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PLANIFICACIN ANUAL 2017

ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin


PROFESOR: Yu-lan Matteo
CURSO: 6 bsico

SEMESTRE: Primer SEMANAS DE TRABAJO :18 semanas

NOMBRE APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIN TIEMPO TIPO DE


UNIDAD SEMAN EVALUACIN
AS Diagnstica
Formativa
Sumativa
OA 2 Comprender textos, aplicando Identifican la informacin del texto que es
Unidad estrategias de comprensin lectora; por nueva para ellos y la que ya conocan. 9 Diagnstica
1: ejemplo: Comparan informacin de un texto ledo semana Formativa
Qu relacionar la informacin del texto con con sus experiencias personales o s Sumativa
relacin sus conocimientos previos.
tienen experiencias y conocimientos Marcan los prrafos que no comprenden y
los seres formular preguntas sobre lo ledo y los releen.
humanos responderlas Organizan informacin encontrada en
con la
textos, en esquemas o mapas
naturale
conceptuales
za?
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida
repertorio de cotidiana con personajes o acciones de
literatura para aumentar su conocimiento del los textos ledos en clases o
mundo, desarrollar su imaginacin y independientemente.
reconocer su Mencionan textos y autores que han ledo
valor social y cultural; por ejemplo: cuentos
y los temas que abordan.
folclricos
Relacionan aspectos de un texto ledo y
y de autor, fbulas, leyendas, mitos.
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.

OA 4 Analizar aspectos relevantes de las Explican qu efecto tiene determinada


narraciones accin en los eventos que siguen.
ledas para profundizar su comprensin: Explican, oralmente o por escrito, por qu
explicando las actitudes y reacciones los personajes toman ciertas decisiones a
de los partir de informacin presente en el
personajes de acuerdo con sus motivaciones relato.
y Describen a los personajes de acuerdo
las situaciones que viven con las actitudes que toman en el relato y
expresando opiniones sobre las sus reacciones frente a los problemas
actitudes y Explican informacin que se puede inferir
acciones de los personajes y del texto, pero que no se explicita en l.
fundamentndolas Explican qu aporte hace el texto
con ejemplos del texto discontinuo al texto central, por ejemplo,
la imagen del texto explica el ciclo del
OA 6 Leer independientemente y agua que est descrito ms arriba.
comprender textos no Comparan, en un organizador grfico,
literarios (artculos informativos) para informacin presente en dos textos sobre
ampliar su un mismo tema.
conocimiento del mundo y formarse una
Expresan opiniones sobre la informacin
opinin:
encontrada en los textos, explicando su
haciendo inferencias a partir de la
punto de vista a partir de
informacin
conocimientosprevios o informacin de la
del texto y de sus experiencias y
lectura.
conocimientos
relacionando la informacin de
Encuentran en internet informacin sobre
imgenes, grficos, el tema que investigan usando un motor
tablas, mapas o diagramas, con el texto en de bsqueda.
el cual estn insertos
Separan la informacin que aparece solo
fundamentando su opinin con
en una fuente.
informacin del
texto o sus conocimientos previos
Explican con sus palabras el posible significado
de una palabra desconocida a partir de la
OA 11 Buscar y comparar informacin sobre informacin contextual.
un tema, Seleccionan la acepcin de la palabra que se
adecua al contexto.
utilizando fuentes como internet,
enciclopedias,
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una
investigacin.
Escriben un cuento en que:
desarrollan una secuencia narrativa
OA 12 Aplicar estrategias para determinar el describen las acciones que realizan los
significado personajes
de palabras nuevas: utilizan conectores para ordenar el relato
claves contextuales (primero, luego, despus, entonces, por eso,
porque, antes de que, adems, cuando, pero,
etc.).
mencionan al menos dos caractersticas del
ambiente
OA 14 Escribir creativamente narraciones describen explcitamente al menos una
(relatos de experiencias personales, noticias, caracterstica sicolgica de un personaje
cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara Desarrollan el tema en al menos tres
utilicen conectores adecuados prrafos en los que:
incluyan descripciones y dilogo (si es elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran
pertinente) con ejemplos, datos o explicaciones
que desarrollen la trama, los personajes y el incorporan datos, descripciones, ejemplos o
ambiente reflexiones provenientes de los textos ledos

