EXAMEN DE GRADO

PERÍODO LECTIVO

2022 – 2023
 EXAMEN DE GRADO

TRABAJO ACADÉMICO

Científico - Humanista

ESTUDIO DE CASO

TEMA:

Socialización de la importancia de los protocolos de bio seguridad para la prevención de

contagio del COVID-19 entre los estudiantes de Tercero BGU de la Unidad Educativa Leonidas

Ortega Moreira de la ciudad de Guayaquil.

ESTUDIANTE:

Peñaherrera López Brithany Nicole

Valencia Arambulo Sara Debora

CURSO: TERCERO A CIENCIAS

TUTOR: Ing. Mayte Mercado C. MSc.

PERÍODO LECTIVO

2022 - 2023
 Agradecimiento

A Dios y a mi familia por su apoyo incondicional durante mis años de primaria y secundaria,

por estar ahí cuando más lo necesité y por brindarme su amor y confianza; también agradezco a los

docentes de la unidad educativa “Dr. Leonidas Ortega Moreira” por todas sus enseñanzas y

paciencia en la realización del examen de grado, permitiéndome resolver cada desafío complejo,

brindándome la experiencia para futuros proyectos de investigación.

 INDICE

Agradecimiento ................................................................................................................. 3

CAPÍTULO I ..................................................................................................................... 6

1. Introducción ............................................................................................................ 6

1.1. Tema ................................................................................................................. 7

1.2. Indicadores de evaluación ............................................................................... 7

1.3. Problema........................................................................................................... 8

1.4. Pregunta ........................................................................................................... 8

2. Antecedente ............................................................................................................. 9

3. Definición del Problema ....................................................................................... 10

4. Justificación ........................................................................................................... 11

5. Objetivos: ............................................................................................................... 11

5.1. General: .......................................................................................................... 11

5.2. Específicos: ..................................................................................................... 11

CAPITULO II ................................................................................................................. 12

6. Marco Conceptual................................................................................................. 12

7. Marco Metodológico ............................................................................................. 17

8. Resultados obtenidos ............................................................................................ 19

9. Análisis de resultados ........................................................................................... 21

CAPITULO III ................................................................................................................ 22

10. Conclusiones .......................................................................................................... 22

11. Recomendaciones .................................................................................................. 23

CAPÍTULO IV ................................................................................................................ 24

12. Referencias Bibliográficas .................................................................................... 24

13. Anexos .................................................................................................................... 26

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CAPÍTULO I

1. Introducción

Cada país del mundo, de acuerdo con sus capacidades y situación, están desarrollando

diferentes soluciones para atender las necesidades educativas derivadas de la suspensión

prolongada de las clases presenciales como parte de una emergencia médica provocada por la

pandemia del covid-2019. Las medidas de bioseguridad es una de las primeras y principales

funciones que todos optan para continuar en todas las áreas sociales, laborables, económicas y

educativas, las instituciones educativas contemplan no sólo las normas de bioseguridad, sino

también los parámetros y protocolos establecidos por las autoridades sanitarias que previos a

revisiones minuciosas en las instalaciones proceden a otorgar los permisos.

Por consiguiente, estos serán implementados de manera estricta por las instituciones

educativas y deberán ser cumplidas sin excepción alguna. Para el regreso a clases presenciales en

el Ecuador se construyó un esquema operativo que permita salvaguardar la salud de la comunidad

educativa, desde capacitaciones al personal docente hasta videos educativos que brinden la

información necesaria sobre la seguridad y el cuidado en la salud del estudiante.

La tecnología es uno de los factores que se aferra a nuestras vidas y nos proporciona

beneficios cuando la usamos limitadamente y nos distrae cuando la usamos inconscientemente sin

moderación. El uso de las tecnologías ha impactado todos los campos de la actividad educativa,

de hecho, desde la aparición de los primeros componentes tecnológicos el desarrollo de las

sociedades y de la comunidad mundial, ha venido desembocando en una gran integración mundial;

así mismo ha permitido que la velocidad y el ritmo de todo lo que sucede en el mundo vaya

aumentando a pasos inimaginables hace apenas dos siglos. (Freire)

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1.1. Tema

Socialización de la importancia de los protocolos de bio seguridad para la prevención de

contagio del COVID-19 entre los estudiantes de Tercero BGU de la Unidad Educativa Leonidas

Ortega Moreira de la ciudad de Guayaquil.

