Carpeta de Recuperación 2022 (Primer Grado)

er
1 grado
CARPETA DE
RECUPERACIÓN
2022
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
ACTIVIDAD 1 “Jugamos y escribimos palabras con el

personaje favorito de mi familia”
la lectura del ¡Empecemos!
texto:
Hoy los estudiantes escribirán palabras a partir de la palabra mamita.
Con ayuda de un familiar, leo las metas de hoy:
• Identifica información explícita y lo relaciona con palabras conocidas del texto.

• Juega, forma y escribe palabras relacionando letras y sonidos, usando las
letras móviles
• Identifica imágenes y sonidos de uso frecuente.
¡Manos a la obra!
1. Observa la primera letra de la palabra mamita y escriben.
2. Observa y completa la sílaba que falta para completar la palabra.

Reflexiono sobre mi aprendizaje

❖ Dialogo con mi familia y les cuento qué aprendí y cómo lo aprendí.
❖ Con apoyo de un familiar, escribo una (X) el lugar donde me ubico.
Criterios de evaluación LO LO ESTOY NECESITO

LOGRÉ INTENTANDO APOYO
- Identifiqué información explícita y lo relaciona
con palabras conocidas del texto.
- Formé y escribí palabras relacionando letras
y sonidos, usando las letras móviles
- Identifiqué imágenes y sonidos de uso

frecuente.
“Jugamos y escribimos palabras con la letra “P-p”

ACTIVIDAD 2
de papá”
¡Empecemos!
Papito”
Los y las estudiantes juegan y escriben palabras con el superhéroe de la
familia, usando imágenes y letras móviles.
Identificar información explícita y relaciona las palabras con imágenes.

Formar y escribir palabras relacionando letras y sonidos, usando las
letras móviles.
-
¡Manos a- la obra!
1. Los estudiantes leen y relaciona con una línea cada palabra con su dibujo.
2. Coloca en su lugar para formar palabras:

3. Los estudiantes observan y completa las palabras con pa, pe, pi, po, pu.

Criterios de evaluación Si No
- Identifiqué información explícita y lo relaciona palabras

con imágenes.
- Formé y escribí palabras relacionando letras y sonidos,
usando las letras
“Jugamos a la derecha e izquierda”

ACTIVIDAD 3
¡Empecemos!
Hoy los niños y niñas reconocerán que objetos o personas están a su derecha e
izquierda utilizando material concreto.
- Identifica los datos del problema.

- Reconoce y explica que personas u objetos están a la izquierda y
derecha.
- a la obra!
¡Manos
Recortan dos tiras de papel una de color rojo y otro de color azul y te colocas la
tira roja en tu muñeca izquierda y la tira azul en tu muñeca derecha.
1. Leen detenidamente y con ayuda de la mamita el siguiente problema:

2. Ahora te invito a sentarte en tu mesa con las tiritas de papel en cada mano
(representa Luis) y coloca un chapita a cada lado suyo de esta manera estará
representando la mamá y papá de Luis:
Responden:
- ¿Quién está sentado a la derecha de Luis?
____________________________________
- ¿Quién está sentado a la izquierda de Luis?
____________________________________
3. Observa y colorea de azul los perros que están a la derecha del niño y de rojo
los de la izquierda
4. Observa la niña, luego dibuja y pinta lo siguiente:

❖ Una pelota a la izquierda.
❖ Una flor a su derecha.

Reconocí y expliqué que personas u objetos están a la

izquierda y derecha.
Identifiqué los datos del problema.
“Jugamos en familia conociendo nuestra ubicación”

ACTIVIDAD 4
¡Empecemos!
Hoy los niños y niñas identificarán y explicarán su ubicación utilizando las
expresiones dentro, afuera, al borde.
.
• Identifica los datos del problema.
• Representa con material concreto los datos del problema.
• Reconoce y explica la ubicación de personas y objetos haciendo uso de
expresiones cómo dentro, afuera, en el borde.
¡Manos a la obra!
1 Observa la siguiente imagen y responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué objetos están dentro de la piscina?

