Realiza una tabla informativa sobre la estimulación temprana

de las habilidades psicomotoras. Incluye materiales y

ejercicios que se utilizan e imágenes de estos.

Estimulación La Estimulación Temprana es un conjunto de

temprana de las técnicas de intervención educativas que
impulsa el desarrollo cognitivo, social y
habilidades
emocional del niño durante la etapa infantil de 0
psicomotoras
a 6 años.

La estimulación temprana potencia las

capacidades y destrezas e interviene en los
déficits en del neurodesarrollo.

La estimulación temprana trabaja las

habilidades básicas, el desarrollo psicomotor, la
autonomía, el desarrollo del lenguaje y la
comunicación, las destrezas sociales y
emocionales del niño.
Materiales y Materiales: cubos para hacer murallas,

ejercicios que se paralelepípedos, arcos, rulos, escaleras,

rampas, pasillos de gateo, figuras geométricas,
utilizan e imágenes
pistas de psicomotricidad, piscinas de bolas,
escaleras de braquiación, rocódromos,
espalderas, colchonetas de suelo.
 2. Analiza el caso adjunto y redacta un informe el que
propongas pautas específicas de intervención en la
estimulación temprana de la psicomotricidad, según las
necesidades del niño del caso.

Caso Estimulación Temprana

Rita tiene 4 años y 4 meses de edad. Vive con sus padres y su hermano mayor
de seis años. Su maestra de preescolar comenta que muestra dificultad al
tomar el lápiz y comenzar a dibujar trazos o grafismos, ya que sus dedos no
mantienen el lápiz con la firmeza suficiente, por lo que demora más que el resto
de los niños en terminar las actividades. La madre comenta que Rita es una
niña muy despierta, nunca presentó dificultades de desarrollo, “por el contrario,
caminó antes de gatear”.

Informe

En el caso de Rita trabajaremos las motricidades finas a través algunas

actividades y juegos. Los juegos pueden hacerle mejorar, y esto le permitirán
poder utilizar ciertas habilidades las cuales son necesarias para controlar mejor
el lápiz.

 Hacer dibujos libres

 Practicar dibujando círculos líneas rectas, horizontales, verticales y
oblicuas sobre papel o en una pizarra. Para empezar, utilice hojas
grandes sin líneas y pídale que escriba de izquierda a derecha.
Cuando ya la niña dominé el trazo repetiremos el mismo ejercicio
utilizando un papel con líneas muy espaciadas entre sí  posteriormente
podemos también utilizar cuadrícula  grande.
 Otro juego que la ayudara es las actividades con plastilina, modelar
bolas de plastilina con los dedos índice y pulgar.
 Rasgar papeles, recortar trozos de papel con las manos, libremente
(papel de seda, revistas y periódicos).
 Ensartar en cordel collares, bolitas de plástico o macarrones este es otro
juego que ayudara a la niña.
 Coger con los dos dedos de uno en uno lentejas o garbanzos y meterlos
dentro de una botella.
 Abrochar y desabrochas botones.
 Jugar con construcciones.
 Alineando fichas de dominó.
 Juegos manuales que requieren construcciones de equilibrio con palillos.
 Seguir caminos improvisados con el dedo en el suelo, papel, la pizarra o
una mesa.
 Mondar con los dedos una mandarina, plátano
  Hacer «música» con los dedos apoyados en la mesa, de a uno.
 Hacer mímica con las manos acompañando canciones.
 Apretar con la mano una pequeña pelota.

Es importante que esta actividades sean realizadas al menos de 3 a cincos

días a la semana para que obtengamos buenos resultados y se pueden
implementar tanto en la escuela con apoyo de los maestros así como en el
hogar con ayuda de los padres o cuidadores de la niña.

3. Elabora actividades y materiales que pueden ser utilizados para la

estimulación del lenguaje. Realiza una presentación de Power Point en la que
incluyas:

 Nombre del recurso.

 Descripción de su uso.
 Imágenes y/o videos.
 Indicaciones (a quién va dirigido).