Educación, Deserción

Propuesta
Sede Central
para el tema
Ausentismo, Matricula.
Universidad de San Carlos de Guatemala
INTEGRANTES GRUPO# 3
Marroquín Yantuche Mayra Lorena CARNÉ 2008028045
Facultad de Humanidades Méndez Mutzús María Fidelina CARNÉ 202105138
Departamento de Pedagogía Ramírez Torres Nancy Patricia CARNÉ 201211437
PEM en Pedagogía y Promotor de Derechos HumanosEspinoyEstrada
CulturaLindsay
de PazAlejandra CARNÉ 201900917
Curso: Estudios Socioeconómicos de Guatemala yXicay
Su Interrelación con Alejandro
Carranza Derick la educación E03.01
CARNÉ 202101085
Catedrático: Lic. Walfre Gonzalo Estrada Reyes
Escuela de Vacaciones Diciembre 2021

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 Índice

Introducción......................................................................................................................................3
Propuesta para el tema la deserción............................................................................................4
Propuesta ausentismo escolar.....................................................................................................6
Propuesta de matrícula educativo Guatemala 2020 al 2021....................................................7

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 Introducción

En la siguiente investigación les presentaremos distintas propuestas sobre

la educación, deserción, ausentismo y la matricula. El objetivo de estas propuestas
es asegurar el derecho a la educación de cada NNJ en nuestro país, resulta
preferencial que el sistema escolar pueda dedicarse a dar apoyo socioemocional
para estudiantes, familias, docentes y asistentes de la educación; ocasionar
restricciones para consolidar la continuidad de los procesos de desarrollo y
aprendizaje de NNJ: y garantizar instancias de apoyo a nivel nacional y toma de
decisiones participativas a nivel local. Ya que la penalidad de toda la comunidad
educativa debe estar puesto en asegurar que todos los niños, niñas y jóvenes
(NNJ) puedan continuar sus trayectorias escolares, desenrollar al máximo sus
capacidades y desarrollar sus proyectos de vida. Y así los docentes puedan
implementarles técnicas de aprendizaje a sus alumnos y enseñarles a ser
responsables. Esta tarea es impostergable. Producto de la pandemia, a partir del
16 de marzo se suspendieron las clases presenciales en todos los
establecimientos educacionales del país como una medida de seguridad sanitaria,
afectando a más de 3,6 millones de escolares. En la actualidad, existen 186.723
mil niños, niñas y jóvenes (NNJ) de entre 5 y 21 años que no han completado su
educación y no se encuentran matriculados en ningún establecimiento escolar;
debido al nivel económico, social y cultural, y esta cifra que podría aumentar
debido a las medidas de mitigación que se han implementado para reducir la tasa
de contagios del Covid-19.

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 Propuesta para el tema la deserción
La Deserción es una incertidumbre educativa que repercute en el desarrollo del
país. Lo que involucra la exposición de contar en el futuro cercano con recursos
humanos de baja calidad y eficiencia (mano de obra barata). Varios de los factores
asociados a la deserción escolar se verán acrecentados durante la crisis sanitaria,
principalmente por la interrupción prolongada de las clases y el confinamiento, ya
que se dificulta la mantención del vínculo del establecimiento con sus estudiantes.
Por otra parte, los efectos del deterioro económico que experimentará el país, que
se prolongará por meses o años puede precarizar la situación de las familias,
provocando estrés, angustia y depresión entre los estudiantes o la necesidad de
trabajar para cooperar con el ingreso familiar, factores que inciden en el abandono
de los estudios. Los problemas descritos afectan a todos los estudiantes, pero
especialmente a quienes viven en contextos vulnerables.

Las propuestas buscan garantizar el derecho a la educación de NNJ que

presentan los mayores riesgos de desconexión con su proceso de aprendizaje y
que podrían no volver a reintegrarse a las clases en modalidad presencial cuando
estas se retomen en sus respectivas comunidades. Las siguientes propuestas, se
basan y organizan en los siguientes principios:

Generar un relato común sobre las trayectorias escolares positivas y el rol de los
adultos responsables.

Propuesta 1: Campaña para valorar el rol y trabajo actual de directivos,

profesores, asistentes y familias.