1.2. Indicadores de evaluación

Ciencias Naturales

I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de las formas de

contagio, propagación de las bacterias y su resistencia a los antibióticos; de su estructura,

evolución, función del sistema inmunitario, barreras inmunológicas (primarias, secundarias y

terciarias) y los tipos de inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva). (J.3., I.1.)

Biología

I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las

células y los tejidos determinan la organización de órganos, aparatos y sistemas (circulatorio,

respiratorio, digestivo, excretor, nervioso, reproductivo, endócrino, inmunitario y

osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células, tejidos, componentes),

estructura, función en el ser humano y propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)

Redacción creativa

I.ORC.5.2.3. Identifica elementos implícitos de un texto, establece y verifica hipótesis

sobre el contenido del texto, establece relaciones entre la información del texto y las imágenes,

tablas o gráficos; realiza inferencias de ideas principales, de relaciones de causa y efecto; y emite

un juicio crítico valorativo. (J.2., I.4., S.3.)

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1.3. Problema

Varios son los casos de contagios que actualmente persisten, si bien es cierto es menos

el impacto, pero indican mantener el resguardo correspondiente, en los establecimientos

educativos durante el periodo lectivo 2022-2023 a inicios se registró un número significante de

casos de contagios del COVID-19 tanto entre los estudiantes como en los profesores.

1.4. Pregunta

¿Qué efecto tienen los protocolos de bio seguridad para la prevención de contagio del

COVID-19 entre los estudiantes de Tercero BGU de la Unidad Educativa Leonidas Ortega

Moreira de la ciudad de Guayaquil?

 9

2. Antecedente

De acuerdo con el Decreto Presidencial emitido el 20 de marzo del 2020, el decreto Nº3442

dispone la implementación de medidas de bioseguridad con el objetivo de disminuir los contagios

masivos, prevenir los riesgos de que se siga expandiendo el virus COVID-19, la resolución Nª 308

del MEC indicó la suspensión de las clases presenciales, bajo el territorio nacional el congreso

Nacional declara Estado de Emergencia Sanitaria ante la pandemia declarada por la OMS.

Al transcurrir dos años de pandemia el Ministerio de Educación establece líneas

fundamentales para garantizar la continuidad a la educación, bajo las condiciones de prevención,

mitigación y rehabilitación de centros educativos ante cualquier tipo de evento adverso se gestiona

proyectos y campañas para las comunidades educativas para conocimientos de ellos antes casos

de contagios.

Ante el retorno de las clases presenciales, las comunicaciones entre el actores de la

comunidad educativa debe ser clara y precisas haciendo uso de los diferentes medios a fin de

lograr una comunicación asertiva ya que se cuenta con varios casos vulnerables. Las instituciones

educativas implementarán protocolo de bio seguridad al ingreso, durante y salida de los

estudiantes manteniendo el orden en los espacios educativos permitiendo continuar el proceso de

enseñanza aprendizaje. Por recomendación del MSPyBS, los docentes deberán utilizar de manera

obligatoria el protector facial y la mascarilla, siendo estas, condiciones imprescindibles para su

adecuada protección (Cano, 2020)

 10

3. Definición del Problema

En el ámbito social las instituciones educativas cumplen un papel importante ya que una

de sus funciones es terminar con las brechas de desigualdad socioeconómica, brindar las

oportunidades en la movilidad social, el tener de manera fija la alimentación, contar con espacios

de socialización, de apoyo psicológico. El cierre de las instituciones educativas a casusa de la

pandemia por el covid-19 se identificó como una crisis en mayor escala dentro del sistema

educativo, afectando a toda una comunidad profesores, estudiantes, representantes, inspectores y

rectores.

