Colegio Doctor Luis Sepúlveda Salvatierra

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Año escolar 2022

PLANIFICACIÓN MENSUAL DE UNIDAD DIDÁCTICA.

ASIGNATURA lgje UNIDAD: nos gusta viajare de un lugar a otro CURSO 5°Básico MES
agosto
PROFESOR(A): Cristian C

ACTITUD(ES)
ACTITUDES: › LE05 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
LE05 OAA C
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
LE05 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES ACTIVIDADES CONSIDERANDO DIVERSIFICACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN MONITOREO Y RETROALIMENTACIÓN
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJES

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OA 3: Leer y familiarizarse con un - 1- Realizan lectura de Simbad el Lista de cotejo elaboración de micro cuento
amplio repertorio de literatura para marino página 34 y 35 del texto de
aumentar su conocimiento del estudio, responden preguntas crean
mundo, desarrollar su imaginación y micro cuento. Escuchan texto
página 117, 118 y 119 guía docente.
reconocer su valor social y cultural;
- Pegan material de apoyo que es el
por ejemplo: microcuento
• poemas
• cuentos folclóricos y de autor --------------------
• fábulas Fichas técnicas
• leyendas 3 - Visita a la biblioteca, escogen
• mitos distintos títulos de la biblioteca y
• novelas crean fichas técnicas de los textos,
• historietas (título, autor, ilustrador, editorial,
años edición, cantidad de páginas,
• otros
clasificación en literario y no
literario y tipo de texto, crear de
portadas alternativas)
Creación relato en primera persona lectura
4- Situarse en el lugar del otro, al curso.
definición de empatía se dan ejemplos y
trascriben su significado.
Asimismo se leen dos cuentos clásicos
http://www.cuentoscortos.com/
cuentos-clasicos/caperucita-roja

http://www.cuentoscortos.com/
cuentos-clasicos/los-tres-cerditos
por sorteo reciben una hoja donde
aparece uno de los personajes y
escriben relato en primera persona,
comparten al curso.

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OA 4: Analizar aspectos relevantes
de narraciones leídas para
profundizar su comprensión:
• interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto
• expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto
• determinando las consecuencias
de hechos o acciones
• describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el
texto
• explicando las características
físicas y sicológicas de los personajes
que son relevantes para el
desarrollo de la historia
• comparando textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno
8 - Planificar y entablar una conversación, Lista cotejo participación en
Responden preguntas página 36 y 37 conversaciones.
. responden preguntas el pequeño escribiente
florentino.
10- Época del relato Transformación del cuento
Los estudiantes seleccionan un capítulo
de la novela comentada en clases y lo
reescriben, situando la acción en una
época diferente.
Por ejemplo, si leen un relato que
transcurre en la actualidad, lo narran
como si sucediera en el futuro o en el
pasado.
El docente pide a algunos alumnos que
compartan su escrito y
Aprovecha esta instancia para discutir
con el curso cómo la época influye en el
desarrollo de las acciones y en las
características de los personajes.
Reciben el huevo yegua y los trascriben
a época actual
11. Reciben micro cuento el entierro, Realizan análisis
descripción de personajes, análisis físico
y psicológico de los protagonistas.
Describen costumbres de la época.
Una portada al cuento .
TAREA IMÁGENES DEL CAMBIO
CLIMÁTICO
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OA 14: Escribir creativamente
narraciones (relatos de experiencias
personales, noticias, cuentos, etc.)
que:
• tengan una estructura clara
• utilicen conectores adecuados
• incluyan descripciones y diálogo (si
es pertinente) para desarrollar la
trama, los personajes y el ambiente
17 Observan ppt ty{
Trabajo texto escolar respuestas en
sobre cambio climático cuaderno
Copian definición de cambio climático desarrollan
página 56 y 57 texto de estudio.
18 - Historias en una pintura
El docente selecciona varias pinturas basadas en
mitos o leyendas y plantea una serie de preguntas Lista de cotejo relatos
para ayudar a los alumnos a mirar la pintura y a
imaginar una historia. Por ejemplo, si observan
San Jorge y el dragón, de Paolo Ucello, les hace
preguntas como:
› ¿Qué está pasando en esta pintura?
› ¿Quién es la joven?
› ¿De dónde vino el dragón?
› ¿Por qué no tiene miedo la princesa?
› ¿Ganará el caballero?
A partir de estas preguntas, los estudiantes escriben
un cuento. Al final de la actividad, el docente
selecciona algunos cuentos y los
publica en el diario mural, idealmente con la imagen
del cuadro al lado. Para complementar, el profesor
puede leer una adaptación de la historia representada
en el cuadro que sea adecuada para los alumnos.
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OA 18: Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
• desarrollan las ideas, agregando
información
• emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado
• releen a medida que escriben
• aseguran la coherencia y agregan
conectores
• editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y
presentación
• utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar
sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
22. Uso de conectores
El docente entrega copias de un texto a los Texto con conectores
estudiantes para que
ejerciten el uso de conectores. Por ejemplo:
El grupo de secuestradores se había organizado.
Habían decidido raptar al elefante del zoológico.
Los hombres pensaban cuidar muy bien al
elefante. Iban
a comprar zanahorias en la feria de verduras,
cincuenta
litros de champú para mantenerlo limpio y entre
todos iban a tejer una enorme frazada de
cuadraditos para taparlo si hacía frío.
La noche estaba silenciosa y oscura. El grupo
entró al zoológico y buscó la jaula del elefante. El
elefante estaba dormido. Los secuestradores lo
despertaron.
Le dijeron que tenían para él una invitación a un
baile.
Convencieron al elefante de la idea de salir.
Tuvieron que esperar a que el elefante se
arreglara. El elefante les había dicho que no
pensaba ir con esa cara de dormido y su traje tan
arrugado a una fiesta.
Los secuestradores salieron acompañados del
elefante vestido y perfumado. Salieron por la
entrada principal del parque.
Leen el texto en conjunto y lo comentan. En una
segunda lectura, se van deteniendo en las oraciones
que podrían unirse por medio de conectores como
los siguientes:
Primero, después, luego, entonces, mientras,
además, también, y, cuando, pero, aunque,
porque, posteriormente, finalmente, por último,
al final.
Cada alumno reescribe el texto en su cuaderno
usando los conectores para unir las oraciones.
Finalmente, el docente lee en voz alta algún texto
corregido por los alumnos y comenta con los
estudiantes cómo cambió. Pegan la lista de
conectores en la sala para tenerlos en mente cada vez
que escriban un texto. Luego
revisan sus artículos fijándose en si es necesario
añadir conectores para relacionar las ideas.
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OA 1: Leer de manera fluida textos 25 - Desarrollan guía uso del diccionario Guía diccionario
variados apropiados a su edad:
• pronunciando las palabras con
precisión 26 desarrollan guía el componedor de huesos
página 84 guía docente y uso del diccionario con
• respetando la prosodia indicada
palabras desconocidas.
por todos los signos de puntuación
• decodificando de manera
automática la mayoría de las
palabras del texto 29 – uso del diccionario Evaluación sumativa
• leyendo con entonación adecuada
• leyendo con velocidad adecuada
para el nivel 31 – retroalimentación

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