Propuesta 2: Campaña comunicacional para promover trayectorias escolares

positivas y prevenir la deserción.

Propuesta 3: Promover la matriculación de estudiantes sin matricula en 2022.

Generar condiciones para que los distintos actores del sistema escolar puedan
realizar un trabajo autónomo y activo en promover trayectorias escolares positivas.

Propuesta 4: Dar lineamientos generales que permitan a sostenedores y directivos

apoyar a sus docentes en las condiciones excepcionales para la realización de un
trabajo a distancia.

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Propuesta 5: Facilitar la existencia de condiciones mínimas para acceder a
todos los estudiantes; Objetivo facilitar el cumplimiento de condiciones
mínimas para abordar estrategias de retención escolar.

Fortalecer sistemas de detección oportuna de estudiantes en riesgo de exclusión

escolar y apoyar a la comunidad educativa en su uso.

Propuesta 6: Extensión del Sistema de Alerta Temprana para todo el sistema

educativo.

Propuesta 7: Herramienta para gestionar el vínculo entre los establecimientos

escolares y los estudiantes durante la educación a distancia.

Propuesta 8: Indicador de compromiso escolar del estudiante y estrategias para

trabajar en su promoción.

Propuesta 9: Herramienta para identificar, gestionar y revertir el ausentismo

crónico, capacitando a los equipos directivos en su uso y entregando estrategias
de acción.

Propuesta 10: Revisión de Otros Indicadores de Calidad de la Agencia de la

Calidad de Educación asociados al ausentismo.

Fortalecer el trabajo en red para enfrentar la multicausalidad de la exclusión

escolar, tanto en tiempos de clases a distancia como presenciales.

Propuesta 11: Plataforma de “Buenas prácticas en tiempos de Pandemia.

Propuesta 12: Plan de acompañamiento masivo a sostenedores y equipos

directivos.

Propuesta 13: Coordinación de la oferta interministerial al servicio de las

comunidades escolares.

Fortalecer programas existentes de reinserción, reingreso y retención escolar.

Propuesta 14: Fortalecer y analizar espacios de mejora en programas que

abordan la retención escolar.

Propuesta 15: Fortalecer y buscar espacios de mejora en programas que aborden

el reingreso de NNJ que han salido del sistema escolar.
Propuestas elaboradas a partir del trabajo de la mesa coordinada por MINEDUC, DEG. 2022.

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 Propuesta ausentismo escolar

La ida de ausentismo escolar aluda a la inasistencia de una persona a un lugar

donde debe cumplir con una obligación o desarrollar una función. Escolar por su
parte, es aquello vinculado a la escuela (un centro educativo dedicad a la
enseñanza primaria y/o secundaria). A partir de estos conceptos podemos
avanzar en la definición de ausentismo escolar. La noción hace mención a las
faltas recurrentes de un alumno a su escuela. Esto quiere decir que el
fenómeno del ausentismo escolar refiere a la no asistencia de los estudiantes a
las clases que deben tomar de acuerdo a su curso.

Existen un tipo de ausentismo escolar que tiene justificación: si un niño contrae

una enfermedad, no puede asistir a la escuela ya que necesita hacer reposos y
seguir un tratamiento médico. Además, si acude al centro educativo podría
contagiar a sus compañeros. En este caos, el ausentismo es temporal y se
espera que el estudiante, al reportarse, regrese a clases.

Otras causas del ausentismo escolar, en cambio, obedecen a problemas

económicos y sociales y generan que el estudiante, finalmente, abandone la
escuela. Si un joven no tiene dinero para viajar hasta el establecimiento educativo
o para adquirir los materiales de estudio, es probable que termine dejando de lado
su formación académica. Al no terminar la escuela, dicha persona tendrá serios
problemas para insertarse en el marco laboral para acceder a trabajos bien
remunerados. La entrega de de becas y ayudas económicas es un mecanismo
habitual para combatir la deserción escolar.

Fuera de los trastornos físicos y los problemas económicos, existen ciertas

causas de ausentismo escolar con el plano emocional de la persona. Las
diferentes etapas de la enseñanza escolarizada pueden presentar desafíos que
no todos los estudiantes están preparados para supera, y la imposibilidad de
adaptarse al entorno suele conducir a la decisión de ausentarse de las clases.