Una zona especifica que llevo mayor impacto son las zonas rurales, se conoce que son

personas de escasos recursos que se limita a una vida de calidad, el ministerio de educación aporta

con aquellos estudiantes no solo en darles la educación de manera gratuita sino también la

posibilidad de contar con recursos educativo para lograr los aprendizajes.

El índice que proyecta las estadísticas de acuerdo con el ministerio de salud hasta finales

del 2022 fue un porcentaje bajo en el área educativo pero eso no significa que se deba menguar en

los protocolos de bioseguridad. El desafío al retornar a las clases presenciales resuelve lo

siguiente: los establecimientos educativos deberán contar con espacios libres, mayor control en el

uso de las mascarillas, el proceso de desafectación al ingreso del plantel y demás acciones que

eviten el contagio. (Porras & Brown, 2022)

Lo anterior, explica la razón de la presente búsqueda: ¿Qué efecto tienen los protocolos de

bio seguridad para la prevención de contagio del COVID-19 entre los estudiantes de Tercero BGU

de la Unidad Educativa Leonidas Ortega Moreira de la ciudad de Guayaquil?

 11

4. Justificación

Este tema de investigación es realizado por el hecho de tratar de dar a conocer a la

comunidad educativa la importancia de los protocolos de bioseguridad en las instituciones, ya que

estas ayudan a disminuir los contagios y que no se propaguen, recordemos que en muchos de los

casos se presentaron estudiantes asintomáticos, pero estos son portadores directos para sus

familiares. Por consiguiente, entre las disposiciones del Ministerio de Educación se encuentra el

socializar con los profesores y estudiantes para concientizar respecto al uso de la mascarilla, el

aseo personal y la empatía hacia los demás para cuidar así el entorno para los estudiantes.

5. Objetivos:

5.1. General:

Promover las medidas de bioseguridad, a partir de la comprensión de las formas de

contagios en relación del funcionamiento del sistema respiratorio e inmunitario. Para establecer la

relación de causa y efecto; y emitir un juicio crítico valorativo de la propagación de virus.

5.2. Específicos:

• Detallar las medidas de bioseguridad en relación del funcionamiento del sistema

respiratorio e inmunitario para identificar los elementos implícitos para un retorno seguro a

clases presenciales

• Identificar los elementos implícitos de las medidas de bioseguridad para emitir un

juicio crítico valorativo sobre el funcionamiento del sistema respiratorio e inmunitario.

 12

CAPITULO II

6. Marco Conceptual

El presente trabajo de investigación se enfocó bajo la epistemología del conocimiento

científico de las áreas de ciencias naturales, biología y redacción creativa, el cual la búsqueda

también estuvo bajo la dirección de trabajos investigativos tales como: artículos científicos,

publicaciones de revistas y demás recursos del ámbito internacional, nacional y local como aporte

al estudio de medidas de bioseguridad para el regreso a clases presenciales.

En el 2020 se inició con una pandemia mundial que tal vez haya sido uno de los años

lectivos en la educación más complejos y desafiantes de toda la historia de la humanidad, de un

día a otro y casi sin previo aviso, la emergencia sanitaria producto de la pandemia de la COVID-

19 empujó a cerrar las aulas en todo el Ecuador y el mundo entero, obligando en el momento de

mayor incertidumbre alrededor de 1.600 millones de estudiantes de 192 países, equivalentes al

91.2% la matrícula de todo el mundo, continuaran sus estudios desde sus hogares con una

modalidad virtual. (Aguilar, 2020)

Uno de los factores que sobresalta directamente el crecimiento y desarrollo de los

individuos y sociedades, es la educación, para muchos la educación enriquece la cultura y

creencias, y todo lo que determina al ser humano; por tal razón es importante en todos sus sentidos,

ya que transforma vida y crea cambios. En el siglo XXI y en medio de una pandemia, el director

general de la Organización Mundial de la Salud (OMS), Tedros Adhanom Ghebreyesus, declaró

que el coronavirus COVID-19 pasa de ser una epidemia a una pandemia, afectando la posibilidad

de continuar con una educación presencial a nivel mundial. (Hurtado, 2020)