Tildan los pronombres exclamativos e


OA 15 Escribir artculos informativos para interrogativos que utilizan en sus textos.
comunicar Escriben aplicando las reglas de ortografa
informacin sobre un tema: literal, acentual y de puntuacin.
organizando el texto en una estructura
clara
desarrollando una idea central por
prrafo.
Completan organizadores grficos con
informacin del
OA 22 Escribir correctamente para facilitar la texto escuchado.
comprensin por parte del lector, aplicando Registran informacin de un texto escuchado
todas las reglas de ortografa literal, que les
acentual y puntual aprendidas en aos sirva para un determinado propsito.
anteriores, adems de: Emiten una opinin sobre un aspecto del
coma en presencia de conectores que la texto ledo y
requieren la fundamentan.
acentuacin de pronombres
interrogativos y
Exclamativos

OA 24 Comprender textos orales (relatos), Comparten sus opiniones sobre los textos
para obtener informacin y desarrollar su
ledos o escuchados en clases.
curiosidad por el mundo:
Opinan sobre temas diversos, sustentando
relacionando las ideas escuchadas con
sus argumentos con ejemplos de su
sus experiencias personales y sus
experiencia personal o su conocimiento
conocimientos previos
previo.
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una Hacen comentarios o preguntas que estn
idea, o aclarar el significado relacionadoscon el tema sobre el que se
de una palabra. dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas queamplan lo dicho por otro.
OA 27 Dialogar para compartir y desarrollar Esperan a que el interlocutor termine una
ideas y buscar acuerdos: idea paracomplementar lo dicho.
manteniendo el foco en un tema. Refutan lo dicho por otro si estn en
complementando las ideas de otro y desacuerdo y fundamentansu postura con
ofreciendo hechos, datos o ejemplos.
sugerencias.
aceptando sugerencias.
haciendo comentarios en los momentos Usan las convenciones de cortesa en sus
adecuados. interaccionesde la vida cotidiana.
mostrando acuerdo o desacuerdo con Adecuan su registro y su vocabulario
respeto. segn la situacin comunicativa.
fundamentando su postura.
Presentan informacin que se relaciona con el
temaseleccionado
Ejemplifican a travs de descripciones y
narracionespara enriquecer la exposicin.

OA 28 Interactuar de acuerdo con las


convenciones sociales en diferentes
situaciones:
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas

OA 29 Expresarse de manera clara y efectiva


en exposiciones orales para comunicar
temas de su inters:
pronunciando claramente y usando un
volumen audible, entonacin, pausas y
nfasis adecuados.
Unidad OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida 9
2: repertorio de cotidiana con personajes o acciones de semana Diagnstica
Qu te literatura para aumentar su conocimiento del los textos ledos en clases o s Formativa
hace mundo, desarrollar su imaginacin y Sumativa
independientemente.
especial reconocer su
y valor social y cultural; por ejemplo: cuentos Mencionan textos y autores que han ledo
diferente folclricos y los temas que abordan.
? y de autor, fbulas, leyendas, mitos. Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.

Explican, oralmente o por escrito,


OA 4 Analizar aspectos relevantes de las expresiones de un texto ledo que tengan
narraciones ledas para profundizar su sentido figurado.
comprensin: Elaboran una conclusin sobre algn
interpretando el lenguaje figurado aspecto del texto a partir de la
presente en el informacin leda y de sus experiencias y
texto; conocimientos.
llegando a conclusiones sustentadas en la
informacin
del texto.

Explican con sus palabras un poema


ledo.
OA 5 Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su Identifican los recursos sonoros que usa
comprensin: el poeta, por ejemplo, rima y aliteracin.
explicando cmo el lenguaje potico que Relacionan palabras del poema con las
emplea emociones y las imgenes que evoca.
el autor apela a los sentidos, sugiere estados Subrayan y explican versos en los cuales
de se usa el lenguaje figurado o expresiones
nimo y crea imgenes en el lector; que salgan del uso comn.
identificando personificaciones, Subrayan personificaciones y explican
comparaciones e qu se quiere comunicar al dar
hiprboles, y explicando su significado caractersticas humanas a animales o a
dentro del entes inanimados.
poema; Subrayan comparaciones y explican la
analizando cmo los efectos sonoros relacin de similitud entre sus elementos.
(aliteracin y Subrayan hiprboles y las explican con
onomatopeya) utilizados por el poeta sus palabras.
refuerzan lo Identifican versos que contienen
dicho. aliteraciones y onomatopeyas,y explican
qu efecto sonoro aportan al poema.