________________________________________________________
- ¿Qué objetos están afuera de la piscina?

________________________________________________________
- ¿Qué objetos están al borde de la piscina?
________________________________________________________
2. Observa la imagen y responde:
Samuel tomó la responsabilidad de limpiar todos los fines de semana la
pecera.
Responde:
• ¿Dónde están los peces?
_____________________________________________________
• ¿Dónde está la bolsa con la comida de los peces?
_____________________________________________________
• ¿Dónde está limpiando Samuel?
_____________________________________________________
3. Con ayuda de un familiar lee cada texto y escribe en los recuadros vacíos las
palabras “dentro”, “fuera” y “al borde” según corresponda.
Significa estar
en el exterior
de un objeto o
lugar.
Significa que se Significa estar en el

encuentra en el interior de un objeto
extremo u orilla de o lugar.
un objeto o lugar.

- Reconocí y explica la ubicación de personas y

objetos haciendo uso de expresiones cómo
dentro, afuera, en el borde
ACTIVIDAD 5 “En familia nos desplazamos en cuadriculas por diferentes lugares”
¡Empecemos!
Hoy los niños y las niñas aprenderán a desplazarse para buscar objetos o
personas, apoyándose con códigos de flechas (→) en la cuadrícula.
Con ayuda de un familiar, leo las metas de hoy
• Reconoce y explica la ubicación de personas y objetos haciendo uso de

expresiones cómo dentro, afuera, en el borde.
¡Manos a la obra!
1. Observan la siguiente imagen y traza el camino que deben seguir la niña y su
mamá para llegar al carro utilizando estás flechas → 

2. Ayudamos a la niña a llegar a su colegio.

Reconoce y explica la ubicación de personas y

objetos haciendo uso de expresiones cómo dentro,
afuera, en el borde.
ACTIVIDAD 6 Representamos los números del 1 al 9 con

nuestras regletas de colores
regletas de colres
¡Empecemos!
Hoy aprenderás otra forma de representar números utilizando las regletas de colores.
• Con ayuda de un familiar. Leo las metas de hoy:
- Representa los números del 1 al 9 usando las regletas de colores.

- Explica cómo se puede formar el número usando las regletas de colores.
Manos a la obra
• Con apoyo de un familiar leen el siguiente problema:
• Comprenden el problemas dialogando a través de estas preguntas:

- ¿De quiénes se habla en el problema?
- ¿Qué es lo que preparó la mamá de Paco?
- ¿Cuántos platos de mazamorra morada preparo la mamá de Paco?
- ¿Qué nos pide la situación problemática?
• Elaboran sus propias estrategias.
- ¿Cómo pueden resolver la situación con los materiales?
• Manipulan las regletas de colores elaboradas por su familia y responden las
siguientes preguntas.
• Representan con sus regletas la cantidad de platos de mazamorra.

• Dibujan las diferentes representaciones realizadas con el material concreto.

• Dialoga con tu familia y les cuentas qué aprendiste y como lo aprendiste.
• Con apoyo de un familiar, señala con el dedo o coloca un aspa (X) donde
corresponde.
Criterios de evaluación LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO
INTENTANDO APOYO
Representa los números del 1 al 9
usando las regletas de colores.
Explica cómo se puede formar el
número usando las regletas de
colores.
ACTIVIDAD 7 Resolvemos problemas con acciones de juntar
¡Empecemos!
Hoy aprenderás resolver situaciones problemáticas con cantidades de hasta 20 objetos,

con el uso de material concreto, pictórico y simbólico.
Da a conocer las representaciones de la adición de dos números hasta 20, utilizando

tapitas y regletas de colores.
Elabora representaciones, de manera pictórica, de la adición de dos números hasta 20
Elabora representaciones de forma simbólica, de la adición de dos números hasta 20.
• Lee con ayuda de un familiar el siguiente problema

Lola tiene tunas y Paco tiene mangos. ¿Cuántas frutas tienen entre los dos?
• Comprende el problema a través de las siguientes preguntas:

- ¿Cuántas tunas tiene Lola?
- ¿Cuántos mangos tiene Paco?
- ¿Cómo podemos saber cuántas frutas hay en total?
• Busca la estrategia para resolver el problema,
• Representa con tapitas la cantidad que tiene cada uno. Luego, junta las tapitas
y cuenta.
• Dibuja sus representaciones.
• Completa el siguiente esquema, utilizando las regletas de colores:
• Responde lo que nos pide el problema.