 13

La bioseguridad es un conjunto de normas, medidas y protocolos que son aplicados en

múltiples procedimientos realizados en investigaciones científicas y trabajos docentes con el

objetivo de contribuir a la prevención de riesgos o infecciones derivadas de la exposición a agentes

potencialmente infecciosos o con cargas significativas de riesgo biológico, químico y/ físicos,

como por ejemplo el manejo de residuos especiales, almacenamiento de reactivos y uso de barreras

protectoras entre otros. (Pérez, 2021)

La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e

inexcusable del Estado ecuatoriano, es el área prioritaria de la política pública y de la inversión

estatal, garantiza igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Con

base en nuestra constitución del Ecuador la ministra de Educación, Monserrat Creamer, presentó

el pasado lunes 16 de marzo 2021, el Plan Educativo Covid-19, que contiene los lineamientos para

que los miembros de la comunidad educativa continúen con las actividades pedagógicas mientras

dura la emergencia sanitaria declarada en el país, por el Gobierno Nacional.

Sin embargo, esta propuesta nacional de las profundas transformaciones e innovaciones pretende

garantizar el acceso a la educación, pero no es equitativa para todos los estudiantes, por tal razón

esta investigación analiza los dos contextos educativos, el sistema particular y el sistema fiscal,

frente a la magnitud que exige esta nueva era de aprendizaje. (Crearmer, 2021)

Muchos países optaron por seguir las recomendaciones de la UNESCO para salvaguardar

la salud de cada individuo, así mismo algunos países optaron por la experiencia observada que

demostraron otros países, y pocos fueron diseñando de acuerdo con la realidad social, económica

y tecnológica la mejor combinación de acciones que le permitieran continuar la educación, ya no

desde las aulas, sino desde los hogares de los estudiantes y los docentes, ver figura 1. (Unesco,

2020)
 14

Las medidas de bioseguridad para la sociedad contra el Covid-19 son las siguientes:

- Vacunarse y mantenerse al día con las vacunas contra el COVID-19

- Usar mascarilla

- Mantener una distancia de 6 metros de los demás

- Evitar las multitudes y los espacios con poca ventilación

- Lavarse las manos y ponerse alcohol con frecuencia

- Cubrirse la nariz y la boca al toser y estornudar

El ministro de telecomunicaciones, Andrés Michelena, reveló que alrededor de un millón

de estudiantes de instituciones educativas fiscales y fiscomisionales no tienen acceso a internet,

desde que empezó la emergencia sanitaria. De acuerdo al análisis crítico planteado el problema

radica que el cierre de las instituciones educativas a nivel nacional agrava las desigualdades en la

educación y afecta de manera desproporcionada a los niños y jóvenes más vulnerables de nuestro

país, de acuerdo con las diferentes declaraciones emitidas por los encargados de la educación se

determina que están buscando estrategias, para llegar a los lugares más remotos del país por medio

de televisión, radio y boletines impresos. (Bonilla, 2020)

La protección colectiva de forma indirecta contra la COVID-19, que se produciría cuando

una parte de la población haya sido vacunada, más las personas que hayan desarrollado las

defensas por contagio previo, buscan reducir la cadena de transmisión, previniendo así que

personas no inmunizadas contraigan la enfermedad. Este fenómeno conocido como “inmunidad

de rebaño” o comunitaria disminuirá la probabilidad de contagio, aun en personas susceptibles

que, por diversas razones propias de la vacuna, no pudieran recibirla. (Aldaz, 2020)

Tomando en cuenta el plan de vacunación que se ha llevado a cabo en Ecuador desde enero

de 2021, el retorno a la presencialidad de las instituciones educativas se basará en el análisis de la

