físico, cognitivo y 2. Reafirmo mi autoestima
● Muestra perseverancia comunidad educativa. complementariedad, así como
espiritual. demostrando apertura al cambio.
y esfuerzo ante nuevas en el respeto a la propia
experiencias de En nuestro CEP San Alfonso en identidad y a las diferencias.
el contexto de la post-pandemia ● Desarrolla su 3. Promovemos el cuidado ambiental
aprendizaje practicando el Laudato si’.
nuestras actividades de conciencia Enfoque Igualdad De
fomentando el bien
aprendizaje buscan afrontar las ecológica. Género.
común. UNIDAD IV
consecuencias de una endeble Todas las personas,
● Es competitivo cultura ciudadana y ambiental. independientemente de su
alcanza los logros del identidad de género, tienen el

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 aprendizaje ¿Cómo implementar un proyecto
satisfactoriamente interdisciplinario … orientado
motivando el trabajo bajo las enseñanzas de la Virgen
en equipo. María que beneficie la gestión de
cultura ciudadana ambiental en
● Posee modestia y nuestra comunidad redentorista?
sencillez en su actuar
cotidiano. “Conociendo y valorando
nuestro país, fortalecemos
● Posee motivación y nuestra identidad peruana y
redentorista”
compromiso en la
realización de tareas y
en los retos que se le
presentan con Ante el contexto de nuestra
humildad. sociedad se evidencia la falta de
valores cívicos, patrióticos y el
desconocimiento de la
diversidad peruana, así mismo el
poner en práctica las costumbres
y tradiciones es por ello que
como familia redentorista se
debe conocer las
manifestaciones culturales de
nuestra comunidad para
valorarlo e identificarse como
parte de su desarrollo integral de
la persona
Hay estudiantes que no practican
nuestras costumbres patrióticas,
culturales y los valores
institucionales porque aún les
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mismo potencial para aprender “Conociendo y valorando nuestro
y desarrollarse plenamente. La país, fortalecemos nuestra
Igualdad de Género se refiere a identidad peruana y redentorista”
la igual valoración de los
diferentes comportamientos, 1. Valorando nuestra identidad
cultural, social y espiritual como
aspiraciones y necesidades de
mujeres y varones. comunidad redentorista.
En una situación de igualdad 2. Fortalecer nuestras costumbres y
real, los derechos, deberes y tradiciones peruanas, actuando
con honestidad y responsabilidad
oportunidades de las personas
a ejemplo de San Alfonso.
no dependen de su identidad de
género, y por lo tanto, todos 3. Practicar los valores
tienen las mismas condiciones redentoristas, patrióticos y
y posibilidades para ejercer sus cívicos para consolidad nuestra
derechos, así como para identidad peruana
ampliar sus capacidades y
oportunidades de desarrollo
personal, contribuyendo al
desarrollo social y
beneficiándose de sus
resultados.
 falta fortalecer su identidad
nacional.

¿Cómo fortalecer su identidad

nacional a través de la práctica
de los valores institucionales y
patrióticos para su desarrollo
integral como estudiante
redentorista?

III BIMESTRE “Carencia de Me reconozco como parte de ENFOQUE HUMANO Enfoque Ambiental. Me reconozco como parte de la
identidad la familia redentorista, CRISTIANO familia redentorista, practicando
FRATERNIDAD institucional y practicando los valores, Desde este enfoque, los los valores, siguiendo las
siguiendo las enseñanzas y procesos educativos se
práctica de ● Es compasivo con enseñanzas y ejemplo de san
● Demuestra sentido de habilidades ejemplo de san Alfonso. sus semejantes.
orientan hacia la formación de Alfonso.
justicia buscando el socioemocional personas con conciencia crítica
bien común En el colegio San Alfonso se y colectiva sobre la
es que influyen
evidencia algunos casos de ● Práctica la empatía
en el desarrollo problemática ambiental y la
estudiantes que suelen teniendo como 1. Buen trato con la comunidad
● Ayuda y a las de una sana modelo a Jesús.
condición del cambio
transgredir las normas de climático a nivel local y global, educativa manteniendo las
personas de su convivencia convivencias , es fundamental así como sobre su relación con normas de convivencia.
entorno. entre los tener presente ciertas pautas de ● Vive el evangelio la pobreza y la desigualdad
estudiantes del actuación en la aplicación del practicando los 2. Ser empáticos con la comunidad
● Asume un rol activo y CEP San social. Además, implica educativa en los diferentes
protocolo en el modo de abordar valores.
reflexivo en el grupo Alfonso” estos casos, en las entrevistas desarrollar prácticas problemas de nuestro prójimo.
respetando los con los estudiantes y las familias relacionadas con la
● Práctica su fe a conservación de la 3. Cuida a sus compañeros,
derechos de los redentoristas, podemos y
través de sus biodiversidad, del suelo y el vivenciando la amistad que hay
demás. debemos educar especialmente
desde las familias ,pero también acciones. aire, el uso sostenible de la entre pares, respetando la opinión
desde el colegio para prevenir el energía y el agua, la valoración de los demás.
● Se comunica
riesgos de sufrir ciberacoso, de los servicios que nos brinda
expresando sus ideas, 4. Reconozco la importancia de
implementando los recursos la naturaleza y los ecosistemas
emociones y asumir retos, realizando
personales a desarrollar para terrestres y marinos, la
sentimientos interactuar en la red con
asertivamente; promoción de patrones de
producción y consumo