¿Cuántas frutas tienen entre los dos?
- Entre los dos tienen _______________ frutas, porque __________
___________________________________________________________
corresponde.
INTENTANDO APOYO
Da a conocer las
representaciones de la adición
de dos números hasta 20,
utilizando tapitas y regletas de
colores.
Elabora representaciones, de
manera pictórica, de la adición
de dos números hasta 20
Elabora representaciones de
forma simbólica, de la adición
de dos números hasta 20.
ACTIVIDAD 8 Leemos un texto instructivo
¡Empecemos!
Hoy leerás un texto instructivo para compartirlo con sus compañeros y familiares.
- Ubica información que se encuentra en el texto instructivo con estructura simple e

imágenes.
- Opina, después de leer el texto, para qué se colocaron imágenes en él.
- Explica para qué fue escrito el texto.
• Lee el título del texto y observa su estructura.
• Dialoga con tu familia a través de las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el título del texto?
• ¿Qué ingredientes creen que tendrá esta receta?
• ¿Para qué se habrá escrito ese texto?
• Ahora marcamos con una “X” la respuesta: ¿Sobre qué tratará el texto?
• Lee el texto, con ayuda de un familiar:
• Después de haber leído, resuelve la ficha de comprensión.

- Encierra la respuesta correcta. ¿Qué ingredientes se sancochan según la
receta?
- Ordena la receta. Coloca 1, 2 o 3 según corresponda.
- Forma con las letras móviles, los nombres de dos ingredientes del solterito
de queso. Luego, escríbelos en los espacios en blanco.

corresponde.

INTENTANDO APOYO
Ubica información que se

encuentra en el texto instructivo
con estructura simple e imágenes.
Opina, después de leer el texto,
para qué se colocaron imágenes
en él.
Explica para qué fue escrito el
texto.
ACTIVIDAD 9 Leemos sobre el medio ambiente
¡Empecemos!
Hoy iniciarás tu cuarta experiencia de aprendizaje. La actividad que desarrollarás, a

continuación, te permitirá conocer recursos del medio ambiente que te rodea, a través
de preguntas.
- Explicar de qué trata el texto.

- Opinar sobre los recursos naturales que nos rodea.
Manos a la obra
• Observo el título del texto y las imágenes
• Respondo a las siguientes preguntas:

- ¿Qué observan en las imágenes?
________________________________________________________________
- ¿Qué dice el título?
_________________________________________________________________
- ¿De qué crees que tratará el texto?
_________________________________________________________________
DURANTE LA LECTURA:
• Observo el texto fijándome en cómo está organizado. Luego, lo leo, con ayuda de
un familiar, si es necesario.
• Dialoga con un familiar a través de las siguientes preguntas. Luego responde en

tu cuaderno.
1. ¿De qué trata el texto?
2. ¿Qué dice de los recursos naturales?

3. A partir de la lectura, ¿crees que será importante cuidar los recursos naturales
de nuestro país?, ¿por qué?
• Observo y leo cada una de las imágenes con sus respectivos nombres. Luego,
las separo en sílabas y finalmente formo palabras con una de ellas.

Con apoyo de un familiar, escribo una (X) el lugar donde me ubico.

INTENTANDO APOYO
Ubiqué información en la infografía,

respondiendo a preguntas.
ACTIVIDAD 10 Representamos los números hasta el 20
¡Empecemos!
• Hoy representarás cantidades de hasta 20 objetos, por medio de la manipulación de

material concreto, para luego simbolizarlos utilizando números y palabras
- Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma concreta,

utilizando el material base 10 y monedas y billetes.
- Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma simbólica
(números, palabras) utilizando el tablero.
Manos a la obra
• Lee el siguiente problema. Puedes hacerlo en voz alta.