 15

población vacunada con las dos dosis y con una sola inoculación en el caso de Vacuna Jhonson, a

nivel cantonal e institución educativa. Una vez que el proceso de vacunación de la población

escolar, en los distintos grupos etarios se aproxima al 85% cobertura, primero en estudiantes entre

12 a 17 años y posteriormente en el grupo de estudiantes de 5 a 11 años, el Ministerio de Educación

pone en marcha el retorno seguro, planificado y por niveles a la educación presencial con aforo de

100%, ver figura 2. (López, 2021)

Las instituciones educativas deberán tomar las siguientes medidas de bioseguridad durante

el retorno presencial a clases:

- Lavado de manos

- Desinfección de manos

- Uso de mascarilla obligatorio

- Distanciamiento físico

- Espacios ventilados

De acuerdo con los trabajos previos expuestos anteriormente, como aporte a la

investigación, se detallan conceptos de acuerdo con los criterios de los diferentes autores en

relación con las medidas de bioseguridad para el regreso a las clases presenciales.

Malagón, L y Hernández, E (2018) expresa que las medidas de bioseguridad que se tomen

serán más estrictas cuanto más peligrosos sean los gérmenes que se manejan en el área en el cual

se trabaja, es decir, las medidas de bioseguridad deben ser una práctica rutinaria en las unidades

médicas y ser cumplidas por todo el personal que labora en los centros, independientemente del

grado de riesgo según su actividad y de las diferentes áreas que compone el hospital.

También Valle, S. (2017) las normas de bioseguridad surgieron para controlar y prevenir

el contagio de enfermedades infecto-contagiosas las cuales cobraron mayor importancia con la

 16

aparición del virus de inmunodeficiencia humana, ver figura 3, también son todas aquellas normas,

procedimientos y cuidados que se deben tener a la hora de atender pacientes y/o manipular

instrumental contaminado para evitar el riesgo de infectarnos o enfermarnos. (Barrios, 2017)

Por otro lado, Cedillo (2020), infectóloga pediatra, en un artículo dirigido a maestras,

maestros, familias, tomadores de decisiones y comunidad, ha considerado que es indiscutible la

necesidad apremiante del retorno a las clases presenciales de niños, niñas y adolescentes, ya que

señala que durante la pandemia fueron un sector invisibilizado con graves repercusiones en su

salud integral.

Así mismo, González (2021), enfatizó en que el retorno a clases debe garantizar

condiciones mínimas de seguridad y debe ser trabajado con la comunidad, se requiere de darle

lugar a la comunidad, a las personas, a las redes y a las instituciones para poder reorganizarse sin

perder de vista a los niños, niñas y adolescentes, tendiendo puentes para poder transitar estos

nuevos recorridos hacia una enseñanza eficaz.

 17

7. Marco Metodológico

Las técnicas de investigación son aquellas herramientas que ayudan al procedimiento

puntual de la investigación, entre los cuales la investigación descriptiva se adapta a lo habitual de

manera representativa. De acuerdo con Salkind (1998) señala “se reseñan las características o

rasgos de la situación o fenómeno objeto de estudio” (p. 11). Según Cerda (1998),

“tradicionalmente se define la palabra describir como el acto de representar, reproducir o figurar

a personas, animales o cosas…”; y agrega: “Se deben describir aquellos aspectos más

característicos, distintivos y particulares de estas personas, situaciones o cosas, o sea, aquellas

propiedades que las hacen reconocibles a los ojos de los demás” ( p. 71).

De acuerdo con este autor, una de las funciones principales de la investigación descriptiva

es la capacidad para seleccionar las características fundamentales del objeto de estudio y su

descripción detallada de las partes, categorías o clases de ese objeto. La investigación descriptiva

es uno de los tipos o procedimientos investigativos más populares y utilizados por los principiantes

en la actividad investigativa. Los trabajos de grado, en los pregrados y en muchas de las maestrías,

son estudios de carácter eminentemente descriptivo. En tales estudios se muestran, narran, reseñan

o identifican hechos, situaciones, rasgos, características de un objeto de estudio, o se diseñan

productos, modelos, prototipos, guías, etcétera, pero no se dan explicaciones o razones de las

situaciones, los hechos, los fenómenos, etcétera.