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respetando el de los seguridad
demás.
Los estudiantes crean sus
comunidades digitales en las
cuales se exponen a situaciones
y comunicaciones que
transgreden su formación en
valores en los cuales se
involucran por la presión de los
grupos.
¿Qué actividades nos permitirá
contrarrestar el mal uso de las
comunidades digitales para
desarrollar una postura crítica y
responsable en nuestros
estudiantes para promover la
sana convivencia?
"Asumo el compromiso de
fomentar nuestro valores e
identidad redentorista a enfoque, la comunidad es una
imagen de Jesús"
Recibimos con alegría la llegada
de la primavera, donde
fortalecemos nuestros lazos de
fraternidad y amor al prójimo.
Reflejando a Jesús en nuestras
actitudes y poniendo en práctica
nuestros valores, demostrando
nuestra identidad como
comunidad redentorista.
Los estudiantes del CEP San
Alfonso no se identifican
completamente con la
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responsables y el manejo actividades de confraternidad en
adecuado de los residuos beneficio de la unión familiar.
sólidos, la promoción de la
salud y el bienestar, la 5. Poner en Práctica nuestros
adaptación al cambio climático valores redentoristas.
y la gestión del riesgo de
desastres y, finalmente, "Asumo el compromiso de
desarrollar estilos de vida fomentar nuestro valores e
identidad redentorista a imagen de
saludables y sostenibles.
Jesús"
Enfoque Orientación Al
Bien Común.
1. Asume el compromiso de
El bien común está constituido
practicar los valores redentoristas
por los bienes que los seres
dentro y fuera de la institución
humanos comparten
dando buen testimonio en la
intrínsecamente en común y
comunidad.
que se comunican entre sí,
como los valores, las virtudes
cívicas y el sentido de la
justicia. A partir de este 2. Reconoce a Jesús como modelo
de vida y práctica vivencialmente
asociación solidaria de sus enseñanzas.
personas, cuyo bien son las
relaciones recíprocas entre
ellas, a partir de las cuales y 3. Valora a su institución respetando
por medio de las cuales las a todos los miembros de la
personas consiguen su comunidad educativa.
bienestar. Este enfoque
considera a la educación y el
conocimiento como bienes
comunes mundiales. Esto
significa que la generación de
conocimiento, el control, su
adquisición, validación y
 institución, esto se refleja en la utilización son comunes a
ausencia de la práctica de todos los pueblos como
valores. asociación mundial.

Que actividades podemos

realizar desde las diversas áreas
para evidenciar nuestra
formación en valores
redentoristas

IV BIMESTRE “Falta de SOMOS MISIONEROS, ENFOQUE DE FE Enfoque Búsqueda De La “Somos fraternos con espíritu
sentido de EJEMPLO DE SAN Excelencia. misionero enfocado en proyectos de
SOLIDARIDAD apoyo social”
fraternidad ALFONSO ● Su misión es
basado en los La excelencia significa utilizar
evangelizar a través
● Demuestra iniciativa valores ante Actualmente observamos la falta
de sus actos.
al máximo las facultades y 1. Fomentamos el valor fraterno
por conocer y situaciones de valores en nuestra comunidad adquirir estrategias para el con nuestro prójimo.
resolver los significativas.” educativa, como estudiantes del éxito de las propias metas a
● Se preocupa por 2. Acepto a los miembros de mi
problemas de su CEP San Alfonso no somos nivel personal y social. La
ayudar a su comunidad siendo fraterno.
entorno social. ajenos ante esta situación, la cual excelencia comprende el
prójimo.
nos conlleva a reflexionar y desarrollo de la capacidad para 3. Demuestro el carisma
● Comparte sus aportes cuestionarnos sobre la falta de el cambio y la adaptación, que redentorista realizando
practica de los valores ● Conoce su fe y garantiza el éxito personal y
e ideas innovadoras acciones solidarias.
redentoristas. práctica los social, es decir, la aceptación
con sus compañeros.
sacramentos. del cambio orientado a la 4. Práctico el valor de la
La poca practica de los valores mejora de la persona: desde las solidaridad con mi entorno.
● Comparte sus redentoristas en los estudiantes ● Participa de la habilidades sociales o de la
destrezas, del CEP San Alfonso, ha llevado celebración de las comunicación eficaz hasta la
habilidades y a tener problemas de poca diversas interiorización de estrategias
conocimientos con empatía, poco asertividad y actividades que han facilitado el éxito a “Vivenciemos la fraternidad con
sus compañeros. demasiada agresividad, es por eclesiásticas. otras personas. De esta acciones de amor y solidaridad
ello que asumimos el reto de manera, cada individuo teniendo como modelo a Jesús y a
● Está atento a las promover la importancia del construye su realidad y busca María”
necesidades de los valor de la fraternidad en
demás, les presta ser cada vez mejor para
nuestros estudiantes basado en

