BLOQUE 2

COMPAÑERISMO Y AMISTAD

Lección 4: Amistad en tiempos difíciles

Habilidades trabajadas:
 Reflexionar críticamente sobre diversas problemáticas sociales a partir de las lecturas y actividades.
 Interpretar textos de ficción (literarios y audiovisuales), considerando el contexto histórico y social al que aluden.

Sección: Lectura
Objetivos de Indicadores de Recursos
Contenidos Orientaciones didácticas
aprendizaje evaluación didácticos
OA 7 Relacionan el texto con Lectura Antes de la lectura, pida a sus estudiantes que investiguen Páginas de
Formular una sus propias experiencias sobre el ambiente político y social de la Alemania Nazi. texto:
interpretación de los y ofrecen una Debatan en torno a las siguientes preguntas: 92-99
textos literarios, interpretación para un ¿Cómo definen la palabra “racismo”?, ¿Qué razones puede
considerando: fragmento o el total de tener una persona para ser racista?, ¿Cómo afecta el Recurso
-su experiencia lo leído. racismo a la convivencia social? disponible en
personal y sus Código QR
conocimientos. Plantean su postura Comparta con sus estudiantes la experiencia de las TSAL7BP093A
-un dilema frente a un dilema que Olimpiadas de México 1968, en la que dos atletas negros TSAL7BP099A
presentado en el se plantea en el texto y protestaron en el podio contra el racismo en Estados
texto y su postura lo fundamentan con Unidos, presente en el video “Berlín”.
personal acerca del ejemplos del mismo.
mismo. Para el “Desafío de investigación”, puede abrir la temática,
-la relación de la Describen algunas sugiriendo algunos de los siguientes temas: el rol histórico
obra con la visión de características de los deportistas en la lucha contra el racismo, líderes
mundo y el contexto importantes del afroamericanos que lucharon contra el racismo.
histórico en el que contexto histórico de la
se ambienta y/o en obra y las relacionan Profundice el tema, debatiendo en torno a la realidad de
el que fue creada. con lo leído. nuestro país y la convivencia con los inmigrantes y otras
comunidades étnicas.
OA 10 Explican algún aspecto
Leer y comprender de la obra considerando
textos no literarios el momento histórico
para contextualizar y en el que se ambienta o
complementar las fue creada.
lecturas literarias
realizadas en clases. Hacen un resumen de
los textos leídos.

Realizan esquemas para

conectar la información
de los textos leídos con
la obra estudiada en
clases.

Explican cómo la
información recopilada
contribuye a la
comprensión de algún
aspecto de una obra
literaria leída.
Sección: Herramientas de comprensión
Objetivos de Recursos
Indicadores de evaluación Contenidos Orientaciones didácticas
aprendizaje didácticos
OA 3 Distinguen qué eventos son Organización de Defina con sus estudiantes el concepto de Páginas de
Analizar las narraciones anteriores y cuáles posteriores a los hechos o “orden cronológico”. Una vez clarificado el texto:
leídas para enriquecer un hecho usado como acontecimientos concepto, comenten con ejemplos 100-101
su comprensión,
considerando, cuando
sea pertinente:
- La disposición
temporal de los hechos.
Sección: Lectura crítica
Objetivos de aprendizaje
OA 2
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de
la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de
la lectura de obras
literarias y otros textos
que forman parte de
nuestras herencias
referente.
En casos en que el relato no
esté dispuesto
cronológicamente, hacen un
recuento cronológico de los
eventos.
Indicadores de evaluación
Sacan conclusiones de las
lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
Describen los elementos de
una obra que están
presentes hoy en la sociedad.
en un relato. (pueden ser anécdotas cotidianas) la
diferencia entre narrar cronológicamente
una serie de acontecimientos o narrarlos
cambiando dicho orden.
Para profundizar en la comprensión del
contenido, solicite a sus estudiantes que
retomen algunos de los relatos o cuentos
de las lecciones anteriores y que los
reescriban cambiando el orden cronológico
de los acontecimientos.
Facilite la actividad con algunas de las
siguientes sugerencias:
a. Desde un presente, el narrador o
protagonista recuerda acontecimientos del
pasado.
b. Desde un presente, el relato se anticipa
al futuro y luego regresa al pasado.
Recursos
Contenidos Orientaciones didácticas
didácticos
Lectura crítica Pida a sus estudiantes que lean el poema Páginas de
en voz alta. Antes de realizar las texto:
actividades, conversen en torno a las 102-103
siguientes preguntas: ¿Cuál es el tema del
poema?, ¿Comparten la mirada que
entrega el poema sobre dicho tema?, ¿Qué
se critica del ser humano actual en el
poema?, ¿Qué versos reflejan esa crítica?
culturales, abordando los
temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas
para cada uno.
Sección: Taller de comprensión oral
Objetivos de aprendizaje
Indicadores de evaluación
OA 20
Comprender, comparar y
evaluar textos orales y
audiovisuales tales como
exposiciones, discursos,
documentales, noticias,
reportajes, cuento, etc.,
considerando:
-Los temas, conceptos o
hechos principales.
-Su postura personal
frente a lo escuchado y
argumentos que lo
Resumen el tema y las ideas
principales de un texto visto
o escuchado.
Explican la relación que
existe entre imágenes, texto
y sonido.
Explican, oralmente o por
escrito, alguna relación entre
lo escuchado y otros textos
estudiados durante el año.
Solicite a sus estudiantes que investiguen
casos de conflictos ambientales
relacionados con el agua, el aire y la tierra,
en distintas regiones del Chile y los analicen
con la siguiente pauta:
1. ¿Cuál es el origen del conflicto?
2. ¿Cómo ha impactado el conflicto a la
comunidad afectada?
3. ¿Cuáles pueden ser las posibles
soluciones?
Relacionen dichos problemas ambientales
con el poema: ¿cuáles son las miradas con
respecto a la naturaleza que se contradicen
entre sí y entran en conflicto?
Recursos
Contenidos Orientaciones didácticas
didácticos
Comprender un Relacione la fotografía de la sección Páginas de
cortometraje “Prepárate para ver y escuchar” con la texto:
lectura “Jesse Owens: el héroe de Berlín”. 104-105
Active los conocimientos previos de los
estudiantes sobre los conflictos raciales Recurso
que viven los ciudadanos afroamericanos disponible en
en Estados Unidos. Código QR
TSAL7BP104A
Una vez finalizada la observación del
cortometraje, pida a los estudiantes que
resuman los principales acontecimientos de
la historia. Formule algunas preguntas
complementarias: ¿Por qué el cortometraje
sustenten. se titula “Ritmo de cambio”?, ¿Qué
-Explican la relación que elementos mágicos o sobrenaturales hay en
existe entre imágenes, la historia?, ¿Qué aprende el protagonista
texto y sonido. de la historia con la trompeta y la música?,
-Relaciones entre lo ¿Qué descubre que tiene en común con el
escuchado y los temas y músico negro?
obras estudiados durante
el curso. Invite a sus estudiantes a debatir sobre el
racismo en Chile. ¿Cómo podemos
contribuir a una convivencia social más
solidaria y armónica?