A la familia de Margarita les gusta cultivar en su jardín, diferentes
tipos de flores, entre ellos tienen: girasoles y rosas. ¿Qué cantidad hay
de cada una de ellas?
Si los amigos de Margarita compran a 20 soles cada ramo de estas

flores: ¿Cuánto dinero le falta?
Pienso cómo puedo hacer para responder las preguntas del problema y uso el
material base 10 con el tablero de valor posicional.
Recuerda:
1 unidad (1 U) 10 unidades (10 U) = 1 decena (1D)

Si los amigos de Margarita compran a 20 soles un ramo

de estas flores: ¿Cuánto dinero le falta?
A Rita le faltan S./ _________ y a Rómulo

S./_______.
Los dígitos son los números del 0 al 9 (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Al
combinarlos, podemos formar cualquier número. Las decenas se escriben con
una sola palabra. Asimismo, los números del 11 al 20.

❖ Con apoyo de un familiar, pinto el lugar donde me ubico.
Lo estoy Necesito
Lo logré 1 2 3
intentando apoyo
Elabora representaciones de Elabora representaciones

cantidades de hasta 20 objetos, de de cantidades de hasta 20
forma concreta, utilizando el material objetos, de forma
base 10 y monedas y billetes.
simbólica (números,
palabras) utilizando el
tablero.
ACTIVIDAD 11 Leemos sobre los animales en peligro de extinción
¡Empecemos!
Hoy leerás un texto, sobre los animales que se encuentran en peligro de extinción en
nuestro país.
- Identifica información de los animales que se encuentran en peligro de extinción al

contestar las preguntas.
- Reconoce los animales que se encuentran en peligro de extinción en nuestro país,
escribiendo una ficha informativa.
Manos a la obra
Observo la imagen del texto. Respondo:
• ¿Qué tipo de texto es?
Narrativo Descriptivo Informativo
• ¿De qué crees tratará el texto?
De los De los peces De los seres

animales vivos
Leo el texto con apoyo de un familiar, de ser necesario.

1. Coloreo el recuadro que tiene la respuesta correcta. ¿Qué significa animales en

peligro de extinción?
Animales en peligro Animales en peligro
Animales por nacer de desaparecer de morir
2. ¿Qué animales están en peligro de extinción? Ordeno las sílabas y escribe los
nombres de los animales
ri Su
pa ca al
ña vi cu
3. Elaboro una ficha informativa de un animal de tu región en peligro de extinción.
Nombre del animal el peligro de extinción:

______________________
Características:
_______________________________
____
Lugar donde vive:

_____________________________
_____

Con apoyo de un familiar, escribo una (X) el lugar donde me ubico.
INTENTANDO APOYO
Identifica información de los animales que se
encuentran en peligro de extinción al
contestar las preguntas.
Reconoce los animales que se encuentran en
peligro de extinción en nuestro país,
escribiendo una ficha informativa
ACTIVIDAD 12 Resolvemos problemas usando monedas y billetes
¡Empecemos!
Hoy resolverás situaciones problemáticas de adición de dos o más cantidades, con el

uso de monedas y billetes.
- Da a conocer los datos que ayudan a la resolución del problema.

- Elabora representaciones de diferentes cantidades monetarias, utilizando
monedas y billetes.
Manos a la obra
Lee el siguiente problema
• Responden en su cuaderno:
- ¿A dónde quieren ir Pedro y Ana?___________________________________
- ¿Qué datos nos ayudarán a resolver el problema?_______________________
- ¿Qué debemos hacer para saber quién podrá comprar su entrada?_________
- ¿Qué materiales nos podrán ayudar?________________________________
- ¿Qué operación realizaremos?______________________________________
❖ Pedro y Ana
❖ Pedro y Anautilizaron lassiguientes
utilizaron las siguientes monedas
monedas para representar
para representar su dinero.
su dinero.
❖ Ahora,
Ahora, dibujo
dibujocómo represento
cómo la cantidad
represento monetaria
la cantidad de Pedrode
monetaria y Ana.
Pedro y Ana
❖ Respondemos las siguientes preguntas:

