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SEMANA 6 – TAREA 3

Mapa Mental

María Yánez & Carolina Naranjo

Psicología de la Diversidad

Psicología – Octavo “A”

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato

Ambato, Ecuador

Manuelita Sáenz

laura.c.naranjo.v@pucesa.edu.ec

Alejandra Jaramillo, M.A.

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SEMANA 6 – TAREA 3
1. Mapa mental con todos los conceptos abordados.

Enlace: https://view.genial.ly/644615cf4d9497001b7df07c/interactive-content-
discriminacion
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SEMANA 6 – TAREA 3
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SEMANA 6 – TAREA 3

Enlace: https://www.goconqr.com/en-US/mindmap/38739765/necesidades-educativas-especiales

https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/35852952/estrategias-diversificadas
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SEMANA 6 – TAREA 3

Enlace: https://www.goconqr.com/mapamental/33334272/adaptaciones-curriculares
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SEMANA 6 – TAREA 3
2. Relación entre la discriminación con las NEE y Adaptaciones curriculares
(máximo una hoja de redacción)
La educación es un derecho obligatorio para todos las personas sin excepción alguna;
sin embargo, la educación como derecho es mucho más que la posibilidad de acceder al
sistema. Al hablar de las NEE y las adaptaciones curriculares es indispensable buscar
métodos y medios de enseñanza que permitan una inclusión educativa a través de las
diferentes adaptaciones formuladas previamente por los docentes responsables y el
DECE. Del mismo, para que estos dos factores funcionen a la par, es importante que
exista un ajuste previo donde se efectúen los cambios pertinentes de acuerdo a los
individuos con NEE, con la finalidad de responder a sus necesidades, por ende, que
exista un ambiente educativo donde el respeto y la inclusión sea lo primordial.
Además, el hecho de convertir y modificar el modelo educación en una institución para
incluir a una persona con NEE es parte de la no discriminación. En muchas ocaciones la
discriminación sucede desde el sistema educativo que no es favorable y equitativo para
todos los participantes. Si la institución promueve la inclusión desde la adapatción
curricular, existe una probabilidad mayor que el ambiente en el aula no sea
discirminatorio para quienes tienen NEE. Finalmente, la colaboración de quienes
conforman la institución educativa y los padres de familia es un factor determinante en
la no discriminación y una adaptación curricular positiva.
3. Qué tipo de adaptación curricular se debe realizar para los siguientes casos:
Fractura de brazo: Adaptación curricular según la duración: temporal. Adaptación
curricular según en el ente que se aplica: Individuo.
Autismo leve: Adaptación curricular según el nivel de concreción: segundo y tercer
nivel. Adapatación curricular según el grado de afectación: Grado 1 y 2.
Embarazo: Adaptación curricular según en el ente que se aplica: Individuo. Adaptación
curricular según la duración: temporal.
Acoso Escolar: Adaptación curricular según en el ente que se aplica: Aula.
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SEMANA 6 – TAREA 3
Referencias
UNIR. (2020). Discriminación, prejuicios y estereotipos.
Amnistía Internacional. (s.f.). Discriminación. Recuperado de
https://www.amnesty.org/es/what-we-do/discrimination/
Ministerio de Educación. (2013). Guía de trabajo adaptaciones curriculares para la
educación especial E inclusiva. Recuperado de Guia-de-adaptaciones-
curriculares-para-educacion-inclusiva.pdf.
Ministerio de Educación. (2013). GUÍA DE TRABAJO ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS PARA ATENDER las NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES. Recuperado de: https://bit.ly/3ArNjWA