La población de la cual se obtiene la información para conocer las opiniones con relación

a la importancia de los protocolos de bioseguridad para la prevención de contagios del covid-19

entre los estudiantes de bachillerato de la unidad educativa Leonidas Ortega de la ciudad de

Guayaquil, es de 100 personas de la jornada vespertina y se tomó una muestra de 5 personas.

 18

Para muchos expertos, la investigación descriptiva es un nivel básico de investigación, el

cual se convierte en la base de otros tipos de investigación; además, agregan que la mayoría de los

tipos de estudios tienen, de una u otra forma, aspectos de carácter descriptivo. Esta investigación

se guía por las preguntas de investigación que se formula el investigador; cuando se plantean

hipótesis en los estudios descriptivos, éstas se formulan a nivel descriptivo y se prueban esas

hipótesis. La investigación descriptiva se soporta principalmente en técnicas como la encuesta, la

entrevista, la observación y la revisión documental. (César A)

Se determina realizar entrevistas para enfatizar la técnica de investigación mencionada lo

cual se procedió a entrevistar desde el punto de vista profesional y habitual. Las entrevistas fueron

realizadas vía formulario enviadas a los WhatsApp, ya que es un medio muy utilizado, en cuanto

al procedimiento y la organización de la información se realizan registro y análisis de los datos

obtenidos.
 19

8. Resultados obtenidos

La entrevista consta de 6 preguntas con el objetivo de conocer la importancia que brinda

los protocolos de bioseguridad en la institución educativa Leonidas Ortega Moreira cuya

información se obtuvo del encargado del departamento médico, Profesor de riesgo y la Psicóloga

de la institución. En la pregunta 1 De acuerdo a su criterio: ¿Cuáles son los aspectos a considerar

al momento de diseñar una propuesta de protocolo de bioseguridad en una Unidad Educativa? El

75% señala que a raíz de la pandemia todos los protocolos de bioseguridad no solo en las

instituciones educativas sino en todas las organizaciones cambiaron los protocolos.

Respecto a la pregunta 2 A inicios del periodo lectivo 2022-2023 ¿Cuáles son los impactos

que observó en los estudiantes del tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Leonidas Ortega

con relación al COVID-19?, el 70% indica que la mayoría de los estudiantes se mostraron

entusiasmados por volver a verse pero así mismo preocupados por no querer contagiarse del virus.

En la pregunta 3 ¿Cree usted que antes de la Pandemia la salud de los estudiantes era

mejor? ¿Por qué?, el 80% señala que antes en los estudiantes las enfermedades más frecuentes

eran las gripes comunes por el cambio de clima pero estas eran controladas y los estudiantes

sanaban rápido, lo que se puede decir que los estudiantes no presentaban mayor riesgo en su salud

porque estos no faltaban a sus clases.

Así mismo en la pregunta 4 Mencione algunos de los componentes que afectaron la salud

de los estudiantes al retornar a clases en el periodo lectivo 2022-2023, el 60% manifiesta que

algunos de los componentes fueren el uso incorrecto de la mascarilla y la falta de compromiso de

cuidar su aseo personal.

 20

Con relación a las pregunta 5 ¿cuál es el rol del personal docente, DECE, autoridades del

plantel, inspectores ante la salud de los estudiantes?, el 70% señala el llevar siempre una

comunicación con los estudiantes y llevar carteles informativos para así crear conciencia de las

amenazas a la salud de ellos y de todos.

En la pregunta 6 ¿Cree usted que se deba continuar con el protocolo de bioseguridad

actualmente?, el 85% exterioriza que los contagios van a continuar y que el virus covid19 no se

ha ido lo que implica continuar con los protocolos de bioseguridad, para así poder continuar con

las actividades cotidianas.