- ¿Cuánto dinero tiene Pedro? _______________________________
- ¿Quién podrá comprar su entrada? ¿por qué? ______________________
- ¿Qué acciones hemos realizado para solucionar el problema?
______________________________________________________________

Con apoyo de un familiar, pinto el lugar donde me ubico.
Necesito
Lo estoy
2 3
Lo logré 1 intentando apoyo
• Expliqué las
• Da a conocer los • Elaboré acciones realizadas
datos que ayudan representaciones de para solucionar el
a la resolución del diferentes cantidades problema planteado.
problema. monetarias, utilizando
• monedas y billetes.
•
ACTIVIDAD 13 Leemos sobre las plantas en peligro de extinción
¡Empecemos!
Hoy leerás textos sobre las plantas en peligro de extinción, estableciendo la relación
de causa y efecto.
Con ayuda de un familiar. Leo las metas de hoy:
- Leen textos para conocer las características de las plantas en peligro de

extinción.
Manos a la obra
Observa las siguientes imágenes del texto. Luego, responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué tipo de texto será?
Narrativo Informativo Instructivo
2. ¿De qué crees que tratará el texto?
De los animales De las plantas De los árboles

Lee el texto con apoyo de un familiar, de ser necesario.
1. ¿Qué planta se encuentra el el Escudo Nacional?
Mangle Cedro Quina

2. ¿Cómo se pone en peligro de extinción a la puya Raimondi?
Cuando se usa su Cuando se usa Cuando es refugió

corteza para fabricar como combustible y de peces.
muebles comida de animales.
3. ¿Qué planta en peligro de desparacer por quemar los terrenos y para sembrar
café?
Cedro Quina Puya
Relaciona cada planta con su nombre.
La puya El mangle La uña de gato La quina La caoba

Raimondi

❖ Con apoyo de un familiar, pinto el lugar donde me ubico.

INTENTANDO APOYO
Leen textos para conocer las
características de las plantas en
peligro de extinción.
ACTIVIDAD 14 Resolvemos problemas quitando
¡Empecemos!
Hoy resolverás problemas de sustracción utilizando la técnica del tachado
- Resuelve problemas de sustracción, propuestos en su cuaderno de trabajo de

matemática, utilizando la técnica del tachado.
• Lee con ayuda de un familiar el siguiente problema.
• Responde las siguientes preguntas.

• ¿De qué trata el problema?
_____________________________________________________________
• ¿Qué dice la pregunta?
_____________________________________________________________
• ¿Qué debe hacer para responder a la pregunta? ¿Qué materiales nos pueden
ayudar?
____________________________________________________________-
❖ Observo la representación de Pedro. Luego realizo el conteo teniendo en cuenta las

❖
que perdió (tacho las figuritas perdidas) y así conocí cuántas figuritas le quedaron.
Tenia perdió le quedó
Entonces
Aprendemos:

• Con apoyo de un familiar, señala con el dedo 0o coloca un aspa (X) donde
corresponde.
INTENTANDO APOYO
Resuelve problemas de
sustracción, propuestos en su
cuaderno de trabajo de
matemática, utilizando la
técnica del tachado.
ACTIVIDAD 15 Usamos los números ordinales hasta el décimo
¡Empecemos!
Hoy resolverás situaciones problemáticas con los números ordinales, utilizando

imágenes.
- Ordena imágenes de plantas, usando los números ordinales.
Manos a la obra
• Leo el siguiente problema
Situación Problemática:
A la floristería “La Felicidad” ha llegado el camión a descargar diferentes tipos de
flores. Empezó a descargar de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Siguiendo el orden de cómo el camión descargó las flores,

¿cómo quedarían ordenadas?
Para comprender el problema, respondemos en el cuaderno las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el problema? ____________________________________
- ¿Qué descarga el camión? _________________________________
- ¿Cómo podríamos saber el orden en que fueron descargadas las flores?
________________________________________________________________
❖ Dibujo las flores teniendo en cuenta el orden de cómo el camión realizó la

descarga.
1° orden 2° orden 3° orden 4° orden 5° orden
6° orden 7° orden 8° orden 9° orden 10° orden
Respondemos en el cuaderno:
• ¿Qué flor fue descargada en el 2° orden?
_______________________________
• ¿Qué flor fue descargada en el 7° orden?
_________________________________
• ¿En qué orden fue descargada las cucardas? _ _______________
Reflexiono sobre mi aprendizaje:
Con apoyo de un familiar, señala con el dedo 0o coloca un aspa (X) donde corresponde.