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ayuda cuando lo los valores redentoristas ante contribuir también con su 1.Fomentar los valores redentoristas
necesitan situaciones que se nos presentan. comunidad. en busca de la fraternidad y una
convivencia armoniosa.
¿Cómo logramos que el valor de
la fraternidad nos conlleve a ser 2.Reconozco la importancia de servir
solidarios, respetuosos y y ayudar al prójimo, realizando
empáticos, siendo un efecto acciones sociales en beneficio del
multiplicador que impacte a toda bien común.
la comunidad redentorista?

Acojamos la navidad con 3.Vivenciar con alegría las

unión, amor y alegría actividades que promuevan la
reconociendo su verdadero integración de toda la comunidad
significado. redentorista.

Los estudiantes del CEP San

Alfonso celebran en el mes de
diciembre las actividades
eclesiásticas que se realicen por
la Navidad, ya que es un
acontecimiento que llena de
ilusión, ya sea porque van a
recibir un presente o por la
llegada de un ser querido; pero
queremos que ellos le den el
verdadero sentido a este
acontecimiento (la unión y el
compartir), con la intención de
generar más unión entre ellos
para esta fecha tan especial.

Sin embargo, aún se observa que

hay estudiantes que no
reconocen el verdadero
significado de la navidad

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 reflejándolos en sus actos, a su
vez se observa que hay poca
iniciativa en acciones sociales en
beneficio del bien común.

¿Qué acciones deben tomar los

estudiantes para reconocer el
verdadero significado de la
navidad?

II. PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS EDUCATIVO.

RESPONDE A LAS
TÍTULO DEL FECHA FECHA DE APLICACIÓN DE LAS
BIMESTRE ENFOQUE PASTORAL NECESIDADES DE LOS
PROYECTO DE INICIO TÉRMINO TICS
ESTUDIANTES

III. PERFIL DEL ESTUDIANTE.

BIMESTRE DIMENSIONES ACTITUDES

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 ● Acepta a Dios como el creador y a San Alfonso como su modelo de vida.

ESPIRITUAL ● Practica los fundamentos de la doctrina cristiano católica, participando libre y responsablemente en la vida sacramental.
I
PROYECTIVA
● Asume un rol evangelizador en su hogar, en el colegio y en los lugares donde se encuentre, especialmente con los más necesitados.
● Demuestra amor a la Virgen del Perpetuo Socorro como madre y modelo de fe.
● Favorece un proceso de formación integral permanente que ennoblezca a las personas humanas con deberes y derechos para la construcción de una
sociedad justa y solidaria.
PERSONAL ● Se acepta a sí mismo y se desenvuelve con seguridad y confianza, mostrando buenas relaciones interpersonales.
● Se reconoce como un ser con pensamiento crítico, creativo e innovador capaz de promover el bien común.
II ● Respeta la diversidad de pensamientos, sentimientos y acciones de su entorno.
● Construye sus conocimientos a partir de aprendizajes y experiencias de vida.
● Conoce estrategias y herramientas para comunicarse en una segunda lengua de acuerdo a su contexto social.
COGNOCITIVA
● Desarrolla y sintetiza niveles de comprensión lectora, promoviendo hábitos de lectura.
● Valora las diversas manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad.
● Analiza los sucesos más significativos de su comunidad de manera coherente y responsable teniendo como fin la mejora de su entorno social.
● Posee habilidades de liderazgo positivo, trabajando en equipo en las diversas actividades que ejecuta.
III AFECTIVA
● Se compromete con el prójimo viendo en él un ciudadano con deberes y derechos.
● Asume una actitud de respeto ante las diversas manifestaciones culturales religiosas y creencias.
● Aplica métodos y técnicas de estudio, construyendo sus propios aprendizajes a partir de la interacción con su entorno inmediato.
● Resuelve problemas usando los conocimientos adquiridos y toma decisiones para su entorno respetando los aportes de los demás.
IV PRAGMÁTICA ● Se adapta a los cambios y asume desafíos que la sociedad contemporánea presenta con capacidad creativa.
● Utiliza de modo responsable las redes sociales y comunidades virtuales.
● Planifica actividades, estrategias y recursos trabajando de forma cooperativa y proactiva.

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