 21

9. Análisis de resultados

De acuerdo a los testimonios basados en las entrevistadas realizadas se determina que

muchos son los aspectos que indican la importancia de continuar con los protocolos de bio

seguridad para menguar los contagios entre los estudiantes. Para esto se debe socializar con los

estudiantes y los representantes para promover una salud integra entre todos los que conforman la

comunidad educativa.

Para algunas personas, la pandemia ha terminado, ya en muchos establecimientos se

permite asistir sin mascarillas, pero continúan los contagios, aunque son pocos pero de todas

formas si se pretende continuar con las actividades habituales se debe respetar y cumplir las

normativas, en las instituciones educativas los docentes ocupan un rol principal para manifestar

de manera constante los protocolos de bio seguridad para el bienestar de los estudiantes.

Por consiguiente, la Unidad Educativa Leonidas Ortega Moreira mantiene los afiches y

protocolo de bioseguridad con el objetivo de salvaguardar las salud de lo estudiantes y de todos

los que conforman la institución.

 22

CAPITULO III

10. Conclusiones

• El Ministerio de Educación y Salud Publica tienen que aportar ayuda a las diferentes

instituciones para tener un control riguroso de los estudiantes. Se puede decir que el retorno a

clases es seguro siempre y cuando tengas las medidas adecuadas y las instituciones como la

sociedad ayuden cumpliéndolas.

• La situación actual no hace más que confirmar el papel clave de la escuela, no sólo como

lugar de aprendizaje sino también esencial para el bienestar, la felicidad, la socialización, la

salud física y mental de los niños y jóvenes.

• La apertura presencial de los jardines infantiles, escuelas, colegios y universidades se

debe establecer como una prioridad en el país, velando en primer lugar por el bienestar de los

niños y jóvenes. Esto con lleva acciones, a saber, transferir recursos suficientes para la operación

segura de los establecimientos, priorizar a los trabajadores de la educación en los esquemas de

vacunación, establecer mecanismos de soporte y acompañamiento a las escuelas desde los

ministerios de educación y salud, entre otros.

 23

11. Recomendaciones

• En el caso de los estudiantes vulnerables o con condiciones de salud que él pueda

agudizar por el COVID-19, se recomienda que no asista a clases y que por esta condición no

puede beneficiarse directamente de la presencialidad, pero podrían llegar a convenios bilaterales

con la Institución que solo ofrece la modalidad presencial, para que los alumnos, y con

excepción, permanezcan en la modalidad basada en actividades virtuales.

• Las instalaciones educativas brinden espacios ampliamente ventilados, todo el personal

docente motivará a los estudiantes y brindará la información completa sobre las medidas de

bioseguridad.

• Para las clases presenciales de una manera organizada y segura se recomienda seguir el

siguiente protocolo:

- Lavarse constantemente las manos con agua y jabón durante al menos 20 segundos.

- Usar solamente material y útiles escolares propios y no compartir sus alimentos y

bebidas.

- Tener mascarillas de repuesto para hacer el cambio cada 3 horas.

- Usar la mascarilla desde el ingreso a la escuela o colegio hasta la salida o retiro de las

instalaciones.
 24

CAPÍTULO IV

12. Referencias Bibliográficas

Aguilar, J. (2020). Educación y Pandemia. Obtenido de

https://www.iisue.unam.mx/investigacion/textos/educacion_pandemia.pdf

Aldaz, C. (2020). Lineamientos de transición de la vacuna contral el COVID-19 a los

establecimientos de salud de primer nivel de atención. Obtenido de

https://www.salud.gob.ec/wp-content/uploads/2021/09/0-Lineamientos-de-traspaso-de-

vacuna-COVID-19-signed-signed-1-signed.pdf

Barrios, N. (2017). Cumplimiento de las normas de bioseguridad. Obtenido de

https://repositorio.unan.edu.ni/5209/1/t43.pdf

Bonilla, J. (2020). Las dos caras de la educación frente al Covid-19. Obtenido de

http://cienciamerica.uti.edu.ec/openjournal/index.php/uti/article/view/294/462

Cano, R. (2020). Protocolo y guía operativa para el retorno seguro a instituciones educativas.

