DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMÍREZ
Resol. S201500002801 del 30 de enero de 2015
S2016060080376 del 10 de octubre de 2016
NIT. 811020168-6 / DANE 105387000077
PUERTO NARE

Institución FECHA FECHA

Educativa Carlos INICIAL FINAL GRADO Y
8° PERIODO 2 ÁREA: MATEMATICAS
Arturo Duque CURSO:
17-04-2023 01-05-2023
Ramírez
DOCENTE: YHEINY LORENA CORDOBA TORRES

Referentes de Calidad
Estándar Básico PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
de Competencia Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
(EBC)
DBA (Evidencias) COMPETENCIA:
y/o Matriz de Comunicación.
referencia
Aprendizaje APRENDIZAJE:
Reconocer el lenguaje algebraico, como forma de representar el lenguaje inductivo.

EVIDENCIA
Reconoce reglas de formación de términos en una sucesión, a partir del anterior (adición
y producto)
Objetivo de Reconocer la importancia de construir expresiones algebraicas para comunicar e
Aprendizaje interpretar información

Materiales y recursos

RECURSOS HUMANOS: Estudiantes y alumnos.

RECURSOS DIDACTICOS:
 Materiales Auditivos: Voz, grabación.
 Materiales de Imagen fija: Cuerpos opacos, proyector de diapositiva, fotografías,
transparencias, retroproyector, pantalla.
 Materiales Gráficos: Acetatos, carteles, pizarrón, rotafolio.
 Materiales Impresos: Libros.
 Materiales mixtos: Películas, vídeos.
 Materiales Tridimensionales: Objetos tridimensionales.
 Materiales TIC: Programas informáticos (software), ordenador (hardware). Aquí se podría
incluir la pizarra digital.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Exploración (60 minutos)
Ambientación y motivación
Saludo, organización del salón, charla de motivación (reflexión personal), llamado a lista.

ANIMACIÓN INTERACTIVO: (video)

 DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMÍREZ
Resol. S201500002801 del 30 de enero de 2015
S2016060080376 del 10 de octubre de 2016
NIT. 811020168-6 / DANE 105387000077
PUERTO NARE

https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_8/M/
M_G08_U02_L02/M/M_G08_U02_L02/video/AN_M_G08_U02_L02_01_01.mp4

Aparecen varios profesionales reunidos hablando, y en las conversaciones estas usan expresiones algebraicas,
pero quien dirige la reunión no entiende nada de lo que dicen los profesionales. La intención de la introducción es
mostrar a los estudiantes, cómo a través del lenguaje algebraico se pueden comunicar diferentes tipos de
información.

Luego la docente hará las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se emplea el lenguaje algebraico en la vida cotidiana?

2. ¿Qué es el lenguaje algebraico y cuál es su la diferencia con el lenguaje cotidiano?
3. ¿Dónde se aplica el lenguaje algebraico?

Luego se socializará en clase las conclusiones de las preguntas.

Estructuración y Práctica (240 minutos)

Conceptualización, enseñanza y ejercicios prácticos de menor a mayor complejidad de manera individual o cooperativa
Lenguaje común: es el que utilizamos a través de un denominado código o lenguaje, con el cual podemos
relacionarnos mutuamente, ya que hacemos uso de él constantemente en la comunicación.

Las expresiones algebraicas: son de gran ayuda en campos profesionales como la física, la economía, la
química, la contabilidad, la geometría, entre otros. El lenguaje algebraico nos permite hacer uso de cantidades
desconocidas, lo que permite simplificar expresiones, formular ecuaciones e inecuaciones. Podemos emplear
letras para representar cualquier número desconocido y realizar operaciones aritméticas con ellas, e incluso, las
 DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMÍREZ
Resol. S201500002801 del 30 de enero de 2015
S2016060080376 del 10 de octubre de 2016
NIT. 811020168-6 / DANE 105387000077
PUERTO NARE

incluimos en expresiones matemáticas para poder calcular su valor numérico. El lenguaje que utiliza letras en
combinación con números y signos, y, además, las trata como números en operaciones y propiedades, se llama
lenguaje algebraico. La parte de las matemáticas que estudia la relación entre números, letras y signos se llama
Álgebra. Expresiones algebraicas Una expresión algebraica es un conjunto de números y letras que se combinan
con los signos de las operaciones aritméticas

Expresiones algebraicas equivalentes: Podemos decir que dos o más expresiones algebraicas son
equivalentes cuando tienen el mismo valor numérico, es decir, cuando tienen el mismo valor para todas las
sustituciones. Un caso particular de las expresiones algebraicas equivalentes son las igualdades llamadas
también ecuaciones.

EJEMPLO 1: Observa las expresiones algebraicas que se presentan en la primera columna de la siguiente tabla,
para las cuales debes de identificar el término desconocido o el contexto o la representación en lenguaje común
de dichas expresiones algebraicas. Para completar la tabla usa las opciones que se presentan en la parte inferior
de la misma.

Ejemplo 2: Traduce al lenguaje ordinario expresiones algebraicas.

 DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMÍREZ
Resol. S201500002801 del 30 de enero de 2015
S2016060080376 del 10 de octubre de 2016
NIT. 811020168-6 / DANE 105387000077
PUERTO NARE

A continuación, encontrarás varias expresiones algebraicas numeradas del 1 al 9, y al frente de estas, veras
algunas expresiones en lenguaje común, las cuales debes relacionar con las expresiones algebraicas. Para ello
debes escribir el número de la expresión algebraica en los recuadros pequeños que hay al lado de las
expresiones comunes. En los recuadros donde no encuentres expresión común, pero sí esté el número de la
expresión algebraica, debes deducir la expresión común que representa esa expresión algebraica.

Ejemplo 3: Identifica los valores desconocidos y construye expresiones algebraicas.

Con base en lo visto hasta ahora ya has experimentado el manejo del lenguaje común al lenguaje algebraico. Una
de las tantas aplicaciones que tiene este tema es el de la interpretación de problemas de la vida cotidiana, en la
cual el primer paso para la interpretación es identificar los elementos desconocidos, nombrarlos con una letra y
formular las ecuaciones que representan la expresión.
 DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMÍREZ
Resol. S201500002801 del 30 de enero de 2015
S2016060080376 del 10 de octubre de 2016
NIT. 811020168-6 / DANE 105387000077
PUERTO NARE

Transf(120 minutos)
Actividades que permiten reconocer si los estudiantes alcanzaron los aprendizajes propuestos y las acciones que se realizarán
con los estudiantes que necesiten reforzar aprendizajes.
Por medio de juego concreto, puedo observar si los estudiantes alcanzaron los objetivos propuestos para la clase.

ACTIVIDAD 1: Arma el rompecabezas con las siguientes fichas que correspondan. Para ello recórtalas y pégalas
en los cuadros que se presentan en la plantilla, verificando que en la casilla donde coloques cada ficha exista
concordancia entre la expresión de la ficha y la expresión de la cuadrícula. (Para el desarrollo de la tarea usa el
anexo que se presenta en la última página)
 DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMÍREZ
Resol. S201500002801 del 30 de enero de 2015
S2016060080376 del 10 de octubre de 2016
NIT. 811020168-6 / DANE 105387000077
PUERTO NARE

ACTIVIDAD 2: Lee las siguientes frases y después escribe en el recuadro de arriba la expresión algebraica que
representa el enunciado, y en el recuadro de la parte inferior escribe la expresión algebraica equivalente a la
inicial.

Observaciones
generales
reflexión del docente
frente a la sesión de
clase