INTENTANDO APOYO
Ordené imágenes de plantas,
usando los números ordinales.
ACTIVIDAD 16 Resolvemos problemas de adición en la recta numérica
regletas de colres
¡Empecemos!
Resuelven situaciones problemáticas de adición utilizando la recta numérica.
• Con ayuda de un familiar. Leo las metas:
✓ Representa en la recta numérica la situación problemática de adición,

identificando los términos.
✓ Juega y resuelve problemas de adición demostrando lo aprendido.
Manos a la obra
• Con apoyo de un familiar leen la situación problemática:
Sandra es una niña muy curiosa, ella decide jugar en el patio dando saltos
y saltos en línea recta. Ella da 5 saltos en un primer momento y luego da 8
saltos en un segundo momento. ¿Cuántos saltos dio en total?
• Representa la situación problemática utilizamos una recta numérica y con

una tapita
+ =
Primer Segundo
Suma
sumando sumando
Para sumar en la recta numérica partimos desde el número 0 y nos movemos hacia la
derecha según el número que indica el primer sumando, luego a partir de allí
avanzamos contando la cantidad que nos indica el segundo sumando y obtenemos
como resultado la suma total.
• Demuestra lo aprendido arma y juega con el dado, tira el dado dos veces y
representa en la recta numérica.
Primer juego:
Segundo juego:
Tercer juego:

• Dialoga con tu familia lo aprendiste y coloca un aspa (X) donde corresponde.
INTENTANDO APOYO
✓ Representa en la recta numérica
la situación problemática de
adición, identificando los términos.
✓ Juega y resuelve problemas de
adición demostrando lo aprendido.
Resolvemos problemas de adición en el

ACTIVIDAD 17
tablero de valor posicional
¡Empecemos!
Resolver situaciones problemáticas de adición usando el tablero de valor

posicional.
✓ Identificar los datos de las situaciones problemáticas

✓ Representar las situaciones problemáticas en forma gráfica y simbólica,
utilizando el TVP.
Manos a la obra
• Leo la siguiente situación problemática
Un empleado de celulares vendió el lunes por la mañana 9

celulares y por la tarde 5 celulares ¿Cuántos celulares vendió en
total?
Represento con base 10 usando el tablero de valor posicional.

Venta de la Venta de la tarde Canjea y representa con Escribe el total en
mañana unidades y decenas forma simbólica
2do 1er
orden orden
D U
Respuesta: El empleado vendió en total _______ celulares.
El tablero de valor posicional (TVP) sirve para representar cantidades en

unidades y decenas, utilizando material concreto, gráfico y simbólico.
• Aplico lo aprendido:

• Con apoyo de un familiar, evalúo lo que aprendí.

INTENTANDO APOYO
✓ Identifiqué los datos de las
situaciones problemáticas
✓ Representé las situaciones
problemáticas en forma
gráfica y simbólica, utilizando
el TVP.
ACTIVIDAD 18 Jugamos con situaciones de a veces,

siempre, nunca
¡Empecemos!
Expresan la ocurrencia del suceso usando las palabras siempre, a veces, nunca.
✓ Expresan la ocurrencia del suceso al girar la ruleta.