Aluden a informacin implcita o explcita


del texto ledo al comentar o escribir.
Explican informacin que se puede inferir
del texto, pero que no se explicita en l.
OA 6 Leer independientemente y Explican qu aporte hace el texto
comprender textos no discontinuo al textocentral, por ejemplo,
literarios (artculos informativos) para la imagen del texto explica el ciclo del
ampliar su agua que est descrito ms arriba
conocimiento del mundo y formarse una Expresan opiniones sobre la informacin
opinin: encontrada en los textos, explicando su
extrayendo informacin explcita punto de vista a partir de conocimientos
e implcita; previos o informacin de la lectura
haciendo inferencias a partir de la
informacin del
texto y de sus experiencias
y conocimientos; Escriben para expresar lo que han
relacionando la informacin de imgenes, descubierto en los textos ledos, ya sea
grficos, emulando estilos de escritura,
tablas, mapas o diagramas, con el texto en comentandola informacin o comentando
el cual los recuerdos o emocione sque les
estn insertos; gatillan.
fundamentando su opinin con
informacin del
texto o sus conocimientos previos. Explican sobre qu van a escribir;
Establecen el destinatario y el propsito
de su texto.
OA 13 Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Reemplazan palabras por sinnimos,
hipnimos e hipernimos al hablar o
escribir, para dar mayor precisin al
mensaje.
OA 17 Planificar sus textos:
estableciendo propsito y destinatario;
organizando las ideas que compondrn
su escrito. Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos de la obra
OA 20 Ampliar su capacidad expresiva, escuchada en clases.
utilizando los recursos que ofrece el lenguaje Relacionan situaciones de la vida
para expresar un mismo cotidiana con personajes o acciones de
mensaje de diversas maneras, por ejemplo: los textos escuchados en clases.
sinnimos, hipnimos e hipernimos. Explican qu les gust o no de un texto
escuchado en clases.
Completan organizadores grficos con
OA 23 Comprender y disfrutar versiones
completas de informacin del texto escuchado.
obras de la literatura, narradas o ledas por Registran informacin de un texto
un adulto, escuchado que les sirva para un
como: determinado propsito.
cuentos folclricos y de autor. Emiten una opinin sobre un aspecto del
texto ledo y la fundamentan.

OA 24 Comprender textos orales (relatos), Usan las convenciones de cortesa en sus


para obtener informacin y desarrollar su interacciones de la vida cotidiana.
curiosidad por el mundo: Adecan su registro y su vocabulario segn la
situacin comunicativa.
relacionando las ideas escuchadas con
sus experiencias personales y sus
conocimientos previos;
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una
idea, o
aclarar el significado de una palabra. Presentan informacin que se relaciona
con el tema seleccionado
Ejemplifican a travs de descripciones y
OA 28 Interactuar de acuerdo con las narraciones para enriquecer la
convenciones sociales en diferentes exposicin.
situaciones:
preguntando;
expresando opiniones, sentimientos e
ideas.

OA 29 Expresarse de manera clara y efectiva


en exposiciones orales para comunicar
temas de su inters:
pronunciando claramente y usando un
volumen
audible, entonacin, pausas y nfasis
adecuados.

SEMESTRE: Segundo SEMANAS DE TRABAJO : 20 semanas

NOMBRE APRENDIZAJES ESPERADOS Indicadores de evaluacin TIEMPO TIPO DE


UNIDAD SEMANA EVALUACIN
S Diagnstica
Formativa
Sumativa
Unidad 3: OA 4 Analizar aspectos relevantes de las Describen a los personajes de acuerdo 10seman Diagnstica
Cul es la narraciones con las actitudes que toman en el as Formativa
aventura de ledas para profundizar su comprensin: relato frente a los problemas. Sumativa
tu vida? explicando las actitudes y reacciones de los Explican cmo ayuda o perjudica a un
personajes de acuerdo con sus personaje determinada caracterstica.
motivaciones y las situaciones que viven: Explican qu es lo que probablemente
explicando las actitudes y reacciones de siente el personaje en un determinado
los personajes de acuerdo con sus momento de la historia y qu sentiran
motivaciones ellos si estuvieran en su lugar.
y las situaciones que viven; Describen o recrean visualmente el
describiendo el ambiente y las lugar donde ocurre la accin y las
costumbres costumbres descritas en el relato.
representadas en el texto y explicando su Relacionan hechos, costumbres y
influencia en las acciones del relato; lugares del texto con la poca en que
relacionando el relato, si es pertinente, se ambienta.
con
la poca y el lugar en que se ambienta. Expresan opiniones sobre la
informacin encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de
OA 6 Leer independientemente y conocimientos previos o informacin de
comprender textos no literarios (cartas, la lectura.
biografas, relatos histricos, libros y
artculos informativos, noticias, etc.) para Escriben textos para compartir lo
ampliar su conocimiento del mundo y
aprendido en la lectura.
formarse una opinin:
formulando y fundamentando una
Completan organizadores grficos dados por
opinin sobre algn aspecto de la lectura. el docente con informacin de un texto ledo.

OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las


ideas principales de textos ledos para
satisfacer propsitos
como estudiar, hacer una investigacin, Comentan los libros que han ledo.
recordar detalles, etc. Comparten los libros que les han
gustado.
OA 9 Aplicar estrategias para determinar el Expresan por qu les gust un texto
significado ledo.
de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto
Identifican la raz o afijos de la palabra
y determinan su significado a partir de
OA 12 Aplicar estrategias para determinar estos conocimientos (si es pertinente).
el significado de palabras nuevas:
reconociendo races y afijos. Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos,ya sea
OA 13 Escribir frecuentemente, para emulando estilos de escritura,
desarrollar la comentando la informacin
creatividad y expresar sus ideas, textos ocomentando los recuerdos o
como emociones que les gatillan.
comentarios literarios.
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos en los que: expresanuna
postura sobre un personaje o una
OA 16 Escribir frecuentemente para situacin de un textoledo.
compartir impresiones Fundamentan su postura con ejemplos
sobre sus lecturas, desarrollando un del texto y apuntes
tema relevante del texto ledo y de su cuaderno.
fundamentando
sus comentarios con ejemplos. Usan correctamente la coma en frases
explicativas.
Usan correctamente la coma en presencia de
conectores que la requieren.

OA 22 Escribir correctamente para facilitar


la comprensin
por parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografa literal, acentual y
puntual aprendidas en aos anteriores.
Usan las convenciones de cortesa en
sus interacciones de la vida cotidiana.
OA 28 Interactuar de acuerdo con las Adecan su registro y su vocabulario
convenciones sociales en diferentes segn la situacin comunicativa.
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros;
saludar;
preguntar;
expresar opiniones, sentimientos e Presentan informacin que se relaciona
ideas. con el tema seleccionado.
Dan cohesin a sus exposiciones orales
por medio de oraciones completas y
OA 29 Expresarse de manera clara y conectores adecuados (primero, en
efectiva en exposiciones orales para primer lugar, por un lado, por otro lado,
comunicar temas de su inters: entonces, finalmente, por ltimo).
pronunciando claramente y usando un Utilizan vocabulario variado y preciso y
volumen un registro formal
audible, entonacin, pausas y nfasis Emplean un volumen, pronunciacin y
adecuados; entonacin adecuados.
usando gestos y posturas acordes a la Adoptan gestos y posturas adecuadas a
situacin; la situacin.
usando material de apoyo (power point, Expresan las ideas sin leer de un texto.
papelgrafo, objetos, etc.) de manera
efectiva;
utilizando un vocabulario variado y
preciso
y un registro formal adecuado a la situacin
comunicativa.

Unidad 4 OA 2 Comprender textos aplicando Marcan los prrafos que no 9 Diagnstica


Y t, cmo estrategias de comprenden y los releen. semanas Formativa
quieres comprensin lectora; por ejemplo: Parafrasean, oralmente o por escrito, la Sumativa
cambiar el resumir informacin ms importante de cada
mundo? prrafo.

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio


repertorio Relacionan situaciones de la vida
de literatura para aumentar su cotidiana con personajes o acciones de
conocimiento los textos ledos en clases o
del mundo, desarrollar su imaginacin y
independientemente.
reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo Relacionan aspectos de un texto ledo y
obras dramticas. comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
OA 6 Leer independientemente y
comprender textos Explican qu aporte hace el texto
no literarios (libros y artculos informativos, discontinuo al texto central, por
afiches,noticias, columnas de opinin etc.) ejemplo, la imagen del texto explica el
para ampliar su conocimiento del mundo y ciclo del agua que est descrito ms
formarse una opinin: arriba.
relacionando la informacin de imgenes, Comparan, en un organizador grfico,
grficos, tablas, mapas o diagramas, con el informacin presente en dos textos
texto en el cual estn insertos; sobre un mismo tema.
comparando informacin entre dos textos Expresan opiniones sobre la
del mismo tema. Fundamentando su informacin encontrada en los textos,
opinin con informacin del texto o sus explicando su punto de vista a partir de
conocimientos previos. conocimientos previos o informacin de
la lectura.

