Presentación

Escuela de psicología
Nombre y apellido:

Johanny de los santos

Matricula:

202000907

Materia:

Estimulación cognitiva y psicosocial

Facilitadora:

Cecilia Flores

Introducción
En el trabajo que a continuación les presento un informe donde
trabajaremos con el caso de un niño de 11 años que necesita refuerzo
cognitivo y pedagógico en lo cual agotamos todos los métodos a utilizar,
para encontrar la razón del porque fue referido por su maestro y cuales
serian las causas del porque de su comportamiento en aula y con sus
compañeros.

Aquí mismo realizamos un esquema en el cual teníamos que continuar el

caso del trabajo anterior donde describimos como esta supuesto a
llevarse al cabo de su proceso de evaluación.
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices la
siguiente actividad: 
1. Continuando con el caso elaborado y entregado de la semana
anterior, elabora un esquema en el que describas cómo debe
llevarse a cabo el proceso de evaluación para este. 
 fuente de informacion a utilizar.

evaluaremos lo siguiente:

La familia , los tests estandarizados y

no estandarizados y la observacion
sistematica. evaluacion de las alterciones
vocales. evaluaciones de las
alteraciones articulares,evaluacion
de la disfemia y por ultimo la
evaluacion de la difemia.

evaluacion de sus tres intenciones mas importante

dificultad del lenguaje son:

detencion del problema linguistico

principal

la valoracion diagnostica del recomendaciones para la

problema segun su contexto intervension

2. Investigar cuales instrumentos de evaluación se consideran

pertinentes en el caso de un niño que necesite refuerzo cognitivo y
redacta un informe psicopedagógico donde presentes cuales serían
los posibles resultados.
Datos del paciente:
 Nombre completo del niño: Johan Moreta
 Fecha de nacimiento: 4-1-2012
 Grado: 7mo
 Centro educativo: Manuel enrique peña
 Solicitado por: maestro Osvaldo Holguín

Es importante llevar a cabo el instrumento de evaluación para ayudar a el niño

a reforzar sus habilidades cognitivas para una mejor función dentro y fuera del
aula.

Motivo de consulta:
Es referido al departamento de psicología porque el estudiante presenta poco
rendimiento académico no alcanzando los objetivos de lectura correcta, , poca
concentración dentro de aula es más lento al escribir que el resto de los
compañeros, agrede lo compañeros y no tiende a obedecer al maestro.

Entrevista a la madre:
 La madre tuvo un embrazo tormentoso por la separación de ella y
su esposo.
 La madre llego a consumir alcohol durante el embarazo
 Tuvo un parto normal
 Es hijo único de su madre y el tercero de su padre
 Poca relación con el padre y demás hermanos.

Entrevista al maestro que lo refiere:

Es referido al departamento de psicología porque el estudiante presenta poco
rendimiento académico no alcanzando los objetivos de lectura correcta, poca
comprensión en los ejercicios matemático, poca concentración dentro de aula
es más lento al escribir que el resto de los compañeros.
Conductas que se observaron durante las sesiones: se puedo observar
poca conversación por él, mala postura al sentarse se notaba como un tanto
cansado, poco interés por la actividad a realizar es como que lo que hacía no le
importaba si estaba bien o mal algo desinquieto el niño está totalmente
orientado en el tiempo y espacio y su memoria está intacta.

Datos significativos: dinámica familiar dificultoso, hijo único poca intención

con sus hermanos.

Los instrumentos de la evaluación que se consideran más pertinentes a

utilizar serian:

 Observación
 Entrevista psicológica
 Pruebas Psicométricas:
 Test Inteligencia de RAVEN.
 Test de la Madurez Mental CALIFORNIA
 Test Proyectivo de la Familia.

Posibles resultados:
El niño presenta su intelecto dentro del promedio correspondiente pero no es
capaz de hacer el uso exacto de esto, por dicha razón su rendimiento en el
área escolar no es el adecuado.
Este niño posee inestabilidad emocionalmente, tiene baja autoestima, no sabe
como expresar sus emociones por dicha razón tiende a manifestarse agresivo
e impulsivo, tiene resentimientos con su padre y hermanos.
Su relación en lo social se ha afectado a consecuencia de la desunión familiar.
En sus estudios es no hace conciencia de su mal comportamiento y poca
diciplina que posee, tampoco mide las consecuencias de no cumplir con sus
deberes.
Diagnostico
El niño no muestra signos de lesión y disfunción cerebral, tiene una capacidad
intelectual dentro del promedio, es un infante desequilibrado emocionalmente,
con un tipo de sistema nervioso profundo, inestable, por esto es impulsivo,
agresivo violento, tiene baja autoestima es inseguro y hermético ante su
comportamiento, no preserva buenas interacciones interpersonales, es
despreocupado en sus deberes del colegio. El menor muestra una interacción
conflictiva con la figura paterna, muchas veces se opone a las normas del
colegio, es desafiante con los adultos en particular con el padre.
A partir de su concepción el menor se ha desarrollado en ambiente familiar
disfuncional, con carencia emocional paterna y de los hermanos una
inadecuada formación correctiva. Tomando en cuenta el criterio diagnóstico del
DSM IV, concluimos que el menor muestra un comportamiento antisocial en la
infancia.

Recomendaciones para seguir:

 Psicoterapia familiar
 Modificación de la conducta
 Terapia individual
 Psicoterapia de apoyo
3. Investiga y elabora un programa de estimulación cognitiva y
psicosocial, para atender a las necesidades presentadas en el caso
presentado, según lo encontrado en la evaluación. 

Psicoterapia individual

Terapia de relajación

Modificación de la conducta

Terapia lúdica

Incrementar hábitos de estudio, mediante un programa para optimizar el

rendimiento académico.

Psicoterapia familiar

Psicoterapia de apoyo

Conclusión

En este informe vimos que el aspecto que mayor problema representa para el
niño el sistema familiar el poco vínculo con su padre, pero más allá de su
diagnóstico la ayuda psicológica es una alternativa que se le brinda a los
maestro y padres para que el niño encuentre espacio espacios para canalizar
la angustia e impotencia que le representa su relación con los adultos que le
rodean según el vínculo que se ha establecido.