Cuando una individuo siente que no encuentra su propio espacio, que no hay un
lugar reservado para él en el grupo de alumnos que le ha sido asignado,
pueden surgir varios comportamientos en respuesta a tal falta de pertenencia: un
a posibilidad es asumir el sufrimiento que supone someterse a una experiencia
poco placentera y forzada, que no le permite desarrollarse con la misma libertad
de la que gozan los demás , por otro lado, es común que opte por el ausentismo
escolar como mecanismo de defensa.

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Mientras que para muchos el ausentismo escolar por cuestiones
emocionales pueden parecer una falta de voluntad, el alumno que decide
falta al colegio para evitar la angustia que le genera la experiencia no siente lo
mismo, sino que se protege del daño que le causa ese ámbito en el cual
considera que no puede respira. Se trata de una solución a corto plazo, que acarra
graves consecuencia en cuanto las autoridades de la institución comienzan a
tomar medidas y comunican la situación a la familia.

Una de las consecuencias del ausentismo escolar más inmediatas es la

acumulación de trabajo y de exámenes, los cuales comienzan a formar una
montaña abrumadora. Si ya era difícil para el alumno enfrentar el día a día a un
ritmo normal, sentir que la próxima vez que se presente en el colegio deberá
entregar un volumen considerable de deberes y superar varios exámenes
atrasados solo empeorara las cosas.

Por otro lado se encuentran los estudiantes que aspiran al premio por asistencia
perfecta, el cual puede conseguir únicamente si no se ausentan ni una vez a lo
largo de todo, el periodo. Así como en el caso anterior, esto también puede
reflejar problemas emocionales, aunque se canalicen de forma opuesta.

Autor: Julián Pérez Porto y Ana Gardey.

Publicado: 2016. Actualizado 2017.
Definición: de ausentismo escolar
(https://defincion.de/ausentismo-escolar/)

Propuesta de matrícula educativo Guatemala 2020 al 2021.

El Ministerio de Educación (Mineduc), reportó recientemente que la cantidad de
alumnos inscritos en el sector público en el año 2020 aumentó durante la
emergencia por coronavirus (Covid-19) que atraviesa el país, reflejando que el
Estado continúa brindando educación a los menores en medio de la crisis. Según
los registros de la cartera, hasta el 22 de febrero se tenía inscritos a 2 millones
494 mil 442 estudiantes de preprimaria y primaria. Sin embargo, la cifra de
matrículas registradas hasta el 1 de junio fue de 2 millones 539 mil 701, lo que
representa un aumento de 45 mil 259 alumnos.

Estos datos fueron dados a conocer mediante un comunicado oficial en el que el

Mineduc recordó que el ciclo escolar fue suspendido el 16 de marzo, según las
disposiciones del presidente Alejandro Giammattei, lo que no permitió completar
las inscripciones a inicios del ciclo.

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Sin embargo, aseguran que el Sistema de Registros Educativos (Sire) se
mantiene abierto para que, en el marco de las posibilidades, los directores
continúen registrando datos de los estudiantes.

En cuanto a la innovación educativa y fortalecimiento de los maestros, se habilitó

una página electrónica que contiene biblioteca virtual, videos, lecturas, audiolibros,
blog educativo, revista educativa virtual y otros recursos pedagógicos que
permiten, entre otras opciones, la capacitación virtual de maestros para desarrollar
habilidades digitales y tecnológicas. El sitio ha alcanzado no menos de 700 mil
visitas.

Luis Carrillo publicado un año atrás 22/06/2020

Con la suspensión de clases presenciales desde marzo del 2020 por la pandemia
del covid-19, este apoyo se entregada a los padres de familia y representa un
incentivo para que sus hijos permanezcan dentro del sistema educativo, dada la
crisis económica actual.

“Es preciso monitorear la matrícula escolar y es urgente evaluar los aprendizajes,

porque no bastaría con mantener o mejorar los números de estudiantes
matriculados si los estudiantes no están aprendiendo las competencias necesarias
para el desarrollo de su potencial”, dice Verdugo. Un reflejo de esta situación es la
deserción escolar, el Mineduc informó que durante el 2020 un total de 63 mil 855
estudiantes abandonaron la escuela.