Obtenido de https://www.unicef.org/lac/media/17656/file

César A, B. (s.f.). Obtenido de

file:///C:/Users/user/DESCARGA/Bernal%20Cap%C3%ADtulo%207.pdf

Crearmer, M. (2021). Monserrat Creamer (2021). cienciamerica.

Freire, B. R. (s.f.). Obtenido de

http://www.cusur.udg.mx/es/sites/default/files/adjuntos/como_afecta_la_tecnologia_a_la

_sociedad_02.pdf
 25

Hurtado, F. (2020). Los desafios de la escuela en el siglo XXI. Obtenido de

https://www.grupocieg.org/archivos_revista/Ed.44(176-

187)%20Hurtado%20Tavalera_articulo_id650.pdf

López, S. (2021). Plan vacunarse. Obtenido de https://www.salud.gob.ec/wp-

content/uploads/2021/05/01-Plan-nacional-de-vacunacion-e-inmuniczacion-contra-el-

COVID-19-Ecuador-2021-1.pdf

Pérez, A. (2021). La bioseguridad. Obtenido de https://medicina.udd.cl/sobre-la-facultad/comite-

institucional-de-bioseguridad/definicion-de-bioseguridad/

Porras, M., & Brown, M. (2022). Ministerio de Educación y Unicef. Obtenido de

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/12/Situacion-Comunidad-

Educativa.pdf

Unesco. (2020). Unesco (2020).

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13. Anexos

Anexo 1: Instrumento de investigación

Entrevista realizada por las alumnas de la Unidad Educativa Leonidas Ortega

jornada Vespertina como parte de un instrumento de investigación para la elaboración de
un Trabajo Académico.

Objetivo de la entrevista:

Determinar la importancia de los protocolos de bio seguridad para prevenir el contagio del
COVID-19 entre los estudiantes de Tercero BGU de la Unidad Educativa Leonidas Ortega
Moreira de la ciudad de Guayaquil

Tema del Estudio de Caso:

Socialización de la importancia de los protocolos de bio seguridad para la prevención de

contagio del COVID-19 entre los estudiantes de Tercero BGU de la Unidad Educativa Leonidas
Ortega Moreira de la ciudad de Guayaquil.

Destinatarios:

La entrevista se realizará a personales profesiones que pertenezcan a la Institución de la

jornada Vespertina.
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 29

Anexo 2: fotos de las entrevistas

Figura 1

Entrevista1

Entrevista: Doctora …… encargada del departamento médico de la Unidad Educativa

Leonidas Ortega Moreira

Figura 1

Entrevista 2

Entrevista: Psicóloga …… encargada del DECE de la Unidad Educativa Leonidas Ortega

Moreira
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Figura 2

Entrevista3

Entrevista: Psicologa …… encargada del

DECE de la Unidad Educativa Leonidas
Ortega Moreira
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Anexo3: imágenes de bio seguridad e información de contagios

Figura 3

Medidas básicas de bioseguridad

Nota: Sugerencia de las medidas de bioseguridad.

Adaptado de Grupo Flores y Salud,
https://pbs.twimg.com/media/Eozswt5XEAA4HNo.jpg

Figura 4

Protocolo de bioseguridad en las Instituciones educativas

Nota: se detalla el protocolo que las instituciones educativas cumplirán. Adaptado

por Ministerio de educación,
http://migueldecervantes.edu.co/sitio/images/protocolos_3.jpg
 32

Figura 5

Enfermedades Efecto_contagios

Nota: Información sobre las enfermedades infecto-contagiosas para identificar los sintomas. Adaptado
por el Ministerio de Salud,
https://pbs.twimg.com/media/EPnedNOWAAA7iOu?format=jpg&name=large