Identifican al autor y explican cul es su


OA 7 Evaluar crticamente la informacin intencin al publicar ese texto.
presente en Explican si la informacin presente en
textos de diversa procedencia:
un texto satisface su propsito de
determinando quin es el emisor, cul
lectura o si necesitan consultar ms
es
fuentes.
su propsito y a quin dirige el mensaje;
Explican qu aporta el texto ledo a su
evaluando si un texto entrega suficiente
informacin para responder una conocimiento sobre el tema.
determinada Comparan el contenido de dos textos
pregunta; sobre un mismo tema y comentan cul
comparando la informacin que se es el ms completo segn su propsito.
entrega sobre una dos textos de distintas
Eligen libros de su inters: leyendo la
fuentes.
primera pgina para evaluar el
vocabulario, considerando a sus
OA 10 Asistir habitualmente a la biblioteca autores favoritos, solicitando
para sugerencias a otros.
satisfacer diversos propsitos, adecuando Manipulan los libros y otros materiales
su con cuidado.
comportamiento y cuidando el material
Utilizan un registro acorde al
para
permitir el trabajo y la lectura de los destinatario y al propsito del texto.
dems. Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la
cohesin del texto.
Adecuan el formato al propsito del
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos texto para publicarlo.
para satisfacer un propsito y transmitir sus Incluyen la informacin registrada en la
ideas con organizacin previa.
claridad. Durante este proceso: Desarrollan ideas que son relevantes
agregan ejemplos, datos y para el tema.
justificaciones Incluyen imgenes para informar en los
para profundizar las ideas;
casos en que se requieran
emplean un vocabulario preciso y
Usan adecuadamente los participios
variado,
irregulares y los verbos haber,tener e ir.
y un registro adecuado;
aseguran la coherencia y agregan Incorporan adecuadamente en sus
conectores;
escritos las palabras que han
editan aspectos de ortografa y
aprendido.
gramtica.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que
quieren comunicar.

Escriben textos en los que utilizan


correctamente los participios
OA 19 Incorporar de manera pertinente en
irregulares roto, abierto, dicho, escrito,
la escritura
muerto, puesto y vuelto.
el vocabulario nuevo extrado de textos
Usan correctamente los participios
escuchados o ledos (en todas las
unidades). irregulares cuando los incorporan en
sus producciones orales.
Identifican errores en el uso de los
participios irregulares
OA 21 Utilizar correctamente los participios
irregulares (por ejemplo, roto, abierto, Escriben correctamente las
dicho, escrito,
conjugaciones de los verbos haber,
muerto, puesto, vuelto) en sus
tener e ir cuando los utilizan.
producciones
Escriben aplicando las reglas de
escritas.
ortografa literal, acentual y de
puntuacin.

OA 22 Escribir correctamente para facilitar


la comprensin por parte del lector,
aplicando todas
las reglas de ortografa literal, acentual y Sealan quin es el emisor (empresa o
puntual
institucin anunciante) de un mensaje
aprendidas en aos anteriores, adems de:
publicitario.
escritura de los verbos haber, tener e ir,
Explican qu busca lograr el emisor a
en los tiempos ms utilizados y coma en
travs del mensaje publicitario.
presencia de conectores que la requieren.
Explican a qu pblico est dirigido el
mensaje y fundamentan con ejemplos
OA 25 Evaluar crticamente mensajes del texto que les permitieron llegar a
publicitarios: esa conclusin.
identificando al emisor;
explicando cul es la intencin del
Comentan qu aspectos de la historia
emisor;
les llamaron la atencin y por qu.
identificando a quin est dirigido el
mensaje (a Explican los problemas a los cuales se
nias, a usuarios del metro, a adultos enfrentan los personajes y cmo se
mayores, resuelven.
etc.) y fundamentando cmo llegaron a esa Explican qu sentiran ellos si
conclusin. estuviesen en el lugar de un personaje.
Explican si les gust la actuacin
aludiendo al uso de la voz y de la
gestualidad.
OA 26 Apreciar obras de teatro, pelculas o Comentan qu efecto tiene en la
representaciones: audiencia el uso de recursos sonoros.
discutiendo aspectos relevantes de la
historia;
describiendo cmo los actores cambian
sus Usan adecuadamente en sus
tonos de voz y su gestualidad para intervenciones orales las palabras
expresar aprendidas.
diversas emociones;
identificando algunos recursos que
buscan Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal
provocar un efecto en la audiencia (efectos y no verbal a la situacin comunicativa.
de
sonido, msica, efectos de iluminacin,
etc.)

OA 30 Incorporar de manera pertinente en


sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.

OA 31 Producir textos orales espontneos o


planificados de diverso tipo para desarrollar
su capacidad expresiva:
artculo informativo.