Cada año son más los estudiantes que quedan fuera del sistema educativo, al
punto que actualmente suman 103 mil 908 escritorios que ya se desocuparon. El
reporte obtenido del Anuario Estadístico del Ministerio de Educación evidencia esa
baja, comparado con la cifra preliminar de alumnos inscritos en 2021.

Tanto preprimaria como primaria venían con una disminución en la matrícula, pero
se recuperó este año. El mayor impacto ocurre a nivel secundario, donde se han
perdido 92 mil estudiantes en cuatro años. El 52 por ciento de los espacios que
quedan vacantes en el sistema educativo se da en la transición de la primaria a los
básicos, y sigue la tendencia en el paso al diversificado. “Preocupa, porque son
más y más niños abandonados por el sistema educativo, pero también
abandonados por la sociedad. La gran preocupación no es que dejen de estudiar
en la escuela, sino que al hacerlo no tienen nada sano, de desarrollo que llene
esos espacios de tiempo, y eso propicia condiciones de acciones delictivas, de
desperdicio de crecimiento neurológico porque es la edad para aprender”.

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Es evidente que la atención se centra en los primeros niveles educativos y
hay un descuido hacía básicos y diversificado, y el descenso en la matrícula
lo demuestra.

De acuerdo con Lucía Verdugo, Oficial Nacional de Educación de Unesco

Guatemala, las desigualdades que hay en el ámbito educativo con la pandemia se
hicieron más evidentes y se agudizaron. Son los estudiantes más vulnerables y del
área rural los más afectados por la brecha digital, la situación económica familiar y
situaciones de riesgo, que limitan el acceso a una educación a distancia de
calidad.

Preocupa en el corto plazo, pero el efecto podría ser mayor en los años venideros,
por el aumento de conflictividad social producto de que más población en edad
escolar no pase por las aulas, y en el futuro, un aumento de los indicadores de
desempleo ante la poca preparación académica de población en edad de trabajar.

Ana Lucía Ola 12 de julio de 2021

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 Conclusiones

● Ambas situaciones de ausentismo y deserción se encuentran íntimamente

relacionadas, y ambas afectan de forma directa la matriculación de los
jóvenes. Pues por una o varias razones ya sean sociales, familiares o de
salud los padres se ven en la necesidad de dejar como una opción menos
viable la educación y tienen un enfoque más económico porque ven al
estudiante como una persona que puede coadyuvar en el sostenimiento de
su hogar. Si bien es cierto en muchas familias está decisión es tomada de
forma temporal para luego incorporarlos al sistema educativo en muchas
más está opción es definitiva pues se tiene la “vieja” creencia que es más
productiva la persona que realiza un trabajo empírico y lo lleva a la practica,
que la persona que primero se prepara y luego aplica su conocimiento.

● Año con año vemos como la matriculación de estudiantes ha disminuido,

pero es claro que a raíz de la situación ocurrida con la pandemia provocada
por el Covid 19 y todas las situaciones que se generaron luego de esto, la
deserción ha dejado una brecha significativa para analizar. Pues no solo
vemos el ausentismo durante la etapa inicial que es la parte más importante
del sistema educativo; sino que también vemos un aumento significativo
durante las transiciones de la primaria a nivel medio, y más aún del nivel
medio a diversificado. En estas últimas etapas con el propósito de que
jóvenes ingresen al sector productivo del país, y que de este modo apoyen
en el sostenimiento de su hogar.

● Las medidas propuestas por el MINEDUC con el propósito de reducir la

brecha del ausentismo y aumentar la cantidad de alumnos matriculados a
nivel nacional se encuentran enfocados en las aportaciones que la
UNESCO, y muchas entidades internacionales que obligan a nuestro
Estado a garantizar una educación de calidad para todos los jóvenes. Pero
es de vital importancia que dichas propuestas se adapten a la realidad
educativa de cada región y comunidad del país; pues lamentablemente nos
encontramos ante la triste realidad de un sistema educativo poco
participativo en el cual; ni padres, ni alumnos ni escuelas desean cambiar o
modificar su sistema de enseñanza. Por lo tanto todas las propuestas
educativas deben dar opciones reales y tangibles a la situación que
atraviesan las familias.

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