✓ Expresa la ocurrencia del suceso al resolver situaciones problemáticas.
Manos a la obra
• Leo la siguiente la situaciòn

problèmàtica:
Sandra participará de un sorteo de

aparatos tecnológicos: celular,
computadora y laptop.
¿Qué suceso puede ocurrir al girar
la ruleta?
• Al observar la ruleta que situaciones de ocurrencia puede suceder, registro

mis respuestas.
SUCESO Nunca Siempre A veces
Que salga computadora
Que salga celular
Que salga laptop
Que videocámara
• Aprendemos:
Los sucesos de ocurrencia son probabilidades que suceda al azar y

• Aplico lo puede
aprendido:
ser “Nunca”, “siempre” “A veces”.
• Aplico lo aprendido:


INTENTANDO APOYO
Expresé la ocurrencia del suceso al al
girar la ruleta.
Expresé la ocurrencia del suceso al

resolver situaciones problemáticas.

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ACTIVIDAD 1 “Jugamos y escribimos palabras con el

• Identifica información explícita y lo relaciona con palabras conocidas del texto.

2. Observa y completa la sílaba que falta para completar la palabra.

Reflexiono sobre mi aprendizaje

Criterios de evaluación LO LO ESTOY NECESITO

- Identifiqué imágenes y sonidos de uso

“Jugamos y escribimos palabras con la letra “P-p”

Con ayuda de un familiar, leo las metas de hoy:

Identificar información explícita y relaciona las palabras con imágenes.

2. Coloca en su lugar para formar palabras:

Reflexiono sobre mi aprendizaje

- Identifiqué información explícita y lo relaciona palabras

“Jugamos a la derecha e izquierda”

- Identifica los datos del problema.

1. Leen detenidamente y con ayuda de la mamita el siguiente problema:

4. Observa la niña, luego dibuja y pinta lo siguiente:

Reflexiono sobre mi aprendizaje

Reconocí y expliqué que personas u objetos están a la

“Jugamos en familia conociendo nuestra ubicación”

- ¿Qué objetos están dentro de la piscina?

- ¿Qué objetos están afuera de la piscina?

Significa que se Significa estar en el

Reflexiono sobre mi aprendizaje

- Reconocí y explica la ubicación de personas y

ACTIVIDAD 5 “En familia nos desplazamos en cuadriculas por diferentes lugares”

• Reconoce y explica la ubicación de personas y objetos haciendo uso de

mamá para llegar al carro utilizando estás flechas → 

2. Ayudamos a la niña a llegar a su colegio.

Reflexiono sobre mi aprendizaje

Reconoce y explica la ubicación de personas y

ACTIVIDAD 6 Representamos los números del 1 al 9 con

• Con ayuda de un familiar. Leo las metas de hoy:

- Representa los números del 1 al 9 usando las regletas de colores.

• Comprenden el problemas dialogando a través de estas preguntas:

• Representan con sus regletas la cantidad de platos de mazamorra.

Reflexiono sobre mi aprendizaje

ACTIVIDAD 7 Resolvemos problemas con acciones de juntar

Hoy aprenderás resolver situaciones problemáticas con cantidades de hasta 20 objetos,

• Con ayuda de un familiar. Leo las metas de hoy:

Da a conocer las representaciones de la adición de dos números hasta 20, utilizando

• Lee con ayuda de un familiar el siguiente problema

• Comprende el problema a través de las siguientes preguntas:

• Completa el siguiente esquema, utilizando las regletas de colores:

• Responde lo que nos pide el problema.

ACTIVIDAD 8 Leemos un texto instructivo

• Con ayuda de un familiar. Leo las metas de hoy:

- Ubica información que se encuentra en el texto instructivo con estructura simple e

• Lee el título del texto y observa su estructura.

• Dialoga con tu familia a través de las siguientes preguntas:

• Lee el texto, con ayuda de un familiar:

• Después de haber leído, resuelve la ficha de comprensión.

- Ordena la receta. Coloca 1, 2 o 3 según corresponda.

Reflexiono sobre mi aprendizaje

Criterios de evaluación LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO

Ubica información que se

ACTIVIDAD 9 Leemos sobre el medio ambiente

Hoy iniciarás tu cuarta experiencia de aprendizaje. La actividad que desarrollarás, a

• Con ayuda de un familiar. Leo las metas de hoy:

- Explicar de qué trata el texto.

• Respondo a las siguientes preguntas:

• Dialoga con un familiar a través de las siguientes preguntas. Luego responde en

2. ¿Qué dice de los recursos naturales?